Высшее профессиональное образование. Высшая школа. Подготовка научных кадров

Представлен обзор причин стремительного развития в мировом высшем образовании "рейтинговой эпидемии", а также сравнительный анализ основных подходов и принципов, используемых при формировании рейтингов вузов. Оценивается возможность применения сложившихся методологий и систем ранжирования, методов и технологий рейтинговых оценок для характеристики многогранной деятельности педагогических вузов.

Анализируется уровень школьной подготовки по химии первокурсников, рассматриваются трудности их учебы, мотивы учебной деятельности, а также наиболее сложные разделы курса общей и неорганической химии.

Проанализированы итоги изменений в системе российского высшего образования, находящегося в процессе реформирования в течение двух последних десятилетий. Обсуждаются цели реформирования, законодательная база, образовательные стандарты и результаты реформ.

Обсуждаются приоритеты деятельности преподавателя высшей школы. Предлагается модель качеств и компетенций преподавателя современного вуза.

Проведен анализ воспитательного процесса в вузах в советское и настоящее время. Обсуждены вопросы необходимости воспитательной работы с молодежью и выработки концепции воспитания.

Исследование посвящено выделению закономерностей, общих для различных языков, и тех существенных свойств и отношений языка, которые могут служить ориентировочной основой для формирования многоязычной компетенции.

В работе на основании проведенного экспериментального исследования среди студентов геологического факультета МГУ имени М. В. Ломоносова сделаны выводы о влиянии репрезентативной системы и мотивов учебной деятельности студентов на успешность их обучения в вузе.

Рассматриваются некоторые особенности методики преподавания математики иностранным студентам, обучающимся на русском языке, и рассказывается об опыте проведения занятий с использованием опорных конспектов, о методе закрепления изученного материала с использованием дифференцированных заданий.

Исследование посвящено проблемам интеграции высшей профессиональной школы России в международное образовательное пространство.

Реализуется системный подход к построению предметно-ориентированной математической компетенции. Вводится редко встречающаяся форма определения компетентности - компетентностное испытание, обсуждается его специфика. Дан анализ феноменов и причин редукции математической компетентности в общем и высшем математическом образовании.

Показаны преимущества системного подхода при решении образовательных и развивающих задач. Представлены примеры его применения в организации учебного процесса. Представлена методическая система проведения практикума по естествознанию. Раскрыто интегративное свойство отдельного занятия практикума.

Представлены результаты исследования проблемы влияния образовательной событийности на подготовку студентов к инновационной педагогической деятельности. Обсуждаются эмпирическое и теоретическое описания понятия "образовательное событие".

Рассмотрены задачи и цели высшего образования, провозглашенные в законе "Об образовании" Российской Федерации, в Великой Университетской Хартии, Лиссабонской конвенции, Сорбоннской и Болонской декларациях, а также меры, предпринимаемые Европейским Союзом по реформированию системы высшего образования, и причины проводимых реформ. Проанализирована ситуация в сфере высшего образования в России.

Рассматривается проблема недостаточного усвоения аспирантами технических специальностей навыков активного владения иностранным языком.

Охарактеризованы проблемы, возникающие в процессе преподавания курса физической химии студентам второго курса биологического факультета МГУ. Обсуждается предложенная система рейтинговой аттестации студентов, проиллюстрирован ее поощрительный и стимулирующий характер.

О проблеме психолого-педагогического сопровождения студентов с ограниченными возможностями жизнедеятельности. Подробно излагаются основные направления программы психолого-педагогического сопровождения данной группы студентов.

Основа данного обсуждения - перемены в системе высшего образования в Израиле, которые начались с создания первого университета в Иерусалиме в 1925 г. Эти перемены предусматривают развитие широкого круга высших учебных заведений, различающихся по своей административной и организационной структуре, целям, учебным программам и составу студентов.

Рассмотрены актуальные проблемы разработки целей подготовки специалиста с высшим образованием. В педагогической литературе существует большая терминологическая проблема, что сильно осложняет создание модели специалиста. Для решения данной проблемы предлагается использовать деятельностный подход.

О некоторых педагогических приемах формирования толерантности у студентов-медиков.

Исследование посвящено изучению уровня усвоения приемов логического мышления студентов-медиков и проводилось с помощью специальных опросников.

Проводится сравнение информационной компетенции и ИКТ-компетенции, уделяя особое внимание иноязычной информационной компетенции, которая является исходным условием профессионализма и успешное значение имеет информация на иностранном языке. Выделяются наиболее значимые для формирования рассматриваемой компетенции аспекты обучения иностранному языку.

Особенности учебной мотивации студентов географического факультета МГУ имени М. В. Ломоносова.

Обсуждаются цели и задачи последипломной подготовки специалистов. Представлены общие и специфические для европейских стран и США принципы и формы повышения квалификации и переподготовки дипломированных работников, как госслужащих, так и специалистов частных фирм. Описана тенденция гуманитаризации образования и повышения роли фундаментальных исследований.

