Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 569709)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 16095 (0,97 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

№2 [Системный администратор, 2007]

Журнал «Системный администратор» – ведущее российское отраслевое издание для ИТ-специалистов. Его цель – предоставление полной и объективной информации о решениях, продуктах и технологиях современной ИТ-отрасли.90% статей в журнале носят прикладной характер, снабжены примерами, таблицами, графическим материалом. Именно поэтому журнал «Системный администратор» является настольным пособием для ИТ-профессионалов и тех, кто решил делать карьеру в ИТ. Издается с октября 2002 года.

dn: zoneName=teachers,ou=dns,dc=l1523,dc=ru objectClass: top objectClass: dNSZone zoneName: teachers <...> relativeDomainName: teachers # SOA-запись для зоны teachers dn: relativeDomainName=@,zoneName=teachers <...> : @ nSRecord: ns.teachers. sOARecord: ns.teachers. root.ns.teachers. 1 8H 2H 1W 1D # Добавляем запись <...> teachers. 178600 IN SOA ns.teachers. root.ns.teachers. 1 28800 7200 604800 86400 teachers. 178600 IN <...> NS ns.teachers. spider.teachers. 178600 IN A 192.168.1.250 ns.teachers. 178600 IN A 192.168.1.254 ;;

Предпросмотр: Системный администратор №2 2007.pdf (3,0 Мб)
2

Lavonen, J. HOW FINNISH TEACHERS ARE ENCOURAGED TO ADOPT INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY / J. Lavonen // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования .— 2014 .— №1 .— С. 7-17 .— URL: https://rucont.ru/efd/407169 (дата обращения: 17.09.2021)

Автор: Lavonen Jari

The aim of this reflective paper is to analyse how Finnish teachers are encouraged to adopt the use of information and communication technology (ICT) in teaching and learning. The paper is based on our research group experiences. First, a Finnish education context and a Finnish school model are introduced. Second, different approaches, like strategy-based development and pre- and in-service teacher education approaches in the context of ICT use, are discussed. Finally, the outcomes of 25 years of development of ICT use in education are briefly evaluated. Most examples are presented in the context of science education.

Professional teachers collaborate with other teachers and are seen as academic professionals who are <...> Moreover, the principal organises teachers’ meetings in which the teachers analyse school operations <...> Primary teachers teach almost all the subjects at a primary level, whereas secondary teachers typically <...> In-Service Teacher Education. <...> Contrary to pre-service teacher education, the professional development of teachers is the responsibility

3

Практикум по английскому языку учеб. пособие

Автор: Гаврилова О. В.
БГТИ (филиал) ГОУ ОГУ

Пособие построено по тематическому принципу с педагогической направленностью. Его цель – накопление и систематизация словарного запаса по тематическому принципу, развитие навыков дискутирования и аргументации, совершенствование навыков чтения и понимания иноязычного текста, реферирование и аннотирование.

It is useful to recognize three subgroups of teachers: elementary-school teachers, secondary-school teachers <...> in teachers. <...> countries provide their teachers with permission ... 4) During periods of teacher shortage, teachers <...> can ... 5) During periods of teacher surplus, teachers have ... 6) Teachers may get additional teaching <...> Retell the text TEACHER-PREPARING INSTITUTIONS. 4.5 THE STATUS OF THE TEACHER Teachers enjoy average

Предпросмотр: Практикум по английскому языку.pdf (0,6 Мб)
4

№2 [Интеграция образования, 2020]

В журнале публикуются материалы по проблемам формирования региональных систем образования, управления, вертикальной и горизонтальной интеграции, истории систем и учреждений образования, прикладным проблемам образования и воспитания, информатизации и технического обеспечения учебно-воспитательного процесса. В материалах освещаются рубрики: образование: федеральный аспект; интеграция региональных систем образования; непрерывное образование; международный опыт интеграции образования; модернизация образования; университетский учебный комплекс; интеграция образования и воспитания; экономическое образование; мониторинг образования; история образования; философия образования; информатизация образования; психология образования; методология интеграции образования; образование и кадровая политика; управление образованием; академическая интеграция; образование и культура и др. В статьях отражены как методологии проблем, так и конкретный научно-методический опыт, приводятся решения вопросов из практики образовательных учреждений России и других стран. Авторами статей являются ученые вузов, руководители образовательных учреждений, педагоги всех типов образовательных учреждений РФ.

Russian teachers viewed item 3 more important, which reflects Russian teachers’ even western teachers <...> teachers. <...> According to teacher seniority, the head teachers realize innovation culture higher than regular teachers <...> Elementary school teachers realized higher teacher efficacy than high school teachers. <...> teacher efficacy than regular teachers.

