ЯЗЫКОЗНАНИЕ. ФИЛОЛОГИЯ. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА. ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ

Пособие для студентов педагогических вузов направления подготовки «Педагогическое образование», направленность «Иностранные языки» состоит из четырех частей – модулей («Личные формы глагола. Спряжение глагола в языке», «Знаменательные и служебные части речи», «Неличные формы глагола», «Синтаксис»), содержание которых спроектировано в соответствие с учебно-тематическим планом дисциплины «Практическая грамматика английского языка». Логика построения содержания модулей ориентирована на решение двух практических задач, соотносимых с задачами дисциплины – формирование, развитие и создание условий для опыта применения системы знаний обучающихся о морфологическом, синтаксическом строе английского языка, необходимом для речевой деятельности в устной и письменной коммуникации на английском языке и создание условий для реализации опыта практического применения системы полученных практических знаний обучающихся при проектировании содержания учебного процесса по английскому языку в рамках основной примерной рабочей программы по английскому языку для средней школы. Материалом для проектирования содержания предложенных студентам практических заданий настоящего пособия стали аутентичные тексты социокультурного содержания («Lessons in Chemistry» (Random House Canada Limited, 2022), а также содержание учебно-методического комплекса по английскому языку для обучающихся школ «Английский в фокусе. Spotlight» – совместной продукции издательства «Просвещение» и Express Publishing. Материалы пособия могут быть использованы также преподавателями для осуществления контроля самостоятельной работы студентов

Содержание пособия обусловлено перечнем планируемых результатов обучения в рамках дисциплин «Подготовленное (домашнее) чтение» и «Индивидуальное чтение». Разработанные языковые, коммуникативные, интерактивные упражнения и проблемные задания способствуют развитию речевых умений и профессионально важных компетенций студентов, которым адресовано пособие. Пособие адресовано студентам факультета иностранных языков, обучающимся по направлению подготовки 45.03.02 Лингвистика Направленность (профиль) подготовки Теория и методика преподавания иностранных языков и культур и по направлению подготовки 45.03.02 Лингвистика Направленность (профиль) подготовки Перевод и переводоведение для изучения дисциплин «Подготовленное (домашнее) чтение» и «Индивидуальное чтение».

Цель журнала - предоставить возможность ученым, преподавателям, аспирантам публиковать результаты своих научных исследований, привлечь внимание к актуальным проблемам русской и зарубежной словесности, информировать мировое и отечественное научное сообщество о последних результатах научных достижений в этой области научного поиска.

В настоящем учебно–методическом пособии представлены основные сведения по истории русского стихосложения и система заданий по анализу поэтического текста. Особое внимание уделено выработке навыков по определению стихотворных размеров, способам рифмовки и классификации рифм. Учебно-методическое пособие адресовано студентам-филологам 1 и 2 курсов очной и заочной формы обучения, изучающих дисциплину «Теория литературы», как руководство к анализу поэтических текстов и для усвоения основных стиховедческих понятий.

В 2025 году «Педагогической поэме» Антона Семеновича Макаренко исполнилось 90 лет. Это не просто автобиографическая книга, а живое и яркое произведение, имеющее богатейшее воспитывающее содержание, по праву входящее в мировое педагогическое наследие. Антон Макаренко назвал свою книгу поэмой, которая имеет необычную десятилетнюю историю создания, где раскрыта особая значимость творческой и романтической составляющих труда педагога. Педагогика по Макаренко — это история огромной любви к детям и своему делу, без которой не может быть настоящего учителя. Это философия коллективных творческих открытий и значимых побед, труда на благо Отечества. Идеи и наследие Макаренко, его методика воспитания и обучения детей и подростков по-прежнему актуальны и изучаются во всём мире.

Учебный словарь содержит изложенный в виде кратких статей обобщённый свод упорядоченных, концептуально организованных и соотнесённых с лингвистическим учебным минимумом, заданным ФГОС последнего поколения, сведений о структуре современного русского языка, нормативном употреблении языковых единиц и терминологической базе языкознания, а также систему дидактических и методических материалов, предназначенных для изучения русского языка учащимися средних общеобразовательных школ.

