Воспитание в школе №4 2015 (150,00 руб.)

Стр.1

Стр.2

Стр.3

№4/2015 4/2015 №4 2015 2015 Стимулирование саморазвития учащихся Анатомия девиантного поведения ИКТ шагают по планете Лучший ученик в России и в Европе Подводные камни социальных медиа

Стр.1

Воспитание В ШКОЛЕ № 4’ 2015 СОДЕРЖАНИЕ РЕДКОЛЛЕГИЯ: Алиева Л.В., доктор педагогических наук Шустова И.Ю., доктор Салов А.И., кандидат педагогических наук педагогических наук Моисеев А.В., кандидат педагогических наук Антонова Л.Н., доктор Круглов В.В., кандидат педагогических наук педагогических наук Маленкова Л.И., кандидат Нечаев М.П., кандидат педагогических наук педагогических наук Суздальцева Л.Н., кандидат педагогических наук Воспитательная ИДЕОЛОГИЯ Концепт-инфо Е. Ямбург. Пусть долгим будет разговор . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Д. Григорьев. Детско-взрослая общность в образовании: не потерять смысл. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Л. Маленкова. Стимулирование саморазвития учащихся как основа духовно-нравственного воспитания в условиях дополнительного образования (с использованием регионального компонента) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12 В. Созонов. Анатомия девиантного поведения . . . . . . . . . . . . . . .16 Воспитательная ТЕХНОЛОГИЯ Педсовет Н. Шевченко, Т. Собчук. Методика развития регулятивных УУД: ответ новым вызовам . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27 Д. Григорьев. Замысел воспитательного эксперимента: в поисках опоры. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .33 Н. Маленкова. Агрессивные и тревожные ученики в младшей школе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36 С. Судина. Формирование регулятивных универсальных учебных действий у учащихся начального уровня образования на уроках математики. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47 Н. Богданова. Проектирование урока на основе технологической карты (урок «Притча как жанр эпического произведения»). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51 А. Фоминова, В. Микульская. Трудные жизненные ситуации: как их воспринимают подростки и чем могут помочь взрослые. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56

Стр.2

СОДЕРЖАНИЕ Такое разное ВОСПИТАНИЕ Точка зрения РЕДАКЦИЯ: Владимир Круглов, главный редактор Светлана Лячина, ответственный секретарь Анна Ладанюк, художественный редактор Людмила Асанова, корректор Александр Барабанов, вёрстка Издатель: Академия социального управления при участии ИД «Народное образование», НИИ школьных технологий Д. Верин-Галицкий. ИКТ шагают по планете. О разумном использовании информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .62 Е. Никитина, Н. Банатова. Лучший ученик в Европе и России: позиция сходства и различия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .66 Н. Маленкова. Трудные вопросы вожатому от детей и подростков из дисфункциональных семей. . . . . . . . . . . . . . . . . .69 Д. Богданова. Подводные камни социальных медиа. . . . . . . . . .77 Г. Климонтова. Защита информции на мобильных устройствах. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .83 С. Чагин. Пять лемм информационной экологии личности . . .89 Е. Николаенко. Школа и клуб как партнёры регионального развития . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .93 А. Могилев. Игровые методы в образовании. . . . . . . . . . . . . . . . .98 Мастер- КЛАСС Из блокнота Л. Байбородова, О. Важнова, О. Варваркина. Школьная газета направляет активность учеников в созидательное русло. . . . .105 Е. Асонова, И. Воронцова. Нетрадиционные формы работы с учащимися театров г. Москвы по школьным образовательным программам . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .111 В гостях у профи Л. Маленкова. Современное детство: характерные особенности и проявления, актуальные проблемы и возможные пути их решения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .118 И. Воронцова, Е. Котова. Взаимодействие школы и театра в образовательном процессе: образовательные программы и потенциал театров г. Москвы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .123 2 Воспитание в школе 4’2015

Стр.3