ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ

Представлена антропологическая структура образовательного пространства как совокупность условий формирования и развития телесной, активной и духовной сторон человеческой сущности. Рассмотрены включенные в образовательное пространство условия обеспечения телесности, активности и духовности студентов на примере Морской государственной академии им. адмирала Ф. Ф. Ушакова.

Рассмотрены современные тенденции развития российской системы профессиональной подготовки переводчиков в условиях перехода на новые федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования. Проведено сопоставление отечественных и зарубежных подходов к обучению устному переводу.

Представлены результаты опытно-поисковой работы, посвященной формированию нравственно-экологической культуры студентов в процессе изучения естественнонаучных дисциплин в вузах г. Набережные Челны.

Рассмотрены ведущие внутренние факторы, такие как профессиональная самореализация, профессиональное самоопределение, саморегуляция и саморазвитие, с учетом которых осуществляется оптимизация профессионального обучения инженеров.

Рассмотрены актуальные вопросы реализации компетентностного подхода в вузах на основе федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования нового поколения.

Информация о вопросах, которые были рассмотрены на парламентских слушаниях в Государственной Думе, посвященных инженерному образованию.

Министерство образования и науки Российской Федерации приступило к формированию группы по доработке образовательного стандарта средней школы. Благодаря активной общественной деятельности в сфере образования, приглашение войти в рабочую группу получила член комиссии Общественной палаты Российской Федерации по вопросам образования, телеведущая Т. Г. Канделаки.

23 июня 2011 года в Москве состоялась встреча министра образования и науки Российской Федерации А. А. Фурсенко с президентом Мордовии Н. И. Меркушкиным и ректором Мордовского государственного университета им. Огарева С. М. Вдовиным. На встрече обсуждались вопросы строительства и реконструкции объектов вуза, а также реализации программы развития Национального исследовательского университета Мордовии.

Приведено поздравление Председателя Комитета Государственной Думы по образованию Г. А. Балыхина, адресованное выпускникам школ 2011 года.

Приведены некоторые случаи нарушений и мошенничества при проведении единого государственного экзамена в 2011 году.

Рассмотрена проблема отсутствия конкурентной среды в российской системе образования. Охарактеризован комплекс факторов, необходимый для возникновения конкуренции в образовательной сфере России. Сформулированы базовые задачи, которые необходимо решить для формирования в России конкурентной инновационно-образовательной среды.

Оценка качества образовательных программ в вузе как один из этапов процесса проектирования и реализации содержания профессионального образования. Определения понятий "образовательная программа" и "качество образовательной программы". Схема оценки качества образования, применяемая в Нижневартовском государственном гуманитарном университете.

Практические рекомендации студентам российских вузов по получению стипендии для учебы в Германии.

Рассмотрены вопросы профессиональной переподготовки и повышения квалификации преподавателей профессионального обучения, не имеющих педагогического образования. Проведен анализ исследований проблем образования взрослых и внутрифирменного обучения. Представлен опыт развития психолого-педагогической компетентности инженеров-преподавателей системы повышения квалификации газовой промышленности.

Рассмотрена роль федеральных университетов в процессе модернизации высшего профессионального образования. Определены место и значение федерального университета в социально-экономическом развитии региона на примере Уральского федерального университета имени первого Президента России Б. Н. Ельцина (г. Екатеринбург).

Рассмотрены вопросы перехода на уровневую систему высшего профессионального образования в соответствии с новыми образовательными стандартами на примере стандартов первого уровня подготовки (бакалавриата) по техническим направлениям.

Рассмотрены принципы новой философии управления - управления в условиях общества и экономики знаний. Представлен анализ факторов, негативно влияющих на качество подготовки кадров в области управления. Определены задачи, стоящие перед Государственным университетом управления, для перехода к инновационному развитию.

Содержание психолого-педагогической подготовки будущего учителя на основе компетентностной модели педагогической деятельности. Базовые компетентности педагога и их характеристики. Роль рефлексии в формировании педагогических компетентностей. Результаты исследования самооценки уровня развития базовых компетенций у выпускников педагогических вузов и учителей со стажем.

Рассмотрен опыт работы Педагогического института Северо-Восточного федерального университета им. М. К. Аммосова по повышению квалификации учителей-дефектологов и учителей-предметников общеобразовательных и специальных (коррекционных) учреждений Республики Саха (Якутия) в области коррекционно-педагогической работы с детьми с особыми образовательными потребностями.

Рассмотрены актуальные вопросы профессиональной подготовки преподавателей высшей школы в области дистанционного обучения. Приведены андрагогические и психолого-педагогические условия профессиональной подготовки преподавателя вуза к организации дистанционного обучения. Выделены этапы развития образования взрослых в России и становления андрагогики как науки.

Описана авторская концептуальная модель развития экологической культуры студентов.

Рассмотрена методическая система преподавания курса профессионально направленной информатики в юридических вузах Узбекистана по специальности "Правоведение". Приведены данные эксперимента, демонстрирующие более высокую эффективность преподавания информатики при профессиональной направленности курса.

Рассмотрен вопрос развития информационной компетентности студентов в процессе самостоятельной работы. Описана технология реализации компетентностно-ориентированной асинхронной самостоятельной работы по информационно-компьютерному модулю (самостоятельной IT-работы) для студентов инженерных специальностей.

Рассмотрен процесс оптимизации профессионального обучения в высшем учебном заведении на примере инженерного образования. Приведены стадии становления профессиональной компетентности инженера.

