Мотивация учения на уроках физики (110,00 руб.)

Настоящие рекомендации разработаны доцентом, кандидатом педагогических наук, заслуженным учителем РСФСР А.Т. <...> В них раскрывается содержание методики формирования мотивации учебной деятельности в процессе обучения физике, сущность методического обеспечения мотивационной стороны урока физики на трех различных уровнях. <...> Автор предлагает широкий спектр проверенных на практике методических приемов для управления мотивационными состояниями учащихся: вниманием, ориентировкой в деятельности. <...> Рекомендации адресованы студентам физикоматематических факультетов педагогических институтов – слушателям спецкурса по данной теме. <...> Рассмотрим, как решалась проблема побуждения к учению в процессе обучения физике в различные периоды нашей истории. <...> После Октябрьской революции в зарождающейся советской школе проблема побуждения учащихся к учению не стояла широко, специальных исследований по мотивации не проводилось. <...> Поэтому уделялось большое внимание экспериментальной стороне преподавания физики, экскурсиям на производство, решению творческих и экспериментальных задач (В.Г. Разумовский, С.С. Мошков), качественных задач (М.Е. Тульчинский); учителям рекомендовали проведение занимательных опытов и викторин (Л.А. Горев), лабораторнопрактических работ в производственных условиях (А.В. Усова). <...> Методисты ученые, рекомендуя средства для решения программных задач, отмечали также их возможность и роль в побуждении учеников к изучению предмета (оживить урок, повысить интерес, усилить стремление к знаниям, исследовательскому труду и т.д.) <...> Проблема побуждения к учению приобретает иное содержание: наряду с интересом к физике, на уроках необходимо формировать и интерес к профессии. <...> В психологии описаны два самых общих, принципиальных пути формирования мотивации: путь «сверху вниз», состоящий в привитии учащимся идеалов, образцов того, каким должны быть мотивы учения, и второй путь воспитания мотивации – «снизу <...>