Предпросмотр: Интеграция образования №2 2020.pdf (0,5 Мб)
5

№3 [Changing Societies & Personalities, 2018]

В издании представлены теоретические и эмпирические исследования, связанные с широким кругом дисциплин в контексте ценностного плюрализма и социальной гетерогенности (пост)-модерного общества. Статьи соответствуют следующим тематическим блокам: ценностные измерения взаимосвязи между социально-политическими трансформациями и личностной идентичностью; изменения в ценностных ориентациях; гендерные и эйджинговые идеологии как факторы политических, моральных, религиозных и социальных изменений; образовательные стратегии как способы обучения особым социальным компетенциям; пост-секулярный религиозный индивидуализм; социальная эксклюзия и инклюзия и пр. Журнал публикует оригинальные статьи, дискуссии, обзоры и рецензии на английском языке. Transformation of societies entails the replacement of existing socio-cultural values with new ones and the development of new ideas applicable to new situations. These changes involve values concerning political life, social order, religion, work motivation, gender roles, behavior patterns, social interactions, etc. Changes of values do not occur in a uniform fashion in all domains and social settings. In many cases, values gradually become personal concerns leading to individual choice of life-style. Rules and prescriptions imposed by political and non-political structures are no longer taken for granted. However there are defenders of so-called traditional values representing hierarchical institutions, both religious and secular in many regions of the world.

This paper, therefore, investigated the RE syllabuses in teacher education to mirror how teachers were <...> RE in teacher education for primary and secondary school teachers is taught in both public and private <...> Conceptualisation of Religious Education in Teacher Education RE in teacher education is spoken as a <...> And Is It Any Wonder Some Teachers Don’t Get It? <...> Of the total number of teachers teaching RE, only 165 were qualified RE Graduate Teachers, broken down

Предпросмотр: Changing Societies & Personalities №3 2018.pdf (0,5 Мб)
6

Grigoryev, S.G. SOME ASPECTS OF EDUCATION INFORMATIZATION IN RUSSIA CONCERNING TRAINING FUTURE TEACHERS / S.G. Grigoryev, V.V. Grinshkun, O.V. Lvova // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования .— 2014 .— №3 .— С. 16-20 .— URL: https://rucont.ru/efd/407252 (дата обращения: 17.09.2021)

Автор: Grigoryev

Teaching to use means of ICT effectively and relevantly is involved into content of teachers education in RF. Teachers should recognize main positive and negative aspects of informatization of teaching, application of e-editions and resources. The authors believe that teaching and retraining of educational specialists should be united by content and methods into integrated complex focused on introducing essence and specificity of education informatization. Meanwhile «Informatization of education» is a title for separate expanded in content and profound in nature course as well as a name of systematizing factor for block of academic subjects. Theoretical bias for this matter is being developed. The first textbook “Informatization of education. Fundamental bias” is published in 2005.

Russia, 127521 Teaching to use means of ICT effectively and relevantly is involved into content of teachers <...> Teachers should recognize main positive and negative aspects of informatization of teaching, application <...> Some years ago computers and other similar equipment were used exclusively by teachers of informatics <...> It is obvious that recognition of such aspects will help teachers and lecturers to use informatization <...> on basis of a number of abovementioned subjects from academic plan for teachers education.

7

Rivers of Language, Rivers of Learning Proceedings of the 18th NATE-Russia Annual Conference. Yaroslavl, May 24-26, 2012 Реки языка, реки изучения материалы 18-ой ежегодной междунар. конференции Национальной ассоциации преподавателей англ. языка, Ярославль, 24-26 мая 2012 г.

ЯрГУ

Conference Proceedings include the material of presentations made at the 18th Annual Conference of the National Association of Teachers of English in Russia held in Yaroslavl in May, 2012. The proceedings might be useful for English language teachers working at different levels from University to kindergarten, linguists, interpreters and translators, as well as students and postgraduates majoring in EFL, linguistics and cultural studies.

The teacher presents the content. <...> Analysis by the teacher. <...> All students, postgraduate students and teachers of law and Legal English teachers at the Faculty of <...> (student); status (teacher) = status (teacher). <...> Teacher development, as we understand it, draws on the teacher’s own inner resource for change.

Предпросмотр: Rivers of Language, Rivers of Learning Proceedings of the 18th NATE-Russia Annual Conference. Yaroslavl, May 24-26, 2012.pdf (0,2 Мб)
8

№11-12 [Английский язык (ИД 1 Сентября), 2017]

Eric Hoyle said that a teacher is ‘like all other teachers, like some other teachers, like no other teachers <...> Nothing can be more ridiculous than a teacher who tries to behave like a teacher... <...> When Teachers Face Themselves. New York: Teachers College, Columbia University, 1955. <...> Teacher Guide: 1. <...> Teacher: Look at the screen.

Предпросмотр: Английский язык (ИД 1 Сентября) №6 2017.pdf (0,2 Мб)
9

Ter-Minasova, S. LEARNING AND TEACHING LANGUAGES IN RUSSIA: OLD TRADITIONS AND NEW PROBLEMS / S. Ter-Minasova // Вестник Московского университета. Серия 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация .— 2013 .— №2 .— С. 9-19 .— URL: https://rucont.ru/efd/470113 (дата обращения: 17.09.2021)

Автор: Ter-Minasova

О современной ситуации в области изучения и преподавания иностранных языков, а именно: с одной стороны, традиции, сохранившиеся с прошлых времен, а с другой стороны, новые проблемы, вызванные кардинальными изменениями в общественной жизни современной России.

