Педагогика. Образование

Nowadays, it has become necessary to perform an in-depth study of the theoretical basis of development of efficient science and innovation policy of municipal formations. This paper has made an attempt to find out regular patterns of the innovation sphere functioning and reveal the essentials of economic, organizational and managerial relations within the framework of a municipal formation as a subject of the territorial division of Russia. The purpose of the author’s study was the development of methodological and methodical aspects of strategic and specific application integral analysis of the starting conditions and the initial basis of integrated economic and social development of municipal formations.

Учебное пособие подготовлено на кафедре русской литературы ХХ и ХХI веков, теории литературы и фольклора филологического факультета Воронежского государственного университета.

Методические рекомендации определяют, цели, задачи, порядок выполнения, а также содержат требования к лингвистическому и техническому оформлению курсовой работы, практические советы по подготовке и прохождению процедуры защиты.

От множества книг и учебников по математике представляемая монография отличается тем, что в ней обстоятельно изложены и справочные сведения, необходимые при изучении школьного курса математики, а также даны детальные объяснения наиболее сложных и, как правило, не достаточно подробно разъясняемых на страницах школьных учебников понятий и методов решения задач.

Обсуждаются возможности повышения качества обучения через внедрение модульного подхода и использование балльно-рейтинговой системы оценивания результата в процессе подготовки учителей физики в педагогических вузах.

Представлен опыт реализации магистерской программы «Физическое образование». Рассмотрены система методической подготовки магистрантов, роль производственной практики в этом процессе и система оценки достижений профессиональных компетентностей в соответствии с требованиями ФГОС.

Рассматриваются классические концепции университетского образования как фактора культурного воспроизводства, единства образования, научного исследования и воспитания, а также новые подходы к осмыслению миссии и ответственности современного университета. Показано, что идея университета прошла большой исторический путь – от «идеи культуры» до современной модели бюрократического «университета качества», по поводу которой не один год ведется оживленная дискуссия в западной и отечественной литературе.

Рассматриваются опыт разработки и апробация проекта оценки готовности выпускника к профессиональной деятельности в рамках сетевого взаимодействия педагогических вузов. Проект направлен на решение актуальных проблем развития системы отечественной высшей школы в условиях модернизации педагогического образования, введения федеральных государственных образовательных стандартов всех уровней образования, а также внедрения профессиональных стандартов работников образования.

Рассматривается результативность мониторинга образовательных организаций высшего образования, проводимого Министерством образования и науки Российской Федерации. Показано использование процессного подхода при оценке качества образования, выполнение требований всех заинтересованных сторон образовательных организаций, восстановление в них идеологии качества. Обращается внимание на отсутствие в новых образовательных стандартах требований к качеству. Предлагается пересмотреть цели и задачи мониторинга образовательных организаций.

Рассматриваются проблемные вопросы обучения и воспитания личности как в системе профессионального образования, так и в общеобразовательных школах. Показаны возможности авторской педагогики и вариативного образования в связи с развитием и широким внедрением информационных и телекоммуникационных технологий. Делаются выводы о необходимости формирования в процессе обучения разносторонней личности, инструментального оснащения педагогического процесса, в том числе и использования модели дистанционного образования, о приоритете авторской творческой педагогики, перспективности применения видео-конференц-связи для повышения эффективности профессиональной деятельности педагогов.

В статье рассмотрена модель развития профессионально-педагогической направленности студентов в их самообразовательной деятельности. Дано описание основных элементов данной модели. Предложенная модель позволяет эффективно использовать самообразовательную деятельность в процессе подготовки к педагогической деятельности. Нами определено педагогическое обеспечение процесса развития профессионально-педагогической направленности студентов в их самообразовательной деятельности и выделены мотивационно-ценностный, когнитивный, деятельностный, оценочный критерии, на основе которых можно определить уровень развития профессионально-педагогической направленности.

Данные рекомендации разработаны для преподавателей, ведущих семинары по дисциплине «Методика специальной физической подготовки» у студентов, обучающихся по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование», профилю «Физическая культура». В пособие включены цели проведения семинаров, особенности методики проведения семинаров и общие рекомендации их проведения.

Цель дипломной работы: на основе теоретического изучения проблемы раз-работать каталог ресурсов для методического сопровождения процесса обучения английскому языку детей дошкольного возраста.

Цель магистерской диссертации – теоретически обосновать и разработать методику обучения слабовидящих детей чтению на английском языке в условиях обще-образовательной школы.

