ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ДЕТСКО-ЮНОШЕСКОГО СПОРТА ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ СТРЕССПРЕОДОЛЕВАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ СТУДЕНТОВ-СПОРТСМЕНОВ Е.Л. <...> КОМАРОВСКАЯ, Московский государственный университет МВД России; В.В. МАРКЕЛОВ, Аннотация Пермский государственный педагогический университет Abstract В статье анализируются особенности характера и структуры механизмов преодолевающего поведения студентов в связи с фактором их вовлеченности в активные занятия спортом. <...> Также исследовались особенности предпочтения копинг-стратегий и их взаимосвязь с личностными свойствами студентов. <...> По результатам исследования была выявлены существенные различия в детерминации успешности физической подготовленности студентов разноуровневыми свойствами индивидуальности. <...> Обнаружена гораздо более высокая роль свойств личности в детерминации физической подготовленности студентовспортсменов, чем у студентов, не занимающихся спортом. <...> Ключевые слова: стресспреодолевающее поведение, копинг-стратегии, стрессоустойчивость, индивидуальные свойства, личностные особенности, детерминация физической подготовленности. <...> Высокомотивированная деятельность студентовспортсменов характеризуется воздействием значительного числа стрессогенных факторов, поэтому предъявляет повышенные требования к стрессоустойчивости и психологическим качествам личности, обеспечивающим стресспреодолевающее поведение и высокую эффективность деятельности. <...> В связи с этим проблема совершенствования процессов саморегуляции эмоциональных состояний и поведения студентов-спортсменов представляется чрезвычайно актуальной. <...> С целью выявления факторов, детерминирующих копинг-стратегии, нами проведено диагностическое исследование разноуровневых свойств индивидуальности студентов московIn article are analysed the structure and character of the mechanisms copying students’ behavior in connection with factor of their involvement in active sports. <...> Particular preferences of coping strategies and their relationship with personality characteristics of students were also <...>