Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 569767)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 3212 (1,94 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

Смысл художественного текста. Словесный образ как актуализатор смысла на примере романов Р. Музиля "Смятение воспитанника Терлеса" и "Человек без свойств"

Автор: Солодилова
ГОУ ОГУ

Wie mit Spinnenfüssen lief ihm ein Schauer den Rücken hinauf und hinunter; <...>. <...> spanische Wände und (b) so hart wie der geschnittene Stempel einer Presse. <...> ein tiefgrünes Meer', 'wie das Blinken sielberner Fische', 'wie mit samten Fühlfäden von Schmetterlingen <...> Und Törless fühlte das Bild dieser Nacktheit wie heiße, weiße Flammen in seinen Nerven auflodern. <...> (S.761) (в) "Agathe sah ihren Bruder mit einem Blick an, darin es knisterte wie Feuer im Regen.

Предпросмотр: Смысл художественного текста. Словесный образ как актуализатор смысла.pdf (0,6 Мб)
2

"Маленький человек, что же дальше?" пособие по домаш. чтению по роману Г. Фаллады

Автор: Искаринова С. И.
ГОУ ОГУ

Учебное пособие рекомендуется для использования на практических занятиях по домашнему чтению на немецком языке со студентами 3 курса специальностей 031202 "Перевод и переводоведение", 031201 "Теория и методика преподавания иностранных языков и культур".

Wie nimmt es Emma selbst? Wie oft sehen sich die Geliebten? <...> Wie hat sich Pinneberg die Verlobung vorgestellt? Und wie verlдuft diese jetzt? <...> Wie sieht die Ehe von weitem aus und wie aus der Nдhe? <...> Wie ist sie Johannes gegenьber? Wie erfьllt die Schwester ihre Pflicht? <...> Wie charakterisiert das ihn? Wie hдlt sich Pinneberg bei diesem Besuch?

Предпросмотр: Маленький человек что же дальше .pdf (0,2 Мб)
3

Немецкий язык с экстраудовольствием учеб. пособие

Автор: Губская Т. В.
Изд-во ОГТИ

Данное сопроводительное учебное пособие позволяет глубже усвоить отдельные эпизоды во всех 13 эпизодах обучающего видеокурса «Немецкий язык с экстраудовольствием». Каждая из 13 глав этого пособия соотносится с соответствующим эпизодом курса. Каждый эпизод содержит множество забавных ситуаций, в которых звучит немало полезных словосочетаний, фраз и предложений. Проблемы, с которыми сталкиваются персонажи фильма во многих эпизодах, соотносятся с темами, являющимися базовыми при изучении любого иностранного языка (знакомство, одежда, еда, путешествие, спорт, работа и т. д.). Видеокурс позволяет познакомиться с повседневной жизнью молодежи в Германии.

Wie fühlen sich Sacha und Anna? 2. Wie ist Sams Schlafanzug? <...> Wie riecht‟s denn hier? ANNA: Hier riecht‟s wie in der Parfümerie! <...> NIC: Wie wohl Sascha war als Baby? SAM: … Wie wohl Anna war? ANNA: … Wie wohl Nic war als Baby? <...> Wie war‟s? NIC: Wie war was? SAM: Dein Vorsprechtermin?! <...> SAM: Well, how about jemanden wiewie … mich zum Beispiel.

Предпросмотр: Немецкий язык с экстраудовольствием.pdf (1,1 Мб)
4

Немецкий язык для IT-студентов учеб. пособие, Deutsch fur IT-Studenten

М.: ФЛИНТА

Учебное пособие ориентировано на студентов высшего профессионального образования, изучающих информационные технологии и иностранный язык в сфере профессиональной коммуникации в рамках учебной программы. Цель курса — дать систематизированный материал для приобретения навыков устной и письменной речи на немецком языке в области информационных технологий.

Wie vertrauenswürdig ist die Cloud? <...> kann man sie darstellen, wie können Menschen motiviert werden sie zu liefern, wie können Menschen damit <...> Wie ist das Internet entstanden? <...> Wie funktioniert es? <...> Wie sieht das Ergebnis aus?

Предпросмотр: Berufsdeutsh fur it-studenten = Немецкий язык для IT-студентов.pdf (0,3 Мб)
5

№5 [Немецкий язык (ИД 1 Сентября), 2015]

Werden wie du ... <...> sie Erde auf ihn häuften, dunkle, gute Erde, und wie er sich der Erde angewöhnte und wurde wie sie – <...> Er stelzte wie ein Vogel durch den Schnee, wie ein Vogel, nur um das Knirschen zu vermeiden. <...> Wie wahr! <...> Möglich sind unter anderem Fragen wie: Was ist das Lieblingsessen der Person? Wie wohnt sie?

Предпросмотр: Немецкий язык (ИД 1 Сентября) №5 2015.pdf (0,3 Мб)
6

Введение в анализ литературного текста

Автор: Евгутова Наталья Николаевна
Омский госуниверситет

Синтезируются наработки как российских, так и немецких лингвистов. Содержатся упражнения, направленные на усвоение и лингвистический анализ тематических явлений, языковых единиц и синтаксических конструкций

Jambische Versarten: a) der einfüßige Jambus: Wie lebt _ / Wie strebt _ / In mir _ / Wie bebt _ / Das <...> Im Schatten sah ich Ein Blümchen stehn, Wie Sterne leuchtend, Wie Äuglein schön. <...> WIE? WOZU? <...> Wie sollte er auch? <...> So gut wie kein Rot.

7

Aller Anfang ist schwer учебник для студентов, начинающих изучать нем. яз.

Ростов н/Д.: Изд-во ЮФУ

Учебник предназначен для студентов, начинающих изучение немецкого языка. На основе типичной жизненной тематики (знакомство, учеба, семья, проживание) уже на первом этапе происходит не только активное практическое овладение начальными знаниями, умениями и навыками, необходимыми для общения на немецком языке, но также студенты знакомятся с учебными стратегиями для успешного самостоятельного обучения иностранному языку.

Wie heißen Sie? <...> Wie heißen Sie? Ich heiße Andogmus. Entschuldigung, wie ist Ihr Name? Andogmus. Wie bitte? <...> Sein, die Frau, wie, alt? 10. Arbeiten, ihr, wo? 11. Antworten, du, wie? 12. Sie, heißen, wie? 13. <...> / Wie heißen Sie? / Ihr Vorname? Wie bitte? Wie heißen Sie? – Ich heiße ... <...> b) Wie geht es dir? a) Wie alt bist sie? b) Wie alt ist sie?

