Теория и практика непрерывного профессионально-ориентированного обучения информационным технологиям студентов экономических специальностей (190,00 руб.)

Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Казанский государственный технологический университет» Г.Н. АХМЕТЗЯНОВА ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА НЕПРЕРЫВНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ СТУДЕНТОВ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ Казань КГТУ 2010 УДК 378.004 Ахметзянова, Г.Н. Теория и практика непрерывного профессиональноориентированного обучения информационным технологиям студентов экономических специальностей : монография / Г.Н. Ахметзянова. <...> ISBN 978-5-7882-0914-2 Сформулированы структура, требования, содержание и процесс интересующихся спроектированы теоретического и практического обучения информационным технологиям будущих специалистов экономического профиля. <...> Анализ существующих классификаций информационных технологий как основа создания авторской системы ________ 23 3. <...> Авторская система непрерывного профессиональноориентированного обучения информационным технологиям_ 54 5. <...> Учебно-методическое обеспечение системы непрерывного профессионально-ориентированного обучения информационным технологиям__________________________ 75 6. <...> В настоящее время сложилась такая ситуация, когда темпы информатизации общества заметно превышают темп подготовки специалистов, способных эффективно использовать имеющиеся и разрабатывать новые информационные технологии. <...> Важной составляющей профессиональной подготовки студентов экономических специальностей в современных условиях является не только знание теоретических основ информатики, но и получение навыков практического применения и создания новых информационных технологий. <...> Роль, содержание и структура информационной подготовки специалистов различного профиля рассмотрены в диссертационных исследованиях О.В. Беспалова [10], М.Ю. Валеева [18], А.Ф. Иванова [40], И.Н. Караваева [50], И.В. Онокова [81]. <...> Анализ состояния предметной области, педагогической, психолого-педагогической <...>