Педагогическая диагностика №3 2015 (150,00 руб.)

Педагогическая 2015 диагностика №3 Научнопрактический журнал Зарегистрирован Комитетом Российской Федерации по печати. <...> Свидетельство о регистрации средств массовой информации № ПИ № 7711450 от 28 декабря 2001 г. Журнал адресован тестологам, педагогампсихологам, социальным работникам, классным руководителям и школьным администраторам. <...> В.М. Кадневский, доктор пед. наук Содержание: Те о р и я Иванов Д.А. <...> Оценивание в образовательном процессе: способы и процедуры 3 <...> Проектная и аналитическая деятельность классного руководителя 15 Баева И.А., Лактионова Е.Б. <...> Диагностика психологической безопасности образовательной среды: метод экспертной оценки 25 МайороваЩеглова С.Н. <...> Проективные методы в социологических исследованиях подростков 37 Манойлова М.А. <...> Метод цветовой терапии и терапии шедеврами искусства в коррекции психоэмоционального состояния педагогов 69 Инструментарий Сорокина Л. <...> Стартовая диагностика детей на входе в начальную школу и оценка их прогресса в течение первого года обучения 86 Ступницкая М.А. <...> Критериальное оценивание уровня сформированности универсальных учебных действий школьников 96 Практика Примбетова Г., Калиберда О. <...> Оценка результатов обучения в условиях компетентностного образования в школе 105 Те о р и я Оценивание в образовательном процессе: способы и процедуры <...> Оценка начи$ нает использоваться не для контро$ ля результатов, подведения итогов и отчётности, а для стимулирования улучшения качества достижений учащегося. <...> Принципы продуктивного оценивания Существуют определённые принци$ пы продуктивного оценивания : <...> Если рассматривать понятие «знание» не как сумму информации или сведений, взятых из разных на$ учных областей, а в смысле умения осуществлять деятельность и мыш$ ление, причём, не только в предмет$ ных областях, но и в более широком контексте практических, професси$ ональных и жизненных ситуациях, то мы закономерно приходим к по$ нятию компетентность или компе тенция как одного <...>