Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 548771)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
  Расширенный поиск
3

ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ


← назад в каталог
2

32ПОЛИТИКА (2122)

11

316Социология (2246)

" . [ « 1 2 3 4 5 6 7 8 9 A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Z А Б В Г Д Е Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я
Результаты поиска

Нашлось результатов: 30112

Свободный доступ
Ограниченный доступ
1

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ

Автор: Куренкова Юлия Олеговна

Государственная итоговая аттестация (ГИА) является заключительным этапом оценки качества освоения студентом основной образовательной программы и должна дать объективную оценку теоретической и практической подготовленности выпускника к самостоятельной профессиональной деятельности. К итоговой государственной аттестации допускаются лица, завершившие полный курс обучения по основной образовательной программе подготовки дипломированного бакалавра по направлению 44. 03. 05 Педагогическое образование с двумя профилями подготовки «История и обществознание», «История и Иностранный язык».

Предпросмотр: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ.pdf (0,2 Мб)
2

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЗАЩИТЕ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ

Автор: Невзорова Инна Валерьевна

Настоящие методические рекомендации разработаны в соответствии с действующим в университете «Положением о государственной итоговой аттестации по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры» (СМК-П-7.1.2-13:2019), утвержденном 29.12.2018 г. и с учетом «Программы государственной итоговой аттестации выпускников направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)», утвержденной 24.10. 2019 г. на заседании кафедры истории России.

3

МОДЕЛЬ УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Автор: Саитбаева Эльвира Равильевна

В статье предложены структурные компоненты и модель формирования профессиональных компетенций молодых педагогов в системе дополнительного педагогического образования. Особое внимание уделяется особенностям системы дополнительного профессионального образования в развитии профессиональной компетентности педагога. Статья посвящена рассмотрению проблемы развития профессиональной компетентности молодых специалистов в условиях модернизации российского образования. Автор выделяет наиболее важные аспекты разработки районной модели управления развитием профессиональной компетентности молодых специалистов в системе дополнительного педагогического образования. В статье выделены основные направления реализации районной модели. Особое значение автор уделяет мотивации молодых педагогов на потребность в постоянном профессиональном развитии. В статье рассматриваются необходимые условия для удовлетворения профессиональных потребностей молодых специалистов в ходе реализации районной модели управления профессиональным развитием молодых педагогов.

Предпросмотр: МОДЕЛЬ УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ.pdf (0,1 Мб)
4

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТРАЕКТОРИЙ ШКОЛЬНИКОВ КАК УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

Автор: Саитбаева Эльвира Равильевна

Современное понимание качества образования, отвечающего мировым образовательным стандартам, связано с реализацией личностно-ориентированного подхода и индивидуализацией образовательного процесса. Это обусловлено тем, что ученики и родители предъявляют заказы на такую форму образования, которая учитывала бы способности каждого ребенка, умела создать условия, в которых ребенок мог бы быстрее найти себя, развивать свои способности. Индивидуализация образования происходит посредством реализации индивидуальных образовательных траекторий. В статье рассматриваются трактовки термина «индивидуальная образовательная траектория», дается сравнение с понятием «индивидуальный образовательный маршрут», обосновывается алгоритм построения индивидуальной образовательной траектории школьника.

Предпросмотр: ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТРАЕКТОРИЙ ШКОЛЬНИКОВ КАК УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ.pdf (0,2 Мб)
5

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ВНЕДРЕНИЕМ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ

Автор: Саитбаева Эльвира Равильевна

В статье проанализирована современная ситуация по внедрению инклюзивного образования в общеобразовательной школе. Выявлены противоречия и основные проблемы. Описана разработанная на базе опорной школы модель внедрения инклюзивного образования на основе сетевого взаимодействия. Указаны риски и пути их преодоления, исходя из современной ситуации.

Предпросмотр: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ВНЕДРЕНИЕМ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ.pdf (0,1 Мб)
6

СОВРЕМЕННЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Автор: Саитбаева Эльвира Равильевна

В статье отмечается, что на сегодняшний день одним из актуальных направлений современного этапа развития российской системы образования является проведение процедуры оценки качества дошкольного образования и повышение его уровня с целью соответствия мировым образовательным стандартам. Сегодня наблюдается противоречие между, с одной стороны, высокими требованиями, предъявляемыми к дошкольному образованию детей как части системы образования, способствующей развитию человеческого потенциала и, с другой стороны, – недостаточностью современного инструментария оценки качества дошкольного образования. В статье рассматривается понятие качества образования, существующие подходы к экспертизе качества дошкольного образования; определяется инструментарий оценки качества дошкольного образования; рассматривается возможность использования современных зарубежных инструментов в системе отечественного дошкольного образования.

