Активизация системы образования в задачах экономического прорыва (1200,00 руб.)

Стр.3

Стр.4

Стр.5

УДК 37.014(47) ББК 74.04к2(2Рос) В19 Рецензенты ВО «Керченский государственный морской технологический университет», проректор по научной работе Логунова Н. А. — д-р экон. наук, проф. кафедры экономики ФГБОУ и менеджмента Института экономики и права (филиал) в г. Севастополе ОУП ВО «Академия труда и социальных отношений Кондрашихин А. Б. — д-р экон. наук, проф. кафедры Экономики Василенко, В. А. В19 Активизация системы образования в задачах экономического прорыва : монография / В. А. Василенко. — Москва : ДиректМедиа, 2022. — 324 с. ISBN 978-5-4499-3179-5 Анализ производства и практики исполнения крымской и российских ФЦП выявил типовые отклонения в сроках работ и потери неосвоенных финансовых средств, указывающие на общность проблем РФ. Они связаны со слабым уровнем системы регионального управления и некомпетентностью работников, вызванной низкой вузовской подготовкой кадров. Новые требования к системе образования актуализируются призывами Президента В. В. Путина о необходимости экономического прорыва, который невозможно осуществить устаревшими инструментами и с помощью существующей ныне системой образования. Проведенные исследования подтвердили кризисное состояние всей системы образования и позволили предложить новую антропологическую парадигму на основе модели подготовки кадров «5-ти С», которая базируются на формировании партнёрских отношений между: субъектом управления (государство), субъектами экономики (спрос), субъектами подготовки (вуз), студентами и социумом на основе долговременных тесных экономических и социальных связей. Данная монография может быть полезна научным работникам, занимающимся проблемами подготовки кадров и регионального развития, а также преподавателям, аспирантам, студентам и специалистам различных отраслей экономики. УДК 37.014(47) ББК 74.04к2(2Рос) ISBN 978-5-4499-3179-5 © Василенко В. А., текст, 2022 © Издательство «Директ-Медиа», оформление, 2022

Стр.3

Оглавление Список условных сокращений ....................................................................... 5 Введение .................................................................................................................... 8 Глава 1. Состояние и проблемы подготовки кадров в высшей школе .................................................................................................. 12 1.1. Общая характеристика вузовской системы подготовки кадров ..................................................................................... 12 1.2. Социально-экономический портрет выпускника в задачах общества ......................................... 22 1.3. Производственные процессы как доминанты кадровых потребностей ....................................... 33 Выводы по главе 1 ...................................................................................... 39 Глава 2. Нарастание противоречий и кризис отечественного образования ...................................................................... 41 2.1. Анализ общевузовской системы образования ................... 41 2.2. Оценка изучения профильных дисциплин и роль практики в формировании специалиста ........................ 49 2.3. Обострение противоречий в образовании и системный кризис ................................................................................... 68 Выводы по главе 2 ...................................................................................... 82 Глава 3. Становление высшего образования и оценка его развития ......................................................................................................... 85 3.1. Историзм развития образования и подготовка кадров в России .............................................................. 85 3.2. Оценка совершенствования подготовки компетентных кадров ............................................................................ 104 3.3. Болонский процесс как система потребительской компетенции ............................ 122 Выводы по главе 3 ................................................................................... 139 Глава 4. Концепция новой парадигмы высшего образования .................................................................................. 142 4.1. Анализ основных парадигм образовательного процесса и их компонентов ................................................................... 142 4.2. Построение новой парадигмы высшего образования................................................................................................. 158 3

Стр.4

4.3. Баланс интересов и модель социального партнёрства «5 С» .................................... 163 Выводы по главе 4 .................................................................................... 180 Глава 5. Теоретические и праксеологические аспекты в задачах реформирования образования ........................ 182 5.1. Задачи дошкольного и довузовского образования ................................................................................................. 182 5.2. Структурно-функциональные и стратегические аспекты вузовского управления ............... 212 5.3. Праксиологические аспекты построения образования в задачах экономического прорыва ................... 236 Выводы по главе 5 .................................................................................... 245 Заключение ......................................................................................................... 248 Приложения ........................................................................................................ 252 Приложение А ............................................................................................. 252 Приложение Б .............................................................................................. 255 Приложение В.............................................................................................. 271 Приложение Г .............................................................................................. 276 Приложение Д ............................................................................................. 280 Список использованных источников ................................................... 288 Информация об авторе ................................................................................. 322

Стр.5