Тема 1. Предмет, объект и методы психологии.
Место психологии в системе наук. История развития психологического
знания и основные направления в психологии. Предмет и объект научной
психологии. Основные методы психологии. Индивид, личность, субъект,
индивидуальность. Психика и организм. Психика, поведение и деятельность.
Основные функции психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и
филогенеза. Мозг и психика. Структура психики. Соотношение сознания и
бессознательного. Основные психические процессы. Структура сознания.
Тема 2. Познавательные процессы.
Ощущение. Основные типы ощущений. Общие свойства ощущений.
Понятие порогов чувствительности. Абсолютные и разностные пороги.
Основные закономерности ощущений: адаптация, синестезия,
сенсибилизация ощущений.
Восприятие. Основные свойства восприятия: предметность,
структурность, целостность, избирательность, осмысленность,
константность. Основные виды восприятия.
Внимание. Основные виды внимания: произвольное, непроизвольное,
послепроизвольное. Основные свойства внимания: объем, интенсивность,
устойчивость, распределение, переключение.
Мнемические процессы. Запоминание, сохранение и воспроизведение
как основные компоненты памяти. Основные виды памяти: произвольная и
непроизвольная; механическая и смысловая; кратковременная,
долговременная, оперативная; двигательная, образная, эмоциональная и
словесно-логическая.
Представление. Отличие образов представления от образов восприятия.
Виды представлений.
Воображение. Функции воображения. Виды воображения:
воспроизводящее и творческое, реалистическое и фантастическое, пассивное
и активное. Операции воображения: схематизация, гиперболизация,
типизация, заострение, агглютинация.
Мышление и интеллект. Мышление и творчество. Основные этапы
развития мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное, словеснологическое.
Формы мышления: понятия, суждения, умозаключения.
Операции мышления: сравнение, анализ, синтез, обобщение,
абстрагирование. Виды мышления. Проблемная ситуация как начальный
момент мышления.
Тема 3. Психология личности.
Стр.1
Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Структура личности.
Основные методологические подходы к изучению развития личности:
социогенетический, биогенетический.
Понятие о направленности личности. Потребности как основной
источник активности личности. Виды потребностей. Понятие мотива.
Социальная детерминация мотивации человека. Отношения личности
как мотивационные образования. Иерархическое строение мотивационной
сферы личности.
Тема 4. Индивидуально-типологические свойства личности.
Понятие о темпераменте. Основные теории темперамента:
гуморальные (типология Гиппократа), конституциональные (типология
Э.Кречмера, У.Шелдона), неврологические (типология И.П.Павлова,
Г.Айзенка). Современные представления о темпераменте.
Понятие о характере. Проблема классификации характеров. Характер и
степень его выраженности: средняя, акцентуированная, психопатия.
Понятие акцентуации характера (К.Леонгард, А.Личко). Основные
типы акцентуаций характера.
Понятие о способностях. Природа способностей. Способности и
задатки. Уровни развития способностей. Виды способностей.
Тема 5. Эмоционально-волевые процессы.
Понятия об эмоциях. Эмоции и чувства. Происхождение эмоций.
Теории эмоций (Джеймса-Ланге, Кеннета-Барда). Функции эмоции.
Разновидности эмоциональных явлений: настроения, аффекты, стрессы,
страсти.
Психическая регуляция поведения и деятельности. Понятие о воле.
Волевое усилие как механизм сознательной регуляции поведения и
деятельности. Структура волевого акта. Волевые свойства личности.
Тема 6. Психология межличностных отношений.
Общение и межличностные отношения. Функции общения. Общение и
речь.
Психология малых групп. Понятия о группах и коллективах. Виды
групп. Групповая динамика.
Межгрупповые отношения и взаимодействия. Понятие о лидерстве и
руководстве. Типы лидеров.
Стр.2
Тема 7. Предмет, содержание и цель педагогики.
Объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Цели
образования и воспитания.
Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение,
педагогическая деятельность, педагогическое
педагогическая технология, педагогическая задача.
Образование как общечеловеческая ценность. Образование как
социокультурный феномен и педагогический процесс.
Образовательная система России. Цели, содержание, структура
непрерывного образования, единство образования и самообразования.
Тема 8. Педагогический процесс.
Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и
развивающая функции обучения.
Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция,
семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция,
зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация.
Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим
процессом. Классификация методов: словесные, наглядные, практические,
индуктивные, дедуктивные, смешанные, убеждение, упражнение и
приучение, обучение, методы стимулирования.
Средства: учебные и учебно-воспитательные учреждения, общества и
объединения, учреждения культуры и искусства, средства массовой
информации, религиозные организации и т.п.
Управление образовательными системами. Общие принципы
дидактики и их реализация в конкретных предметных методиках.
Тема 9. Воспитание в педагогическом процессе.
Понятие о принципах воспитания и образования в современных
условиях. Характеристика принципов: целеполагание, научность и
объективность, системность и последовательность; преемственность, связь
теории с практикой, доступность, наглядность, сочетание индивидуального
подхода с коллективными формами работы, учет индивидуальных
способностей, осознанность и активность, прочность.
Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная
среда воспитания и развития личности.
Семейное воспитание и семейная педагогика. Проблемы отцов и детей.
Нравственно-психологическое и идейное взаимодействие поколений.
Взаимодействие семьи и учебно-воспитательных учреждений в
интересах развития личности растущего человека.
взаимодействие,
Стр.3
Задачи учебно-воспитательных учреждений в работе с родителями.
Педагогическое просвещение родителей.
Стр.4