18 ВЫСШАЯ ШКОЛА ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ КАК АКТУАЛЬНОЕ СРЕДСТВО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КАЧЕСТВА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА ные системы разных стран с каждым днем предъявляют все более высокие требования к современным педагогам. <...> От нынешней системы высшего образования сегодняшнее общество ждет не просто специалистов определенной профессии, а педагогов инновационного типа – учителей высокой культуры, глубокой нравственности, сформированной системы ценностей и убеждений, гражданской позиции, заинтересованных в развитии творческого и личностного потенциала своих учащихся, обладающих способностью к самосовершенствованию, проявляющих профессиональную активность и другие важные качества. <...> В связи с этим одной из основных задач высшей школы, наряду с формированием гармонически развитой личности, является задача формирования профессионально компетентного специалиста, способного свободно и активно мыслить, моделировать воспитательнообразовательный процесс, самостоятельно генерировать и воплощать новые идеи и технологии обучения и воспитания и тем самым добиться лучших результатов в своей профессиональной деятельности и реализации собственных профессиональных возможностей. <...> Таким образом, профессиональная комД петентность будущего педагога в современных условиях представляет собой интегративное уровневое личностное образование, предполагающее мотивацию личностного и профессионального роста преподавателя и включающее в себя высокий уровень его теоретикометодологической, психолого-педагогической, методической и практической подготовки, средства решения педагогических задач и криИНАМИЧНО изменяющиеся образовательтерии становления педагога-профессионала и имеющее конечной целью формирование профессиональной компетентностной культуры учителя с навыками ее саморазвития. <...> При этом динамика развития профессиональной компетентности <...>