Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 521076)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
Исследовательская работа школьников  / №2 2015

Обучение проектной деятельности. Опыт ведения полифокусного образовательного проекта (100,00 руб.)

0   0
Первый авторРязанов Иван Анатольевич
АвторыШаров Михаил
Страниц10
ID393509
АннотацияФормирование представлений о жизни в социуме у современных школьников старшего звена средней общеобразовательной школы происходит под давлением социальных компьютерных сетей, в условиях псевдообщения. Это приводит к формированию собственнических, потребительских рефлексов индивидуума, потере возможности развития мышления и превращает молодых людей в нравственных имбецилов. Контраст между хищническими запросами молодёжи, гипертрофированным самомнением и реальными возможностями к созидательному действию у выпускников школ приводит к конфликту между социумом и псевдоличностью, взращённой «мировой паутиной».
Обучение проектной деятельности. Опыт ведения полифокусного образовательного проекта [Электронный ресурс] / И.А. Рязанов, Шаров // Исследовательская работа школьников .— 2015 .— №2 .— С. 8-17 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/393509

Предпросмотр (выдержки из произведения)

Р Введение Формирование представлений о жизни в социуме у современных школьников старшего звена средней общеобразовательной школы происходит под давлением социальных компьютерных сетей, в условиях псевдообщения. <...> Контраст между хищническими запросами молодёжи, гипертрофированным самомнением и реальными возможностями к созидательному действию у выпускников школ приводит к конфликту между социумом и псевдоличностью, взращённой «мировой паутиной». <...> 7 ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ШКОЛЬНИКОВ / 2’2015 Основная часть Не останавливаясь на общих вопросах, нам бы хотелось продемонстрировать на конкретном примере обучения проектной деятельности, как введение учащихся в проектную реальность позволяет: • развить способность к самостоятельному действию; • преодолеть межпредметные барьеры и выстроить понимание многомерности процесса познания; • усилить мотивацию к освоению предметного материала. • решать вопросы адаптации учащихся в социуме В процессе совместной деятельности в проектной команде возникают ситуации, которые, будучи выявлены или сценированы педагогом, демонстрируют актуальность проектного действия для дальнейшей профессионализации учащихся. <...> Несмотря на то, что использование Vобразной модели наиболее эффективно при разработке проектов, для которых требования максимально чётко определены заранее, понятны методы реализации, решения и технология, применение V-модели при обучении проектированию в ситуации недостаточности знаний, позволяет фиксировать: • на каком этапе жизненного цикла находится проект; • соответствие деятельности проектной команды требованиям для прохождения этапа. <...> Благодаря этому применение V-модели технологизирует обучение проектной деятельности в школе. <...> Вопросы обучения проектированию будут рассмотрены нами на материале ученического проекта «Живой город», ГБОУ СОШ 1314. <...> 8 ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ШКОЛЬНИКОВ / 2’2015 Необходимо отметить, что держателем <...>