УПРАВЛЯЕМАЯ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ШКОЛЕ XXI ВЕКА признанию существования у ребенка внешнего опыта команда наставников может выработать методику сбора необходимых данных. <...> Оценивание позволяет обнаружить зоны вмешательства для каждого из видов обучения в каждом из направлений, которым следует школьник. <...> Изучение методов оценки обучения в школьных библиотеках Центр международных исследований школьных библиотек (CISSL) Университета Ратгерс провел ряд исследований по изучению влияния школьных библиотек на обучение. <...> В рамках одного такого исследования более 13000 учеников 3‒12-х классов шт. <...> Огайо ответили на вопросы электронной анкеты о том, как библиотека помогает им учиться (Todd and Kuhlthau, 2005a, 2005b); 99,4% опрошенных считают, что библиотека помогает им учиться лучше. <...> На основании ответов школьников было выделено девять конструктов. <...> Согласно мнениям детей, школьная библиотека: • экономит время на выполнение школьных заданий; • позволяет выполнять задания вовремя; • помогает, создавая учебную среду для работы; • помогает учиться без стресса; • помогает увидеть мои сильные и слабые стороны при работе с информацией; • помогает работать более эффективно; • создает безопасную среду для исследования идей; • помогает ставить цели и строить планы. <...> Те же исследования показали, что эффективные школьные библиотеки и квалифицированные школьные библиотекари действительно оказывают влияние на обучение школьников в течение многих лет. <...> Как библиотекари и учителя оценивают процесс обучения в школьной библиотеке? <...> Каковы методы текущей и общей оценки обучения, которые можно связать с разработкой и планированием управляемой проектно-исследовательской деятельности? <...> В данной главе все эти вопросы рассмотрены в контексте принципов управляемой проектно-исследовательской деятельности. <...> Центр международных исследований школьных библиотек (CISSL) Университета Ратгерс провел ряд исследований <...>