Высшее профессиональное образование. Высшая школа. Подготовка научных кадров

Написание дипломной работы является завершающим этапом обучения в вузе и формой итогового контроля знаний и умений студента. Поэтому качество дипломной работы, степень ее самостоятельности, аргументированность и четкая логика защиты имеют большое значение. В пособии собрана информация, необходимая студенту-рекламисту для написания дипломной работы: описан порядок выполнения дипломной работы, оформления и подготовки ее к защите.

Дано представление о всех гранях юридической деятельности, о работе судьи, прокурора, адвоката, нотариуса, юрисконсульта, юриста-международника, следователя, эксперта-криминалиста, сотрудника оперативных служб. Приведены исторические факты, рассмотрены основные этапы истории возникновения государства, права и профессии юриста, приведены краткие биографии известных юристов. В популярной форме дано представление о социальном поведении и праве, государственном воздействии на общественные отношения, правовой культуре, формах правомерного и отклоняющегося поведения. Рассмотрены отрасли российского права: гражданское, уголовное, административное и др.

Необходимость создания данного пособия предопределена актуализацией юридических знаний, повышением правовой культуры граждан РФ. Подробно даны такие понятия, как «право», «гражданское общество», «правовое государство» и др. Юриспруденция рассматривается не только как наука, но и как профессия, начиная от абитуриента до состоявшегося юриста. Рассмотрены вопросы профессионального образования в РФ, поступление в юридический вуз, юридические профессии, раскрываются многогранные аспекты юридической профессии и области практической деятельности. Рассматриваются вопросы частной детективной, адвокатской и нотариальной деятельности.

Межкультурная коммуникация и межкультурное обучение - новая и актуальная тема в российских вузах. Пособие, подготовленное преподавателями Мюнхенского университета им. Людвига Максимилиана, содержит теоретическую и практическую части. В первой части дан обзор наиболее важных аспектов теории межкультурной коммуникации, во второй - описания и руководства к упражнениям, заданиям и играм, направленным на воспитание межкультурной компетентности, осознания особенностей родной культуры и чужих культур, способности к смене перспектив, распознаванию стереотипов и предрассудков и работе с ними. К каждому упражнению дается подробное теоретическое обоснование.

Инновационный проект в образовании – это организационно-педагогическое обоснование конечной инновационной деятельности. Итогом разработки инновационного проекта является документ, который включает в себя описание инновационной идеи (новшества), обоснование его эффективности (его возможностей в образовательном процессе или потенциала), формы реализации новшества, программа деятельности по внедрению (с указанием сроков), исполнителей и предполагаемый результат.

Данная рабочая тетрадь разработана специально для магистрантов направления «Педагогическое образование» с целью формирования компетенций в рамках дисциплины «Инновационные процессы в образовании». Применение тетради возможно как индивидуально, так и в группах. Готовые проекты проходят защиту на экзамене.

Научно-педагогическая практика магистрантов является обязательной составной частью основной профессиональной образовательной программы высшего образования по направлению подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование» и проводится в соответствии с утвержденным рабочим учебным планом и графиком учебного процесса.

В зарубежной практике высшего образования разработана стратегия обучения с использованием кейс-метода (case study) или ситуационного обучения. Case study предполагает обучение с использованием моделей реальных ситуаций. Обучающиеся должны проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные решения и выбрать лучшее из них. Различают полевые ситуации, основанные на реальном фактическом материале, и кресельные (вымышленные) кейсы.

Раздаточный материал предназначен для аспирантов, обучающихся по направлению подготовки "Образование и педагогические науки"

Основу организации любой деятельности составляет проблема активизации, которая связана с универсальными учебными действиями (познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные) и с развитием личностных образований.

Методические рекомендации разработаны для реализации дисциплин программы «Менеджмент в образовании»

Методические рекомендации по дисциплине «Педагогика высшей школы» содержат дидактическое сопровождение, позволяющее аспирантам, изучающим данный курс, готовиться к практическим занятиям, а также к итоговой аттестации.

Методические рекомендации по дисциплине «Методология научного исследования» содержат дидактическое сопровождение, позволяющее аспирантам, изучающим данный курс готовиться к практическим занятиям, а также к итоговой аттестации.

