УДК 37(014.3)
ББК 74.20(5Кит)
Ч-11
Оформление переплета Татьяны Луниной
Ч-11 Собрание сочинений. Письма к учителю / Пер. с кит. Алексахина
А.Н.— М.: ООО «Международная издательская компания
«Шанс», 2023. — 311 с.
Чжу Юнсинь
ISBN 978-5-907646-40-7
пишут Чжу ЮнсинюКнига построена на основе писем, которые ки тай ские учителя
тик и его ответов на вопросы коллег по педагогическому цеху. Их тема,
видному деятелю народного образования КНР,
гива крайне разнообразна, но практически всегда в письмах затраается
выдвинутая автором концепция нового образования. По
словам Чжу Юнсиня, подвижников нового образования мало заботит
к тот факт, что консерваторы от педагогики называют их всех «чудаами,
даже сумасшедшими»; главная их задача — отдать все свои
силы, чтобы новое образование стало неразрывной частью народного
образования в Китае и самой большой нравственной ценностью для
учеников, учителей и родителей.
Чжу Юн синь — член Постоянного комитета Всекитайского собрания
народных представителей (ВСНП), заместитель председателя
Ассоциации содействия демократии (CAPD), вице-президент Ки тайско
го общества образования (CSE), профессор и научный руководитель
университета Су чжоу.
Книга адресована студентам и специалистам в области синологии,
и современным состоянием народного образования в КНР.
историей педагогики, а также всем интересующимся ки тай ской культурой,
УДК 37(014.3)
ББК 74.20(5Кит)
ISBN 978-5-907646-40-7
к© ООО «Международная издательская
© ООО «Издательство Китайского
народного университета», 2023
омпания «Шанс», 2023
© ООО Издательство «Восток-Бук», 2023
ООО «Издательство Китайского народного университета» предоставляет
исключительное право на издание и распространение данного произведения
на русском языке ООО «Международная издательская компания «Шанс».
Все права защищены. Не допускается копирование и распространение текста
без письменного разрешения правообладателя.
Стр.3
Оглавление
ЧЧасть первая.
то приводит людей в профессию учителя? . . . . . . . .3
Стремитесь к свободе своего мышления: как искать
учителя? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Жизнь учителя: как увидеть ее привлекательность?
.
.
По-прежнему ли нам требуются идеалы в образовании:
быть реалистичным мечтателем .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.4
.9
Сначала завоевать расположение учеников: как достичь
четырех уровней в профессии преподавателя?. . . . . . . 13
.
. 20
Откуда берется счастье учителя: как получать
удовлетворение от преподавательской деятельности?. . . 26
Учитель — это прежде всего студент: как реагировать
преподавателю в ситуации, когда его знания в чем-то
уступают знаниям ученика?. . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Стоять на плечах гигантов: как читать книги
по специальности? . . . . . . . . . . . . . .
.
.
.
.
.
.
.
. 36
Быть великим тростником: как научиться думать? . . . . 44
Неординарное возможно только при постоянстве:
возможно ли быть постоянным, испытывая давление? . . 52
«Три приносящих счастье сокровища» нового учителя: как
максимально быстро стать учителем и мастером своего
дела? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Молодость души: как поддерживать энтузиазм среди
работников сферы образования? .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
. 58
. 63
Стр.306
Оглавление
Поиск эталона: как найти образец для себя в реальной
жизни? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Каждый ребенок — ангел: возможно ли беспристрастное
отношение к ученикам? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Убежденность — это основа: как стать непоколебимым? . 81
Ваш духовный мир определяет размер классной комнаты:
как преподаватели связаны с внешним миром? . . . . . . 85
Часть вторая.
Правильный взгляд хорошего учителя на жизнь . . . . 88
Корни должны быть в земле: как стать преподавателемисследователем?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Любительское предсказание будущего: как сделать
преподавательскую жизнь более насыщенной? .
.
.
.
.
. 96
Любовь к чтению формируется разными путями:
как привить ее ученикам? . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Я делаю записи, я действую: как написать книгу?. . . . 104
.
В компании с будущим «я»: как выбирать соратников
и единомышленников? .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
. 109
Учимся двигаться по морю на ковчеге: как написать
статью? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Возвращение в мир детства: как понять учеников? . . . 120
Наука всего лишь орудие для анализа мира: как
в математике проводить эксперименты нового
образования? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Большая наука начальной школы: как понять
ее проблемы?. . . . . . . . . . . . . .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
. 128
Использовать наличие проблем как фактор
профессионального роста: как относиться к проблемным
ученикам? .
. 133
Стр.307
Оглавление
Учиться друг у друга и развивать лучшее:
как сформировать свой стиль преподавания? .
.
.
.
.
