ОБРАЗОВАНИЕ. ВОСПИТАНИЕ. ОБУЧЕНИЕ. ОРГАНИЗАЦИЯ ДОСУГА

В статье автором рассмотрены показатели, характеризующие определенный вид научной деятельности; представлен список показателей, составляющих информационную карту региона; кроме того обоснованы показатели уровня эффективности научно-исследовательского потенциала молодых российских ученых и ведущих научных школ

Автор рассматривает состояние и перспективы подготовки инженерных кадров для горной отрасли Республики Беларусь

Обеспечение крупных инвестиционных проектов и новых производственных объектов Западно-Сибирского региона (Тюменской области, ХМАО, ЯНАО) современными инженерными и управленческими кадрами требует модернизации технического образования. С этой целью на основе консолидации интеллектуальных, производственных и административных ресурсов органов публичной власти в ТюмГУ происходит реализация образовательного проекта «Политехническая школа».

Проблемы порождения и динамики познавательного интереса обучающегося в контекстной образовательной среде. Выделены и проанализированы шесть психолого-дидактических условий, составляющих наряду с материальными компонентами контекстную образовательную среду. Изложены сущность и принципы контекстного обучения.

Описана взаимосвязь между профессиональным здоровьем педагогов и доминирующей мотивацией труда. Сделан вывод о том, что педагогам, у которых нет доминирующего мотива труда, которые гибко адаптируются к изменяющимся условиям образовательной среды, и тем педагогам, у кого доминирует мотив самосовершенствования в профессии, намного легче сохранять профессиональное здоровье, чем педагогам, имеющим другие типы трудовой мотивации.

Анализируются психологические факторы успешности обучения студентов, оцениваемые как с помощью психометрических методов, так и приемов прямой внешней оценки и самооценки. На основе современных методов организации эксперимента и обработки данных (лонгитюд, структурное моделирование, метаанализ и др. ) получены результаты, позволяющие сделать вывод о возможности использования психологических показателей в качестве предикторов успешности обучения в различных ее аспектах и на разных этапах обучения.

Описана современная ситуация подготовки педагогических кадров для преподавания химии в школах и вузах. Представлен опыт взаимодействия химического факультета МГУ с факультетом педагогического образования МГУ. Показано, что на химическом факультете собран уникальный методический материал по организации олимпиад по химии различного уровня. В рамках программы "МГУ - школе" проводится большая работа по повышению квалификации педагогов - преподавателей химии средних школ.

Рассматривается понятие "физическая работоспособность" обучаемых высшей школы на основе интегративного подхода к явлению, проводится теоретический анализ его сущности ведущими исследователями. Системным обобщением смежных отраслей наук обосновывается оптимальное содержание структуры физической работоспособности, включающей совокупность взаимосвязанных компонентов, сочетающих физическое развитие, функциональное состояние организма, физическую подготовленность. Обоснованы требования к направленности физического воспитания студентов - преимущественному развитию координационных способностей и выносливости. Рекомендуется необходимость перспективного включения данного показателя в критерий рейтинга вузов.

Рассматриваются проблемы, связанные с подготовкой бакалавров и магистров в педагогическом вузе в условиях смены моноуровневой системы высшего педагогического образования на многоуровневую; указываются требования, предъявляемые к многоуровневой системе. Дается характеристика нелинейной системе организации учебного процесса, отмечаются направления, в контексте которых должна меняться технология проведения занятий с бакалаврами и магистрантами; указываются вопросы, связанные с введением новых федеральных государственных образовательных стандартов, которые должны быть включены в курс "Теория и методика обучения математике".

Анализ теоретических и практических основ профессионально-педагогической культуры преподавателя, излагается авторский подход к проблеме ее формирования. Раскрывается и обосновывается четырехкомпонентная модель профессионально-педагогической культуры преподавателя вуза. Выявлены методологические предпосылки построения комбинированной модели профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы.

Рассматривается преподавание социально-экономической географии в вузе в рамках концепции познавательных барьеров, приводятся примеры таких барьеров и предлагаются практические рекомендации по их профилактике и коррекции, подчеркивается важность этапа разработки учебных материалов. Технология выявления и преодоления познавательных барьеров представлена с помощью анализа текста главы учебника по социально-экономической географии зарубежного мира путем выделения фрагментов — источников познавательных затруднений и определениясоответствия учебной информации категориям содержательной корректности и насыщенности.

С теоретико-методологических позиций сформулированы и охарактеризованы специфические принципы организации культурно-образовательного пространства университета. Культуросообразность, экологизм, гомеостатизм и антропологизм исследуются в русле современных интегративных научно-педагогических подходов.

Рассматриваются важнейшие направления модернизации высшего образования в стране и повышения качества подготовки кадров путем обновления содержания и технологии обучения, а также проведения назревших институциональных изменений.