В него входят общеупотребительные частотные слова и специальная лексика, представленная в курсе школьных учебных дисциплин, школьный словарно-орфографический минимум. Издание охватывает практически все аспекты слова (написание, произношение, словообразование, значение, происхождение). Грамматические пометы, указания в словаре учитывают потребности школьников при выполнении языкового анализа на уроках русского языка и во время самостоятельной работы дома.

В сборнике представлены статьи, посвященные осмыслению художественного творчества, а также материалы по результатам Международной научно-практической конференции «Художественное произведение в современной культуре: творчество – исполнительство – гуманитарное знание» (Россия, г. Челябинск, ЮУрГИИ им. П.И. Чайковского, 26.03.2025).

В сборнике собраны научные статьи, содержание которых было представлено авторами в докладах на VII Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы современного языкознания и методики преподавания иностранных языков» 8–9 апреля 2025 года в Южно-Уральском государственном институте искусств имени П.И. Чайковского. Сборник содержит два раздела: «Язык, речь, текст, дискурс в научной парадигме современной лингвистики», «Современные проблемы лингводидактики и переводоведения» и адресован ученым, преподавателям высших и средних специальных учебных заведений, студентам, магистрантам, аспирантам, а также широкой научной общественности. Статьи публикуются в авторской редакции.

Настоящее пособие по методике преподавания русского языка отража-ет основные вопросы теории и практики обучения русскому языку и типоло-гии урока русского языка. В пособии представлена дополнительная литера-тура по типологии уроков русского языка, его структурным компонентам, нетрадиционным формам обучения и анализу уроков. В пособии представ-лены разработки уроков в форме технологической карты, подготовленные учителями русского языка. Пособие будет полезно на педагогической прак-тике, при подготовке к профессиональному (демонстрационному) экзамену по дисциплине «Методика обучения русскому языку» и к государственному экзамену. Учебно-методическое пособие адресовано студентам филологического факультета педвузов, преподавателям педагогических университетов, учите-лям средней школы.

Данное пособие предлагает комплексный подход к изучению темы «Путешествие» и включает в себя базовые тексты к разделам «Путешествие на самолете», «Путешествие на поезде», «Путешествие на корабле», «Путешествие на машине» и «Достопримечательности Лондона», а также разнообразную систему упражнений, направленных на развитие навыков устной и письменной речи. Пособие адресовано студентам факультета иностранных языков, обучающихся по направлениям 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) и 45.03.02 Лингвистика, профиль Перевод и переводоведение.

Настоящее пособие предлагает комплексный подход к изучению фактической информации в области перевода, а именно географических имен и терминов мира природы. Выработка навыков перевода данной информации способствует обеспечению качественной межкультурной коммуникации и успешного взаимодействия. Пособие предназначено для студентов-бакалавров направления подготовки 45.03.02 Лингвистика, профиль Перевод и переводоведение.

В монографии предлагается новый взгляд на уровневую организацию языка, устанавливается роль разноуровневых единиц языковой системы, а также межуровневых отношений, способствующих проявлению свойства эмерджентности языка либо ограничивающих возможность появления непредсказуемых смыслов. Необходимым условием адаптации новой эволюционно-синергетической картины мира на лингвистической почве сегодня становится наличие концептуального моста, который помог бы выявить и затем реконструировать в научных моделях природную связь между разнородными элементами как внутри самой языковой системы, так и за ее пределами. Роль такого моста, как нам кажется, может сыграть представление о языке как об эмерджентном феномене. В основе гипотезы лежит предположение, что эмерджентность языковой системы возникает как результат функционирования речевых единиц, приобретающих непрогнозируемые смыслы в структурно оформленном целом, не выводимые из составляющих компонентов целого и не являющиеся локально привязанными. Исследование языковой системы и речевых единиц с позиции свойства эмерджентности представляется как основной путь обновления, в котором прослеживается интеграция языкознания в формирующееся сегодня общенаучное магистральное движение, направленное на познание мира как развивающейся целостности.

Издание ИНИОН РАН.