О ежегодной международной научно-методической конференции "Гармонизация образовательной и научной деятельности как направление стратегического развития вузов". В ее рамках специалисты обсудили возможности, которые открывает наука для различных направлений экономики, инновационные методы организации совместной работы преподавателей и студентов, вопросы модернизации научно-исследовательского процесса и многое другое.

В рубрике журнала "Хроника" освещается ежегодная международная научно-методическая конференция "Высшее образование по новым стандартам: перезагрузка образовательных программ", состоявшаяся 24-25 марта 2015 г. в Финансовом университете при Правительстве РФ.

Официальный научный журнал, учрежденный постановлением Ученого совета ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный аграрный университет» от 31.01.2011 г. Это периодическое, рецензируемое издание, издаваемое с 2011 года. В Журнал принимаются статьи по следующим отраслям науки согласно Номенклатуре научных специальностей, по которым присуждаются ученые степени: 09.00.00 – философские науки, 13.00.00 – педагогические науки и 19.00.00 – психологические науки, соответствующие следующим разделам: – теоретико-методологический анализ концепции профессионального образования (в том числе философия профессионального образования); – проблемы управления современным профессиональным образованием; – правовое регулирование профессионального образования; – анализ проблем реформирования современного профессионального образования; – повышение эффективности, вопросы качества и компетенции в профессиональном образовании; – исторические и конфессиональные аспекты современного профессионального образования; – дополнительное профессиональное образование в концептуальном осмыслении; – дополнительное профессиональное образование в агропромышленном комплексе; – современные вопросы системы отраслевого профессионального образования; – профессиональное образование в культуре и культура профессионального образования; – современные проблемы воспитания в системе профессионального образования; – психологические и педагогические аспекты профессионального образования; – конкретные направления развития профессионального образования; – практика формирования профессиональных качеств специалиста; – инновационное профессиональное образование – требование времени; – профессиональное образование в западных и восточных традициях; – интеграция науки и образования для формирования современной концепции профессионального образования (в том числе дополнительного); – рецензии на работы по проблемам теории и практики профессионального образования, опубликованные в других изданиях; – сообщения о проводимых научных конференциях, симпозиумах, конгрессах; – краткие научные сообщения, заметки, письма.

Приведены материалы, посвященные проблемам взаимодействия науки и высшей школы в сфере комплексного изучения ресурсов Арктического региона, мониторингу состояния окружающей среды и климатических изменений, механизмам трансфера научных знаний и новых технологий в сферы освоения арктических территорий, проблемам мониторинга и прогнозирования состояния и развития социально-экономического и культурного ландшафтов территорий регионов АЗРФ, стратегическому аудиту социально-экономического развития и обеспечению национальной безопасности России. Адресуется специалистам технических, естественнонаучных и гуманитарных научных направлений, а также всем, кто интересуется проблемами комплексного освоения Российской Арктики.

Ежегодник

Сборник адресован филологам, лингвистам, специалистам в области перевода и литературоведения, методики обучения иностранным языкам и межкультурной коммуникации, а также педагогам и всем интересующимся проблемами преподавания иностранных языков в вузе (языковом и неязыковом), школе. В настоящее время журнал является площадкой для научной дискуссии более 130 ученых из России, Белоруссии, Украины, Молдовы, Грузии, Узбекистана, Германии, Франции, Азербайджана, Китая, Японии и других стран. Разделы журнала: 1. Сопоставительная лингвистика, терминология, фразеология и исследования в области языковых систем 2. Исследования в области когнитивной лингвистики, дискурса и стилистики 3. Литературоведение и интерпретация текста 4. Теория и методика обучения языку и межкультурная коммуникация

Цель данного пособия – ознакомить слушателей с базовыми педагогическими понятиями, дать представление о целях и сущности педагогического знания, о связи педагогики с другими науками, об основных положениях педагогики высшей школы на примере юридического образования.

Целью представленной магистерской диссертации является разработка стратегий, позволяющей оптимизировать процесс обучения аудированию иноязычной речи в условиях межсессионного периода студентов-заочников языкового вуза по направлению подготовки «Лингвистика».

В представленной магистерской диссертации изложены теоретико-методологические основы организации инновационной деятельности при обучении студентов неязыковых вузов иностранному языку. В практической части предлагается методика организации инновационной деятельности путем внеаудиторной проектной работы.