Предпросмотр: Aller Anfang ist schwer.pdf (0,2 Мб)
8

Sport учеб. пособие, [Спорт]

Автор: Кучешева И. Л.
Изд-во СибГУФК

Учебное пособие ориентировано на развитие устной речи и навыков чтения. Оно знакомит студентов высших учебных заведений с немецкой спортивной терминологией: Leichtathletik (легкая атлетика), Schwerathletik (тяжелая атлетика), Turnen (гимнастика), Schwimmwn und Wasserspringen (плавание и прыжки в воду), Wassersport (водный спорт), Radsport (велосипедный спорт), Boxen (бокс), Wintersport (зимние виды спорта), Sprunglauf (прыжки с трамплина), Eissport (конькобежный спорт), Sportspiele (спортивные игры), Fussball (футбол), Basketball (баскетбол), Volleyball (волейбол), Tennis (теннис), Eishockey (хоккей с шайбой).

Wie war das Wetter am Tage des 10 000-Meter Laufs? 3. Wie verlief dieser Kampf? 4. <...> Wie endete der Kampf? 11. <...> Wie sieht die Sprungschanze aus? 4. Wie erfolgt ein Sprung? 5. <...> Und wie geht's dir, Reni? <...> Wie geht's dir?

Предпросмотр: Sport (Спорт) учебное пособие. 2015 г.изд..pdf (0,1 Мб)
9

РАБОТА С ТЕКСТОМ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ПРАКТИКЕ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ (НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК) Рекомендовано Учебно-методическим советом ОГПУ в качестве учебного пособия для обучающихся по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Иностранный язык (немецкий) и Иностранный язык (английский), Иностранный язык (английский) и Иностранный язык (немецкий) и 44.04.01 Педагогическое образование, магистерская программа Иностранный язык в поликультурном образовании.

Автор: Ежова Татьяна Владимировна

Предлагаемое пособие рекомендовано Учебно-методическим советом ОГПУ в качестве учебного пособия для обучающихся по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Иностранный язык (немецкий) и Иностранный язык (английский), Иностранный язык (английский) и Иностранный язык (немецкий) и 44.04.01 Педагогическое образование, магистерская программа Иностранный язык в поликультурном образовании.

Er hat zwar keine Reißzähne wie typische Fleischfresser, aber auch nicht so ausgebildete Mahlzähne wie <...> Privat sehen wir uns so gut wie nie. <...> Ich fühlte mich wie im Himmel. <...> Korb einsteckte wie ein Mann. <...> Eine Geschichte wie ein Filmstoff.

Предпросмотр: РАБОТА С ТЕКСТОМ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ПРАКТИКЕ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ (НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК).pdf (0,5 Мб)
10

Немецкий язык учеб. пособие по практике устной речи

Автор: Аверина А. В.
М.: Издательство Прометей

Учебное пособие содержит материалы по устной практике немецкого языка. Структура пособия подчинена следующим темам: «Традиции и обычаи Германии», «Конфессии Германии», «Система образования» и «Молодежная субкультура». В каждой части представлены оригинальные тексты, задания к ним и упражнения по темам. Тексты заимствованы из аутентичных публицистических изданий, освещающих различные аспекты изучаемой тематики, и подвергнуты некоторым сокращениям и незначительным изменениям.

Wie feiern Sie diese Feste? Erzählen Sie darüber. 5. Wie interpretieren Sie die Sprüche? <...> Wie fi ndest du das? Wie stehst du dazu? Was verstehst du darunter? Ich habe den Eindruck, dass.... <...> Gebrauchen Sie dabei die Redemittel: Wie verstehst du...? Wie schätzt du ... ein? <...> Wie muss eine gute Schule sein? 4. <...> Wie kann man sie charakterisieren und wie verläuft der Unterrichtsprozess in diesen Schulen?

Предпросмотр: Немецкий язык. Учебное пособие.pdf (0,3 Мб)
11

№9 [Немецкий язык (ИД 1 Сентября), 2015]

Wie? ►Wann? ►Warum? <...> wie «Lieferwagen» lagen hingegen bei 5 Punkten und eher negative Begriffe wie «Gier» ernteten besonders <...> Gefahr ist wie Einsamkeit. <...> Schulstrenge ebenso zu wie ab an Reinheit und an Feinheit. <...> Wie das aber nur kam?

Предпросмотр: Немецкий язык (ИД 1 Сентября) №9 2015.pdf (0,4 Мб)
12

Немецкий язык для туризма и сервиса учеб. пособие, Deutsch für Tourismus und Service

Автор: Емельянова С. Е.
М.: ФЛИНТА

Цель учебного пособия – обучение практическому немецкому языку на основе активного овладения лексикой и грамматикой, чтения и перевода текстов профессиональной направленности по темам туристического бизнеса и сервисного обслуживания. Для самостоятельной работы и самоконтроля в практикуме используются ключи ответов к заданиям уроков, предлагаются тестовые задания с ключами, а также грамматический справочник.

REISEN, ABER WIE? <...> Wie reisen Sie gern? <...> Wieso wie ein Krimi? <...> Reisen, aber wie? <...> Wie reisen Sie gern?

Предпросмотр: Немецкий язык для туризма и сервиса.pdf (0,7 Мб)
13

Klaus Mann. Mephisto. Клаус Манн. Мефистофель.

ФГБОУ ВПО "ШГПУ"

Учебно-методические материалы по домашнему и аналитическому чтению для студентов историко-филологического факультета немецкого отделения.

Wie sagt man im Deutschen? <...> Wie erklären Sie Ihr Verhalten? <...> Wie können Sie sein Benehmen charakterisieren? Wie ist Barbaras Stellung dazu? <...> Wie meinen Sie, warum? 2. <...> Wie meinen Sie, warum?

Предпросмотр: Klaus Mann. Mephisto. Клаус Манн. Мефистофель..pdf (0,5 Мб)
14

Ресторанный сервис учеб. пособие, Restaurantservice

М.: ФЛИНТА

Цель пособия – развитие навыков устной речи. Пособие снабжено большим количеством фотографий, помогающим пониманию немецкого текста и способствующим применению знаний на практике.

