Высшее театральное училище (институт)
им. М.С.Щепкина
ALL THE WORLD’S A STAGE
Сборник текстов и упражнений
по английскому языку
для студентов III курса
Составитель - T.Ю. Вепрецкая
Москва 2009
Стр.1
2
Высшее театральное училище (институт) им. М.С.Щепкина
Вепрецкая T.Ю. (составитель)
All the World is a Stage. Сборник текстов и упражнений по
английскому языку для студентов Высшего театрального училища
(института) им. М.С. Щепкина.
Настоящее пособие представляет собой сборник текстов по
театральной и культурной тематике и упражнений к ним и
предназначается для студентов театральных вузов, а также лиц,
изучающих английский язык и интересующихся театром и кино.
Стр.2
3
С O N T E N T S
Введение………………………………….....…………………………….........5
Unit 1 Part 1.THEATRE…………………....………………………………….7
Part 2. BY HEART…...………………....……………........…………...13
Unit 2 Part 1. SCHEPKIN, A FOUNDING FATHER OF THE RUSSIAN
THEATRE….............………………………………....................................…17
Part2. PERFORMERS…......……………………………………....…..23
Unit 3Part 1. PRODUCER................................................................................27
Part 2. TENNESSEE WILLIAMS.........................................................32
THE PAINTING OF —NGLEY HALL....................................33
Unit 4 Part 1. DIRECTOR................................................................................37
Part 2. GILLIAN ANDERSON.............................................................43
Unit 5 Part 1. WILLIAM SHAKESPEARE....................................................47
Part 2. WILLIAM SHAKESPEARE.....................................................54
Unit 6 Part 1. AN ACTOR................................................................................57
Part 2. MICHAEL (From W.S. Maugham “Theatre”)...........................63
Unit 7 Part 1. JULIA (From W.S. Maugham “Theatre”).................................67
Part 2. SARAH BERNHARDT..............................................................73
Unit 8 Part 1. STANISLAVSKY......................................................................78
Part 2. THEATRE (From W.S. Maugham “Theatre”)...........................84
APPENDIX........................................................................................................89
I. DRAMA MATERIAL....................................................................................89
W.Shakespeare “ROMEO AND JULIET”...............................................89
W. Shakespeare “HAMLET”....................................................................94
R.B.Sheridan “THE SCHOOL FOR SCANDAL”.................................101
B.Shaw “PYGMALION”........................................................................103
O.Wilde “THE IMPORTANCE OF BEING EARNEST”......................110
A.Christie “THE MOUSETRAP”...........................................................113
II. POETRY.......................................................................................................117
Ch.Kingsley ............................................................................................117
E.B.Browning .........................................................................................117
W.Blake...................................................................................................118
R. Burns ..................................................................................................119
P.B.Shelly ...............................................................................................119
G.G.Byron ............................................................................................121
R. Frost ...............................................................................................122
H.Longfellow .........................................................................................123
R.L.Stevenson ........................................................................................123
R.Kipling ................................................................................................124
E. A.Poe ..................................................................................................125
W.Shakespeare .......................................................................................128
III. QUOTATIONS ..........................................................................................130
Стр.3
4
IV. SONGS .......................................................................................................131
GREEN FIELDS......................................................................................131
MY WAY .................................................................................................132
ROMEO AND JULIET............................................................................133
SOUND OF SILENCE.............................................................................134
VOCABULARY .............................................................................................135
Index ENCYCLOPEDIA of the THEATRE ....................................................145
BIBLIOGRAPHY ............................................................................................146
Стр.4
5
ВВЕДЕНИЕ
Настоящее пособие представляет собой сборник текстов по
театральной и культурной тематике и упражнений к ним и
предназначается для студентов III курса Высшего театрального училища
(института) им. М.С. Щепкина, а также лиц, изучающих английский язык и
интересующихся театром и кино.
Основной целью пособия является дальнейшее обучение владению
английским языком и его совершенствование. Изучение текстов по
профессиональной, культурной и театральной, тематике с их
последующим обсуждением, беседы на заданные темы, а также отдельная
работа над профессиональной лексикой способствуют значительному
расширению словарного запаса студентов, усовершенствованию их
разговорных навыков. Тренировка умения вести диалоги на
профессиональные темы осуществляется через ролевые игры. На развитие
навыков дискутирования и аргументации направлены упражнения по
комментированию афоризмов на темы искусства и культуры, пословиц и
поговорок.
Пособие не ставит целью систематизированное изучение
грамматики, а лишь предполагает общее повторение грамматического
материала, пройденного на первых двух курсах, что позволит активнее
овладеть структурой языка и освоиться с правильным построением
предложений.
Пособие рассчитано на 70 учебных часов и состоит из 8 уроков
(Units), каждый из которых состоит из 2 частей (Parts).