В статье представлены результаты исследования эволюции студенчества как социально-политического феномена и его влияния на развитие страны и общества. Рассматривается история становления и формирования студенческих союзов и землячеств в России. Прослеживается связь студенческого и революционного движений. Раскрываются место и роль студенчества в советскую и постсоветскую эпохи. Отмечается, что с началом реформирования российского общества и переходом к рынку изменился характер студенческого движения и спектр социальных требований. Сформировавшись в контексте освободительного движения, студенчество занимало значимое место в социальной структуре и политической системе общества и оказывало решающее влияние на все сферы культуры, а также политику, однако в постперестроечное время произошло существенное снижение социально-правового статуса студенчества. Невостребованность действительной социальной роли будущих специалистов в обществе, их социально-профессиональных функций и созидательной гражданской активности привели к девальвации прежних конструктивных норм и идеалов, размыли жизненную позицию студенчества как одного из главных активов преобразовательных сил страны. В настоящее время наблюдаются попытки вернуть студенчеству статус созидателя через возрождение или создание различных организаций, являющихся эффективной общественно-организационной формой выражения и реализации общих академических интересов студенчества (от студенческих трудовых отрядов до профсоюзов). Актуальной проблемой на сегодняшний день являются переосмысление исторического опыта формирования, развитие общественной активности студенчества и воспитание его гражданственности в наиболее перспективных направлениях и оптимальных формах организации, их реконструкция и актуализация применительно к современным условиям.

В статье на основании опубликованных работ Н.К. Крупской с привлечением материалов центральных и региональных архивов, а также информации из периодической печати автор рассматривает отражение проблемы учительства и подготовки педагогических кадров в письменном наследии видного деятеля партии большевиков. В методологическом ключе в статье используются психологическая теория установки и идея нарративного мышления. Особое внимание уделяется вопросам организационного объединения дореволюционного учительства во Всероссийский учительский союз, отношения учителей к партии большевиков, подготовки педагогов в учительских семинариях, школьной муниципальной программы РСДРП(б), пропагандистской деятельности Н.К. Крупской в педагогической среде. Раскрыто влияние, которое оказывали на формирование подходов Н.К. Крупской к решению проблем учительства и подготовки педагогических кадров прочитанные ею книги, статьи из либеральной периодики, взаимоотношения с особо значимыми для нее людьми. Автор обращает внимание на взаимовлияние Н.К. Крупской и В.И. Ленина при выработке политики большевиков по отношению к педагогической интеллигенции и к властным структурам дореволюционной России в сфере образования. Автор делает вывод о том, что в письменном наследии Н.К. Крупской рассмотрение конкретных проблем учительства и педагогического образования страдало от влияния идеологии, упора на «жизненность» в ущерб «истинности».

Рецензия на книгу Осколок К.В. Основные этапы и проблемы развития университетского химического образования в России: учеб. пособие для студентов-бакалавров / под ред. С.С. Карлова. М.,2014. 284 с.

Методические указания предназначены для студентов при изучении дисциплины «Методика применения трёхмерного моделирования в современной агроинженерии» и освоении программного пакета «Autodesk 3ds Max».

Авторами проведено исследование реакций кардиореспираторной системы и вегетативной регуляции ритма сердца в ответ на дозированную физическую нагрузку у курсантов Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя первого года обучения. В основу ранжирования групп были положены признаки курения и интенсивности занятий спортом. У всех курсантов выявлен нормотонический тип реакции на физическую нагрузку, при этом в состоянии покоя у курящих курсантов зарегистрировано более напряженное функционирование исследуемых систем. У курсантов, систематически занимающихся спортом, выявлен более высокий уровень функциональных резервов кардиореспираторной системы. Интегральный показатель – уровень функционального состояния – во всех группах находился на нижней границе нормы, соответствуя предельно допустимому уровню. В совокупности с его снижением после физической нагрузки данный факт можно расценивать как состояние утомления. Детальный анализ расчетных показателей статистического анализа вариабельности ритма сердца (ВРС) показал умеренное преобладание активности симпатического отдела автономной нервной системы у курящих курсантов. Анализ вегетативной регуляции ритма сердца после нагрузки показал особенности, проявившиеся в снижении активности симпатической системы после физической нагрузки, особенно у курящих курсантов. Оценка вклада частотных диапазонов HF, LF и VLF в исследуемых группах продемонстрировала различия в механизмах регуляции ритма сердца в покое: в группе спортсменов достоверно доминировал высокочастотный HF-диапазон, который соотносится с вкладом парасимпатического отдела АНС. Интегральная оценка параметров спектрального анализа показала доминирование надсегментарных регуляторных влияний (медленных волн 2-го порядка) во всех группах после нагрузки наряду с достоверным повышением индекса централизации и индекса активности подкорковых нервных центров, что расценивается как компенсаторный механизм поддержания оптимального уровня функционирования сердца при напряжении процессов адаптации к учебной и служебной деятельности.