Wie ist das Angebot im Schnellrestaurant? 7. Wie bedient man sich in Cafeteria? 8. <...> Wie lange haben wir uns nicht gesehen! Wie geht es dir? Was machst du in Stuttgart? <...> Wie geht es weiter? <...> Wie ist Küchenbrigade genannt? 2. Wie arbeitet die Brigade? 3. <...> Wie sieht der Senfbehälter oft aus? 7. Wie wird der Pfefferbehälter gefüllt? 8.

Предпросмотр: Ресторанный сервис.pdf (0,2 Мб)
15

Стилистика немецкого языка учеб. пособие для студентов III курса

Автор: Солодилова И. А.
ГОУ ОГУ

Учебное пособие рекомендуется для использования на лекционных и семинарских занятиях по лексикологии немецкого языка со студентами специальностей 022900 "Перевод и переводоведение", 022600 "Теория и методика преподавания иностранных языков и культур".

Wie gläntz die Sonne! Wie lacht die Flur! <...> Hart wie ein Stein (steinhart (verblasst) Weiß wie Schnee (schneeweiß) Der Struktur nach unterscheidet <...> wie ein Kranker oder wie ein Betrunkener. <...> : Sie strallt wie ein Stern. <...> Wie E.

Предпросмотр: Стилистика немецкого языка.pdf (0,6 Мб)
16

Monographie der fossilen Fische des silurischen Systems der Russisch-Baltischen Gouvernements

Автор: Pander
М.: ПРОМЕДИА

Wie bei allen Zahnen kann man an ihnen die Spitze von der Basis trennen. <...> Zahne fast aufrecht stehend, ein wenig wie ein griechisches S gekriimmt. <...> Die grossen wie die kleinen Zalme haben stark convexe. <...> W enn gleich ihre Gestalt nicht die Regelmiissigkeit hesitzt wie die gewohnlichen Knochenzellen, wie <...> l der Obertlache hinauf, um in diesen, wie es scheint, blind zu endigcn.

Предпросмотр: Monographie der fossilen Fische des silurischen Systems der Russisch-Baltischen Gouvernements.pdf (0,1 Мб)
17

Deutsch für Doktoranden : lehrmittel

Автор: Wolodina

Wie heißt das Synonym zum Wort „entschärfen“? 9. Wie heißt anders „führend“? <...> •Wie geht es Dir und Deiner Familie? •Wie geht es Euch? <...> •Wie viel Geld hast du dabei (= bei dir)? — 50 Euro. или wie viele? <...> wie lange? — как долго? • Wie lange bleiben Sie in Salzburg? — Nur eine Woche. wie? — как? <...> • Wie heißen Sie, bitte? • Wie spät ist es eigentlich? • Wie hat Ihnen die Reise gefallen?warum?

Предпросмотр: Deutsch fr Doktoranden lehrmittel.pdf (0,3 Мб)
18

Обучение немецкому языку как второму иностранному учебник

Автор: Баскакова В. А.
Ростов н/Д.: Изд-во ЮФУ

Учебник ориентирован на практическое владение немецким языком в качестве второго иностранного. Данная направленность позволяет приобрести знания, достаточные для понимания речи на немецком языке, чтения текстов и умения выражать свое мнение в устной и письменной форме.

Wie heißen Sie? – как вас зовут? A. Ich heiße Aldo. – меня зовут альдо. K. Wie bitte? <...> Wie heißt du? <...> Wer trinkt seinen Kaffee wie? <...> Was bedeutet Grundschule und wie lange dauert sie? 3. Wie lange dauert die Hauptschule? 4. <...> Wie erfahren die Menschen, wie spät es war?

Предпросмотр: Обучение немецкому языку как второму иностранному.pdf (1,0 Мб)
19

Лексикология немецкого языка учеб. пособие для вузов

Автор: Солодилова
ГОУ ОГУ

Учебное пособие по лексикологии немецкого языка предназначено для студентов-филологов, изучающих углубленно немецкий язык. Пособие включает в себя двенацать разделов, знакомящих студентов с основными вопросами лексикологии немецкого языка. Первый раздел посвящен предмету, целям, основным задачам лексикологии как учебной дисциплины, а также некоторым историческим моментам, повлиявшим на современное состояние лексикологии как науки. Во втором разделе представлены различные точки зрения по проблеме дефиниции слова, основные его характеристики как языкового знака, вообще, и особенности слова в немецком языке, в частности. Третий раздел знакомит с основными проблемами при определении сущности значения слова.

“ und „Wie heißt das? <...> Aber: Solche Wörter, wie, z. B. <...> ein Fisch, stumm wie ein Grab. <...> ein Sieb (ein sehr schlechtes Gedächtnis haben), häßlich wie die Nacht (sehr häßlich), schimpfen wie <...> Auffallend ist vor allem, wie stark besetzt die Gruppen mit semantisch wenig spezifischen Verben wie

Предпросмотр: Лексикология немецкого языка.pdf (0,2 Мб)
20

Архитектура : история и современность

Бурятский государственный университет

Пособие содержит аутентичные тексты, взятые из различных публикаций по истории архитектуры и искусствоведению, а также упражнения, направленные на совершенствование умений чтения и говорения на немецком языке и на расширение словарного запаса по теме «Архитектура». Пособие предназначено для студентов, изучающих немецкий язык и интересующихся архитектурой.

Wie sieht der Innenraum einer gotischen Kirche aus? <...> Wie wirkt die Fassade eines Renaissancepalastes? 7. <...> Wo und wie wohnen Sie selber? <...> Eine wichtige Frage wird sein, wie mobil sind wir, wie flexibel kann die Architektur sein. <...> Wo und wie wohnen Sie selber?

Предпросмотр: Архитектура история и современность .pdf (0,2 Мб)
21

История и культура стран первого изучаемого языка (немецкий язык) учеб. пособие (практикум)

изд-во СКФУ

Пособие составлено в соответствии с требованиями ФГОС ВО по Программе подготовки: академический бакалавриат. Предназначено для студентов, обучающихся по направлению 45.03.02 Лингвистика, профили «Теоретическая и прикладная лингвистика», «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур».

Erst im Spätmittelalter begannen deutsche Gelehrte wie z. B. <...> Einige Ökonomen, wie B. <...> Mit Blick auf erfolgreichere Länder wie z. B. <...> Werke wie Josef von Sternbergs „Der blaue Engel“ (1930), wie Phil Jutzis „Berlin – Alexanderplatz“ (1931 <...> Ähnlich wie andere Filmnationen Osteuropas – hier ist z.