Предпросмотр: СОВРЕМЕННЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.pdf (0,1 Мб)
7

ПРИНЦИП ИННОВАЦИОННОСТИ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ВНУТРИШКОЛЬНОЙ МОДЕЛИ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ

Автор: Саитбаева Эльвира Равильевна

Авторы статьи рассматривают внутришкольную систему оценки качества образования как важнейшее средство обеспечения качества образовательного процесса, что соответствует Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации», требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, приоритетным задачам государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2018-2025 гг. Основываясь на имеющихся исследованиях, авторы делают акцент на необходимости учета принципа инновационности при выстраивании внутришкольной модели управления качеством образования. под инновационными процессами в системе образования понимаются управляемые процессы создания, восприятия, оценки, освоения и применения педагогических новшеств. В статье проанализирован опыт внедрения элементов внутришкольной модели управления качеством образования в СОШ №1 п. Переволоцкий Переволоцкого района Оренбургской области.

Предпросмотр: ПРИНЦИП ИННОВАЦИОННОСТИ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ВНУТРИШКОЛЬНОЙ МОДЕЛИ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ.pdf (0,1 Мб)
8

Технические средства в образовании

Автор: Баширова Юлия Николаевна

В данном пособии представлен не только материал, характеризующий традиционные технические и аудиовизуальные средства, которыми все ещё укомплектованы наши образовательные учреждения, но и современные средства, приходящие им на смену. Отличительной особенностью данного материала является его представление в виде схем, что делает его компактным и удобным для восприятия. Материал состоит из пяти глав, раскрывающих основное содержание данного курса, теоретических вопросов для контроля знаний и примерных тем для написания докладов, рефератов и курсовых работ.

Предпросмотр: Технические средства в образовании.pdf (0,4 Мб)
9

Применение информационных технологий в образовательном процессе: табличный процессор MS Excel

Автор: Баширова Юлия Николаевна

Учебно-методическое пособие предназначено для студентов, изучающих следующие дисциплины: «Информатика», «Информационные технологии в образовании», «Информационные технологии в профессиональной деятельности», «ИКТ и медиаинформационная грамотность» и др., а также для всех тех, кто интересуется применением информационных технологий в профессиональной деятельности и повседневной жизни.

Предпросмотр: Применение информационных технологий в образовательном процессе табличный процессор MS Excel.pdf (0,4 Мб)
10

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ ПО ДИСЦИПЛИНАМ, ВКЛЮЧЕННЫМ В УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРОВ, МАГИСТРОВ И АСПИРАНТОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ИСТОРИЧЕСКИМ ПРОФИЛЯМ И НАПРАВЛЕННОСТЯМ

Автор: Годовова Елена Викторовна

Обучение по дисциплинам образовательных программ исторической направленности предполагает самостоятельную работу обучающихся, объем которой определяется учебным планом. Для индивидуализации образовательного процесса СРС можно разделить на базовую и дополнительную.

Предпросмотр: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ ПО ДИСЦИПЛИНАМ, ВКЛЮЧЕННЫМ В УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРОВ, МАГИСТРОВ И АСПИРАНТОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ИСТОРИЧЕСКИМ ПРОФИЛЯМ И НАПРАВЛЕННОСТЯМ.pdf (0,2 Мб)
11

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА (НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА)

Автор: Иванищева Надежда Александровна

Учебно-методическое пособие содержит задание по производственной практике (научно-исследовательская работа) и рекомендации по его выполнению. Пособие предназначено для студентов направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), направленность (профиль) География и Экономика, Биология и География, География и Иностранный язык. Электронная версия издания размещена в электронной информационно-образовательной среде ФГБОУ ВО «ОГПУ» и доступна обучающимся из любой точки доступа к информационнокоммуникационной сети «Интернет».