Part 1 (часть 1) включает в себя оригинальный текст, словарь к
тексту (VOCABULARY), содержащий перевод выделенных жирным
курсивом в тексте слов, а также раздел упражнений (EXERCISES). Раздел
упражнений содержит:
упражнения, направленные на понимание материала текста (ответы на
вопросы к тексту или составление вопросов и ответы на них);
1-2 упражнения, нацеленные на накопление и систематизацию
словарного запаса;
2 граммматических упражнения, включающих повторение и более
глубокое изучение различных грамматических аспектов;
упражнение на перевод с русского языка на английский, обобщающее
тематику, лексику и грамматику первой части урока;
упражнения, способствующие дальнейшему развитию устной речи
(ролевые игры, обсуждения, связанные с тематикой текста, осмысление
афоризмов и пословиц).
Part 2 (часть 2) содержит дополнительный текст и ряд упражнений,
направленных на понимание материала, закрепление лексики, повторение
грамматики, а также развитие речевых навыков.
Стр.5
6
Каждую часть урока завершает статья из театральной энциклопедии
(ENCYCLOPEDIA OF THE THEATRE), которая может быть использована в
качестве дополнительного лексико-речевого упражнения или текста для
общего развития. В разделе Приложение (APPENDIX) автором помещен
драматургический материал, образцы англоязычной поэзии и песен, а
также список афоризмов для дополнительного обсуждения. Пособие
подкреплено сводным словарем в алфавитном порядке.
Методические рекомендации
Part 1. Первым этапом является чтение основного текста в классе с
последующей проработкой поурочного словаря.
Следующим этапом работы является проверка понимания текста
(Read the text and answer the questions). Следует особо отметить, что
ответы на вопросы по тексту лучше давать полные, не односложные и
желательно с использованием близких к тексту формулировок. Это
позволит не только лучше понять и освоить сам текст, но и поможет
студентам легче справиться с последующими лексико-грамматическими
упражнениями, составленными на основе самого текста. Все упражнения
на перевод с русского языка на английский (Find English equivalents.
Translate into English.) необходимо выполнять письменно.
Далее следуют речевые упражнения, непременным условием
выполнения которых является использование тематического материала и
лексики урока. Ролевые игры (Work in pairs. Make up dialogues)
проводятся спонтанно прямо на уроке. Упражнения на обсуждение тем
(Discuss the following topics) могут быть спонтанными, а могут быть
подготовлены дома, в том числе и в качестве домашнего сочинения с
последующим устным изложением. Обсуждение афоризмов (Comment on
the following quotations) рекомендуется выполнять устно спонтанно всей
группой.
Part 2. Работа над этой частью урока предполагает развитие навыков
устной речи на основе дополнительного текстового материала.
Последовательность и методика работы над этой частью остается на
усмотрение преподавателя.
APPENDIX. Чтение отрывков из пьес англоязычных авторов,
заучивание и декламация англоязычной поэзии, изучение англоязычного
песенного творчества рекомендованы в качестве дополнительной работы,
которая позволит студентам научиться понимать и глубже чувствовать
язык оригинала, а также улучшить свое произношение и интонации.
Следует еще раз подчеркнуть, что пособие представляет собой
сборник текстов по театральной тематике, поэтому последовательность
работы над текстами и упражнениями определяется преподавателем. За
преподавателем же остается право использования дополнительных
грамматических упражнений, аудио и видеоматериалов.
Стр.6
7
Unit 1
Part 1
THEATRE.
Theatre is a live performance before an audience. It includes every form
of entertainment from the circus to plays. In more traditional terms, theatre is
an art form in which a script is acted out by performers. The performers, usually
with the assistance of a director, interpret the characters and situations created
by a playwright. The performance takes place before an audience in a space
designated for the purpose.
A successful theatrical event is an exciting and stimulating experience,
whether it occurs in a purpose-built theatre, a school auditorium, or a space
only temporarily being used for theatrical purposes. Spectators as well as those
involved in the production feel this excitement. Performances can range from
light entertainment, such as musicals and comedies, to the discussion of serious
political and philosophical issues.
The word theatre comes from a Greek word meaning a place for seeing.
In this sense, the word refers to the space where performances are staged.
However, theatre in a broad sense includes everything that is involved in a
production, such as the script, the stage, the performing company, and the
audience. In addition, theatre refers to a part of human culture that began during
primitive times.
Theatre is not the same as drama, though the words are frequently used
interchangeably. Drama refers to the literary part of a performance—that is, the
play. Some critics believe that a play is not really a play until it has been
performed before an audience. Others argue that the script is only a blueprint
that the director and other interpretative artists use as the basis for performance.
Theatre is one of the most complex of the arts. It requires many kinds of
artists for its creation. These specialists include the playwright, performers,
director, scene designer, costumier, lighting designer, and various technicians.
For many productions, composers, musicians, and a choreographer (creator of
dances) are needed. Theatre is sometimes called a mixed art because it combines
the script of the playwright, the environment created by the scene designer, and
the speech and movement of the performers.
In the earliest theatrical performances, the dramatist performed all artistic
functions, including writing the script, acting, and directing. Gradually,
specialists developed and the various theatre arts emerged. The actor and the
playwright gained recognition first, partly because they needed each other in
order to bring their arts to life.
