Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 572007)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
Школьные технологии  / №6 2016

ПОДГОТОВКА РЕФОРМИРОВАНИЯ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (100,00 руб.)

0   0
Первый авторДанилова Лариса Николаевна
Страниц6
ID605602
АннотацияРеформирование в образовании можно рассматривать как цикличный процесс из четырёх этапов – инициирование, подготовка, реализация, подведение итогов. Подготовка — не менее важный этап, чем прямое осуществление. Непосредственная работа по подготовке начинается при возникновении у правительства принципиальной готовности к реформированию, при наличии первого, поверхностного, представления о задачах, которые оно должно решать. Подготовка реформирования в любой сфере, в том числе и образовательной, включает в себя несколько стадий: планирование изменений, их обсуждение и законодательное утверждение. Как показывает история, важнейшей из них является первая — мало того, что это фактически отправная точка конкретных реформ, но именно от качества их проектирования во многом зависит дальнейший успех реформирования школы
Данилова, Л.Н. ПОДГОТОВКА РЕФОРМИРОВАНИЯ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ / Л.Н. Данилова // Школьные технологии .— 2016 .— №6 .— С. 39-44 .— URL: https://rucont.ru/efd/605602 (дата обращения: 20.10.2021)

Предпросмотр (выдержки из произведения)

ПОДГОТОВКА РЕФОРМИРОВАНИЯ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Лариса Николаевна Данилова, кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и истории педагогики Ярославского государственного педагогического университета им. <...> К.Д. Ушинского • теория реформирования общего образованияреализация реформированиясубъекты реформирования школыстратегии реформирования общего образования • реформационный эксперимент • школьная реформа Реформирование в образовании можно рассматривать как цикличный процесс из четырёх этапов – инициирование, подготовка, реализация, подведение итогов. <...> Подготовка — не менее важный этап, чем прямое осуществление. <...> Непосредственная работа по подготовке начинается при возникновении у правительства принципиальной готовности к реформированию, при наличии первого, поверхностного, представления о задачах, которые оно должно решать. <...> Подготовка реформирования в любой сфере, в том числе и образовательной, включает в себя несколько стадий: планирование изменений, их обсуждение и законодательное утверждение. <...> Как показывает история, важнейшей из них является первая — мало того, что это фактически отправная точка конкретных реформ, но именно от качества их проектирования во многом зависит дальнейший успех реформирования школы. <...> Она заключается в анализе ситуации, определении целей и задач, направлений и сроков усовершенствования школы, а её кульминацией является разработка программы реформирования – документа, отражающего стратегию достижения целей. <...> Поэтому планирование здесь понимается довольно широко – как проекция будущей деятельности и разработка соответствующей документации, а не только как подготовка плана реформ или функция управления. <...> Лица и группы, непосредственно задействованные в данном процессе, – это субъекты планирования реформ. <...> Между ними существует строгая иерархическая связь, 38 которая объясняется обладанием разной степени властных полномочий <...>