Предпросмотр: История и культура стран первого изучаемого языка (немецкий язык).pdf (0,4 Мб)
22

"Методическое пособие по дисциплине ""Немецкий язык"" для специальности 08.02.04 Водоснабжение и водоотведение" методическая разработка

Автор: Киселёва
"ГАПОУ СО "САСК""

Оказание методической помощи студентам заочного отделения при выполнении контрольной работы. Указания содержат необходимые сведения по составу и содержанию работы, её оформлению

, wie как?, wohin куда?, warum почему?, woher откуда? <...> 4) Wie viel Jahre dauert das Fernstudium? 5) Wann werden Sie Ihre Diplomarbeit verteidigen? <...> 4) Wie viel Jahre dauert das Fernstudium? 5) Wann werden Sie Ihre Diplomarbeit verteidigen? <...> Wie műsste ein solcher Panzer sein, um nicht zu schmelzen? <...> 4) Wie viel Jahre dauert das Fernstudium? 5) Wann werden Sie Ihre Diplomarbeit verteidigen?

Предпросмотр: Методическое пособие по дисциплине Немецкий язык для специальности 08.02.04 Водоснабжение и водоотведение.pdf (0,2 Мб)
23

Форстнер, М. КИТАЙСКАЯ СТРАТЕГИЯ «ОДИН ПОЯС — ОДИН ПУТЬ» И УСЛУГИ В СФЕРЕ МНОГОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАЦИИ: ВПЕРЁД К УСПЕХУ / М. Форстнер // Вестник Московского университета. Серия 22. Теория перевода. .— 2016 .— №4 .— С. 28-40 .— URL: https://rucont.ru/efd/600592 (дата обращения: 19.09.2021)

Автор: Форстнер Мартин

Набирающее обороты сотрудничество между странами азиатского региона привело к возникновению крупных транснациональных торговых потоков. Эта тенденция подчёркивает важность роли высококвалифицированных переводчиков и специалистов межъязыковой коммуникации для обеспечения эффективного посредничества. Развитие стран происходит в тесном взаимодействии друг с другом в рамках единого, постоянно меняющегося рынка товаров, услуг и капитала Наметившийся «Мега-Тренд» по формированию зон свободной торговли затрагивает страны Западной, Центральной и Восточной Азии. Сформулированные президентом Си Цзинпинем две концепции будущего развития Китая — Экономический пояс Шёлкового пути и Шёлковый морской путь 21 столетия нацелены на осуществление амбициозного проекта «Один пояс, один путь», который в случае успешной реализации свяжет Азиатско-Тихоокеанский регион с Европой, пройдя через Евразию и Ближний Восток. Как следствие, необходимо осознавать важность изучения языков, вовлечённых в эти процессы стран при планировании учебных программ по переводу и устному переводу во всём регионе. В центре нашего внимания тезис о том, что увеличение транснациональных торговых потоков будет формировать спрос на языковые услуги, и что развитие специфического переводческого потенциала окажется связанным с иными языками кроме английского, русского и китайского. Учитывая комплексную и многоуровневую связь между экономикой и языками и самое непосредственное влияние экономических процессов на процессы языковые, мы должны задуматься о последствиях упомянутого геополитического развития.

Dies bewirkt eine Veränderung der geopolitischen Lage, wie Michael Klare 2012:15 ausführte, denn alles <...> Wie nicht anders zu erwarten, sind die Antworten darauf jeweils der politischen Korrektheit geschuldet <...> andere Sprachen in das Ausbildungsprogramm aufzunehmen, denn, wie der bereits erwähnte Gelehrte WANG <...> Sie sollen in China Chinesisch lernen, wie das Erziehungsministerium mitteilte (China Daily European <...> Wie chinesischen Publikationen zu entnehmen ist (dazu GAO Zugui 2014: 69; LIU Zhongmin 2016: 18ff.),

24

KINDERWELT. Мир детей учебно-методические материалы по практике устной и письменной речи немецкого языка историко-филологического факультета немецкого отделения

ФГБОУ ВПО "ШГПУ"

Учебно-методические материалы содержат обширный текстовой и лексический материал по актуальным педагогическим проблемам "Erziehung der Kinder", "Taschengeld", "Schule"< а также комплекс упражнений и речевых заданий, направленных на формирование навыков и развитие речевых умений общения по указанным темам. Предназначены для студентов 4-го курса историко-филологического факультета немецкого отделения ШГПУ.

will nicht ihr sein so wie ihr mich wollt ich will nicht sein wie ihr so wie ihr mich wollt ich will <...> nicht sein wie ihr seid so wie ihr mich wollt ich will nicht sein wie ihr sein wollt so wie ihr mich <...> wollt wie ich sein will will ich sein nicht wie ihr mich wollt wie ich bin will ich sein Copyright ОАО <...> Manz) nicht wie ihr mich wollt wie ICH will ich sein nicht wie ihr mich wollt ich will ICH sein nicht <...> Wie verliefen die nächsten Stunden und wie war das Ergebnis seiner Arbeit?

Предпросмотр: KINDERWELT. Мир детей.pdf (0,9 Мб)
25

Немецкий язык для бакалавров экономических специальностей учебник

Автор: Лысакова Л. А.
М.: ФЛИНТА

Целью учебника является подготовка бакалавров экономических направлений по дисциплине «Немецкий язык» в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта. Учебник построен на модульном принципе обучения с привлечением критериев оценки качества знаний бакалавров в балльно-рейтинговой системе.

Wie geht es Ihnen (dir)? Was macht das Studium? 2. Vorstellung Wie heißen Sie? <...> Wie heißt der höchste Berggipfel? 8. Wie heißt der größte deutsche See? 9. <...> Wie heißt die größte Insel? 10. Wie ist das Klima? 11. Wie heißen die Länder der BRD? 12. <...> Wie steht das Spiel? 15. Wie steht der Dollar? 16. Wie stehst du dazu? 17. <...> — какой Wie oft? — как часто Wie lange? — как долго, сколько времени Wie alt?

Предпросмотр: Немецкий язык для бакалавров экономических специальностей.pdf (1,5 Мб)
26

Bauwesen учеб. пособие по нем. яз.

