Цель: правильно произносить звуки, кто быстрее запомнит и произнесёт скороговорку Showers, showers ,come down on my flowers! <...> .” “I `d like…”, “Would you like…… Придумать свой диалог по образцу: -Why don`t we go to the Easter festival? <...> – Would you like to take part in Easter hunt? <...> – I shall make Easter Bunny and colour eggs. <...> Готовясь к празднику, класс делится на 6 групп (5 групп – «хозяева фестивалей» и одна группа – гости. <...> Каждая группа готовит свой фестиваль: 1) Easter 2) Diwali Festival 3) Moon Festival 4) Doll festival 5) Halloween. <...> На листах ватмана каждая команда рисует яркую программу своего фестиваля. <...> В учебнике Millie последний урок по теме представлен в виде истории «В перевёрнутом мире». <...> В данном случае ребята вместе с героями учебника попадают в перевёрнутый мир, где все праздники перемешались. <...> Детям нужно помочь героям найти все праздники, заполнить таблицу и отправить письмо в перевёрнутый мир. <...> Таким образом, игру можно рассматривать как ситуативно-вариативное упражнение, где создаётся возможность для многократного повторения речевого образца в условиях, максимально приближённых к реальному речевому общению. <...> Поэтому необходимо точно знать какой именно навык, умения тренируются в данной игре, что ребенок не умел делать до проведения игры, и чему он научился в процессе игры. <...> 2-3 классы: Игровые технологии на уроке и на досуге/ Авт.-сост. <...> Английский язык: Кн. для учителя к учебнику Милли /Millie для 4 кл. общеобраз.учрежд. <...> Обнинск: Титул, 2009. лый рост объема информации, от каждого человека требуется высокий уровень профессионализма и такие деловые качества, как предприимчивость, способность ориентироваться в сложной ситуации, быстро и безошибочно принимать решения. <...> Сформировать у учащихся эти качества помогает математика, так как на ее уроках гимназисты учатся рассуждать, доказывать, нахоВ Проблемные ситуации на уроках математики НАШЕ ВРЕМЯ, когда наблюдается небывадить рациональные пути выполнения заданий, делать соответствующие выводы. <...> Проблемное обучение <...>