Предпросмотр: ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА (НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА).pdf (0,7 Мб)
12

Фонд оценочных средств

В методических материалах определены сущность и структура типов современных лекций и практических занятий, уточнена деятельность обучающихся в ходе лекций и практических занятий, широко освещены современные оценочные средства. Методические материалы предназначены обучающимся и преподавателям вузов.

Предпросмотр: Фонд оценочных средств .pdf (0,5 Мб)
13

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОМ МАГИСТРАТУРЫ направление 44.04.01 Педагогическое образование

Автор: Муратова Анжелика Артуровна

Методические рекомендации знакомят студентов магистратуры с требованиями, которые предъявляются к курсовым работам. Данные рекомендации подготовлены на основе государственных образовательных стандартов, документов системы менеджмента качества Оренбургского государственного педагогического университета, методических рекомендаций, изданных другими вузами РФ. Методические рекомендации устанавливают требования к структуре, представлению и оформлению курсовых работ студентов магистратуры, а также к порядку их выполнения и защиты. Методические рекомендации предназначены для студентов очной, очно-заочной, заочной форм обучения.

Предпросмотр: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОМ МАГИСТРАТУРЫ направление 44.04.01 Педагогическое образование.pdf (0,3 Мб)
14

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ «ПСИХОЛИНГВИСТИКА»

Автор: Твердохлеб Ольга Геннадьевна

Психолингвистика – наука, предполагающая комплексные исследования речевого поведения разными специалистами, изучающая обусловленность процессов речи и ее восприятия структурой языка. Курс «Основы психолингвистики» является одной из тех дисциплин, которые изучаются олигофренопедагогами. Эта учебная дисциплина даёт представление об основах и специфике, истории становления, актуальности и динамике проблематики, методах относительно недавно возникшего направления научных исследований интегративного типа.

Предпросмотр: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ «ПСИХОЛИНГВИСТИКА».pdf (0,2 Мб)
15

Алгебраические задачи повышенной сложности для подготовки к ЕГЭ и олимпиадам

Автор: Кожухов С. Ф.
Лаборатория знаний: М.

Книга предназначена для подготовки к ЕГЭ и олимпиадам по математике и иллюстрирует различные методы решения алгебраических задач повышенной сложности. Каждый раздел пособия содержит необходимый справочный материал и подробно разобранные примеры. Кроме того, в пособие включены задачи для самостоятельной работы учащихся. Ко всем задачам даны ответы и ко многим - решения.

Предпросмотр: Алгебраические задачи повышенной сложности для подготовки к ЕГЭ и олимпиадам. — Эл. изд..pdf (0,3 Мб)
16

Методика и технология работы социального педагога

Издательство Шуйского филиала ИвГУ

Методические рекомендации по подготовке курсовой работы по дисциплине «Методика и технология работы социального педагога» для студентов, обучающихся по образовательной программе Психология и социальная педагогика по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование, направлены на разработку требований к содержанию, объему, структуре курсовой работы и содержат общую характеристику, методологический аппарат, требования к структуре и содержанию работы, порядок подготовки, правила оформления, критерии оценки в рамках компетентностного подхода. Методические рекомендации разработаны для руководителей курсовых работ и обучающихся, выполняющих курсовую работу.

Предпросмотр: Методика и технология работы социального педагога.pdf (0,9 Мб)
17

Преддипломная практика

Автор: Липаткина Надежда Васильевна
Руссервис

В учебно-методическом пособии раскрыты цели, способы и формы проведения производственной (преддипломной) практики студентов по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент, разработаны задания практики с индикаторами их оценки, дана актуальная литература и форма отчета. Пособие адресовано студентам и преподавателям.

Предпросмотр: Преддипломная практика.pdf (0,5 Мб)
18

ОПЕРАЦИОННЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ

Автор: Липаткина Надежда Васильевна
Руссервис

В учебном пособии приведены категории и понятия по темам курса «Операционный менеджмент», иллюстративный материал, контрольные вопросы для самопроверки и вопросы к экзамену. Для студентов высших учебных заведений, преподавателей, практиков предпринимательства и менеджмента.

Предпросмотр: ОПЕРАЦИОННЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ.pdf (0,8 Мб)
19

Учебная практика: практика по получению первичных профессиональных умений и навыков

Автор: Липаткина Надежда Васильевна
Руссервис

В учебно-методическом пособии раскрыты цели, способы и формы проведения учебной практики – практики по получению первичных профессиональных умений и навыков студентов по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент, разработаны задания практики с индикаторами их оценки, дана актуальная литература и форма отчета. Пособие адресовано студентам и преподавателям.

Предпросмотр: Учебная практика практика по получению первичных профессиональных умений и навыков.pdf (0,5 Мб)
20

ФИНАНСОВО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

Автор: Стовбыра Татьяна Владимировна
Константа-Сервис

Анализ финансово-хозяйственной деятельности (или иначе, финансово-управленческий анализ) предприятия является важной частью, а по сути, основой принятия решений на микроэкономическом уровне, т.е. на уровне субъектов хозяйствования

Предпросмотр: ФИНАНСОВО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ АНАЛИЗ.pdf (0,5 Мб)
21

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «СТРАХОВОЕ ДЕЛО»

Автор: Стовбыра Татьяна Владимировна
Константа-Сервис

Рабочая тетрадь предназначена для студентов дневного и заочного отделений по направлению подготовки 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям), направление (профиль) подготовки «Экономика и управление»

Предпросмотр: РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «СТРАХОВОЕ ДЕЛО».pdf (0,5 Мб)
22

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА: проектирование содержания

Автор: Додзина Оксана Борисовна
ОренПечать

Учебно-методическое пособие содержит требования к содержанию, структуре и оформлению выпускных квалификационных работ, знакомит с критериями их оценки и даёт методические рекомендации по выполнению. Предварительное знакомство с требованиями к выпускным квалификационным работам, учёт критериев их оценки, использование методических рекомендаций в процессе выполнения повысит качество выпускных квалификационных работ и эффективность учебно-исследовательской деятельности обучающихся. Пособие адресовано обучающимся по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование» профиль «Специальная психология».

Предпросмотр: ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА проектирование содержания.pdf (0,8 Мб)
23

Элементы геометрии

ГГПИ

В пособии представлен материал по разделу «Элементы геометрии» для использования на практических занятиях по математике и самостоятельной работе студентов, обучающихся по специальности «Педагогика и методика начального образования».

Предпросмотр: Элементы геометрии [Текст] материалы к практ. занятиям по математике.pdf (0,1 Мб)
24

Системы счисления. Делимость целых неотрицательных чисел

ГГПИ

Пособие содержит материал по разделам «Системы счисления» и «Делимость целых неотрицательных чисел». Пособие предназначено для использования на практических занятиях по математике для студентов, обучающихся по специальности «Педагогика и методика начального образования».

Предпросмотр: Системы счисления. Делимость целых неотрицательных чисел [Текст] материалы к практ. занятиям по математике для студентов фак. педагогики и методики нач. Образования.pdf (0,1 Мб)
25

Родная (русская) литература для обучающихся по программам среднего профессионального образования

ГГПИ

В предлагаемом учебно-методическом пособии представлено содержание курса «Родная (русская) литература». Учебная дисциплина «Родная (русская) литература» входит в обязательную предметную область «Родной язык и родная литература». В пособии приводятся разработки практических занятий и лекций. Рекомендовано в качестве основной литературы.

Предпросмотр: Родная (русская) литература учебно-методическое пособие для обучающихся по программам среднего профессионального образования [Электронный ресурс].pdf (1,4 Мб)
26

Расширение понятия числа

ГГПИ

В пособии представлен материал по разделу «Понятие числа» для использования на практических занятиях по математике и в самостоятельной работе студентов, обучающихся по специальности «Педагогика и методика начального образования».

Предпросмотр: Расширение понятия числа [Текст] материалы к практ. занятиям по математике.pdf (0,1 Мб)
27

Педагогическая практика

ГГПИ

Пособие включает программы педагогической практики студентов всех курсов факультета дошкольного образования, основные требования из Положения по педагогической практике, цели, задачи практики, задания и рекомендации по их выполнению, а также приложения по анализу различных видов деятельности детей и форм ее организации в ДОУ. Пособие содержит материалы по организации и оценке деятельности студента-практиканта.

