Образовательные технологии №3 2014 (150,00 руб.)

Стр.1

Стр.2

Стр.3

Зарегистрирован Комитетом Российской Федерации по печати Свидетельство о регистрации средств массовой информации ПИ ¹ 77-11451 от 28.12.2001 ЖУРНАЛ ДЛЯ ОРГАНИЗАТОРОВ И СПЕЦИАЛИСТОВ ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Директор проекта: Алексей КУШНИР Состав редколлегии: Ильинская Наталья Игоревна — главный редактор, директор АНО «Центр образовательных технологий», кандидат педагогических наук Луков Валерий Андреевич — 1-й заместитель главного редактора Ермошкин Николай Николаевич — заместитель главного редактора Состав редакционного совета: Ильинский Игорь Михайлович — ректор Московского гуманитарного университета, доктор философских наук, профессор, академик РАЕН (председатель) Воротников Юрий Леонидович — зам. директора Российского государственного научного фонда, доктор филологических наук, член-корреспондент РАН Журавл¸в Юрий Иванович — академик РАН, доктор физикоматематических наук, профессор, лауреат Ломоносовской премии Журавл¸в Анатолий Лактионович — директор Института психологии РАН, член-корреспондент РАН Кушнир Алексей Михайлович — директор ИД «Народное образование», доктор психологических наук Остапенко Андрей Александрович — профессор Кубанского государственного университета, доктор педагогических наук Плаксий Сергей Иванович — ректор Национального института бизнеса, доктор философских наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ Шудегов Виктор Евграфович — зам. председателя Комитета по образованию Гос. Думы РФ, доктор физико-математических наук, заслуженный деятель науки РФ Ответственный секретарь: Светлана Лячина Зав. производством: Любовь Кучми¸ва Корректор: Татьяна Денисьева В¸рстка: Анна Ладанюк Учредитель НИИ школьных технологий © НИИ школьных технологий Подписано в печать 29.10.2014. Формат 70õ90/16. Бумага îôñåòíàÿ. Печать îôñåòíàÿ. Ïå÷.ë. 8,0. Óñë. ïå÷. ë. 9,33. Заказ ¹ 4B06. Издательский дом «Народное образование». НИИ школьных технологий. 109341, Ìîñêâà, óë, Люблинская, ä. 157, êîðï. 2. Òåë./ôàêñ: (495) 345-52-00, (495) 972-59-62. E-mail: narob@yandex.ru, kushnir@narodnoe.org 3/2014

Стр.1

СОДЕРЖАНИЕ Новости профтехобразования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Теория образования и обучения Сергеев Ñ.Ô. Источники власти педагогической коммуникации. . . . . . . . . . . . . . . . .12 Методологические и теоретические вопросы педагогического воздействия в учебной коммуникации. Аспекты проблемы, особенности е¸ решения в педагогике и психологии. Модель ориентирующей кооперации для объяснения процессов обучения в операционально-замкнутых системах. Солопанова О.Ю., Целковников Б.М. Педагогическое интонирование как инструментарий образовательного ïðîöåññà. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22 Феномен педагогического интонирования. Его влияние на организацию образовательного процесса. Условия успешного осуществления Теория и практика проектирования Остапенко А.А., Ткач Д.С., Хагуров Т.А. Как сохранить классическое университетское образование в жерновах Болонского ïðîöåññà? . . . . . . . . . . . . . . .31 Модель возрождения классического университета как элитарной образовательной организации. Пути компенсации издержек, которые понесла система классического университетского образования из-за е¸ вхождения в Болонский процесс. Буденкова Е.А. Управление результатами обучения в условиях реализации компетентностного подхода в системе ВПО . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46 Методика управления результатами обучения при реализации компетентностного подхода с использованием таксономии образовательных целей Б. Блума, классификационных таблиц Л.У. Андерсона и Д.Р. Кратволя, классификации интернет-сервисов и бесплатных статпакетов VISta и R. Результаты крупнейшего мета-анализа, проводившегося Дж. Хэтти с целью выявления наиболее эффективных образовательных практик. Цариценцева О.Б. Карьерные ориентации в старшем школьном и студенческом âîçðàñòå. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58 Законодательство и деятельность вузов Назарова И.Б. Контракт университета с преподавателем: права и обязанности. . . . .69 Обязательства и достижения вузов. Кадровая политика. Структура заработной платы педагогических работников, занимающихся наукой. Стимулирующие выплаты. Типы контрактов с преподавателями.

Стр.2

СОДЕРЖАНИЕ 3 Ястребова О.К., Мануилов Н.А. Нормативные затраты на оказание государственных образовательных услуг как основной инструмент финансового обеспечения вузов. . . .78 Механизмы бюджетного финансирования. Нормативно-подушевое финансирование. Корректирующие коэффициенты. Стоимостные группы. Базовые нормативные затраты. Вифлеемский А.Б., Малинин В.А. Интеграция школы и вуза: проблемы и перспективы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .90 Зачем школе и вузу нужна интеграция? Решение вопросов организационного и правового обеспечения этой интеграции. Технология и практика обучения Панфилова А.П. Метод проектов и технология игрового проектирования в образовательном ïðîöåññå: сравнительный анализ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .101 Популярные в последнее время в практике вузовского обучения технологии. Общее и специфическое каждой из технологий, возможности их конструктивного применения в образовательном процессе. Асаул А.Н., Асаул М.А., Севек Р.М. Компетентностный подход оценки знаний бакалавров в интерактивном режиме . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .110 Система интерактивного тестирования и оценки знаний студентов по дисциплине «Экономика недвижимости» в режиме удал¸нного доступа. Суть программ для ЭВМ «Система интерактивного тестирования и оценки знаний студентов». Рыбанов А.А. Процедура квантования как основа повышения качества учебного материала . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .117 Подробное описание процесса квантования. Система квантитативных характеристик учебного контента, применимая к слабоструктурированным текстам. Лобанова С.А. Художественная образность в речевой культуре студентов университетов (íà примере ÐÃÃÓ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .121 Практика успешного развития культуры речи на учебных занятиях. Применение такого педагогического при¸ма, как использование художественных образов. Тренинг . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .125

Стр.3