ПРЕПОДАВАНИЕ МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ (290,00 руб.)

ФОРМИРОВАНИЕ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ……………………………………… 2.1. <...> Развитие мотивационной сферы индивидуальной эстетической культуры учащихся ………………………………………………………. <...> Не хотелось бы упускать ни один из аспектов такого уникального феномена, как эстетическая культура, и поэтому первая глава книги, возможно, покажется вам «слишком научной». <...> Культурология, занявшая свое место в рамках школьной программы, получила наименование "мировая художественная культура" (МХК) и оказалась одной из наиболее новаторских, сложных и спорных учебных дисциплин. <...> Актуальность изучения МХК определяется акцентировкой духовных принципов, проявляющихся в искусстве, философии, религии. <...> Исследователи занимались изучением различных составляющих эстетической культуры: эстетической потребности (Е.С. Акопджанян, М.Н. Афасижев, И.А. Джидарьян), эстетического сознания 6 (Е.В. Волкова), эстетического вкуса (О.В. Лармин), эстетических чувств (Б.Г. Кубланов, Л.Г. Юлдашев), эстетических взглядов и эстетического идеала (В.Н. Липский, Н.А. Ястребова), художественного общения (Т.Г. Русакова), эстетической деятельности и художественного творчества (О.И. Никифорова). <...> Поэтому противоречиями насыщены как проблема преподавания МХК в школе, так и проблема формирования эстетической культуры подрастающего поколения. <...> Наиболее существенными на сегодняшнем этапе являются следующие противоречия: – между гуманистической направленностью предмета и бесчеловечными реалиями современной жизни; – между духовностью феномена культуры и бездуховностью как ключевой тенденцией постиндустриального общества; – между познавательной, сенсорно-эмоциональной и нравственноволевой сторонами эстетической деятельности учащихся; – между требованиями курса МХК и материальной оснащенностью школ; – между интегративностью предмета и узкой учительской специализацией; – между конкурирующими <...>