Автор: Денина
ГОУ ОГУ

Данное пособие представляет собой основной материал к практическим занятиям по немецкому языку для студентов архитектурно – строительного факультета, специальностей строительного направления. Пособие включает 4 раздела: профессиональная коммуникация; тексты по строительному профилю и упражнения к ним; тема «Профессия»; тексты для домашнего чтения. Тексты пособия познавательны и информативны, отражают современный уровень немецкого языка. Особого внимания заслуживают тексты, в которых в той или иной форме отражены вопросы подготовки будущих профессионалов в области строительства. Лексический материал в полной мере отвечает его профилю. Разработанная система заданий и упражнений направлена на формирование навыков устной речи в сфере профессиональной коммуникации.

4 Wie viele Feuerlöscher im Haus sind. 5 Wie Lange es schon brennt ? <...> (z.B.Möbel,Heizöl,Chemikalien) 8 Wie Groß der Schaden ist? 9 Wie der Chef heißt? <...> 6 Wie wurde die Belastung geprüft? <...> Dabei arbeitet man Läufer und Binder entweder in abwechselnden Schichten wie beim Blockverband oder wie <...> Wie ist das Klima kalt, feucht, heiß?

Предпросмотр: Bauwesen.pdf (0,2 Мб)
27

Reise метод. указания по нем. яз. для студентов всех специальностей

Автор: Ломакина Н. Н.
ГОУ ОГУ

Методические указания предназначены для студентов первого курса нелингвистических специальностей всех факультетов университета, а также для студентов лингвистических специальностей, изучающих немецкий язык в качестве второго и третьего иностранного языка.

Wie lange sind Sie dort geblieben? <...> Wie lange sind Sie dort geblieben? Wohin gehst du? Wie lange sind Sie dort geblieben? <...> -Wie soll ich fahren? <...> Wie kann eine Flugkarte sein? <...> Wie komme ich zum Bahnhof? A.: Entschuldigen Sie bitte; wie komme ich zum Bahnhof?

Предпросмотр: Reise.pdf (0,5 Мб)
28

Читаем немецкую литературу в оригинале

Автор: Биккулова Нурия Мингазетдиновна
ОГПУ

Данное учебное пособие предназначено для студентов выпускных курсов факультетов иностранных языков педвузов, изучающих немецкий язык как основной. Учебное пособие построено на материале художественных произведений немецкоязычных писателей и соответствует целям и задачам программы по обучению немецкому языку на факультете иностранных языков.

Wie wird das Leben eines Militärs beschrieben? Wie war die Atmosphäre in der Garnison? <...> Wie wollte Anton seinen Fehler wieder gut machen? Wie wurde er im Hause von Kekesfalva empfangen? <...> Wie fühlte sich Anton nach der Auseinandersetzung? Wie erklärte Edith ihren Ausbruch? <...> Wie verlief der Prozess? <...> Wie endete der Prozess? 4. Wie fühlte sich Oskar nach dem Prozess? 5.

Предпросмотр: Читаем немецкую литературу в оригинале.pdf (0,2 Мб)
29

Молодежный диалог Россия - Германия (часть 2)

Автор: Игумнова Жанна Ивановна
ФГБОУ ВПО "ИГЛУ"

Учебное пособие предназначено для развития навыков устной и письменной речи студентов педагогических специальностей, изучающих немецкий язык как второй иностранный. Здесь рассматриваются некоторые аспекты межкультурного молодежного диалога Россия - Германия.

Wie lange kann sie dort arbeiten? 4. Wie ist die Arbeitszeit? 5. Wie ist der Verdienst? 6. <...> Wie sind junge Leute? ? <...> Wie verstehen Sie es? <...> Sohn: Wie denn? Vater: Ich habe sie wie Gäste behandelt. Sohn: Wie denn? <...> Dann weißt du ja auch, wie viel drei mal neun sind, wie?

Предпросмотр: Молодежный диалог Россия - Германия (часть 2).pdf (1,5 Мб)
30

Разные языки - единый мир. Ч. I учеб.-метод. пособие, Viele sprachen – Eine welt, Different Languages – One World

ГГПИ

Учебно-методическое пособие (Ч. I) представляет собой сборник песен на немецком и английском языках, включающий грамматические, народные, детские песни. Пособие снабжено комментариями, методическими рекомендациями по работе с песнями.

Wie ist Uauptidee des Liedes? 5. <...> Wie geht’s? Wie geht es Ihnen? Auch gut, danke. Danke, gut. Auch gut, danke. Danke, gut. <...> Wie geht’s? Wie geht’s? Ah... «Wie geht es Ihnen?» ■ Gut, danke, gut. Und Ihnen? Wie geht es Ihnen? <...> Wie hattest du’s denn gem? Was darfs denn sonst noch sein? <...> Sie fliehen vorbei wie nachtliche Schatten.

Предпросмотр: Разные языки - единый мир = VIELE SPRACHEN – EINE WELT = DIFFERENT LANGUAGES – ONE WORLD учебно-методическое пособие. Часть 1.pdf (0,1 Мб)
31

Домашнее чтение по немецкому языку (Г. Хольтц-Баумерт «Альфонс Циттербаке»): учеб. пособие

Автор: Поликарпова Елена Вакифовна
Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова

В пособии представлены тексты рассказов на немецком языке, задания по закреплению лексики, грамматики, а также задания, раскрывающие стилистические особенности текстов и способы воплощения авторской интенции. Пособие подготовлено в соответствии с содержанием учебной дисциплины «Практический курс немецкого языка».

Aber wie! <...> rennen wie ein Wiesel / toben wie zehn Wilde im Schnee / alt sein wie Methusalem / ängstlich wie ein <...> . – wie ein brüllender Bär. Jedesmal, wenn ich nieste, ... – wie du. <...> . – wie ein kranker Hund. Ich nieste laut und schneuzte mich ... – wie geschlagen / wie gerädert. <...> Ein Drachen so groß wie ein Lokomotivrad. 2. Ich schwieg wie ein Grab.

Предпросмотр: Домашнее чтение по немецкому языку (Г. Хольтц-Баумерт «Альфонс Циттербаке») учеб. пособие.pdf (0,5 Мб)
32

Давайте споем! практ. пособие, Jetzt wollen wir singen!

ГГПИ

Практическое пособие представляет собой сборник песен на немецком языке, включающий народные, детские песни, песни современных исполнителей, другие виды песен. Пособие снабжено биографическими очерками, комментариями, методическими рекомендациями по работе с песнями.