«Знамя» - толстый литературный журнал, издающийся с 1931 года, в котором печатались корифеи советской литературы, а после 1985 г. произведения, во многом определившие лицо горбачёвской перестройки и гласности. Сегодня журнал стремится играть роль выставки достижений литературного хозяйства, публикуя не только признанных мастеров, но прозу и поэзию молодых писателей, которых критика называет будущим русской литературы.

Научный рецензируемый журнал «Ученые записки НТГСПИ. Серия: История и филология» публикует оригинальные научные статьи, научные обзоры, научные рецензии и сообщения по следующим специальностям: 1. Исторические науки. 2. Филологические науки.

Учебно-методическое материалы предназначены для студентов направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (профили «Иностранный язык»; «Иностранный язык»), обучающихся по Федеральному государственному образовательному стандарту высшего образования №125 от 22.02.2018г. по дисциплине «Практическая грамматика. Английский язык». Цель данных учебно-методических материалов – систематизация и дифференциация сходных грамматических структур английского языка в области морфологии, что необходимо для практического владения языком. Задания построены на аутентичном языковом материале в полном соответствии с лингвистическими и методическими принципами. Учебно-методические материалы могут быть использованы в качестве самостоятельных учебных материалов по грамматике. Количество заданий по каждой теме определяется как объёмом самой темы, так и степенью трудности её усвоения студентами. Материалом для заданий служат предложения, взятые из современной английской и американской литературы.

Учебно-методическое материалы предназначены для студентов направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (профили «Иностранный язык»; «Иностранный язык») обучающихся по Федеральному государственному образовательному стандарту высшего образования №125 от 22.02.2018 г. по дисциплине «Практическая грамматика. Английский язык». Цель данных учебно-методических материалов – систематизация и дифференциация сходных грамматических структур английского языка в области морфологии, что необходимо для практического владения языком. Задания построены на аутентичном языковом материале в полном соответствии с лингвистическими и методическими принципами. Учебно-методические материалы могут быть использованы в качестве самостоятельных учебных материалов по грамматике. Количество заданий по каждой теме определяется как объёмом самой темы, так и степенью трудности её усвоения студентами. Материалом для заданий служат предложения, взятые из современной английской и американской литературы.

Учебно-методические материалы предназначены для студентов 1 курса, обучающихся по образовательной программе 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Иностранный язык; Иностранный язык. Данные материалы продолжают формирование лингвистической и межкультурной компетенций студентов на продвинутом этапе изучения английского языка. Учебно-методические материалы содержат аутентичные задания, которые позволяют не только развить профессиональные компетенции обучающихся, но также познакомить их с особенностями академической жизни своих англоязычных сверстников.

Содержание пособия, состоящего из трех частей, обусловлено перечнем планируемых результатов обучения в рамках дисциплин «Коммуникативный практикум французского языка» и «Методика обучения и воспитания (французский язык)». Разработанные коммуникативные упражнения и и проблемные задания способствуют развитию у будущих учителей французского языка речевых умений и и профессионально важных компетенций. Пособие адресовано студентам факультета иностранных языков, обуающимся по направлению 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Иностранный язык (французский) и Иностранный язык (английский), Иностранный язык (английский) и Иностранный язык (французский) для изучения дисциплин «Коммуникативный практикум французского языка» и «Методика обучения и воспитания (французский язык)».

Перед вами книга с кратким и таким понятным названием – «СВОи про СВО». За прошедшие три года на Белгородской земле вышло в свет немало изданий и произведений, посвящённых специальной военной операции. Но эта книга – особенная. Это первый и пока единственный на Белгородчине сборник стихов, авторами которых стали и профессиональные литераторы, и непосредственные участники героических событий: жители Белгородского фронтового приграничья и защитники Отечества. Каждое из стихотворений, представленных в издании, написано сердцем, пережившим жестокие вражеские обстрелы, испытавшим боль потерь, но сохранившим мужество и стойкость. И поэтому так близка и понятна для всех нас, белгородцев, каждая напечатанная здесь строка. Эти стихи воспевают несгибаемых и непобедимых людей, которые более трёх лет держат оборону на Белгородской засечной черте и сражаются за Родину на линии огня. Надеюсь, что эти стихотворения найдут живой отклик в душах белгородцев, фронтовиков и читателей из самых разных регионов нашей страны. Книга – многоголосый памятник всем жителям Белгородского приграничья и фронтовикам, взрослым и детям – всем, кто стал настоящим защитником Отечества. Сквозь боль в этих стихах проступает самое главное: наша общая, белгородская, российская вера в Победу над врагом.

