№ 2 ПРАКТИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Ю.В. <...> Егорова О КУРСЕ “СОЦИАЛЬНАЯ ДИСКУССИЯ” Заметки преподавателя Статья посвящена новому курсу “Социальная дискуссия”, предлагаемому в качестве варианта программы по развитию речи при изучении иностранного языка, в данном случае русского. <...> Предпринимается попытка подчеркнуть роль общественной тематики сегодня, рассмотреть особенности презентации подобной проблематики в полиэтнической аудитории, обратить внимание на личность преподавателя курса. <...> Ключевые слова: социальная дискуссия, полиэтническая аудитория, круг обсуждаемых проблем, вопрос как основа построения занятия, информированность преподавателя. <...> Почти народная мудрость Большинство иностранных стажеров начинают изучать русский язык на родине. <...> При этом основное учебное время посвящается ускоренному овладению грамматикой, лексикой, синтаксисом, в то время как разговорная практика остается на втором плане. <...> Поэтому краткосрочные языковые программы в условиях реального общения почти всегда ориентированы или должны быть ориентированы на разговорную практику. <...> Например, в программах для иностранных стажеров на факультете иностранных языков и регионоведения МГУ имени М.В. Ломоносова особое внимание уделяется курсам по развитию речи. <...> В течение трех лет одним из таких курсов является оригинальный курс “Социальная дискуссия”, предназначенный для студенЕгорова Юлия Викторовна — канд. культурологии, доц. кафедры линг вистики и межкультурной коммуникации факультета иностранных языков и регионоведения МГУ имени М.В. Ломоносова; тел. <...> Этот курс, как и готовящееся пособие по нему, принципиально отличается от многого, предлагаемого в этом жанре. <...> Традиционные пособия по развитию речи содержат текстовый материал, часто предтекстовые задания, лексические или грамматические, послетекстовые задания, в которые входят вопросы как по тексту, так и предполагающие <...>