Предпросмотр: Педагогическая практика [Текст] прогр., метод. материалы и рекомендации по пед. практике для студентов фак. дошк. Образования.pdf (0,2 Мб)
28

Общие понятия математики

ГГПИ

В пособии представлен материал для использования на практических занятиях по математике и самостоятельной работе студентов, обучающихся по специальности «Педагогика и методика начального образования».

Предпросмотр: Общие понятия математики [Текст] материалы к практ. занятиям по математике для студентов фак. педагогики и методики нач. Образования.pdf (0,1 Мб)
30

Лабораторный практикум по численным методам

ГГПИ

Лабораторный практикум по численным методам включает методические материалы и пакет программ для проведения лабораторных занятий и самостоятельной работы студентов специальностей МИ, ФИ, И, МОиАИС.

Предпросмотр: Лабораторный практикум по численным методам [Текст] для студентов спец. МИ, ФИ, И, МОиАИС метод. Материалы.pdf (0,1 Мб)
31

Выражения. Уравнения. Неравенства

ГГПИ

В пособии представлен материал по разделу математики «Выражения. Уравнения. Неравенства». Предназначено для студентов, обучающихся по специальности «Педагогика и методика начального образования».

Предпросмотр: Выражения. Уравнения. Неравенства. [Текст] материалы к практ. занятиям по математике.pdf (0,0 Мб)
32

Управление финансовыми рисками в коммерческом банке

Автор: Федотова Марина Юрьевна
РИО ПГАУ

В учебном пособии представлены основной теоретический материал по изучаемой дисциплине, контрольные вопросы по каждой теме, практикум в виде тестовых заданий и задач, вопросы к зачету, словарь терминов

Предпросмотр: Управление финансовыми рисками в коммерческом банке.pdf (1,0 Мб)
33

Правоведение

Автор: Сологуб Наталья Николаевна
РИО ПГАУ

Учебное пособие по своей структуре соответствует тематике программы изучения курса «Правоведение», а по своему содержанию отражает юридическую практику применения действующего российского законодательства. Пособие содержит рекомендации по изучению дисциплины, вопросы для самопроверки, тесты и задания для самостоятельной работы, темы докладов, вопросы для итогового контроля знаний, список рекомендуемой литературы и глоссарий.

Предпросмотр: Правоведение.pdf (0,5 Мб)
34

Микроэкономика (продвинутый уровень)

Автор: Уланова Ольга Ивановна
РИО ПГАУ

В учебном пособии рассматриваются основные вопросы курса «Микроэкономика (продвинутый уровень)». Предлагаются темы докладов, методические рекомендации по изучению тем, формулируются вопросы для проверки знаний, словарь основных понятий и терминов, методические указания к освоению курса, тесты, вопросы для итогового контроля знаний студентов.

Предпросмотр: Микроэкономика (продвинутый уровень).pdf (0,6 Мб)
35

Экономика агробизнеса

Автор: Столярова Ольга Анатольевна
РИО ПГАУ

В учебном пособии изложены основные экономические понятия, рассмотрены теоретические и практические вопросы функционирования предприятий агробизнеса, дана методика определения показателей. Особое внимание уделено вопросам экономики механизации и материально – технического обеспечения агробизнеса, рыночным отношениям в сфере производства сельскохозяйственной продукции, инвестициям и капитальным вложениям в агробизнесе

Предпросмотр: Экономика агробизнеса.pdf (0,6 Мб)
36

РЕЧЕВЫЕ ПРАКТИКИ

Автор: Шаповал Ирина Анатольевна

В пособии представлена система знаний психологии и коммуникологии, психо-, социо- и прагмалингвистики о речевых практиках, освоение и применение которых необходимо в современном информационном обществе. Ориентация на универсальную метапредметную компетенцию языковой грамотности в контактных и дистантных практиках работы с информацией позволяет формировать учебно-дискурсивное Я будущего специалиста на начальных этапах его обучения. Пособие предназначено для студентов педагогических вузов и может быть по-лезным практическим психологам, социальным работникам и всем профессионалам сферы «человек – человек».

Предпросмотр: РЕЧЕВЫЕ ПРАКТИКИ .pdf (0,7 Мб)
37

Экономика предприятия : методические указания

РИО СамГАУ

В учебном издании рассматриваются вопросы: формирование и характери-стика отрасли; ресурсы отрасли (основные фонды, оборотные фонды, пер-сонал и др.); эффективность производства на предприятии, факторы повы-шения эффективности и функционирования предприятия.