Рабочая тетрадь ориентирована на иностранных граждан, осваивающих профессиональные образовательные программы на русском языке. Направлена на отработку фонетических и лек-сико-грамматических навыков в процессе понимания и проду-цирования речи в актуальных ситуациях учебной, социально-бытовой и социально-культурной сфер общения. В качестве справочного материала приведены грамматические таблицы. Рабочая тетрадь содержит ключи к заданиям, поэтому может использоваться как для занятий под руководством преподавателя, так и для самостоятельной работы учащихся.

В хрестоматию вошли художественные прозаические и поэтические тексты по ранней литературе, литературе периода Корё и Чосон. Целью является чтение и перевод различных художественных текстов. Тексты дополнены списком ключевых слов из текста, также к ним предлагаются вопросы и задания для самоконтроля учащихся. В приложении предст авлены примерные тесты и контрольные работы. Предназначен для студентов, обучающихся по направлению подготовки 58.03.01 Востоковедение и африканистика.

Монография посвящена изучению механизмов создания языковой игры в медийных жанрах теледискурса. Языковая игра рассмотрена как взаимодействие лексико-фразеологических средств и изобразительно-выразительных приемов современного немецкого языка. Автор подробно анализирует такие значимые приемы языковой игры, как модификация фразеологизмов, аллюзия и окказиональное образное сравнение. Механизмы создания языковой игры описаны с учетом единства вербальных средств и аудиовизуального компонента на материале немецкого комедийного телесериала «Штромберг», снятого в жанре мокьюментари (псевдодокументалистики).

Монография известного ученого — лингвиста, филолога, философа, доктора филологических наук, профессора Марка Яковлевича Блоха посвящена учению о языке как призме, сквозь которую человек воспринимает мироздание и находит в нем свое место. Это место, отраженное языком, в свою очередь демонстрирует сам язык как такую принадлежность человека, которая своими функциями превращает его в личность.

Монография содержит информацию о дискурсивных частицах немецкого языка как отдельного класса слов с присущими ему свойствами и функциональными особенностями. Работа включает в себя теоретический и практический материал, содержащий подробное объяснение соотношению дискурсивных частиц, дискурсивных слов, дискурсивных маркеров и модальных слов. Кроме того, разработаны критерии разграничения дискурсивных частиц и других классов слов в немецком языке. Предложено описание семантики и особенностей синтаксического употребления каждой отдельно взятой дискурсивной частицы, а также рассмотрены функции дискурсивных частиц в предложении и в тексте.

Учебник представляет собой базовый курс французского языка. В концептуальном плане учебник опирается на систему преподавания французского языка с начального уровня, сложившуюся на кафедре романских языков им. В.Г. Гака Института иностранных языков МПГУ. Цель учебника состоит в выработке и развитии навыков произношения, интонирования, паузации, чтения, говорения, аудирования, реферирования, письма и перевода. Материал обучения предполагает формирование у обучающихся фонетической, лексической, грамматической и социокультурной компетенций.

Теоретический материал содержит базовые понятия данной дисциплины, характеризует основные подходы к их изучению. Разделы «Практикум» предлагают студентам выдержки из работ ученых-фонетистов и могут использоваться как иллюстративный материал при подготовке к семинарским занятиям.