Целью исследования является теоретическое обоснование и создание методики обучения иноязычному письму детей младшего школьного возраста с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью.

Содержание программы отражает основные разделы учебных дисциплин в обобщенной форме, которая закрепляет в сознании выпускников целостную систему знаний.

Калмыцкий государственный университет, отмечающий в этом году сорокалетие со дня своего открытия, является крупнейшим вузовским центром республики по подготовке высококвалифицированных специалистов для различных отраслей народного хозяйства региона, обладает значительным научным потенциалом. Определенные результаты получены учеными Калмыцкого госуниверситета и в развитии взаимодействия с ведущими учреждениями, университетами стран Запада и Востока // Становление и развитие высшего профессионального образования в национальных республиках Юга России : региональная научная конференция Юга России. - Элиста, 2010. - С. 195-198.

Дисциплина «Технологии управления организацией» относится к вариативной части блока Б1 дисциплин по выбору. Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в результате изучения дисциплин: «Образовательные технологии», «Образовательный менеджмент». Данная дисциплина предваряет изучение следующих дисциплин: «Технологии принятия управленческих решений», «Управление проектами», «Офис-менеджмент», «Делопроизводство».

Статья посвящена моделированию на уроках математики в начальной школе. Выделены этапы работы с моделью, приведены примеры заданий.

Международное тестирование PISA показало, что российские ученики недостаточно умеют моделировать, решать задачи открытого типа, осознанно умеют пользоваться диаграммами, таблицами, способами хранения информации и многое

В статье рассмотрены основные моменты работы с одаренными детьми.

Методические указания содержат основные положения по выполнению, написанию, оформлению и защите выпускных квалификационных работ. Предназначены для студентов очной и заочной формы обучения по направлению подготовки 111100.62 "Зоотехния". - Элиста, 2014.

Применение интегративно-компетентностного подхода в процессе профессиональной подготовки будущего социального педагога.

Предпринимается попытка раскрыть положения интегративного подхода, который рассматривается как методология, основанная на системном, личностно-деятельностном, культурологическом и аксиологическом подходах.

Представлены общий подход и специальный курс методической подготовки будущих учителей математики к проектной деятельности.

Об иностранных инвестициях в развитие сферы образования Монголии.

О разработке комплекса упражнений по формированию межкультурной коммуникации и социокультурной компетенции студентов в области гастрономии в процессе обучения французскому языку.

Исследование мотивации к учебе студентов Башкирского государственного аграрного университета.

Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова занял первое место среди классических университетов в национальном рейтинге вузов, который был составлен в декабре 2009 года.

Размышления о перспективах развития классических университетов.

Сущность и структура экономико-математической компетенции будущих менеджеров. Основы построения модели формирования этой компетенции в процессе профессиональной подготовки в вузе и педагогические условия ее реализации.

Анализ противоречий, возникающих при проектировании образовательного процесса в условиях перехода к компетентностной модели обучения. Модульность как важное условие структуризации содержания образования.

Рассматривается толкование понятий "менеджмент" и "управление". По мнению автора название специальности "Управление качеством" следует заменить на "Менеджмент качества".

Статья посвящена проблеме организации лекции, основой организации которой является диалогический подход.

Формирование математической культуры студентов технических вузов на основе непрерывного математического образования.

Обсуждается методика построения структурной модели компетенций выпускника.

О традиционном студенческом празднике, состоявшемся в Московском государственном горном университете.

Формирование и развитие представлений о математике как о форме описания и методе познания реальной действительности. Процесс овладения учащимися математическими абстракциями различного уровня.

Обоснование актуальности общественной оценки качества высшего профессионального образования на муниципальном уровне. Модели общественной оценки качества образования: вариативная модель и модель муниципальных индексов удовлетворенности потребителей.

Методические рекомендации для учителей и обучающихся общеобразовательных учреждений, абитуриентов и студентов физико-математических факультетов педагогических вузов

Процесс поэтапного формирования этноэстетической культуры личности будущих преподавателей в университете.

Рассмотрено обоснование итоговой рейтинговой оценки учебной работы кафедры применительно к учебным дисциплинам.

