Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 635043)
Контекстум
Руконтекст антиплагиат система
Философия образования  / №2 2016

НАУЧНЫЕ ОСНОВАНИЯ В СТРУКТУРНОМ РАЗВИТИИ ФИЛОСОФИИ ОБРАЗОВАНИЯ (300,00 руб.)

0   0
Первый авторКнязев
АвторыБуянкина Р.Г., Зуков Р.А.
Страниц11
ID373116
АннотацияАнализируются научные основания в структуре дисциплинарного развития философии образования. Основания рассматриваются как ее атрибутивные характеристики, являющиеся «генетическими» гарантами воспроизводства качественного результата и дисциплинарного своеоб Философия образования, № 2(65), 2016 разия. Одним из главных источников содержательного наполнения как самой философии образования, так и ее предметно-методологических оснований являются интеграционные процессы, охватившие всю систему современного научного знания. Цель статьи – установить разнообразие форм интеграционных процессов в сфере философии образования, возможности их взаимодействия с новейшими «продуктами» методологии научного познания и новыми способами методологического сопровождения в области приращения нового научного знания. Всесторонний и конструктивный подход к решению интеграционных проблем, обозначенных в рамках философии образования, неизбежно открывает еще один актуальный аспект междисциплинарных процессов. Этот аспект касается интеграционного единства методологической и научно-методической сторон существования научных дисциплин, преподаваемых в современных российских университетах. Речь идет прежде всего о профильных дисциплинах в учебных программах, по которым на старших курсах готовятся к выпуску будущие специалисты, инженеры-исследователи и магистры. Органическая связь между методологическим и научно-методическим уровнями познания позволила сформулировать в статье ряд проблем, в рамках которых решаются принципиальные вопросы выпуска первоклассных специалистов. Одна из таких проблем состоит в необходимости устранения образовавшегося пробела между интеграционными реалиями внутри дисциплинарного существования научного знания, с которыми имеет дело будущий специалист или будущий инженер-исследователь, и философско-методологическими аспектами понимания этих реалий. Этот научно-методический пробел в учебном процессе вуза нельзя недооценивать, так как философски обобщенный аспект решения данной проблемы предполагает его раскрытие со стороны наиболее устойчивых и глубоких закономерностей развития современного научного и научно-технического знания. Философский аспект решения обозначенной учебной проблемы не просто вооружает специалиста существенными методологическими и мировоззренческими компетенциями, он формирует в процессе теоретической и творческой деятельности специалиста весьма ценный компонент – расширительную (а следовательно, адекватные) способность мыслить с позиции современных рационалистических ценностей науки. Именно под углом зрения интеграционного единства методологической и научно-методической составляющих учебного процесса должны меняться методы подготовки специалистов и инженеров-исследователей. Такие методы позволяют учитывать и качественные изменения в мотивации образования (самообразования) будущих специалистов, и новые критерии оценки результата исследовательской деятельности, и новые способы осуществления творческих этапов в процессе исследования. Это соответствует новейшим требованиям, предъявляемым к образовательному процессу в российских университетах с учетом практикоориентированного обучения.
УДК13+37.0
Князев, Н.А. НАУЧНЫЕ ОСНОВАНИЯ В СТРУКТУРНОМ РАЗВИТИИ ФИЛОСОФИИ ОБРАЗОВАНИЯ / Н.А. Князев, Р.Г. Буянкина, Р.А. Зуков // Философия образования .— 2016 .— №2 .— С. 1-11 .— URL: https://rucont.ru/efd/373116 (дата обращения: 03.05.2024)

Предпросмотр (выдержки из произведения)

SCIENCE, EDUCATION, CULTURE: THE INTERACTION PROBLEMS DOI: 10.15372/PHE20160201 УДК 13+37.0 НАУЧНЫЕ ОСНОВАНИЯ В СТРУКТУРНОМ РАЗВИТИИ ФИЛОСОФИИ ОБРАЗОВАНИЯ Н. А. <...> Князев, Р. Г. Буянкина, Р. А. Зуков (Красноярск) Анализируются научные основания в структуре дисциплинарного развития философии образования. <...> Основания рассматриваются как ее атрибутивные характеристики, являющиеся «генетическими» гарантами воспроизводства качественного результата и дисциплинарного своеоб Князев Н. А., Буяркина Р. Г., Зуков Р. А., 2016 Князев Николай Алексеевич – доктор философских наук, профессор кафедры философии и социальных наук, Сибирский государственный аэрокосмический университет им. акад. <...> E-mail: knyazev@sibsau.ru Буянкина Римма Геннадьевна – кандидат медицинских наук, доцент кафедры клиники стоматологии ИПО, начальник управления качеством подготовки специалистов, Красноярский государственный медицинский университет им. проф. <...> E-mail: buyankinar@mail.ru Зуков Руслан Александрович – доктор медицинских наук, профессор, заведующий кафедрой онкологии и лучевой терапии с курсом последипломного образования, Красноярский государственный медицинский университет им. проф. <...> – Doctor of Philosophical Sciences, Professor of the Chair of Philosophy and Social Sciences, Academician M. <...> Одним из главных источников содержательного наполнения как самой философии образования, так и ее предметно-методологических оснований являются интеграционные процессы, охватившие всю систему современного научного знания. <...> Цель статьи – установить разнообразие форм интеграционных процессов в сфере философии образования, возможности их взаимодействия с новейшими «продуктами» методологии научного познания и новыми способами методологического сопровождения в области приращения нового научного знания. <...> Всесторонний и конструктивный подход к решению интеграционных проблем, обозначенных в рамках философии образования, неизбежно открывает еще один актуальный аспект междисциплинарных процессов. <...> Этот аспект касается интеграционного <...>