В учебно-методическом пособии представлена система развития метафорического мышления обучающихся средствами урока литературы. Характеризуется типология приемов развития познавательных и творческих способностей читателей-школьников на основе выделения методической доминанты в процессе изучения художественного произведения: творческие задания на основе силлагистического и метафорического мышления, создание развернутой метафоры как модели мира, перенос абстрактных понятий из одного вида искусства в другой, обращение к метафорическому мышлению в решении эвристических задач и при создании проблемных ситуаций на уроке. С разной степенью подробности описываются уроки изучения произведений русской и зарубежной литературы, классической и современной, в 5— 11 классах. Учитываются требования, предъявляемые методикой преподавания литературы к современному уроку: представлены уроки на основе проблемного обучения, контекстного подхода к анализу и интерпретации художественного текста, уроки медленного чтения, компаративного анализа, а также разнообразные формы творческих заданий. Указывается на метапредметное значение способности к метафорическому мышлению.

Юрий Поляков об этой книге: «Книга, написанная поэтом и публицистом Константином Уткиным, — редкое и долгожданное событие. Читая рукопись, я сожалел, что во времена моей литературной молодости, такой книги не было. Автор живо, приводя точные примеры, объясняет, что такое хорошо и что такое плохо в поэзии, постепенно погружая неофита в пучины стихотворных премудростей. …Она будет полезна и тем, кто всерьез решил связать свою жизнь с поэтическим творчеством, и тем, кто просто хочет лучше, глубже, профессиональнее понимать стихи как классиков, так и современных авторов, среди которых, увы, слишком много имитаторов».

Учебник является частью системы лингводидактического обеспечения курса обучения иноязычному межкультурному общению студентов-магистрантов в рамках профессиональной и академической коммуникации. Учебник имеет комплексную цель, состоящую в дальнейшем формировании у студентов набора профессионально релевантных компетенций, необходимых для осуществления эффективного профессионального взаимодействия на английском языке, а также компетенций, лежащих в основе коммуникации в области академического дискурса. Стартовый уровень владения английским языком по Общеевропейской шкале языковой компетенции – В2 (Upper Intermediate / выше среднего). Учебник также может использоваться в курсе бакалавриата соответствующих направлений для работы со студентами старших курсов, владеющими английским языком на уровне выше среднего. Кроме того, учебник может быть полезен широкому кругу изучающих английский язык как в целях профессионального общения, так и для осуществления академической деятельности на английском языке.

Практикум по дисциплине «Деловой иностранный язык (английский)» направлен на формирование у магистранта способности и готовности к иноязычной профессиональной деловой коммуникации. В практикум включены описания практических занятий, посвященные развитию навыков письменной и устной речи обучающихся в ситуации профессионального общения, методические указания по выполнению практических заданий, справочные материалы, задания для самостоятельного выполнения, список литературы и другие материалы, способствующие организации самостоятельной работы обучающихся в процессе подготовки к практическим занятиям по ключевым темам изучаемой дисциплины.

Практикум по дисциплине «Русский язык» направлен на формирование у иноязычных обучающихся способности и готовности к коммуникации на русском языке в учебной и профессиональной сферах. В практикум включены описания практических занятий, направленных на развитие навыков письменной и устной речи обучающихся в ситуации академического и профессионального общения на русском языке, методические указания по выполнению практических заданий, список литературы, список ключевых слов и другие материалы, способствующие организации самостоятельной работы обучающихся в процессе подготовки к практическим занятиям по ключевым темам изучаемой дисциплины.

Практикум по дисциплине «Иностранный язык делового общения (второй) (немецкий язык)» предназначен для организации аудиторных занятий и самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины. В практикум включены описания практических занятий, посвященные развитию навыков письменной и устной речи обучающихся в ситуации иноязычного общения, методические указания по выполнению практических заданий, справочные материалы, задания для самостоятельного выполнения, список литературы и другие материалы, способствующие организации самостоятельной работы обучающихся в процессе подготовки к практическим занятиям по ключевым темам изучаемой дисциплины.

Тематика журнала «Бахтинский вестник»: обсуждение научного, общественного и культурного значения творческого наследия М. М. Бахтина, актуальности диалога в современном поликультурном мире, перспективности идей мыслителя для развития философии, филологии и других гуманитарных наук в условиях глобализации, трансформаций образовательной среды; укрепление сотрудничества отечественных и зарубежных исследовательских центров, вузов и академических институтов на основе изучения и применения идей М. М. Бахтина в поиске ответов на вызовы XXI столетия.