Предпросмотр: Экономика предприятия методические указания.pdf (0,7 Мб)
38

ОСОБЕННОСТИ МЕТОДОЛОГИИ В РАЗЛИЧНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ

Автор: Орлянский

Проблема и цель. Статья посвящена проблеме альтернативных методов научных исследований в области экономической теории. Альтернативность заключается в том, что есть методы, свойственные так называемому экономизму, т. е. подходу, основанному на утверждении, что экономика развивается исключительно по своим внутренним законам. Другая группа методов используется исследователями, которые признают влияние неэкономических факторов на экономику. Необходимо доказать, что на дифференциацию методов научного исследования влияет дифференциация мировоззренческих позиций самих исследователей Методология. Основным методом является метод сравнительного анализа. Результаты. Методологические подходы к рассмотрению различных проблем, которые являются предметом изучения экономической теории, в значительной мере отражают мировоззренческое противостояние представителей различных теоретических школ и направлений. Поэтому представители направлений, признающих влияние неэкономических факторов на экономику, и их противники используют свои методы научных исследований в области экономической теории. Выводы. Методология экономических исследований не является элементом, отстранённым от мировоззренческой позиции исследователей. Представители различных направлений экономической теории, которые категорически расходились по поводу влияния на экономику неэкономических факторов, применяли различные методы научных исследований, которые отражали их мировоззренческие расхождения. В качестве примера можно привести метод «робинзонады» и метод холизма.

39

ТИПОЛОГИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

Автор: Белошицкий

Проблема и цель. Определение экономической безопасности учёные трактуют достаточно широко, а у многих авторов данное понятие представлено как целый веер различных видов безопасности. В этой связи в теоретическом плане требуется дополнительная аргументация видового состава экономической безопасности, а также взаимосвязь экономической безопасности с другими её формами, например экологической, политической, техногенной. Это обусловливается многогранными процессами, происходящими в экономической деятельности общества, субъектов хозяйствования региона, страны. Характер неоднородности экономической безопасности предопределил сложность формулирования универсального определения этого понятия. Исследователи в зависимости от объекта и уровня анализа по-разному определяют поле безопасности. С приходом века цифровых технологий и повсеместного внедрения в жизнь человека интеллектуальных систем: «умный город» (smart сity), высокоскоростной интернет 5G, автоматизация производственных процессов и т. д. – экономическая безопасность переходит на новую стадию своего развития. Отсутствие нормативно-правовой базы экономической безопасности в сфере цифровизации экономики создаёт угрозы и риски для безопасного функционирования экономических процессов. Цель данной статьи – изучить влияние процессов и факторов на формирование экономической безопасности, вскрыть её структуру, предложить авторский взгляд на рассматриваемое социально-экономическое явление, определить, что необходимо для единого понимания термина «экономическая безопасность» Методология. При изучении вопроса типологии экономической безопасности были изучены труды отечественных и зарубежных учёных, а также законодательная база РФ, что явилось теоретической основой исследования. Выборка массива информации осуществлялась с помощью специальных и общенаучных методов исследования экономических процессов и явлений и включала экономикостатистический, индуктивный, дедуктивный, количественный, исторический, монографический методы, методы научного познания, в частности метод сравнительного анализа, системного анализа, обобщения и систематизации, диалектико-логический метод. Для отображения полученных результатов применялся графический метод представления полученных результатов, метод экспертных оценок и статистико-фактологический метод. Использовались также методы построения классификаций. Результаты. Изучены подходы различных авторов и официальных органов к трактовке понятия «экономическая безопасность». Разработана схема уровней и секторов влияния на экономическую безопасность. Проанализировано влияние санкционного режима на состояние экономики России. Выводы. Для создания единых стандартов обеспечения экономической безопасности необходимо формирование унифицированной нормативной базы, с разбивкой на определённые сферы деятельности, регламентирующие достижение поставленных целей при обеспечении экономической безопасности.

