Дети и подростки если и читают, то иначе, чем хотелось бы их родителям и педагогам. <...> Факты для размышления на данную тему дало комплексное исследование столичных ученых. <...> В нашем образовании часто обсуждался такой парадокс: с одной стороны, «на входе» в среднюю школу не раз демонстрировали успешность выпускники российской начальной школы (исследование PIRLS), с другой — «на выходе» больше четверти 15-летних учащихся России находятся на крайне низком уровне читательского развития: они не в состоянии ориентироваться с помощью текстов даже в привычных бытовых ситуациях (исследование PISA). <...> Изучение чтения школьников 5–8-х классов дает возможность лучше понять причины этой парадоксальной ситуации и протекающие в этот возрастной период процессы изменений в чтении. <...> Сотрудники отдела социологических исследований Российской государственной детской библиотеки, кафедры филологического образования Московского института открытого образования в 2011—2012 гг. опросили учеников разных школ в возрасте от 11 до 14 лет. <...> Результаты выявили процессы и тенденции в сфере чтения подрастающего поколения, понять сегодняшнюю роль семьи, домашней и школьной библиотеки, характер новых читательских практик современных детей и многое другое. <...> Вместе с тем половина опрошенных отметила, что они иногда читают что-нибудь легкое, дабы развлечься. <...> Те, кто действительно любит читать, составили почти четверть опрошенных. <...> Но около половины школьников (43%) читают только для выполнения школьного задания. <...> Доля тех, кто читать не любит и читает только для получения информации, составляет почти четверть опрошенных (24%). <...> Результаты исследования показали значительную разницу в чтении девочек и мальчиков. <...> В сравнении с мальчиками почти в два раза больше девочек не представСемья и школа /№ 5–6/2013 69 ляют себе жизни без книг. <...> Мальчики более ориентированы, с одной стороны, на чтение «управляемое» (по заданию учителя), а с другой — на свободное <...>