И к реформам в области образо вания мы относимся не то чтобы совсем спокойно (дети же у всех растут!), но с некоторой долей разумной иронии: ну, прореформируют, ну не совсем же, чтонибудь да останется… <...> Вдруг изменения, сегодня происходящие в нашем образовании, школьном и вузовском, окажутся необратимыми? <...> Любой взрослый человек, сегодня хотя бы периодически сталкивающийся с выпускниками средних школ, удивляется: ну надо же, как они отличаются от нас! <...> Или вот еще был да Калмыкова Вера Владимировна — поэт, кандидат филологических наук. <...> Да при том, что ныне на эту позицию низведено преподавание русской классической литературы. <...> И зачастую нам даже в голову не приходит, что онито на самом деле читают, интересуются, стремятся. <...> В сумках у них книжки — почитать в метро. <...> Они лезут в интернет, чтобы посмотреть, чем живопись Андрея Рублева отличается от искусства Дионисия и Феофана Грека. <...> Они ходят на выставки Караваджо и Ге и объясняют, почему тот или другой им както ближе… <...> Первое, что они говорят о Сократе, это— что, кажется, он был придурок; но если спросить их, обязательно ли является придур ком человек, которому истина дороже, чем его жизнь, они отвечают— нет и задумы ваются. <...> Только мы делаем все, чтобы они стали не такими, а мы бы могли их невозбранно ругать: за тупость, за черствость, за душевную леность, за интеллектуальную неразвитость, бог знает за что еще. <...> И вскорости у нас появится еще одна радость: они действительно станут таки ми. <...> Потому что есть вещи, которые человек познает лишь в одной ситуации — нахо дясь один на один с вымышленным миром книги, с художественными образами, созданными с помощью слов. <...> Мне неведомо, каков удельный вес литературы в культуре Франции или Вели кобритании, Испании или Мексики. <...> Простая мысль о том, что генетическая память русского человека связана с искусством слова, почемуто совершенно не заботит наше образовательное руко водство. <...> Некий дворянин подал императору <...>