Рассматриваются проблемы проектирования содержания профессионального педагогического образования в условиях его модернизации и внедрения Федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения. Предлагается новый научно-методический подход к проектированию содержания учебника по педагогике в контексте герменевтики современного детства. Рассматриваются инновационные формы организации учебных диалогов студентов в контексте герменевтики детства.

О подготовке квалифицированных преподавательских кадров для высшей школы и повышении квалификации педагогического корпуса.

Размышление над проблемами формирования учителя творческого масштаба, способного заниматься педагогикой творчества средствами своего предмета. В педагогическом вузе студент обязан получить творческое крещение и опыт любви.

Излагаются необходимые условия успешной профессиональной подготовки педагогов в вузе, а также возможность организовать реальное сетевое взаимодействие различных образовательных структур в целях существенного улучшения качества педагогического образования.

Проанализированы проблемы организации эффективного взаимодействия претендента на получение ученой степени кандидата наук (аспиранта, соискателя) и научного руководителя. Поиск путей повышения качества работы научных руководителей.

Анализируется проблема взаимоотношения культуры и образования, раскрываются сущностные особенности инноваций, представляющие собой комплекс взаимосвязанных процессов, направленных на практическое применение их в образовании. Обращается внимание на педагогическое мастерство.

Представлена статья из сборника "Сумерки просвещения".

Обсуждаются приоритеты деятельности преподавателя высшей школы. Предлагается модель качеств и компетенций преподавателя современного вуза.

Предпринята попытка анализа основных проблем и противоречий воспитания в современной школе. Освещается процесс формирования государственной политики в области школьного воспитания. Представлены рассуждения о современном состоянии воспитательной системы.

Исследование посвящено выделению закономерностей, общих для различных языков, и тех существенных свойств и отношений языка, которые могут служить ориентировочной основой для формирования многоязычной компетенции.

Обоснована необходимость педагогического образования аспирантов.

Рассматривается проблема недостаточного усвоения аспирантами технических специальностей навыков активного владения иностранным языком.

Рассмотрены актуальные проблемы разработки целей подготовки специалиста с высшим образованием. В педагогической литературе существует большая терминологическая проблема, что сильно осложняет создание модели специалиста. Для решения данной проблемы предлагается использовать деятельностный подход.

О некоторых педагогических приемах формирования толерантности у студентов-медиков.

Рассмотрены актуальные проблемы повышения квалификации педагогических работников: новые организационно-управленческие требования к деятельности, осуществление связи педагогической теории с практикой.

Рассматриваются различные аспекты личностно ориентированного обучения и положения теории здоровья как целостного явления. Обсуждаются пути построения здоровьеформирующей деятельности в процессе образования.

Обсуждаются цели и задачи последипломной подготовки специалистов. Представлены общие и специфические для европейских стран и США принципы и формы повышения квалификации и переподготовки дипломированных работников, как госслужащих, так и специалистов частных фирм. Описана тенденция гуманитаризации образования и повышения роли фундаментальных исследований.

О предпосылках становления профильного обучения в России и за рубежом, моделях профильного обучения, педагогических возможностях сопровождения предпрофильной подготовки и профильного обучения.

О современных профессиональных требованиях к преподаванию русского языка как иностранного.

О радикальных переменах в сфере преподавания иностранных языков, вызванных революцией в России в конце XX в. Падение политических барьеров открыло эпоху массового международного общения для россиян. Речь идет о новых условиях нашей жизни и работы, о взаимодействии традиций и инноваций, о проблемах и противоречиях, об открытиях и трудностях - с особым вниманием к перспективам развития нашей сферы знания и деятельности.

О внеязыковых и языковых особенностях преподавания русского языка в японской аудитории. Рассматриваются специфика работы, причины формирования трудностей и способы их преодоления. Принципы анализа особенностей работы и содержащиеся рекомендации могут применяться и при обучении студентов других восточных национальностей, а также иным иностранным языкам.

Программа лекционного курса "Культурология" призвана дать студентам-лингвистам базисные знания теории и истории мировой культуры и сформировать активное личностное отношение к происходящим в современном обществе социокультурным процессам.

Практический курс "Перевод в устной и письменной коммуникации" направлен на формирование у учащихся компетенций и навыков современного переводчика как специалиста по межкультурному общению в различных условиях профессионального взаимодействия. Курс нацеливает учащихся на решение типичных задач при работе с текстами как с функционально-стилевыми категориями, а также с формами письменной или устной коммуникации.

Проблема формирования научно-методологической компетентности аспирантов-культурологов в контексте современных реформ образования (так называемый Болонский процесс).

Содержание учебного курса "Язык для специальных целей" (LSP) для студентов четвертого курса отделения лингвистики и межкультурной коммуникации Московского государственного университета имени М. В. Ломоносова.

Описаны теоретические и практические аспекты проблемы совмещения выпускного школьного экзамена и вступительного экзамена в вузы по иностранным языкам в России, Великобритании и Японии. Содержится подробное описание форм и функций контроля, истории и структуры экзаменов.

