Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 634620)
Контекстум
.
Акмеология  / №3 2016

ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИОННОГО КОМПОНЕНТА САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У МОЛОДЫХ УЧЁНЫХ КАК ФАКТОР УСПЕШНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (100,00 руб.)

0   0
Первый авторЗабелина Екатерина Вячеславовна
АвторыЦиринг Диана, Веденеева Екатерина, Кузнецова Дарья
Страниц8
ID477388
АннотацияВ статье представлены результаты исследования особенностей мотивационного компонента самостоятельности у молодых научно-педагогических работников с высокой степенью успешности профессиональной деятельности В исследовании приняли участие 100 работников вузов (70 аспирантов и кандидатов наук в возрасте до 35 лет, 30 докторов наук в возрасте до 40 лет). Изменения в системе высшего образования, продиктованные необходимостью её соответствия международным стандартам, предъявляют повышенные и зачастую противоречивые требования к деятельности научно-педагогических работников. Ярким примером подобного противоречия может выступать дилемма между необходимостью соответствовать формальным внешним критериям успешности и осмысленностью собственной деятельности, творчеством, самореализацией. В исследовании, результаты которого приведены в статье, подверглось проверке предположение о том, что личностные особенности молодых научно-педагогических работников, а именно их мотивационные черты, выделенные в рамках концепции личностной беспомощности — самостоятельности, могут рассматриваться как предикторы профессиональной успешности. Гипотеза о наличии значимых различий в выраженности показателей, входящих в мотивационный компонент самостоятельности у молодых научно-педагогических работников с высоким и низким уровнем профессиональной успешности, подтвердилась. Молодые учёные с высоким уровнем профессиональной успешности обладают выраженными признаками самостоятельности (в противовес личностной беспомощности) в целом и по отдельным показателям мотивационного компонента в частности. Они в большей степени ориентированы на достижение поставленных целей, более настойчивы и решительны, у них выражен интернальный локус контроля, они более склонны брать на себя ответственность за происходящее с ними; у них ярче выражено стремление к принятию и менее ярко выражен страх отвержения, более выражена потребность в причастности к группе единомышленников. У этих сотрудников более выражены показатели контроля и вовлеченности, то есть они проявляют больший интерес к содержанию и процессу деятельности, получают большее удовольствие от своей работы.
УДК159.923
ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИОННОГО КОМПОНЕНТА САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У МОЛОДЫХ УЧЁНЫХ КАК ФАКТОР УСПЕШНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ / Е.В. Забелина [и др.] // Акмеология .— 2016 .— №3 .— С. 74-81 .— URL: https://rucont.ru/efd/477388 (дата обращения: 19.04.2024)

Предпросмотр (выдержки из произведения)

УДК 159.923 ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИОННОГО КОМПОНЕНТА САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У МОЛОДЫХ УЧЁНЫХ КАК ФАКТОР УСПЕШНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Забелина Екатерина Вячеславовна — кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии, факультет психологии и педагогики, Челябинский государственный университет, ул. <...> Братьев Кашириных, 129, Челябинск, Россия, 454001; e-mail: katya_k@mail.ru Циринг Диана Александровна — доктор психологических наук, ректор, Челябинский государственный университет, ул. <...> Братьев Кашириных, 129, Челябинск, Россия, 454001. e-mail: L-di@yandex.ru Веденеева Екатерина Владимировна — кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии, факультет психологии и педагогики, Челябинский государственный университет, ул. <...> Братьев Кашириных, 129, Челябинск, Россия, 454001. e-mail: kotia2882@mail.ru Кузнецова Дарья Константиновна — магистрант на кафедре психологии, Челябинский государственный университет, ул. <...> Братьев Кашириных, 129, Челябинск, Россия, 454001 РЕЗЮМЕ В статье представлены результаты исследования особенностей мотивационного компонента самостоятельности у молодых научно-педагогических работников с высокой степенью успешности профессиональной деятельности. <...> Изменения в системе высшего образования, продиктованные необходимостью её соответствия международным стандартам, предъявляют повышенные и зачастую противоречивые требования к деятельности научно-педагогических работ73 ников. <...> Ярким примером подобного противоречия может выступать дилемма между необходимостью соответствовать формальным внешним критериям успешности и осмысленностью собственной деятельности, творчеством, самореализацией. <...> В исследовании, результаты которого приведены в статье, подверглось проверке предположение о том, что личностные особенности молодых научно-педагогических работников, а именно их мотивационные черты, выделенные в рамках концепции личностной беспомощности — самостоятельности, могут рассматриваться как предикторы <...>