Wie geht’s? Wie geht’s? Tag. Guten Tag! Wie geht’s? Wie geht es Ihnen? Auch gut, danke. Danke, gut. <...> “Wie geht es Ihnen?” Gut, danke, gut. Und Ihnen? Wie geht es Ihnen? Sehr gut? Tag. Heipt du? <...> Und wie nun fang ich an, wie es damals begann. <...> Liebe sucht nicht, Liebe fragt nicht, Liebe ist, so wie du bist. So wie du bist, so wie du bist. <...> Liebe ist so wie du bist. Liebe ist so wie du bist. So wie du bist, so wie du bist.

Предпросмотр: Давайте споем! = Jetzt wollen wir singen! практическое пособие.pdf (0,1 Мб)
33

Аннотация немецкого специального текста. Ч. 2 практикум

ЯрГУ

Пратикум (часть 2) состоит из четырёх параграфов и рассчитан на студентов, изучающих немецкий язык. Он окажет помощь аспирантам и соискателям при подготовке к сдаче кандидатского экзамена по немецкому языку. Получая необходимые навыки словообразования через ряд коммуникативно-ориентированных упражнений для развития навыков устной речи и работу с аутентичными текстами, обучающиеся вырабатывают твёрдые навыки аннотирования, реферирования, передачи содержания, обсуждения и перевода немецких текстов по специальности.

Wie übersetze ich „gestresst" also richtig? <...> obgleich was.....u.a. m. trotzdem als wenn...auch wenn was...auch nachdem wie...auch u.ä. während wie <...> Wie bildet sich der Charakter? <...> Wie werden die Motive verallgemeinert und gefestigt? <...> Der Autor behandelt Begriffe wie...

Предпросмотр: Аннотация немецкого специального текста. Ч. 2 практикум.pdf (0,5 Мб)
34

Литература страны изучаемого языка на практических занятиях по немецкому языку учебное пособие по роману Э.М.Ремарка «Arc de Triomphe»

Автор: Перфильева Зинаида Евгеньевна
[б. и.]

Данное пособие предназначено для обучающихся по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование, профиль подготовки иностранный (немецкий) язык и 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями), профиль подготовки Иностранный язык и Иностранный язык. Пособие представляет собой руководство по самостоятельной подготовке обучающихся к занятиям по дисциплине Подготовленное (домашнее)чтение.

Wie wurden diese Vokabeln im Text gebraucht? <...> Wie haben sich die Gefühle von Ravic zu Joan verändert? 3. Wie entstand die Liebe in Ravic? <...> Erzählen Sie, wie es passierte. Wie meinen Sie, hat sich Ravic getäuscht oder war das kein Zufall? <...> Wie reagierte Joan darauf? 5. <...> Wie verstehen Sie diese Sätze? 7.

Предпросмотр: Литература страны изучаемого языка на практических занятиях по немецкому языку.pdf (0,9 Мб)
35

Немецкий язык для социологов метод. указания

ЯрГУ

В настоящие методические указания включены функциональные тексты на немецком языке по темам «Социология», «Социальные услуги», «Социология семьи», «Социология молодежи» и «Социальные проблемы», задания и упражнения, направленные на развитие навыков устной речи и умения реферирования текстов с использованием расширенного тематического вокабуляра. Целью настоящих методических указаний являются систематизация и активизация знаний и навыков студентов при подготовке к экзамену по устному реферированию немецкоязычных текстов.

Wie verstehen Sie den Begriff «die Soziale Arbeit»? 6. Wie ist das Ziel der Sozialen Arbeit? 7. <...> Wie ist die Höhe der durchschnittlichen Rente? 6. Wie erfolgen die Versicherungszahlungen? <...> Familiensoziologie Aufgabe 1: Wie verhalten Sie sich, wie verhalten sich Ihre Eltern? Erzählen Sie. <...> Ich muss meine Zukunft planen. – Wie alt ist deine Mutter? ○ Hm, so wie Sie? <...> So etwas wie du zum Beispiel? ○ Wie ich? Wieso ich? – Zur Uni gehen und studieren.

Предпросмотр: Немецкий язык для социологов методические указания.pdf (0,6 Мб)
36

Немецкий юридический язык легко и просто учеб. пособие, Juristisches deutsch leicht und einfach

Автор: Царенкова Н. А.
М.: Проспект

Пособие построено в соответствии с современными требованиями методики преподавания иностранных языков. Цель учебного пособия — развитие коммуникативных навыков в профессиональной сфере.

Wie verstehen Sie die Redewendung: „Absurde Gesetze gibt es wie Sand am Meer“.  14. <...> Wie kann man den Text anders betiteln? <...> Wie ist die richtige Reihenfolge? <...> Wie ist die richtige Reihenfolge? 1. <...> Sagt der eine: „Wie geht’s?

Предпросмотр: Немецкий юридический язык легко и просто.pdf (0,3 Мб)
37

Учебно-методическое пособие по домашнему чтению на материале романа К. Нестлинга "Ильза ушла"

Автор: Масленникова Л. В.
[Б.и.]

Задания 1 раздела предусматривают расширение и закрепление активного словаря. Отбор лексического материала производится в соответствии с программой. В разделе 2 представлены коммуникативно-ориентированные задания.

Wie veränderte sich Ilse mit der Zeit? 4. Wie verhalten sich die Mädchen zur Mutter und Oma? <...> Beantworten Sie die Fragen. 1) Wie wurde Ilse bestraft und wie verhielt sie sich dazu? <...> Wie sollte ihr Erika helfen? 4) Wie war die Reaktion der Familienmitglieder auf Ilses Weggehen? <...> Wie finden Sie ihn? 3. <...> Wie meinen Sie? 5. Wie verstehen Sie den letzten Satz der Geschichte?

Предпросмотр: Учебно-методическое пособие по домашнему чтению на материале романа К. Нестлинга Ильза ушла.pdf (0,5 Мб)
38

Теоретический курс немецкого языка учеб. пособие

Автор: Олейник О. В.
Изд-во ОГТИ

Данное пособие предназначено для студентов, изучающих немецкий язык как второй иностранный язык, но может быть рекомендовано в качестве дополнительной литературы и для студентов основной специальности. В пособии в сжатой, удобной для восприятия форме изложены основные вопросы литературы Германии, методики обучения второму иностранному языку, лексикологии, страноведения и лингвострановедения, теоретической грамматики и теоретической фонетики, стилистики.

Wie sind die Charakterzüge der Barockzeit? 2. Wie sind die Charakterzüge der Klassik? 3. <...> Wie entfaltet sich der dramatische Konflikt? 5. Wie entstand «Nathan der Weise»? <...> Wie ist seine Werkenwelt? 3. <...> Wie veränderten sich Hölderlis Hymnen? 3. Wie kann man seine Werke charakterisieren? <...> Wie benahmen sich die Bürger? 5. Wie kann man die Dichtung charakterisieren?