Представлены результаты экспериментального исследования академических и познавательных способностей студентов разных специальностей Ставропольского государственного университета. Рассмотрена структура академических способностей студентов разных специальностей, определяемая по плотности взаимосвязей между уровнем отдельных познавательных способностей и успешностью обучения по конкретным академическим дисциплинам.

О нарушениях при проведении единого государственного экзамена в 2011 году и о мерах, которые принимаются при установлении факта нарушения.

О поручении Президента Российской Федерации Д. А. Медведева рассмотреть вопрос о предоставлении отсрочки от призыва в Вооруженные силы для поступающих в высшие учебные заведения.

6 июня 2011 года Президент Российской Федерации Д. А. Медведев и министр образования и науки А. А. Фурсенко посетили Государственный институт русского языка им. А. С. Пушкина. На встрече с представителями научно-педагогических кругов, посвященной проблемам русского языка, Д. А. Медведев объявил о подписании указа, в соответствии с которым 6 июня в России будет отмечаться как День русского языка.

Описан эксперимент по апробации модульной организации учебного процесса в Институте экономики Костромского государственного университета им. Н. А.  Некрасова на основе бакалавриата по профилю "Бизнес-информатика". Выделены положительные стороны и проблемы модульной организации учебного процесса. Сформулированы ключевые факторы успеха вуза, обеспечиваемые модульной организацией учебного процесса. Рассмотрены синергетические эффекты модульной организации учебного процесса.

Предложена система дидактических принципов, которая представляет собой инструментальное выражение педагогической концепции профильного подхода к обучению математике в вузе.

Рассмотрены теоретическое обоснование семиотической компетенции и ее роль в профессиональной подготовке студентов-культурологов с туристской специализацией.

История зарубежной методики обучения иностранным языкам. Аудиолингвальный и коммуникативный методы обучения неродному языку. Внедрение американской методики преподавания иностранных языков в вузах Узбекистана.

Рассмотрены способы повышения квалификации профессорско-преподавательского состава Академии сухопутных войск Вест-Пойнт (США).

Рассмотрены основные подходы, содержание, формы, методы и средства организации академической мобильности студентов в ведущих университетах США.

Социальное партнерство с работодателями как одна из граней функционирования образовательного кластера в области социальной сферы и стимул для повышения качества образовательных услуг вуза. Критерии выбора работодателей в качестве социальных партнеров. Опыт факультета педагогики и психологии Марийского государственного университета по организации социального партнерства с работодателями и по созданию стабильного контингента абитуриентов.

Представлен анализ категорий "конкурентоспособность вуза", "рыночная устойчивость вуза" и их использования для оценки эффективности деятельности государственного вуза на рынке образовательных услуг. Рассмотрены составляющие рыночной устойчивости высшего учебного заведения на основе концепции процессного подхода к управлению вузом.

Рассмотрены отрицательные последствия модернизации российской системы высшего образования для развития монопрофильных территорий на примере моногорода Нижнекамска и высшего учебного заведения - Нижнекамского химико-технологического института (филиала Казанского государственного технологического университета). Предложен подход к реформированию вузов моногородов с учетом их социально-экономических особенностей.

Приведены результаты исследования мнений представителей академического сообщества (студенты, аспиранты, преподаватели) относительно законопроекта "Об образовании в Российской Федерации".

31 мая 2011 года Председатель Правительства Российской Федерации В. В. Путин принял участие в VI съезде Всероссийского педагогического собрания. Представлена публикация вступительного слова В. В. Путина в изложении.

Содержание предметной подготовки в области науки как один из аспектов содержания педагогического образования. Фундирование содержания предметной подготовки педагога. Содержание предметной подготовки учителей естественнонаучного цикла (на примере учителя математики) и учителей гуманитарного цикла. Универсальная и этнокультурная функции образования.

С 12 по 14 апреля 2011 года в Москве прошел 5-й Международный конгресс-выставка "Global education - Образование без границ" на тему "Модернизация системы образования - вектор инновационного развития России". Задачи мероприятия - наглядная демонстрация внедрения инновационных технологий и информатизации в сферу образования и установление взаимодействия потребителей и производителей образовательных услуг.

Представлен опыт реализации спецкурса по подготовке педагогов в области здоровьесберегающей деятельности и профилактики девиантного поведения студентов в образовательно-воспитательной среде вуза.

Описаны принципы организации самостоятельной работы студентов вуза при изучении иностранных языков.

Представлена экспериментальная работа по организации мультикультурного воспитания и формированию мультикультурной компетенции студентов педагогического вуза в ходе обучения иностранному языку.

Понимание как способ бытия человека в мире. Исследование становления психологии понимания в образовательном процессе вуза. Модель изучения культурных ценностей Г. Хофштеде и пример ее усвоения студентами лингвистического факультета Дальневосточного государственного гуманитарного университета при изучении курса "Введение в теорию межкультурной коммуникации". Опыт организации обучения пониманию научного текста посредством использования модели ответа.

Представлены результаты исследования динамики развития субъектности и ее компонентов у будущих психологов в процессе профессиональной подготовки.

Определения понятия "модель", принципы организации игрового моделирования. Компетентностная модель формирования будущего юриста средствами учебных деловых игр. Уровни и критерии сформированности профессиональной компетентности будущего юриста.

Научно-исследовательская работа студентов как эффективный механизм формирования исследовательской компетентности будущих специалистов и наращивания кадрового резерва высшей школы и науки.

О праздновании Дня российской науки в Марийском государственном университете 8 февраля 2011 года.

17 июня 2011 года исполняется 60 лет Тамаре Борисовне Соломатиной - доктору педагогических наук, профессору, ректору Института бизнеса, психологии и управления, главному редактору научного и общественно-просветительского журнала "Инициативы XXI века".