40

ПОДГОТОВКА К ОБЩЕНИЮ С ПАЦИЕНТАМИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ: ОТНОШЕНИЕ ВЫПУСКНИКОВ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА

Автор: Васильева

Проблема и цель. В центре внимания исследователей – психолого-педагогическая категория «отношение», которая рассматривается как один из важных критериев результативности профессиональной подготовки, «направляющей поведение и деятельность личности». Цель исследования заключается в диагностике отношения выпускников стоматологического факультета к подготовке к общению с пациентами для определения её результативности и совершенствования в медицинском вузе Методология. В статье раскрыты способ и результаты изучения отношения выпускников медицинского вуза к подготовке к общению с пациентами. Изучены составляющие отношения к подготовке к общению с пациентами. Описаны три уровня отношения к подготовке к общению: низкий, средний и высокий. Результаты. Анализ результатов исследования показал, что респонденты осознают необходимость подготовки к общению с пациентами в период обучения медицинском вузе; отношение к изучению профессионально-ориентированного материала положительное. Требуется системный характер организации подготовки будущих врачей к общению с пациентами в рамках психологопедагогических и клинических дисциплин.

41

ВОСПИТАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ПОДРОСТКОВ В ИНФОРМАЦИОННОМ ПРОСТРАНСТВЕ

Автор: Воронцова

Проблема и цель. Воспитание подростков в условиях развития информационных технологий является проблемой в работе современной школы и педагогов. Одна из задач данной статьи – показать возможности информационного пространства в практике организации воспитательной деятельности и развития ценностных отношений подростков Методология. Содержание статьи представляет личностно-ориентированный подход в проектировании аксиологического поля в интернет-пространстве, с учётом особенностей и возможностей подростков. Результаты. В работе проанализированы педагогические возможности использования компьютерных технологий в воспитании ценностных отношений подростков, в условиях использования воспитательного потенциала аксиологического поля интернет-пространства. Выводы. В представленных материалах показано, комплекс каких задач необходимо решать в процессе воспитания ценностных отношений подростков.

42

НЕЛИНЕЙНОЕ ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ: МЕТОДОЛОГИЯ, ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ВОЗМОЖНОСТЬ ВНЕДРЕНИЯ В ПРАКТИКУ

Автор: Крежевских

Проблема и цель. Логика линейного образования определена классно-урочной и лекционносеминарской формами организации и предполагает, что обучающиеся осваивают предметы образовательной программы на поступательной, регулярной и предсказуемой основе, строго выдержаны объём и сроки обучения, прописаны аудитории и др. Однако несостоятельность линейного подхода в образовании очевидна. Во-первых, оно не соответствует современной социально-культурной ситуации развития обучающегося и не учитывает современные психолого-педагогические исследования, во-вторых, опирается на внешнюю мотивацию обучающихся вместо мотивации внутренней, втретьих, чёткое разделение на дисциплины, характерное для такой системы, приводит к фрагментарности научной картины мира у обучающихся, к отсутствию целостного видения объекта. Цель статьи состоит в теоретико-методологическом обосновании нелинейного высшего образования, нахождении его закономерностей и механизмов внедрения в практику Методология. В качестве методологической основы нелинейного обра-зования используются системный, многомерный и синергетический подходы, а также логика; их взаимодополняющий анализ позволяет углубить и уточнить теоретические положения нелинейного образования. Результаты. Исследования нелинейного высшего образования позволяют сгладить про-тиворечия и проблемы, возникающие в процессе его реализации. Результатом исследования является определение закономерностей, критериев и шкал нелинейного высшего образования. В качестве критериев нелинейности образования выступают следующие признаки: возможность производства новых знаний в процессе обучения, характер и своевременность влияния внешней среды на основные характеристики образования (це-ли, содержание, результат), характер учёта индивидуальных образовательных потребностей обучающихся, характер контроля в образовании, степень замкнутости¬открытости образования, уровень трансдисциплинарности образования. Выводы. Возможности внедрения нелинейного подхода в образовательную практику связаны с изменением образовательной программы высшей школы, включая норматив-но-правовую базу построения этой программы, переход на иной характер расписания и усиление значения и увеличение удельного веса нерегламентируемых форм обучения. Результаты исследования нуждаются в обсуждении научнопедагогическим сообщест-вом, педагогами-практиками и органами управления образованием.

43

Публичная и научная речь : методические указания

РИО СамГАУ

Методические указания содержат теоретический материал, задания для подготовки к практическим занятиям и самостоятельной работы магистрантов, контрольные вопросы для самопроверки и список рекомендован-ной литературы по дисциплине «Публичная и научная речь».