В данном учебном пособии приводится описание современных направления сотрудничества образовательных организаций в процессе подготовки педагогических кадров, анализ инновационных технологий и методов подготовки будущих учителей в России и за рубежом. Содержание учебного пособия включает в себя контрольные вопросы и задания по каждому из представленных разделов, списки использованной и рекомендуемой литературы.

Во втором издании учебника в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами высшего образования системно изложены общие положения современной теории научного познания, рассмотрены вопросы организации научно-исследовательской работы и подготовки научных кадров в России, методологии и методики проведения научных исследований, даны рекомендации по написанию и оформлению разных видов научных работ. Основное внимание уделено диссертационному исследованию: рассмотрен весь спектр научных, методических, организационных и иных аспектов, связанных с его проведением и защитой полученных научных результатов.

Монография посвящена изучению процесса социальной адаптации молодежи как важнейшему индикатору интегрированности молодого поколения в общество, анализу реформ отечественной системы образования за последние два десятилетия и реакции на них основных участников образовательного процесса: преподавателей, учителей, школьников и студентов. В работе данные явления представлены не только на теоретическом уровне, но и в их практическом срезе посредством результатов интервью со студентами российских вузов.

В монографии проанализированы действующие и перспективные педагогические технологии в области физической культуры, показан подход к оценке их эффективности методами квалиметрии, который позволяет также оценить и организовать мониторинг учебной деятельности студентов с целью повышения качества образовательной и воспитательной деятельности вуза (кафедры). Значительное внимание уделено методике измерения качества образовательных технологий, а также созданию программированного экспертно-информационного комплекса для регистрации и анализа квалиметрической информации с целью принятия адекватного и своевременного управляющего педагогического решения.

В учебном пособии освещаются вопросы правового положения юридической клиники в Российской таможенной академии, излагаются основы проведения интервьюирования и консультирования в области семейного, гражданского, жилищного права. Кроме того, приводятся примеры составления процессуальных документов в судебные и иные органы, порядок проведения медиации.

Учебное пособие представляет собой самостоятельное обобщение современного педагогического знания. Актуальность выбранной темы обусловлена настоятельной необходимостью углубления понимания сущности педагогики в высшей школе. В данном пособии педагогика представлена в виде постоянно развивающихся научных концепций и практики, гармонизирующих процессы формирования профессиональной компетентности специалистов и развития у них ресурсов самосовершенствования.

В учебнике изложены вопросы организации научно-исследовательской работы в России, подготовки научных кадров, осуществления инновационной деятельности, методологии и методики проведения научных исследований, даны рекомендации по написанию и оформлению магистерских диссертаций, научно-исследовательских и учебно-исследовательских работ.

В учебнике представлены основные сведения об организации научно-исследовательской работы в России, о подготовке научных кадров, а также о методологии, методике и основных методах научных исследований, даны рекомендации по написанию и оформлению студенческих научно-исследовательских и учебно-исследовательских работ.

Учебник содержит описание современных математических методов, применяемых при исследованиях в области экономики и юриспруденции. Он разработан в соответствии с программой дисциплины «Применение математических методов при проведении диссертационных исследований», преподаваемой аспирантам Российской таможенной академии, обучающимся по программе дополнительного профессионального образования «Преподаватель высшей школы».

В работе рассматриваются основные положения социальной адаптации молодежи и студенчества. Автор делает акцент на исследовании молодежной субкультуры как одного из способов социальной адаптации молодого поколения. Монография содержит результаты авторского прикладного социологического исследования на тему «Молодежная субкультура как способ адаптации студенческой молодежи».

