Проблема готовности к педагогической профилактике асоциального поведения обучающихся в свете компетентностного подхода (100,00 руб.)

Большое значение для дальнейшего совершенствования данного вида обу чения имеет изучение опыта подготовки нижних чинов полиции в дореволю ционной России, когда определяющее влияние на содержание обучения ока зывали педагогические требования, которые являлись основополагающими идеями, определяли направленность и содержание процесса обучения. training of employees of internal Affairs bodies, analyses and justifies its structural elements: object, subject, aim, tasks, functions, main characteristics and conceptual ideas, and explores the process of development of pedagogical theory and practice in a special school for training the lower ranks of the police in prerevolutionary Russia in the second half of XIX—early XX century. agencies, the profession of «police officer», professional education, theoretical bases of teaching of the lower ranks of the police, educational training requirements. <...> Keywords: the theory of vocational training, vocational training of employees of internal Affairs Литература енной школе дореволюционной России второй половины XIX — начала XX века : автореф. дис. . канд. пед. наук / С. В. Бордунов. <...> Специальная школа для чинов «О службе в органах внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в отде льные законодательные акты Российской Федерации» в части совершенствования регули рования отдельных вопросов прохождения службы в органах внутренних дел [Электрон ный ресурс] : федеральный закон от 3 июля 2016 г. № 300ФЗ. <...> — The article defines the methodological and theoretical foundations of the theory of professional Н. В. Левченко, И. С. Соколов Проблема готовности к педагогическойпрофилактике асоциального поведения обучающихся в свете компетентностного подхода1 ных организациях, рассмотрена проблема и приоритетные направления его профилактики. <...> В качестве решения для обозначенного превентивного процесса предлагается компетентност ный подход к профессиональной подготовке руководителей, специалистов и педагогических работников образовательных организаций, который предусматривает развитие системной со вокупности ряда обозначенных <...>