Теория и методика обучения культурологии. Теория и методика обучения литературе

Учебно-методическое пособие предназначается студентам специальностей «Культурология», «Русский язык и литература», постигающим теорию и методику организации современных уроков МХК, а также уроков литературы. <...> В третьем разделе представлены варианты воплощения ведущих способов организации конкретных уроков МХК , уроков литературы. <...> СПЕЦИФИКА ОБУЧЕНИЯ МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТЕРЕ, ОБУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЕ КАК УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ В условиях интенсивной логизации и технологизации учебного процесса в средней школе особенно остро встает вопрос о преподавании таких специфичных предметов, как литература, мировая художественная культура. <...> Реализуются предложенные модели уроков и способы их организации благодаря многочисленным методическим приемам, видам деятельности участников урока в каждой конкретной ситуации. <...> Способы организации урока, выбранные в качестве ведущих, как показывает теоретическое обоснование и практика их воплощения в средней школе, могут нередко пересекаться, взаимодействовать, что не противоречит их сущности как основного стержня, каркаса урока. <...> Одним из наиболее интересных, глубоких и значимых в связи с этим является интегрированный учебный предмет «Мировая художественная культура», который имеет свою специфику, заключающуюся в комплексном освоении различных видов искусств в их взаимосвязи. <...> «Литература» как учебная дисциплина и вид искусства близка интегрированному курсу МХК, легко соотносится с ним, не теряя своей специфики. <...> Однако, если учебный курс «Мировая художественная культура» включен в программы общеобразовательных школ совсем недавно, то «Литература» как учебный предмет изучается с 1901 года и естественным образом связан с предшествующим опытом изучения русской словесности. <...> С учетом роли гуманитарных дисциплин важным звеном является курс МХК. <...> 4 С предметами «Литература», «Музыка», «Изобразительное искусство» МХК объединяют общие <...>