38 ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ УДК 378.147:378.634 ББК Ч448.027.9 ГРНТИ 14.35.07 Код ВАК 13.00.08 Эктов Алексей Владимирович, аспирант; ассистент кафедры ТиМПО; Тульский Государственный Университет; 300012, г. Тула, пр-т Ленина, 92; e-mail: a.ectov@yandex.ru. <...> ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БАКАЛАВРОВ ЮРИДИЧЕСКОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: ИКТ, профессиональное образование, компетентностный подход, дистанционное обучение, кейс-метод, МООС, образовательные технологии, учебные платформы. <...> Проанализированы основные подходы ведущих отечественных и зарубежных ученых касательно преимуществ и недостатков использования дистанционных форм обучения в рамках компетентностного подхода. <...> На примере юридического образования рассмотрены возможности и ограничения, распространенность и барьеры внедрения новых образовательных технологий ДО. <...> Определена специфика применения кейс-технологий ДО в высшем профессиональном образовании. <...> FORMATION OF PROFESSIONAL COMPETENCE OF BACHELORS OF LAW IN THE CONDITIONS OF DISTANCE LEARNING KEYWORDS: information and communications technology, professional education, competence approach, distance learning, case-study, massive open online course (MOOC), educational technology, educational platform. <...> The article deals with the notions of information and communications technology (ICT) and distance learning (DL). <...> It analyzes the main approaches of the leading domestic and foreign scholars regarding the advantages and disadvantages of application of distance forms of education in the framework of the competence approach. <...> The author considers the advantages and disadvantages of implementation of new educational technologies of distance learning on the example of legal education and the specificity of application of case technologies in higher professional education. <...> It reveals organizational and pedagogic conditions of realization of the distance learning system. ляет сделать вывод о том, что его коренное изменение может быть достигнуто лишь в рамках инновационного образования, характеризуемого сменой фундаментальных основ традиционной педагогики, начиная с ее философской парадигмы, на пути создания новой <...>