2 РЕАЛИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ К РАБОТЕ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Г.В. <...> Новикова, Ц.О. Бойко (факультет педагогического образования МГУ имени М.В. Ломоносова; fpo.mgu@mail.ru) В статье обсуждаются правовые, аксиологические, методические и организационные вопросы, связанные с введением инклюзивного обра зования в образовательных организациях. <...> Предлагаются меры повыше ния личностной и профессиональной готовности педагогов к работе в условиях инклюзивного образования. <...> Ключевые слова: инклюзивное образование, личностная и профессио нальная готовность педагогов. <...> Принятие нового закона “Об образовании в РоссийскойФеде рации” открыло качественно новый этапразвития системы обра зования в нашей стране, особенно это касается реализации инклю зивного образования [1]. <...> В этом документе дается определение “обучающийся с ограниченными возможностями здоровья” (ОВЗ), причем этот термин распространяется как на лиц, являющихся инвалидами, так и на лиц, которые таковыми не являются (п. 16 ст. 2). <...> Обучающийся с ОВЗ—это физическое лицо, имеющее не достатки в физическом и (или) психологическом развитии, под твержденные психологомедикопедагогической комиссией и пре пятствующие получениюобразования без создания специальных условий. <...> В п. 3 ст. 79 Закона под специальными условиями для получения образования обучающимися с ОВЗ понимаются усло вия обучения, воспитания и развития, включающие в себя ис пользование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предо 48 ставление услуг ассистента (помощника), оказывающего необхо димую техническую помощь, проведение групповых и индивиду альных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания учреждений <...>