Рассматривается актуальность развития личностной мобильности студентов технического профиля, приводятся результаты эксперимента по определению уровня развития данного качества. Описываются педагогические условия успешного развития личностной мобильности.

Рассматривается опыт работы социально-гуманитарного факультета РГСУ в свете европейских влияний и традиций отечественной педагогики развития личности.

Об истории отечественной высшей технической школы. Рассматривается проведение мероприятий по привлечению студентов техническими институтами в ранний советский период и организацию втузами вступительных испытаний.

Интервью с деканом философского факультета МГУ имени Ломоносова В. В. Мироновым о едином государственном экзамене.

О вопросах формирования ИКТ-компетентности преподавателей вуза в системе повышения квалификации.

Предложена модель процесса подготовки преподавателя высшей школы.

Дано определение образовательно-профессионального пространства вуза, описаны его компоненты. Представлен курс "Управление личной карьерой" как пример наполнения содержания образовательно-профессионального пространства вуза.

Рассмотрены наиболее оптимальные формы и методы эффективной профессиональной подготовки специалистов на примере филиала "Восход" МАИ (космодром Байконур) средствами гуманитарных дисциплин.

Раскрываются подходы к пониманию сущности и структуры методологической культуры учителя, обобщенной модели ее базовых компонентов, коррелирующей с общенаучным определением методологии.

Об обязательных условиях эффективности стандартизации образования. Приведены данные исследования удовлетворенности студентов содержанием учебных курсов, формами и методами проведения занятий.

О системном инструменте обучения студентов высшей математике в вузах с фундаментальной математической подготовкой - учебные понятийные образования высшей математики. Инструмент представляет собой типовые системы математических, учебно-методических и других знаний и приемов деятельности.

О программе обучения письменному и устному переводу на переводческом отделении, которая строится в обоих случаях на единой основе: студенты обучаются стратегиям работы с типами текстов все возрастающей сложности.

О современных профессиональных требованиях к преподаванию русского языка как иностранного.

Глобальные изменения на едином образовательном пространстве рассматриваются с точки зрения языковой компоненты, которая дала толчок трансформационным процессам и является одним из ключевых параметров, способствующих обеспечению конкурентоспособности и мобильности студентов, а также повышению качества профессиональной подготовки.

На примере МГУ имени М. В. Ломоносова как старейшего классического российского университета анализируются основные факторы, определяющие необходимость создания в современном многопрофильном вузе единой иноязычной образовательной среды, а также наиболее действенные меры по ее формированию.

Обосновывается необходимость междисциплинарного когнитивного подхода к преподаванию языковедческих дисциплин. Рассматривается системообразующая функция когнитивной лингвистики в науках когнитивного цикла. Анализируется вклад отечественной когнитивно-дискурсивной школы в развитие мировой когнитивной лингвистики. Основное внимание при этом уделяется взаимосвязи когниции и коммуникации.

О внеязыковых и языковых особенностях преподавания русского языка в японской аудитории. Рассматриваются специфика работы, причины формирования трудностей и способы их преодоления. Принципы анализа особенностей работы и содержащиеся рекомендации могут применяться и при обучении студентов других восточных национальностей, а также иным иностранным языкам.

Рассматриваются проблемы использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в преподавании казахского языка в вузах.

Программа лекционного курса "Культурология" призвана дать студентам-лингвистам базисные знания теории и истории мировой культуры и сформировать активное личностное отношение к происходящим в современном обществе социокультурным процессам.

Практический курс "Перевод в устной и письменной коммуникации" направлен на формирование у учащихся компетенций и навыков современного переводчика как специалиста по межкультурному общению в различных условиях профессионального взаимодействия. Курс нацеливает учащихся на решение типичных задач при работе с текстами как с функционально-стилевыми категориями, а также с формами письменной или устной коммуникации.

Уточняются макро- и микроумения говорения на основе общеевропейских уровней владения иностранным языком. Рассматриваются возможные ситуации для формирования конкретных макро- и микроумений, а также параметры их оценивания в рамках текущего контроля.

В июле 2013 года факультету иностранных языков и регионоведения Московского государственного университета исполнилось 25 лет.

25 августа 2013 года исполнилось 75 лет президенту факультета иностранных языков и регионоведения, доктору филологических наук, профессору Московского государственного университета имени М. В. Ломоносова Светлане Григорьевне Тер-Минасовой.

О современной ситуации в области изучения и преподавания иностранных языков, а именно: с одной стороны, традиции, сохранившиеся с прошлых времен, а с другой стороны, новые проблемы, вызванные кардинальными изменениями в общественной жизни современной России.

Рассматриваются результаты предварительного эксперимента по интеграции учебного сайта в профессионально ориентированное обучение английскому языку студентов психологических специальностей.

О дидактических свойствах социальных сервисов, позволяющих оптимизировать учебную проектную деятельность. На основе инвариантных и вариантных компонентов модели проектной деятельности рассматриваются условия успешной интеграции социальных сервисов в учебный процесс, а также модель реализации веб-проектов на базе технологии вики.