Цель: обоснование эффективности использования электронных учебных курсов при изучении иностранного языка в высших учебных заведениях в целях ускорения закрепления и совершенствования навыков в области основ грамматики. Результаты: представлены общий подход к формированию структуры электронных учебных курсов по иностранному языку в виде взаимосвязанных функциональных подсистем и практические рекомендации по применению компьютерных обучающих программ при подготовке специалистов для осуществления переводческой деятельности в сфере профессиональной коммуникации. Структурно предложенные компьютерные обучающие программы содержат три функциональные подсистемы: информационно-навигационную, содержательную и диагностирующую. Практическая значимость: использование авторского электронного учебного курса «Грамматика английского языка» позволяет значительно ускорить процесс усвоения грамматики по сравнению с традиционной системой преподавания иностранного языка в высших учебных заведениях, основанной на преимущественном проведении групповых аудиторных занятий с преподавателем.

Сборник содержит статьи, в которых отражены результаты теоретических и практических исследований по методике преподавания иностранных языков и культур, обсуждаются проблемы использования проектных, коммуникативных и информационных технологий в обучении иностранным языкам в вузе и школе.

Методические рекомендации по составлению индивидуального паспорта здоровья предназначены для студентов, обучающихся по всем направлениям подготовки педагогического вуза. Целью пособия является обучение студентов методам комплексной оценки индивидуального здоровья и помощь в создании индивидуального маршрута оздоровления.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по подготовке кадров высшей квалификации по аспирантуре по направлению подготовки 51.06.01 «Культурология», утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 1038 от 22.08.2014 г., программой-минимум кандидатского экзамена по специальности 24.00.01 «Теория и история культуры». Содержит структуру и содержание практики, перечислены формы промежуточной аттестации, предложен список основной и дополнительной литературы.

Программа составлена в соответствии с ФГОС ВО по подготовке кадров высшей квалификации в аспирантуре по направлению подготовки 45.06.01 «Языкознание и литературоведение», научной специальности 05.25.03 «Библиотековедение, библиографоведение и книговедение». Содержит структуру и содержание практики, перечислены формы промежуточной аттестации, предложен список основной и дополнительной литературы.

Программа составлена в соответствии с ФГОС ВО по подготовке кадров высшей квалификации в аспирантуре по направлению подготовки 51.05.01 «Культурология». В программе отражены структура и содержание практики, перечислены формы промежуточной аттестации, предложен список основной и дополнительной литературы.

Программа составлена в соответствии с ФГОС ВО по подготовке кадров высшей квалификации в аспирантуре по направлению подготовки 47.06.01 «Философия, этика и религиоведение». Содержит структуру и содержание практики, перечислены формы промежуточной аттестации, предложен список основной и дополнительной литературы.

Программа составлена в соответствии с ФГОС ВО по подготовке научно-педагогических кадров высшей квалификации в аспирантуре по направлению подготовки 44.06.01 «Образование и педагогические науки». Содержит структуру и содержание практики, перечислены формы промежуточной аттестации, предложен список основной и дополнительной литературы.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования (ФГОС ВО) по подготовке кадров высшей квалификации по аспирантуре по направлению подготовки 46.06.01 «Исторические науки и археология», утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 904 от 30.07.2014 г., программой-минимум кандидатского экзамена по специальности 07.00.10 «История науки и техники». Содержит структуру и содержание практики, а также методические указания по руководству педагогической практикой.

Химия - фундаментальная естественная научная дисциплина, изучающая и описывающая окружающий мир таким, каков он есть, и состоящая из обширного фактического материала, а также из различных химических теорий. Дисциплина «Химия» в высших учебных заведениях изучается студентами на первом году обучения, и преподавателям приходится решать, каким образом совместить уровень подготовленности первокурсников и информационную содержательность курса с заданным количеством часов аудиторных занятий и самостоятельной работы студентов согласно учебному плану. В настоящее время в вузах практикуется авторитарная система преподавания базовой дисциплины «Химия». Это не способствует повышению интереса к изучаемому предмету. У студентов формируется ошибочное представление о химии как о второстепенной науке. Они, как правило, не видят перспектив применения химических знаний в своей будущей профессии. Кроме того, значительная часть первокурсников не имеет четких представлений об условиях обучения и требованиях к учебе в выбранном университете, что существенно осложняет адаптацию к учебному процессу. Для обеспечения актуального содержания образования и технологий об- учения, сокращения доли пассивных форм и увеличения доли активных форм образовательной деятельности студентов представляется перспективным использование интерактивных форм обучения. В настоящей работе показано, что использование таких форм в учебном процессе при изучении химии в университете позволяет изменить ситуацию к лучшему. У студентов появляется заинтересованность в приобретении знаний по химии, увеличивается доля самостоятельной работы в процессе обучения, проявляется положи- тельная динамика в освоении методик выполнения химических экспериментов.

