"Социоприродная среда как фактор формирования экологической культуры школьников (на примере национального природного парка Тункинский"").""" (90,00 руб.)

Стр.1

Стр.2

Стр.3

На правах рукописи ХАЛУДОРОВА Любовь Енжаповна СОЩЮПРИРОДНАЯ СРЕДА КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКОВ (на примере национального природного парка "Тункинский") 13.00.01.-общая педагогика, история педагогики и образования Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук <Г\ Улан-Удэ-2003

Стр.1

Работа выполнена в Бурятском государственном университете Научный руководитель: Официальные оппоненты: кандидат педагогических наук, доцент Лопсонова Зинаида Баторовна доктор философских наук, профессор Балханов Валерий Александрович кандидат педагогических наук Оттенс Александра Павловна Ведущая организация: Иркутский государственный педагопгческий университет Защита состоится " J " ^Л^ЬЯ-^*^ 2003 года в часов на заседании диссертационного совета Д-212.022.02 по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата педагогических наук при Бурятском государственном университете по адресу: 670000, г. Улан-Удэ, ул. Смолина, 24/а. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Бурятского государственного университета по адресу: 670000, г. Улан-Удэ, ул. Смолина, 24/а. Автореферат разослан .J. Т00000495 4 ^С^г/i/>г<гг2003 год ЦОБ по ФКиС РГАФК Учёный секретарь диссертационного совета, кандидат педагогических наук, доцент И.Г. Моргунова yf/. Л/убрлуи&/'

Стр.2

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ Актуальность исследования. Формирование экологической культуры школьников с учетом ведущих мировоззренческих идей и в'условиях модернизации российского образования предполагает не только приобретение знаний, но и развитие личности, ее познавательных и созидательных способностей, активной природоохранной позиции, освоение новых ценностно-нормативных отношений, позволяющих выработать экологические императивы взаимодействия общества, человека и природы. Именно в этом контексте и в рамках принятой в качестве Повестки дня на XXI век концепции устойчивого развития (Рио-де-Жанейро-1992), новой экологической этики как мировоззрения и образа жизни (Йоханнесбург - 2002) мы рассматриваем проблему охраны озера Байкал, участка Мирового Наследия, и прилегающих к нему природно-заповедных территорий. Это обусловлено, с одной стороны, тем, что обостряется проблема сохранения уникальной природы этих территорий из-за наметившихся тевденций ее разрушения: интенсивной эксплуатации и загрязнения природных ресурсов; равнодушного и потребительского отношения взрослых и детей к природе. С другой стороны, становится актуальной проблема формирования экологической культуры школьников, так как сама природнозаповедная территория является социоприродяой средой, которая оказывает огромное влияние на развитие личности каждого человека, обеспечение безопасности его жизни. В связи с этим особое значение приобретает проблема взаимодействия национального природного парка и сельской школы, выполняющей функции формирования духовных ценностей нации, педагогического оздороачения села. В решении педагопгческих задач, раскрывающих роль природы в развитии личности, важное значение приобретает использование трудов выдающихся педагогов прошлого (Я.А. Комепского, В.А. Сухомлинского, К.Д. Ушинского) и современности (С.Н. Глазачева, Н.С. Дежниковой, С.Д. Дерябо, А.Н. Захлебного, И.Д. Зверева, Б.Т. Лихачева, Н.Н. Моисеева, И.Н. Пономаревой, Л.П. Симоновой, И.Т. Суравегиной, В.А. Левина и др.), в котррых;рассматриваются философские, общепедагогические и методические основы эколошческ'о@«^раз^рва55;11я.

Стр.3