Индивидуализация как средство обучения математике

851 Б 92 Печатается по решению редакционно-издательского совета Шуйского филиала Ивановского государственного университета Рецензенты: С.Ф. Митинева, кандидат педагогических наук, доцент Е.Р. Гурбатова, кандидат педагогических наук, доцент Бурлакова Т.В. <...> ISBN 978-5-86229-315-9 В учебном пособии отражено основное содержание дисциплины по выбору «Индивидуализация как средство обучения математике», излагаются современные представления о сущности индивидуализации обучения, представлены педагогические средства ее реализации на уроках математики. <...> …85 2.5 Организация рефлексивной деятельности школьников в процессе изучения математики. <...> Школьное обучение математике включает в себя формирование совершенно особых навыков и качеств: дедуктивного мышления, схематизации и обобщения материала, точности и ясности словесного выражения мысли, настойчивости в достижении поставленной цели. <...> На этом фоне индивидуализация обучения является наиболее эффективным инструментом в преподавании математики в школе, поскольку способствует раскрытию потенциальных возможностей каждого школьника и сохранению уникальности его личности, и, одновременно, представляет собой очень сложную, на наш взгляд, задачу. <...> Так, например, в «Национальной доктрине образования Российской Федерации» индивидуализация образовательного процесса, обеспеченная многообразием образовательных программ, видов и форм обучения учащихся, названа ожидаемым результатом реализации доктрины. <...> Наблюдение за деятельностью учителей математики в общеобразовательных школах выявляет, что: - индивидуализация обучения в школе осуществляется на основе внедрения идей передового педагогического опыта; - отдельные составляющие индивидуализации в школе формируются, 4 по их как правило, спонтанно, не осознанно, как следствие других профессионально важных процессов; - школы ограничиваются, в основном, учетом индивидуальных особенностей ученика на конкретном <...>