М.А. Шолохова, Н.П. Хомякова, Московский государственный институт международных отношений (университет) Принципы контекстного обучения в иноязычной подготовке юриста В русле теории контекстного обучения рассмотрены пять основных принципов компетентностно ориентированной модели иноязычной подготовки юристов. <...> Каждый принцип раскрыт применительно к организации усвоения студентами содержания дисциплины «Иностранный язык специальный». <...> Даны примеры педагогических технологий контекстного обучения, где эти принципы могут быть реализованы в наибольшей мере. <...> Теория и технология контекстного обучения разрабатываются в научнопедагогической школе с начала 80-х годов XX века. <...> Принципы контекстного обучения получают все большее признание и распространение в профессиональном и общем образовании. <...> Они прошли успешную экспериментальную проверку при подготовке инженеров, физиков, химиков, учителей математики при формировании иноязычной коммуникативной компетенции как части общей профессиональной компетенции инженера [1, 2, 3] и др. <...> Мы опирались на теорию контекстного обучения при разработке и практической реализации в Московском государственном институте международных отношений (университете) иноязычной (французский язык) компетентностно ориентированной модели подготовки юристов по двум близким специальностям: право в сфере международной торговли; международное частное право и регулирование внешнеэкономических связей. <...> Поскольку речь идет о языковой сфере образования, реализуемой в вузах нефилологических специаль37 Following the theory of contextual teaching and learning, the article examines the five basic strategies of the competency-oriented model of teaching foreign languages to law students. <...> КОМПЕТЕНТНОСТЬ СПЕЦИАЛИСТА ностей, специфика коммуникативной направленности курса иностранного языка состоит здесь в сочетании общей социокультурной и профессиональноделовой ориентации. <...> В связи с этим в рамках учебного предмета «Иностранный язык» логично различать <...>