Предпросмотр: Теоретический курс немецкого языка.pdf (0,9 Мб)
39

Читаем современную немецкую прозу: (рассказы Бернхарда, Хагеманна, Петера Хертлинга, Ингрид Нолль, Гудрун Паузеванг): учеб.-метод. пособие

Автор: Камкина Жанна Вячеславовна
Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова

В пособии представлены методические разработки к аутентичным рассказам современных немецких писателей. Разделы пособия имеют единый план, предполагающий знакомство с соответствующим художественным произведением на немецком языке. Система заданий позволяет сформировать культуру художественного восприятия литературного текста, расширить словарный запас, приобрести прочные навыки устной и письменной речи на иностранном языке

Wie macht sie das? 2. Beschreiben Sie John. Wie sieht er aus? <...> Wie könnte es weiter gehen? <...> Wie verbrachte er Zeit mit Schnipsel? 3. Wie waren Jakobs Leistungen in der Schule? 4. <...> Schreiben Sie auf, wie das Buch heißt, wie der Autor/die Autorin heißt, wo es erschienen ist, wann, wie <...> Sie beschreiben lieber, wie einer aussieht, was er trägt, wie er wohnt.

Предпросмотр: Читаем современную немецкую прозу (рассказы Бернхарда, Хагеманна, Петера Хертлинга, Ингрид Нолль, Гудрун Паузеванг) учеб.-метод. пособие.pdf (0,7 Мб)
40

Деловая перeписка: учебно-методическое пособие

Омский госуниверситет

Пособие имеет практическую направленность и позволяет читателям в процессе работы с материалом научиться самим составлять важные деловые документы, а также совершенствовать знания немецкого языка в области делового письма и устного общения.

Wie nennt man den Brief des Kaufmanns? 2. Wie werden Nachrichten ausgetauscht? 3. <...> Wie ist es im Dialog? 1. <...> Wie verstehen sich die Preise? 5. Wie erfolgt die Zahlung? 6. <...> Wie ist es im Brief? 1. <...> Wie wird der Vertrag abgeschlossen und wie erfolgt die Abwicklung? 3.

41

От звука к речи учеб. пособие по практ. фонетике немецкого языка для студентов первого курса

Автор: Лысикова И. В.
М.: Издательство Прометей

Данное учебное пособие является дополнением к существующим учебникам практической фонетики немецкого языка (например, «Практическая фонетика. Немецкий язык» Козьмина О. Г., Никифоровой В. Г., Сулемовой Г. А.). Оно представляет собой, с одной стороны, интенсивный вводный курс на русском языке, сопровождающийся логично и доступно изложенной теорией, а с другой стороны, практические задания для отработки языковых звуков и основных интонем немецкого языка. Каждый диалог или текст урока сопровождается разнообразными ситуативно-коммуникативными упражнениями, предназначенными для расширения словарного запаса студентов, дополнительного закрепления активного словаря изучаемых в рамках дисциплины «Практика устной и письменной речи» лексических тем, а также для развития умения узнавать фонетические явления в контексте и анализировать фоностилистические особенности текста.

Wie lange soll man die Zähne pputzen und wie hart dürfen die BBorsten sein? <...> Wer kann sagen, wie/wo/wie oft… Lacht nur nicht… Was fällt euch auf dem Bild auf? <...> Wie ist seine Einstellung zum Leben? Wie stehen Sie zu seinem Tagesablauf? <...> Die anderen erraten es, indem sie Fragen stellen: Beispiel: Ist das weiß wie …, schaumig wie …, süß wie <...> …, nahrhaft wie…..?

Предпросмотр: От звука к речи Учебное пособие по практической фонетике немецкого языка для студентов первого курса.pdf (0,2 Мб)
42

Интерпретация немецкого художественного текста = Interpretation des deutschen kunstlerischen Textes: учеб. пособие

Автор: Поликарпов Александр Михайлович
Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова

Учебное пособие содержит теоретические положения по интерпретации художественного текста и стилистике немецкого языка, развернутые практические задания на основе аутентичных художественных текстов современных немецких авторов, дополнительные материалы (биографические справки о писателях, образцы интерпретирования текстов).

Wie sieht er denn aus! <...> Wie sieht er denn aus! <...> Nach wie vor zurückhaltender Bartwuchs und nach wie vor nicht viel grau. <...> Dann weißt du ja auch, wie viel drei mal neun sind, wie? <...> Ich bin wie Gott. Und Gott wie ich.

Предпросмотр: Интерпретация немецкого художественного текста = Interpretation des deutschen künstlerischen Textes учеб. пособие.pdf (0,5 Мб)
43

Deutsch fur Elektriker учеб. пособие

Автор: Лисачева Л. В.
ОГУ

Учебное пособие содержит материал, необходимый для развития языковой коммуникативной компетенции, необходимой для профессиональной деятельности. Пособие построено по тематическому принципу с использованием текстов из оригинальных источников. Комплекс лексико-грамматических упражнений способствует формированию навыков чтения оригинальной литературы, развитию умений извлечения и творческой переработки полученной информации, а также обеспечивает создание необходимой терминологической базы.

A.: Wie heißt die Maßeinheit der elektrischen Stromstärke und wie ist sie definiert? <...> A.: Wie heißt die Maßeinheit der elektrischen Stromstärke und wie ist sie definiert? <...> 2) Wie ist der Leitungsstrom I? <...> Wie lange?(как долго) wie oft? (как часто?) bis wann? <...> следствия) Wie?

Предпросмотр: Deutsch fur Elektriker.pdf (0,3 Мб)
44

Немецкий язык для студентов 1 курса неязыковых факультетов

Автор: Наличникова Инна Анатольевна
[Б.и.]

Предлагаемое учебного пособие разработано в соответствии с требованиями ФГОС ВПО третьего поколения для подготовки бакалавров по направлению «050200 — Педагогическое образование» и предназначено для студентов неязыковых факультетов педагогических вузов, изучающих немецкий язык как иностранный.

Wie ist es auf Deutsch? <...> Wie ist es auf Deutsch? <...> Wie ist es auf Deutsch? <...> Wie nennt man den 24. Dezember? 6. Wie feiert man Weihnachten? 7. <...> Wie alt sind sie? 8.

