Модульный подход как средство повышения качества обучения (100,00 руб.)

18, № 1, 2012 УДК 378 Модульный подход как средство повышения качества обучения Надежда Ивановна Анисимова, Юрий Андреевич Гороховатский, Елена Анатольевна Карулина, Ирина Олеговна Попова, Валерий Иванович Сельдяев Российский государственный педагогический университет им. <...> А.И. Герцена, 191186, СанктПетербург, наб. реки Мойки, 48; email: n_anisim@mail.ru Обсуждаются возможности повышения качества обучения через внедрение модульного подхода и использование балльнорейтинговой системы оценивания результата в процессе подготовки учителей физики в педагогических вузах. <...> Для достижения компетентности в профессиональной деятельности, выпускнику педагогического университета необходимо овладеть совокупностью компетенций, универсальных и профессиональных (общепрофессиональных и специальных), являющихся обобщенным показателем фундаментальности полученного образования и профессиональной квалификации. <...> Именно достижение профессиональной компетентности, которая определяется способностью и готовностью выпускника решать профессиональные проблемы и задачи, возникающие в профессиональной педагогической деятельности, с использованием полученных знаний и умений, имеющегося профессионального и жизненного опыта, личностных качеств становится главным результатом получения высшего педагогического образования [1]. <...> Изучение отдельных учебных дисциплин, их инновационное содержание, даже инновационное содержание всей реализуемой образовательной программы еще не гарантируют формирования необходимого набора компетенций. <...> Обучение в логике компетентностного подхода, формирование и коррекция компетенций – это совокупный результат воздействия множества условий и факторов реализации всего образовательного процесса в целом: соответствующей образовательной среды университета и факультета, обновленных организационных форм обучения, приучающих к самостоятельности и самоорганизации, внедрения субъект <...>