Цель научного журнала открытого доступа «Финно-угорский мир» – информирование научного сообщества о новейших достижениях фундаментальных и прикладных исследований в области финно-угроведения, содействие сохранению и развитию языков, культур, традиций финно-угорских народов, расширению научных и культурных связей между родственными народами и общественно-политической консолидации финно-угорских народов.

В словаре приводятся разработанные автором книги методические и лингводидактические термины и понятия предлагаемого автором книги метода обучения устному иноязычному общению. Данные термины и понятия представляют собой понятийный аппарат разработанного авторского метода обучения и определяют его специфику и концепцию, знание которых необходимо для понимания содержания метода. Словарь содержит 100 методических понятий предлагаемого метода обучения.

Цели пособия — развитие у обучающихся способности осуществлять межкультурную коммуникацию, базирующуюся на знании культурных и исторических ценностей России как страны изучаемого языка; расширение активного словаря; закрепление основных грамматических норм устной и письменной речи; совершенствование умений в основных видах речевой деятельности. Пособие содержит учебный материал по художественной литературе, истории и культуре России: тексты и задания для аудиторной и самостоятельной работы.

В сборнике филологических очерков раскрываются особенности поэтики произведений русской литературы XIX‒ХХ веков. При этом особое внимание уделяется повествовательной системе эпического произведения, сюжету и его композиции, диалогу в романе, бинарным лирическим структурам, образно-ассоциативным моделям художественных текстов. В сборнике присутствуют типологический, интертекстуальный, а также лингвостилистический подходы к интерпретации литературного произведения. Широк круг авторов, произведения которых рассматриваются в книге. Это Грибоедов, Пушкин, Баратынский, Давыдов, Лермонтов, Гоголь, Гончаров, Тургенев, Тютчев, Фет, Некрасов, Достоевский, Лев Толстой, Чехов, Горький, Куприн, Булгаков, Мандельштам, Ахматова, Пастернак, Фадеев, Кушнер, Самойлов.

В монографии «Концепты «голова», «лицо», «рука» в русском и английском языках» представлены фрагменты языковой картины мира. Объект исследования — ключевые лексемы вышеназванных концептов. Применяется принципиально новый подход к исследованию ментальных единиц сквозь призму семантической структуры слова, используется комплекс методов. Дается анализ основных понятий когнитивной лингвистики и лингвокультурологии, выявляется структура, содержание и национальная специфика концептов телесного кода. Материалом исследования послужили словарные статьи толковых, фразеологических, словообразовательных словарей, а также тексты художественных и публицистических произведений.

Удивительные люди — дети! Сидит на скамейке девчушка лет шести, разложила вокруг кленовые листья. «Какие красивые листья ты собрала!» — «А это не листья», — отвечает. И правда не листья, а весёлые рожицы. Проткнула девчушка две дырочки-глазки, дырочку-ротик. И ожили листья. Вот так и всё, что дети видят, они тотчас оживляют, вселяют души в цветы, в пробегающих собак, в пролетающих птиц. Могут оживить даже самую обыкновенную палочку, и она тотчас превратится в волшебную. Такие истории известны. Важно увидеть. А дети это умеют. Наблюдайте, товарищи взрослые, и учитесь!

Коллективная монография раскрывает актуальные теоретические и практические вопросы, посвященные таким аспектам, как профессионально ориентированное обучение иностранным языкам, лингводидактические аспекты в обучении иностранным языкам, технологии обучения иностранным языкам в контексте цифровизации образования, роль искусственного интеллекта в современном образовании.

