Педагогическое образование в России №3 2016 (50,00 руб.)

Стр.4

Стр.5

Стр.6

4 СОДЕРЖАНИЕ СТРАТЕГИИ ОБРАЗОВАНИЯ Гибадуллина Ю. М., Черкасова И. И. Акмеограмма как инструмент развития современных ролевых позиций педагога ...... 7 Жилбаев Ж. О., Моисеева Л. В. Реализация концепции экологического образования республики Казахстан ..............13 Маминов С. В., Савва Л. И. Понятийная матрица в исследовании мониторинга качества образовательного процесса в основной школе .................................................................................................19 Новоселов С. А., Львова Л. И. Структурно-функциональная модель подготовки учащихся к инновационной деятельности в области техники и технологии .................................................................26 Сыманюк Э. Э., Печеркина А. А. Психолого-педагогическое сопровождение развития профессиональной компетентности педагога .....................................................................................................32 ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ Эктов А. В. Формирование профессиональной компетентности бакалавров юридической специальности в условиях дистанционного обучения .....................................................38 ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Глазков В. Е., Москалева Н. Н. Диверсифицированный подход к выбору форм самостоятельной работы студентов в изучении дисциплины «Экономика образования» .....................................44 Донгаузер Е. В. Методы оптимизации самостоятельной работы студентов вуза: из опыта преподавания дисциплины «Педагогика» .......................................................51 Дубцова М. М., Потехина Н. В. Социальное партнерство как фактор повышения качества профессионально-педагогической подготовки (на примере подготовки будущих учителей географии) .................................................57 ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ Верхотурова Ю. А. Деятельностный подход к содержанию профессиональной переподготовки педагогов системы раннего развития детей ......................................................................64 Ильина Т. Б. Структура и содержание этнопедагогической компетентности педагогов ...................69 ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ Москвина Е. В., Миронов Д. Д. Коррекционно-развивающая среда специального учебно-воспитательного учреждения как условие ресоциализации подростков делинквентного поведения ...............................................76 ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Верхотурова Ю. А., Гараева Е. В. Критериально-уровневая модель готовности детей к школьному обучению на примере учреждения дополнительного образования ................................................82

Стр.4

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ. 2016. № 3 5 Святцева А. В., Шухардина С. Б. Развитие инициативности у детей старшего дошкольного возраста ............................88 Утюмова Е. А. Условия формирования алгоритмических умений у детей дошкольного возраста ............................................................................................94 АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Астахова Л. Б. Вариативные модели логопедического сопровождения детей раннего и дошкольного возраста в современном образовательном пространстве ...................101 Горбунова Н. Е. Проблема формирования мотивационнной основы предупреждения дизорфографии у обучающихся в условиях инклюзивного образования ...................107 Григоренко Н. Ю. Формирование произносительных навыков у детей раннего и дошкольного возраста с нетяжелыми аномалиями органов артикуляции ..........................................................................................................113 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ Ведерникова Н. Н. Социальное партнерство семьи и детского сада в вопросах формирования межнациональной толерантности детей на современном этапе развития общества ............................................................120 Дорохова Т. С. Профессиональная ментальность российского педагога ...............................................126 Мазурчук Н. И., Мазурчук Е. О. Психолого-педагогическое сопровождение семьи: теоретическое осмысление и практика реализации .......................................................132 Семенова А. А. Специфика характера самоотношения интеллектуально одаренных учащихся и его взаимосвязь с составляющими самосознания личности ....................138 Толмачева Е. С. Воспитание толерантности школьников как один из ключевых аспектов создания благоприятного психологического климата в детском коллективе ............145 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА Медведева В. В. Урок литературы в контексте культуроориентированного образования ....................150 ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Дёмышева А. С. Концептуальные аспекты языковой картины мира в сознании младшего школьника .....................................................................................156 Серова Т. С., Горева Т. А. Проигрывание ситуаций иноязычного общения как средство формирования умений коммуникативно-речевого взаимодействия устного переводчика ..............................................................................161 Трубина З. И. Письменный перевод как средство обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе .............................................................................................171

Стр.5

6 АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВНЕДРЕНИЯ ВФСК ГТО В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ Мясникова Т. И. Акмеологический подход к формированию физической культуры студентов посредством спортивно-кондиционного плавания ........................................................176 Терентьев А. Е., Тихонов С. Л., Тихонова Н. В. Состояние здоровья студентов и его коррекция средствами физической культуры на примере рационального питания ..............................................................................182 ХУДОЖЕСТВЕННОЕ И ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Бачинин И. В., Терещенко Н. В. Подготовка студентов педагогического вуза к трезвенному просвещению детей и подростков .............................................................................................................188 Днепрова Т. П. Духовно-нравственное воспитание как процесс культурной трансмиссии .................193 Иванов А. В. Феномен культурной среды образовательной организации в освоении детьми духовных ценностей ..........................................................................198 Иванова А. В., Филиппова Н. И. Модели организации непрерывного этнокультурного и поликультурного образования ......................................................................................206 Куприна Н. Г., Казанецких С. В. Педагогический потенциал художественно-эстетической среды в формировании семейных ценностей у воспитанников школы-интерната ..............213 Куприна Н. Г., Мельникова Э. П. Теоретические и методические подходы к формированию учебных действий у старшеклассников на уроке мировой художественной культуры ..............................219 Соколов М. В. Формирование значимых для творчества качеств личности в процессе профессиональной подготовки художника .................................................224 Четверикова Д. П. Образ территории как средство воспитания патриотизма ...........................................229 Ясинских Л. В. Теоретические аспекты формирования основ художественной культуры у детей младшего школьного возраста ............................................................................233 РЕЦЕНЗИИ Кузнецова З. М. Основные направления развития научных исследований в сфере образования на современном этапе ..................................................................238 Информация для авторов .........................................................................................255

Стр.6