№ 2 МЕТОДОЛОГИЯ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ: ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ — ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА — ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В.Б. <...> Репида (Славянский университет, г. Кишинев, Республика Молдова; e-mail: vrepida@mail.ru) Можно ли дать универсальные ответы на вопрос: что и зачем нужно человеку от образования? <...> Следует ли выделять образовательные области и отказаться от предметного разделения? <...> На какие образовательные технологии можно делать ставку и не станет ли это очередным однобоким подходом? <...> Возможно ли сочетание психолого-педагогических подходов и специализированных отраслевых технологий (экономических, правовых и др.) <...> ? Ключевые слова: методология общего образования, методология профессиональной подготовки, образовательные ценности, целеполагание в образовании, интегрирование педагогических и непедагогических технологий. <...> Авторы дали читателю возможность “прокрутить через себя” логику, выводы, постановку ключевых научно-методических проблем (не хочется говорить психолого-педагогических проблем, ибо авторы необычайно расширили диапазон применимости своих идей и выводов). <...> Методология образования всегда будет в центре общественной жизни (государственной, межгосударственной, мировой), независимо от того, признаём ли мы ее главенство или нет, понимаем ли мы ее значимость и возможности. <...> От отношения к методологии образования зависят результаты образовательной деятельности. <...> Относительно педагогической логики можно сказать, что наконец-то начинает ломаться паковый лед схоластически-компилятивной 37 аргументации, пока, правда, в теории. <...> И то что каждый новый автор использует накопленное до него, — это нормальное научное явление. <...> Но в гипертрофированном варианте применения схоластически-компилятивной аргументации мы доходим до узаконенного безрассудства. <...> От авторов квалификационных работ всех уровней (не только педагогических, а как минимум всех гуманитарных) требуется упоминание большого числа <...>