Проблема классного наставничества в теории и практике общеобразовательной школы России (II половина XIX-начало XX в.) (90,00 руб.)

На правах рукописи Бабаян Анжела Владиславовна ПРОБЛЕМА КЛАССНОГО НАСТАВНИЧЕСТВА В ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ РОССИИ (II ПОЛОВИНА XIX - НАЧАЛО XX В.) <...> Из сущности педагогического процесса, его целостности вытекает, что составной частью этого процесса является воспитательная работа, организуемая педагогом во внеучебное время. <...> Истории педагогики известны различные варианты организации воспитания в образовательных учреждениях. <...> Так, в 1813 году Министерство народного просвещения России (МНП) специальным циркуляром устанавливало разделение функций обучения и воспитания. <...> Надзиратель в течение суток находился с детьми (присутствовал на уроках, помогал выполнять домашние задания, организовывал досуг, следил за поведением). <...> В 1835 году была установлена должность классных надзирателей, в обязанности которых входило наблюдение за поведением учеников в школе, быту, общественных местах. <...> Более того, непрерывный надзор, граничивший с полицейским сыском, вызывал у воспитанников ненависть к своим надзирателям. <...> Наставник осуществлял надзор за учащимися своего класса и отвечал за их поведение (в женских гимназиях классными наставниками были "классные дамы"). <...> Введение должности классного наставника способствовало 4 сближению процессов обучения и воспитания, слиянию их в единый поток педагогического воздействия на учащихся. <...> На практике это приводило к снижению уровня воспитательной работы. <...> В 1931 году была введена должность групповода (с 1934 года - классного руководителя) - педагога, осуществляющего, наряду с преподаванием, организацию и воспитание коллектива учащихся определенного класса. <...> Исследования проблемы воспитания в России начала 90-х годов XX века позволили установить, что основные функции классного руководителя должны заключаться во взаимодействии его с отдельной личностью, а основными направлениями его всжпитательной деятельности являются обеспечение здоровья ребенка; корректирование <...>