Эта книга встала в ряд с немалым количеством изданий, в заглавии которых присутствует слово «забавный», «занимательный», «курьёзный» и т.п. В этот ряд входят не только «Занимательная математика», «Занимательная физика», «Занимательная астрономия», «Занимательная библиография», но даже и «Забавная библия». И это неудивительно — ведь смешное есть в любой науке, в любой области человеческой деятельности. Но больше всего смешного, забавного, курьёзного можно найти в языкотворчестве, в лингвистике, в филологии. Комизм вербальный, или лингвистический, то есть выраженный языковыми средствами, лёг в основу всех комическо-юмористических опусов, относящихся практически ко всем сферам человеческой деятельности. Приведённые в книге курьёзы касаются лишь некоторых аспектов грамматики и орфографии, и в основном относятся к иным разделам филологии — таким как фразеология, ономастика, игра слов и т.п. Больше же всего внимания уделено практическому использованию языка во всех сферах деятельности, в том числе ошибкам (ляпам) писателей, историков, политиков, журналистов и прочих.

Настоящая хрестоматия, предназначенная для студентов-филологов, включает ключевые фрагменты произведений древнеримских писателей. Фрагменты текстов каждого писателя предваряет краткая статья, содержащая основные сведения о биографии и творчестве автора. Библиография, завершающая хрестоматию, содержит список источников и основных исследований по древнеримской литературе.

Пособие содержит систему упражнений и тестов по всем разделам. Все упражнения и тесты снабжены ключами.

Первое издание книги кандидата филологических наук С.Н. Лютовой вышло в 2014 году в серии «Научная школа МГИМО». В 2017 году эта монография оказалась в списке из 10 источников по Марине Цветаевой, рекомендованных в статье о поэте Большой Российской энциклопедии (БРЭ, т. 34). Действительно, индивидуальность Цветаевой — доминанта исследования. Представляем вашему вниманию второе, дополненное, издание, в котором творчество М.А. Волошина и М.И. Цветаевой, связанных при жизни дружбой и значительным влиянием старшего на младшую, интерпретируется в русле философии и психологии культуры. Исследование предваряется очерком, в котором автор доказывает роль Андрея Белого как теоретика младосимволизма в формировании философской базы юнгианского психоанализа, показан конкретный путь трансмиссии идей из России в Швейцарию. Архетипическая теория К.Г. Юнга во многом определила как сам переход от модерна к постмодерну в западной культуре, так и метод работы с текстом литературоведа-психолога. Кроме того, книга позволит широкому кругу поклонников Волошина и Цветаевой приоткрыть для себя ещё несколько тайн их личности и судьбы.

Настоящая монография, предназначенная как для студентов, магистрантов, аспирантов-филологов, так и для широкого круга читателей, представляет на материале произведений зарубежной литературы XIX и большей частью XX—XXI вв. обращение к античной традиции, которая многообразно используется и неизменно обогащает художников слова. Рассмотрение античных мотивов, образов, сюжетов в литературе последующих веков выступает убедительным свидетельством богатого и неистощимого эстетического потенциала античной культуры.

Пособие состоит из адаптированного варианта романа А. Дюма «Граф Монте-Кристо»; двух посттекстовых блоков лексико-грамматических, тестовых и творческих заданий контрольно-обучающего характера, направленных на развитие и совершенствование языковой, речевой и страноведческой подготовки студентов, а также историко-биографического комментария. Основное внимание уделяется формированию навыков аналитического чтения, лексико-стилистического анализа текста, умению вести дискуссию. Тестовые задания с альтернативными ответами обучают приемам вероятностного прогнозирования, совершенствуя речемыслительную деятельность студентов.

Автор, известный киевский учитель-словесник, делится с коллегами своим опытом преподавания литературы в школе. Помимо разработок интерактивных уроков, в книгу вошли научно-методические статьи, дидактические материалы и сценарии литературных вечеров, написанные для школьного театра поэзии, которым автор руководил на протяжении почти двадцати лет.

В настоящем учебном пособии представлены основные сведения и система заданий по использованию методики русского языка как образовательно-развивающего ресурса подготовки студента педвуза. Особое внимание уделено воспитанию ценностного отношения к русскому языку как государственному в РФ, языку межнационального общения и национальному языку русского народа; режиссуре урока и проектированию индивидуального маршрута студента в профессию. Издание адресовано студентам-филологам, педагогам и учащимся школ, лицеев, гимназий в целях профориентации на педагогическую профессию.