В статье представлен историко-педагогический анализ произведений известных мыслителей эпохи Возрождения Д. Алигьери, Д. Боккаччо, Ф. Петрарки, Ф. Рабле. На основе их сочинений сделана попытка обсудить широкий круг проблем общечеловеческого характера с позиции гуманистической направленности. Размышления просветителей над вопросами внутренних духовных потребностей человека, общими вопросами смысла жизни и ее содержания отражены в их сентиментальных, лирических произведениях. В статье приведены отрывки из них, показан творческий поиск смысла человеческой жизни. Одними из ведущих идей творчества указанных писателей являются нравственная сторона жизни общества, критика богословского образования и влияние данного образования на житейские проблемы. Каждый автор по-своему воспринимал свободу эпохи, размышлял над совершенствованием образования человека. Творчество Ф. Петрарки открыло миру значимость человека с его эстетическим восприятием мира и взаимосвязью с духовными потребностями в познании собственной личности. Д. Алигьери размышлял над вечностью души и стремлением человека к наслаждению, отдыху, удовольствию любыми возможными земными средствами. Именно изъяны души ограничивали достижение вечного удовлетворения желаний, которое заканчивалось после смерти человека. Д. Боккаччо привлекал общество идеями просвещенной части женщин и их умением организовать внимание со стороны противоположного пола. Ф. Рабле являлся представителем реалистического восприятия жизни, ее практической стороны. Он выступил с критикой богословского образования и представил новый взгляд на воспитание молодежи и их потребности в совершенствовании.

Раскрываются вопросы теории и практики реализации Федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования в современной высшей школе. Предложенные в рекомендациях методики измерения и оценки компетенций студентов представляют собой логическое завершение излагаемого авторами подхода к организации и управлению процессом компетентностно-ориентированного обучения студентов в вузе.

Под качеством высшего образования автор статьи понимает систему образования, обусловливающую способность удовлетворять существующие и потенциальные потребности личности и общества, соответствующую требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по подготовке высококвалифицированных и конкурентоспособных специалистов. Сегодня за основу управления качеством профессиональной подготовки студентов взят комплексный подход. Учитывая важность общепринятых подходов к управлению качеством профессиональной подготовки студентов, мы определяем необходимость выделения технологического подхода, который отражает целенаправленное управление качеством профессиональной подготовки студентов и помогает управлять педагогическими процессами, прогнозировать результаты образования; использовать положительный практический опыт; комплексно решать проблемы обучения, воспитания и развития студентов; оптимально использовать материальные и человеческие ресурсы; создавать и использовать эффективные педагогические технологии. Технологический подход позволяет организовать и представить управление качеством как непрерывную технологическую цепочку логически связанных действий, реализуемых посредством функций (взаимодействие с внешней средой; политика в области качества; контроль качества; информация о качестве; разработка мероприятий; принятие решений; внедрение мероприятий), воздействующих на образование. Все функции логически связаны между собой, и их последовательная реализация образует непрерывную деятельность по управлению качеством в масштабе всего вуза или факультета. В статье определены признаки технологического подхода, учет которых способен повысить качество образования студентов в целом и качество профессиональной подготовки в частности. Основой технологического подхода к управлению качеством профессиональной подготовки студентов выступает следующий алгоритм действий преподавателя: формулировка целей с ориентацией на результат; подготовка учебно-методического сопровождения; организация процесса; оценка результатов; коррекция. Особое внимание предлагается уделять достижению метапредметных и личностных результатов образования обучающихся. Технологический подход направлен на постоянное технологическое воспроизводство учебного процесса. Но творчески работающий педагог всегда сможет найти возможности для включения в него технологий личностно-развивающего обучения.