Предпросмотр: Немецкий язык для студентов 1 курса неязыковых факультетов.pdf (0,6 Мб)
45

Technisches Deutsch учеб. пособие по нем. языку

Автор: Пасечная Л. А.
ОГУ

В содержание данного учебного пособия входят учебные тексты для изучающего чтения, сопровождаемые списком новых лексических единиц по теме и вопросами к тексту; тексты для развития навыков устной речи, каждый из которых сопровождается комплексом языковых и речевых упражнений; грамматический справочник, а также грамматический практикум.

2 Wie groß ist seine Fläche? 3 An welche Länder grenzt die BRD? 4 Wie ist das Klima des Landes? <...> 5 Aus wie vielen Bundesländern besteht Deutschland? 6 Wie groß ist die Bevölkerung des Landes? <...> 2 Wie groß ist das Territorium des Landes? 3 Wie groß ist die Einwohnerzahl von Österreich? <...> 4 Wie ist: die Oberfläche? 5 Nennen Sie die größten Flüsse der BRD? 6 Wie ist das Klima? <...> 3 Wie heißt das höchste gesetzgebende Organ der BRD? 4 Wie heißt das vollziehende Organ?

Предпросмотр: Technisches Deutsch.pdf (0,6 Мб)
46

SCHULBILDUNG UND REFORMPÄDAGOGIK учебно-методическое пособие

Автор: Вахрушева Марина Ивановна
[Б.и.]

Данное учебно-методическое пособие предназначено для обучающихся по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями), Профили Иностранный язык и Иностранный язык очной и заочной форм обучения. Пособие содержит темы, входящие в рабочую программу дисциплины «Практика устной и письменной речи первого (немецкого) языка»: Школьное образование в ФРГ, Педагоги-реформаторы. В пособие включены задания для самостоятельного поиска и переработки информации по указанным темам.

Daneben bestehen Sonderformen wie Wirtschaftsgymnasium, Musisches Gymnasium und Technisches Gymnasium <...> So wie man bei dieser genau wissen muss, wie ihre Teile zusammenarbeiten müssen, damit sie gut läuft, <...> Das wissenschaftliche Ideal ist ja gerade, dass jeder so wie der andere ist,“ schreibt Steiner. <...> Wie können die Erwachsenen dem Kind nach der Auffassung der Waldorfpädagogik schaden? 3. <...> Versuchen Sie diese tabellarisch darzustellen, wie z.B.

Предпросмотр: SCHULBILDUNG UND REFORMPÄDAGOGIK.pdf (0,2 Мб)
47

Контольные тесты по немецкому языку для студентов заочного отделения специальность Строительство и эксплуатация зданий и сооружений методическая разработка

Автор: Киселёва
"ГАПОУ СО "САСК""

Оказание методической помощи студентам при подготовке к контрольному тестированию по немецкому языку

a) wie lange b) was c) wer d) welche e) wo f) wessen ЗАДАНИЕ 3. <...> a) wie lange b) wo c) welche d) wer e) was f) wie viel ЗАДАНИЕ 3. <...> a) wo b) was c) wann d) wie lange e) wohin f) wer ЗАДАНИЕ 3. <...> Sie können … sein wie Beton, … wie Glas und … wie Granit. <...> Wie viele Stockwerke haben die Häuser im Süden von Arabien?

Предпросмотр: Контольные тесты по немецкому языку для студентов заочного отделения специальность Строительство и эксплуатация зданий и сооружений.pdf (0,2 Мб)
48

Контрольные тесты по немецкому языку для студентов заочного отделения специальность Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения методическая разработка

Автор: Киселёва
"ГАПОУ СО "САСК""

Оказание методической помощи студентам заочного отделения при подготовке к контрольному тестированию по немецкому языку

a) wie lange b) was c) wer d) welche e) wo f) wessen ЗАДАНИЕ 3. <...> a) wie lange b) wo c) welche d) wer e) was f) wie viel ЗАДАНИЕ 3. <...> a) wo b) was c) wann d) wie lange e) wohin f) wer ЗАДАНИЕ 3. <...> Sie können … sein wie Beton, … wie Glas und … wie Granit. <...> Wie viele Stockwerke haben die Häuser im Süden von Arabien?

Предпросмотр: Контрольные тесты по немецкому языку для студентов заочного отделения специальность Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения.pdf (0,2 Мб)
49

Fray und Gesellschaft пособие по практике устной и письмен. речи для студентов языковых факультетов пед. ин-тов и ун-тов, Женщина и общество

ГГПИ

Пособие содержит текстовые материалы и практические задания по тематическому блоку «Женщина и общество».

Das geht Manner genauso wie Frauen. <...> Mutter miissen im allgemeinen nach wie vor, wie genetisch vorprogrammiert, zwei Arbeitsplatze zugleich <...> Und Unsinn, wie man jetzt weiB. <...> Wie steht es nun? <...> Wie steht es heute?

Предпросмотр: Fray und Gesellschaft =Женщина и общество пособие по практике устной и письменной речи для студентов языковых факультетов педагогических институтов и университетов.pdf (0,1 Мб)
50

Открывая Арктику на занятиях немецкого языка: Арктика как жизненное пространство = Arktis im Deutschunterricht entdecken: Arktis als Lebensraum: учебное пособие

Автор: Евсеева Лариса Николаевна
Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова

Учебное пособие содержит научно-популярные и учебные материалы на немецком языке, представляющие Арктику как жизненное пространство: население, животный и растительный мир, ее экономическое и политическое значение, профессии, востребованные в арктических регионах, и туристические маршруты. Целью пособия является формирование профессионально- коммуникативной компетенции обучающихся на основе развития умений по основным видам речевой деятельности, прежде всего, чтению, говорению и письму (на уровне А2 – В1)

Wie sehen die nördlichen Landschaften aus? Wie finden Sie die Landschaften? <...> Wie schnell können Eisbären laufen? Wie groß werden Eisbären? <...> Wie heißen die Robben anders? 13. Wie viele Robbenarten gibt es auf der Erde? <...> Welches Wodurch Warum Welche Wo Wann Wie viele Was Wie Aufgabe 5. <...> Wie heißt der Beruf?

Предпросмотр: Открывая Арктику на занятиях немецкого языка Арктика как жизненное пространство = Arktis im Deutschunterricht entdecken Arktis als Lebensraum учебное пособие.pdf (0,6 Мб)
Страницы: 1 2 3 ... 65