. 136
Роль учителей китайского языка: как правильно
преподавать четыре основных навыка — умение слушать
и говорить, овладение чтением и письмом? . . . . . . . 140
Овладение ораторским мастерством: как стать
первоклассным преподавателем? . . . . . . . . . . . . . 143
Ежедневно встречать новое солнце: как создавать
инновации в образовании? .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
. 147
Творчество начинается с проблемы: как задать ценный
вопрос об учебе? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
ЯЧасть третья.
желал бы написать повесть о жизни преподавателя 155
Счастье увеличивается, когда им делишься: как учиться
у примерных преподавателей? .
Класс — это и есть источник счастья: как преподаватели
и школьники создают его? .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Стать душой коллектива: как завоевать расположение
коллег и учеников? .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Управлять временем — значит продлевать свою жизнь:
как разумно распределять время? .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Увлечения делают процесс преподавания более
интересным: как сделать жизнь многогранной
и разнообразной? .
.
.
.
.
. 155
. 160
Стать творцом в своем классе: как добиться признания
ваших экспериментов со стороны руководства? . . . . . 164
. 168
. 172
. 176
Здоровье — первое богатство преподавателя: как
предупредить заболевания? . . . . . . . . . . . . . . . . 180
Стр.308
Оглавление
Школьник — величайший наблюдатель: как регулировать
отношения между примером и свободой? .
.
.
В названии кроется зерно потайных желаний:
как назвать свой класс? . . . . . . . . . . . . .
.
.
.
.
.
.
.
.
. 184
. 188
Как наладить распорядок дня: утреннее чтение стихов,
полуденное чтение и вечерний самоанализ? . . . . . . . 194
Каждая жизнь достойна награды: как проводить
торжественную церемонию окончания учебного года? . 201
Хорошее образование требует объединения усилий: как
найти домашнее образование, подходящее для детей? . 205
Дети — копии своих родителей: как одновременно стать
хорошим учителем и хорошей мамой? . . . . . . . . . . 208
Пусть родители станут вашими помощниками: как
совместно построить сотрудничество семьи и школы? . 212
Директор школы — это не ваш «босс»: как налаживать
отношения с руководством? . . . . . . . . . . . . . . . . 217
Быть врачом-психотерапевтом для самого себя:
как регулировать свое психическое состояние? .
Часть четвертая.
и Давайте жить в сфере образования счастливой
совершенной жизнью .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
В путь с осознанием великой миссии: обращение
к единомышленникам нового образования накануне
нового, 2011 года
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Быть благородным человеком, а не ремесленником:
письмо по случаю Дня учителя 2011 года .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
. 221
. 227
Мы в полноводном море: обращение перед новым,
2010 годом к единомышленникам нового образования . 227
.
.
. 231
. 236
Стр.309
Оглавление
Замыслы на следующее десятилетие: обращение
к единомышленникам нового образования на исходе
2012 года . . . . . . . . . . . . . .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
. 239
Новый поход нового образования: ответы на вопросы
по случаю Дня учителя — 2012 . . . . . . . . . . . . . . 241
Вновь выдвигаемся в ясную даль: новогоднее слово
к единомышленникам нового образования в 2013 году . 261
С высоко поднятым парусом веры отправляемся
в дальнее плавание: слово к единомышленникам
нового образования в День учителя — 2013 .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
. 265
За черными тучами всегда есть свет солнца: слово
к единомышленникам нового образования перед новым,
2014 годом . . . . . . . . . . . . . .
. 267
Наше завтра выковывается надеждой: обращение
к единомышленникам нового образования в День
учителя — 2014. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 271
Любить образование — значит любить себя: обращение
к единомышленникам нового образования накануне
2015 года . . . . . . . . . . . . . .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
. 274
Любовь — это огонь образования: письмо по случаю
Дня учителя в 2015 году. . . . . . . . . . . . . . . . . . 276
Полученное образование — это и есть творческая сила:
обращение к единомышленникам нового образования
накануне нового, 2016 года . . . . . . . . . . . . . . . . 279
Усердие в учебе приближает к знанию: обращение
по случаю Дня учителя — 2016 . . . . . . . . . . . . . . 283
Пусть размышления направляют действия: слово
к единомышленникам нового образования в начале
нового, 2017 года
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
. 287
Приверженность как долговременное благо: письмо
преподавателям в связи с Днем учителя — 2017 . . . . . 290
Стр.310
Оглавление
О роботах с искусственным интеллектом: слово
к единомышленникам нового образования к новому,
2018 году . . . . . . . . . . . . . .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
. 293
Пусть свет человечности освещает образование:
обращение в День учителя — 2018 . . . . . . . . . . . . 297
Пусть распространение прекрасного станет привычным
делом: обращение к единомышленникам нового
образования накануне нового, 2019 года . . . . . . . . . 300
Стр.311