In the modern theatre, a director coordinates all aspects of production,
including scenery, costumes, lighting, sound effects, music, and dancing.
Perhaps the most important job of the director is to guide the performers in their
creative process and to aid them in their interpretation of their roles.
Стр.7
8
VOCABULARY
1. audience - публика, зрители
2. entertainment – развлечение, зрелищное мероприятие
3. circus - цирк
4. assistance – помощь, поддержка, содействие
5. to interpret - объяснять, толковать, интерпретировать, зд. исполнять
6. to designate – предназначать, определять, назначать
7. event - событие
8. to occur - произойти
9. purpose-built – специально построенный
10. temporarily - временно
11. to range – колебаться в известных пределах, классифицировать
12. issue – вопросы, проблемы
13. to involve – вовлекать, включать
14. sense - чувство, значение, смысл, чутье, ощущение
15. to refer - относиться
16. interchangeably - взаимозаменяемо
17. blueprint – набросок
18. environment – окружающая обстановка, среда
19. scene designer – художник по декорациям, декоратор
20. costumier –костюмер, художник по костюмам
21. gradually - постепенно
22. to emerge – возникать, появляться
23. recognition - признание
24. scenery - декорация
25. aid - помогать
EXERCISES
I. Read the text and answer the following questions:
1. What is theatre?
2. What do performers do?
3. What is a successful theatrical event?
4. How can performances range?
5. Where does the word theatre come from?
6. What does theatre include in a broad sense?
7. Is there any difference between theatre and drama?
8. What does drama refer to?
9. What do critics argue about?
10. Why is theatre one of the most complex of the arts?
11. Which specialists does theatre require?
12. Why is theatre called a mixed art?
13. What artistic functions did the dramatist perform in the earliest theatrical
performances?
Стр.8
9
14. Which specialists gained recognition first and why?
15. What does a director do in the modern theatre?
16. Which is the most important job of the director and why?
II. Work on vocabulary:
a) Match the words in the right column with the explanations in the left one:
1. Scenery
2. Recognition
3. Emerge
4. Environment
5. Costumier
6. Creation
7. Blueprint
8. Interchangeable
9. Entertainment
10. Spectator
11. Experience
12. Playwright
13. Director
14. Script
15. Audience
stage-manager of a play, a film
written text of play, film, TV or radio programme
process of gaining knowledge or skill; event,
activity, giving one knowledge or skills
dramatist, author of plays
surroundings
a diverting or amusing performance; amusement
the construction used on a theatre stage to represent
the scene of action
something brought into existence
group of listeners or spectators
able to be exchanged in position or use
formal acknowledgement; special notice
person who watches a show or game or incident
plan; scheme
to come up or out; to appear; to become known
maker of costumes
Стр.9
10
b) Choose the words from the columns and put them into the sentences
below:
acted
art
artistic
assistance
audience
combines
company
complex
creation
designer
dramatist
entertainment
environment
event
experience
human
including
interpret
involved
issues
modern
performance
playwright
refers
requires
scenery
script
sense
sound
speech
1. Theatre is one of the most ___ of the arts. It ___many kinds of artists for
its ___.
2. Theatre is an ___ form in which a ___ is ___ out by performers.
3. Theatre is a mixed art because it ___the script of the playwright, the ___
created by the scene ___, and the ___ and movement of the performers.
4. Theatre is a live ___ before an ___.
5. Theatre in a broad ___ includes everything that is ___ in a production,
such as the script, the stage, the performing ___, and the audience.
6. Theatre ___ to a part of ___ culture that began during primitive times.
7. The performers, usually with the ___ of a director, ___ the characters and
situations created by a ___.
8.
9.
10.
Performances can range from light ___, such as musicals and comedies, to
the discussion of serious political and philosophical ___.
In the earliest theatrical performances, the ___ performed all ___
functions, ___ writing the script, acting, and directing.
In the ___ theatre, a director coordinates all aspects of production,
including ___, costumes, lighting, ___effects, music, and dancing.
11. A successful theatrical ___ is an exciting and stimulating ___.
III. Put in a/an, the or nothing:
CINDERELLA AND THE UGLY SISTERS
Our local school recently put on ___ Cinderella as ___ play and invited ___
Mayor of ___ town to see it. After ___ performance, ___ distinguished guest
went ___ backstage. She congratulated ___ young actors and actresses. She
spoke to ___ Henry who played ___ part of ___ Prince Charming and ___ Liz,
who played ___ part of ___ Cinderella. ___ Mayor asked Liz if she would enjoy
being ___ mother when she married ___Prince Charming and she blushed and
giggled. ___ Mayor congratulated ___ Fairy God-mother, and, of course, ___
teacher who produced ___ play, Miss Jones. ___ Miss Jones was very pleased
because she had worked hard to put on ___ play with ___ company of ___
eleven-year-olds. ___ Mayor then approached us and said,
Стр.10