Предпросмотр: Публичная и научная речь методические указания .pdf (0,7 Мб)
44

Статистика : практикум

РИО СамГАУ

Практикум позволит студентам понять категории статистической науки, изучить методы статистического исследования в анализе социально-экономических процессов. Материал изложен в краткой форме, что позволяет систематизировать знания по изучаемому курсу. Практикум включает теоретический материал по каждой теме изучаемого курса, задания для самостоятельного решения, контрольные вопросы.

Предпросмотр: Статистика практикум .pdf (1,3 Мб)
45

Основы научных исследований : методические указания

РИО СамГАУ

В методических указаниях рассмотрен порядок выполнения практических заданий на практических занятиях по дисциплине «Основы научных исследований», определены исходные данные, тематика заданий, предложе-ны рекомендации по их выполнению.

Предпросмотр: Основы научных исследований методические указания .pdf (1,3 Мб)
46

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ (ИЗУЧЕНИЕ ВЕЛИЧИНЫ «МАССА»)

Автор: Мендыгалиева Алтнай Кенесовна

Цель данного пособия - формирование у будущего учителя начальных классов знаний, умений и опыта творческой деятельности для реализации на практике требований ФГОС НОО. Пособие будет полезно также учителям начальной школы.

Предпросмотр: ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ (ИЗУЧЕНИЕ ВЕЛИЧИНЫ «МАССА»).pdf (0,7 Мб)
47

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ (ИЗУЧЕНИЕ ВЕЛИЧИНЫ «ВРЕМЯ»)

Автор: Мендыгалиева Алтнай Кенесовна

Цель данного пособия - формирование у будущего учителя начальных классов знаний, умений и опыта творческой деятельности для реализации на практике требований ФГОС НОО. Пособие будет полезно также учителям начальной школы.

Предпросмотр: ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ (ИЗУЧЕНИЕ ВЕЛИЧИНЫ «ВРЕМЯ»).pdf (0,7 Мб)
48

Работа психолога с детьми младшего школьного возраста

Автор: Липская Татьяна Алексеевна
Экспресс-печать

Учебно-методическое пособие разработано в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования РФ. Включает учебные материалы по дисциплине «Методы работы психолога с детьми младшего школьного возраста» в виде схем и таблиц, сопровождающиеся комментариями. К каждому разделу предлагается методическое обеспечение практических занятий. Адресовано студентам, которые готовятся к работе в качестве психолога в образовании, будущим педагогам начальной школы; представляет интерес для учителей начальных школ и преподавателей высших учебных заведений.

Предпросмотр: Работа психолога с детьми младшего школьного возраста.pdf (0,4 Мб)
49

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ: ПЛАНИРОВАНИЕ, ОРГАНИЗАЦИЯ И КОНТРОЛЬ

Автор: Воронова Анастасия Анатольевна

Пособие включает методические рекомендации по планированию, организации и контролю самостоятельной работы обучающихся. Представлены цели, виды и формы самостоятельной работы, а также методические рекомендации по организации самостоятельной работы с применением дистанционных технологий. Учебно-методическое пособие подготовлено в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования по направлениям подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование, 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование, 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), 44.03.02 Психолого-педагогическое образование, 44.04.02 Психолого-педагогическое образование.

Предпросмотр: САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ ПЛАНИРОВАНИЕ, ОРГАНИЗАЦИЯ И КОНТРОЛЬ.pdf (0,9 Мб)
50

Чтение и развитие речи. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2

Автор: Граш Н. Е.
ВЛАДОС: М.

Учебник предназначен для 3-го класса общеобразовательных организаций, реализующих АООП НОО глухих обучающихся в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ. Соответствует возрастным и психологическим особенностям глухих учащихся, современным научным представлениям с учётом уровня образовательной программы (ступени обучения).

Предпросмотр: Чтение и развитие речи. Учебник для 3 класса общеобразовательных организаций, реализующих АООП НОО глухих обучающихся в соответствии с ФГОС НОО детей с ОВЗ с электронным приложением на СD-диске в 2 ч. Ч.2.pdf (0,1 Мб)
Страницы: 1 2 3 ... 603