О курсах "Методика преподавания польского языка им культуры", которые проходили в Кракове в июле 2010 г.

В данной программе обосновывается статус теории перевода как самостоятельной учебной дисциплины. Рассматриваются основные проблемы современной теории: типология видов перевода, проблема переводимости, качество перевода (понятие репрезентативности), модели переводческой деятельности, фоновые знания переводчика, прагматика перевода.

В своей статье автор обращается к проблеме построения курса дискретной математики в педагогическом университете и его изучения студентами специальностей «математика» и «информатика». В рамках данной статьи показана возможность использования презентаций Power Point при проведении учебных занятий по дискретной математике с выделением этапов, требований и последующим анализом

В статье представлен краткий анализ изучения вопроса о педагогической культу ре родителей. Рассматривается роль семьи в процессе воспитания ребенка, а также адап тации его в обществе. Указываются причины организации работы с семьей, направленной на педагогическое просвещение родителей и на повышение уровня их педагогической культуры. Раскрывается преимущество комплексного использования форм работы образовательного учреждения с родителями детей группы риска

Статья посвящена результатам опытно-экспериментальной работы по формированию профессиональной компетентности педагогов общеобразовательных организаций в вопросах информационной безопасности школьников. В статье представлены особенности подготовки педагогов в системе внутришкольного повышения квалификации в вопросах информационной безопасности подростков-пользователей Интернет. Показан процесс обучения на рабочем месте, предполагающий освоение и применение педагогами технологии экспертизы Интернет-информации, способной стимулировать аутоагрессивное поведения подростков. Приведены результаты оценок достигнутого уровня профессиональной компетентности педагогов в вопросах информационной безопасности подростков-пользователей Интернет

В статье анализируются проблемы востребованности и конкурентоспособности специалистов. Рассматриваются различные пути повышения подготовки специалистов, способных применять знания, умения и навыки в условиях профессиональной деятельности и востребованных на рынке труда. Дается характеристика современного состояния, роли, места, значения, перспектив развития профессионального образования в России, значимости системы профессионального образования и конкурентоспособности специалистов на рынке труда

В статье автор предлагает для интеграции педагогических и экономических понятий, в целях эффективности учебно-воспитательного процесса создание в структуре негосударственного вуза Координационного центра, позволяющего выстроить отношения преподавателя и студента, как равноправных субъектов образовательной программы, применить в образовательном процессе операционный менеджмент как функциональную область. Очень часто в организациях создаются искусственные барьеры между отдельными функциональными подразделениями, что существенно снижает скорость и эффективность принимаемых решений. В таком случае, ввод нового межаэункционального подразделения, такого как Координационный центр взаимодействия, может быть выгоден для учреждения

В статье, в контексте концепции культуроориентированного образования, рассматривается поли культурная парадигма как методологическое основание современного образования, категорический императив его развития; раскрыты дефиниции понятий этноцентризм, культурная депривация, абсентизм, децентрация, проводится связь между культурным плюрализмом и формированием личности, имеющей поликультурное сознание

Учебное пособие адресовано студентам, обучающимся по направлениям подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование» и 44.03.05 «Педагогическое образование с двумя профилями подготовки» (квалификация (степень) «бакалавр»). Данный курс входит в базовую часть основной образовательной программы. Пособие может быть использовано как во время аудиторных занятий, так и в процессе самостоятельной работы студентов - будущих педагогов. Пособие построено по модульному принципу. Каждый модуль включает в себя: информационный блок, задания для подготовки к практическим занятиям, задания для самостоятельной работы. Кроме того, в пособие включены: общие методические указания, список рекомендованной литературы и электронных образовательных ресурсов, необходимые приложения.

В учебнике раскрываются основные понятия психолого-педагогического сопровождения лиц с ОВЗ, его место в системе научного знания, история развития и функционирования в системе социальной реабилитации. Описаны основные цели, задачи, функции, принципы, направления, структура психолого-педагогического сопровождения, при этом они изложены с учетом возрастных особенностей и дизонтогенеза. Изложены ведущие возрастно-дизонтологические различия в технологиях воспитания и психолого-педагогического сопровождения семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Освещены основные вопросы специального педагогического воспитания в семье, имеющей детей с ограниченными возможностями здоровья в раннем, дошкольном, младшем школьном возрасте. Учебник включает в себя 3 раздела. Первый раздел раскрывает организацию и содержание психолого-педагогического сопровождения детей с нарушениями в развитии. Второй раздел посвящен стратегиям семейной педагогики и психологии в рамках комплексного сопровождения лиц с ОВЗ. Третий раздел содержит технологии сопровождения семей, имеющих детей с нарушениями в развитии. Предназначено для бакалавров и магистрантов, обучающихся по направлению «Специальное (дефектологическое) образование», специальных, дошкольных и школьных психологов, социальных педагогов и работников.