64 Проблемы сетевого взаимодействия педагогов и их решение на примере работы ресурсного центра «От проекта к культуре проектирования» и курса «Управление проектной и исследовательской деятельностью учащихся» В ГИМНАЗИИ и методических объединениях города мы уделяем особое внимание комплексным программам, направленным на повышение качества образования за счет внедрения современных технологий, использования Интернет, применения эффективных методов обучения и обновления содержания образования. <...> Дистанционное обучение – процесс передачи знаний, формирования умений и навыков при интерактивном взаимодействии как между обучающим и обучающимся, так и между ними и интерактивным источником информационного ресурса, отражающий все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения), осуществляемый в условиях реализации средств ИКТ. <...> . На дистанционный курс приходят слушатели-педагоги, которые сознательно выбирают дистантную форму обучения и на начальном этапе значительная часть выражает готовность работы в таких условиях. <...> Этому немало способствуют такие привлекательные стороны дистанционного обучения, как: возможность совмещать обучение с основной работой; возможность не ездить на занятия и не тратить время на дорогу; возможность изучить новые технологии и методики обучения; возможность освоить новое программное обеспечение и изучить новые средства коммуникаций; возможность изучить новые социальные сети, профессиональные сообщества, сайты, которые будут полезны в работе. <...> Прохождение курса дистанционно – это новый виток развития, который напрямую связан с повышением статуса, карьерным ростом педагога. <...> Но в ходе обучения возникают различные противоречия и проблемы, которые необходимо решать. <...> Анализируя опыт работы своего ресурсного центра, проведения очно-дистанционных курсов для педагогов и сетевых образовательных <...>