Цель пособия — оказать помощь абитуриентам при подготовке к ЕГЭ, вузовским вступительным испытаниям (включая дополнительные) и олимпиадам по математике. В девятое издание пособия включены дополнительно 17 тестов ЕГЭ (216 тестовых заданий) за 2010—2012 гг., составленных по новой версии ЕГЭ по математике. В части I пособия каждая глава содержит справочный материал и методические рекомендации, задачи с решениями и для самостоятельной работы. В части II приведены рекомендации по подготовке к ЕГЭ и вступительным испытаниям и более 190 тестов (с решениями более 110 тестовых заданий групп В и С) и заданий различной сложности, предлагавшихся на ЕГЭ (2001—2012) и на вступительных испытаниях в ВЗФЭИ и другие экономические вузы. В приложениях даны Программа по математике для поступающих в вузы и содержание тестовых заданий ЕГЭ. Большое число задач (около 3300) и удачная структура пособия позволяют использовать его не только для контроля знаний, но и для обучения навыкам решения конкурсных задач.

Методические указания содержат цель и задачи научно-исследовательской практики, требования к организации и прохождению научно-исследовательской практики, образцы оформления документации.

Методические указания содержат цель и задачи преддипломной практики, требования к организации и прохождению преддипломной практики, задания, входящие в структуру практики, список рекомендованной учебной литературы.

Пособие соответствует государственному образовательному стандарту по подготовке выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации) направлений магистерской подготовки 080200.68 «Менеджмент» (по профилю «Стратегическое управление») и 081100.68 «Государственное и муниципальное управление». Рассмотрены вопросы: понятие, структура и содержание магистерской диссертации, выбор темы, особенности проведения исследований по выбранной теме, подготовка к защите, научные публикации.

Цель пособия — оказать помощь абитуриентам при подготовке к Единому государственному экзамену (ЕГЭ) и вступительным испытаниям по математике в экономические вузы. В седьмое издание пособия включены около 25 новых тестов ЕГЭ и экзаменационных билетов ведущих вузов, а также дополнительный материал по отдельным темам. Каждая глава содержит справочный материал и методические рекомендации, задачи с решениями и для самостоятельной работы. Приведены рекомендации по подготовке к ЕГЭ и вступительным испытаниям и около 300 тестов (с решениями 70 тестовых заданий групп А, В, С) и заданий различной сложности, предлагавшихся на Едином государственном экзамене (2001—2007) и на вступительных испытаниях во ВЗФЭИ, МГУ, РЭА, ФА, ГУУ, РГТЭУ, МГИМО, МЭСИ, ГУ-ВШЭ, РГСУ за последние 10 лет (1997—2006). В приложениях даны Программа по математике для поступающих в вузы и содержание тестовых заданий ЕГЭ. Большое число задач (около 4300) и удачная структура пособия позволяют использовать его не только для контроля знаний, но и для обучения навыкам решения конкурсных задач.

Цель пособия — оказать помощь абитуриентам при подготовке к Единому государственному экзамену (ЕГЭ) и вступительным испытаниям по математике в экономические и другие вузы. В восьмое издание пособия включены около 20 новых тестов ЕГЭ (215 новых тестовых заданий). В части I пособия каждая глава содержит справочный материал и методические рекомендации, задачи с решениями и для самостоятельной работы. В части II приведены рекомендации по подготовке к ЕГЭ и вступительным испытаниям и более 280 тестов (с решениями около 100 тестовых заданий групп А, В, С) и заданий различной сложности, предлагавшихся на Едином государственном экзамене (2001—2008) и на вступительных испытаниях во ВЗФЭИ, МГУ, РЭА, ФА, ГУУ, МГИМО, МЭСИ, ГУ—ВШЭ за последние 10 лет (1999—2008). В приложениях даны Программа по математике для поступающих в вузы и содержание тестовых заданий ЕГЭ. Большое число задач (около 4300) и удачная структура пособия позволяют использовать его не только для контроля знаний, но и для обучения навыкам решения конкурсных задач.

Межкультурная коммуникация и межкультурное обучение - новая и актуальная тема в российских вузах. Пособие, подготовленное преподавателями Мюнхенского университета им. Людвига Максимилиана, содержит теоретическую и практическую части. В первой части дан обзор наиболее важных аспектов теории межкультурной коммуникации, во второй - описания и руководства к упражнениям, заданиям и играм, направленным на воспитание межкультурной компетентности, осознания особенностей родной культуры и чужих культур, способности к смене перспектив, распознаванию стереотипов и предрассудков и работе с ними. К каждому упражнению дается подробное теоретическое обоснование.

Формирование той или иной образовательной услуги в учреждениях дополнительного образования происходит исходя из возможностей данного учреждения, а также наличия соответствующего кадрового обеспечения.