Институт экономики, управления и права (г. Казань) _______________________________________________________________________ Кафедра теоретической и инклюзивной педагогики Серия «Педагогика, психология и технологии инклюзивного образования» З.Г. НИГМАТОВ, Д.З. АХМЕТОВА, Т.А. ЧЕЛНОКОВА ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ИСТОРИЯ, ТЕОРИЯ, ТЕХНОЛОГИИ Казань Познание 2014 УДК 371.018.4 ББК 74.044.6 Н60 Печатается по решению редакционно-издательского совета Института экономики, управления и права (г. Казань) Авторы: З. Г. Нигматов – введение; гл. <...> ISBN 978-5-8399-0492-7 Монография раскрывает историю и предпосылки возникновения, концептуальные идеи развития инклюзивного образования за рубежом и в России; теоретические основы инклюзивного образования – понятийный аппарат, сущность, основные направления и принципы методологии; сущность, предмет и содержание педагогики инклюзивного образования; современные технологии инклюзивного обучения, организационные формы и механизмы внедрения инклюзивного образования: требования к организации инклюзивного класса, личность педагога инклюзивного обучения и гуманотворческая парадигма его подготовки, практико-ориентированные подходы внедрения инклюзивного образования в деятельность образовательных организаций. <...> УДК 371.018.4 ББК 74.044.6 ISBN 978-5-8399-0492-7 © Институт экономики, управления и права (г. Казань), 2014 © Нигматов З. Г., Ахметова Д. З., Челнокова Т.А., 2014 ВВЕДЕНИЕ Может быть, не все человечество планеты Земля, но его простой народ всегда мечтал жить в дружном, справедливом мире, где никакая группа людей не изолирована от остальных, и интересы никакой части людей не угнетены интересами и потребностями других. <...> Педагогическую общественность особенно волнуют вопросы следующего характера: что мы должны понимать под инклюзивным образованием в условиях России – доступность или новую модель образования, отдельную методику или совокупность методик обучения; как влияют рыночные механизмы регуляции образования на развитие инклюзии <...>
Инклюзивное_образование_история,_теория,_технология.pdf
Институт экономики, управления и права (г. Казань)
_______________________________________________________________________
Кафедра теоретической и инклюзивной педагогики
Серия «Педагогика, психология и технологии инклюзивного образования»
З.Г. НИГМАТОВ, Д.З. АХМЕТОВА, Т.А. ЧЕЛНОКОВА
ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ:
ИСТОРИЯ, ТЕОРИЯ, ТЕХНОЛОГИИ
Казань
Познание
2014
Стр.1
УДК 371.018.4
ББК 74.044.6
Н60
Печатается по решению редакционно-издательского совета
Института экономики, управления и права (г. Казань)
Авторы:
З. Г. Нигматов – введение; гл.1 (2, 3); гл. 2(2, 3, 4); гл. 4(1); гл. 5(1, 3); заключение;
Д. З. Ахметова – гл. 3(1, 2); гл. 4(2); гл. 5(2, 5);
Т. А. Челнокова – гл. 1(1); гл. 2(1); гл. 4(2); гл. 5(4).
Рецензенты:
доктор педагогических наук, профессор Ф. Л. Ратнер;
доктор психологических наук, профессор Р. Ф. Сулейманов
Нигматов, З. Г.
Н60 Инклюзивное образование: история, теория, технология / З. Г. Нигматов,
Д. З. Ахметова, Т.А. Челнокова; под ред. З. Г. Нигматова ;
Институт экономики, управления и права (г. Казань). – Казань: Изд-во
«Познание» Института экономики, управления и права, 2014. – 220 с.
ISBN 978-5-8399-0492-7
Монография раскрывает историю и предпосылки возникновения,
концептуальные идеи развития инклюзивного образования за рубежом и в России;
теоретические основы инклюзивного образования – понятийный аппарат,
сущность, основные направления и принципы методологии; сущность, предмет и
содержание педагогики инклюзивного образования; современные технологии
инклюзивного обучения, организационные формы и механизмы внедрения
инклюзивного образования: требования к организации инклюзивного класса,
личность педагога инклюзивного обучения и гуманотворческая парадигма его
подготовки, практико-ориентированные подходы внедрения инклюзивного
образования в деятельность образовательных организаций.
Предназначена всем тем, кто занимается или просто интересуется проблемами
инклюзивного образования.
УДК 371.018.4
ББК 74.044.6
ISBN 978-5-8399-0492-7 © Институт экономики, управления и права (г. Казань), 2014
© Нигматов З. Г., Ахметова Д. З., Челнокова Т.А., 2014
Стр.2
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение ................................................................................................................. 3
Глава 1. Исторические предпосылки возникновения и развития
инклюзии в образовании .................................................................................... 6
1.1. История организации обучения лиц с ограниченными
возможностями здоровья в России и за рубежом ....................................... 6
1.2. Предпосылки возникновения инклюзивного образования .............. 24
1.3. Концептуальные идеи развития инклюзивного образования .......... 33
Глава 2. Теоретико-методологические основания развития
инклюзивного образования в России ............................................................. 40
2.1. Семантико-терминологический анализ понятия «инклюзивное
образование» ................................................................................................ 40
2.2 Гуманистическая сущность инклюзивного образования .................. 55
2.3. Основные направления методологии развития инклюзивного
образования .................................................................................................. 64
2.4. Поликультурность – один из основных принциповинклюзивного
образования .................................................................................................. 74
Глава 3. Основы педагогики инклюзивного образования ......................... 84
3.1. Сущность и предмет педагогики инклюзивного образования ......... 84
Глава 4. Современные технологии инклюзивного обучения .................... 99
4.1. Гуманитарные технологии инклюзивного обучения ........................ 99
4.2. Дистанционные и online технологии инклюзивного обучения ........ 113
4.3. Диагностика и мониторинг в системе инклюзивного
образования .................................................................................................. 126
Глава 5. Организационные формы и механизмы внедрения
инклюзивного образования ............................................................................. 136
5.1. Интегрированный класс как форма организации инклюзивного
обучения ........................................................................................................ 136
218
Стр.218
5.2. Профессиональная деятельность и личность педагога
инклюзивного образования ......................................................................... 146
5.3. Гуманотворческая парадигма подготовки кадров инклюзивного
образования .................................................................................................. 161
5.4.Педагогическое проектирование учебной деятельности
в условиях инклюзивного образования ..................................................... 172
5.5.Практико-ориентированные подходы внедрения инклюзивного
образования в деятельность образовательных организаций ................... 183
Заключение .......................................................................................................... 202
Библиографический список ............................................................................ 216
219
Стр.219