For decades, under such circumstances, generations of teachers, who never set their eyes — or ears! <...> — strong points of foreign teachers of a foreign language. <...> This requires new methods, new teaching materials, new types of teachers. <...> A contemporary teacher is less educated theoretically and more pragmatically oriented. <...> Teachers, schoolchildren and their parents were equally unprepared.

10

№1 [Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования, 2014]

Информация образования и создание сети открытого дистанционного обучения в настоящее время является очень актуальной задачей. Российский университет дружбы народов (РУДН) с 2003 г. является головной организацией по научно-технической программе Министерства образования РФ "Создание системы открытого образования". В этом же году РУДН становится базовой организации Содружества независимых государств (СНГ) по дистанционному обучению, а с 2004 года - базовой организацией СНГ по вопросам управления информацией в сфере образования. Для обобщения и развития накопленного в РУДН опыта координации исследований в области информатизации образования в 2004 г. было принято решение об учреждении серии Вестника РУДН "Информатизация образования", в которой заинтересованные специалисты - учёные Университета, других вузов России и стран СНГ могли бы поделиться результатами своих исследований и практическим опытом в области информатизации учебного процесса. С момента создания вышли уже 30 номеров серии.

Using blogs to work with future teachers and the teacher ............................................ <...> Professional teachers collaborate with other teachers and are seen as academic professionals who are <...> Moreover, the principal organises teachers’ meetings in which the teachers analyse school operations <...> Primary teachers teach almost all the subjects at a primary level, whereas secondary teachers typically <...> In-Service Teacher Education.

Предпросмотр: Вестник Российского университета дружбы народов. Серия Информатизация образования №1 2014.pdf (1,9 Мб)
11

№3 [Английский язык (ИД 1 Сентября), 2019]

Vera Bobkova, an English teacher and teacher trainer, is the special guest author for this issue. <...> This next quotation comes from an Uzbek teacher and teacher educator, refl ecting on taking responsibility <...> I mean, every teacher was an authority just because they were a teacher. <...> the teacher no matter what, and believed what their teacher was saying. <...> By Yulia Beymlina, Fulbright alumna, CELTA & DELTA qualifi ed teacher, teacher trainer Copyright ОАО

Предпросмотр: Английский язык (ИД 1 Сентября) №3 2019.pdf (0,1 Мб)
12

Взаимосвязанное обучение языку и культуре: сборник текстов на иностранном языке. Направление подготовки 45.04.02 – Лингвистика. Магистерская программа «Взаимосвязанное обучение языку и культуре». Направление подготовки 44.04.01 – Педагогическое образование. Магистерская программа «Обучение иностранному языку в диалоге культур»

изд-во СКФУ

Пособие оставлено в соответствии с требованиями ФГОС ВО и представляет собой сборник текстов европейских и американских ученых – методологов языкового образования и ориентировано как на аудиторную, так и на самостоятельную работу, а также знакомит студентов с последними зарубежными тенденциями в теории и практике обучения иностранным языкам. Предназначено для студентов, обучающихся по специальностям 45.04.02 – Лингвистика (магистерская программа «Взаимосвязанное обучение языку и культуре») и 44.04.01 – Педагогическое образование (магистерская программа «Обучение иностранному языку в диалоге культур»)

and to different approaches to teacher training and teacher development. <...> ’s full potential as a teacher. <...> What do you think are some of the differences between a novice teacher and an expert teacher? <...> the teacher queries. <...> , whether the teacher is a parent, peer, sibling or actual teacher.

Предпросмотр: Взаимосвязанное обучение языку и культуре Сборник текстов на иностранном языке. Направление подготовки 45.04.02 – Лингвистика. Магистерская программа «Взаимосвязанное обучение языку и культуре». Напра titlebreak учение иностранному языку в диалоге культур».pdf (0,2 Мб)
13

№7-8 [Английский язык (ИД 1 Сентября), 2018]

A: Speaking about teacher training, what do you like most about teaching teachers? <...> the context of this teacher and try to help this teacher make their lessons more eff ective. <...> Natalia Belousova is a CELTA and Delta certifi ed teacher and teacher trainer. <...> is also the English teacher. <...> (the teacher) describe substances. • The teacher describes steps in the experiment. • The teacher asks

Предпросмотр: Английский язык (ИД 1 Сентября) №7-8 2018.pdf (0,2 Мб)
14

Щербакова, А.Э. Функциональное состояние центральной нервной системы и физиологические реакции на стресс у педагогов с признаками эмоционального выгорания (на примере преподавателей педагогического вуза) / А.Э. Щербакова, М.А. Попова, В.В. Чистова // Журнал медико-биологических исследований .— 2020 .— № 4 .— С. 419-426 .— DOI: 10.37482/2687-1491-Z035 .— URL: https://rucont.ru/efd/741811 (дата обращения: 17.09.2021)

Автор: Щербакова
Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова

Проблема стресса на рабочем месте приобрела особую актуальность, и ее изучение является важным направлением исследований в области медицины, психологии и смежных наук. Педагогическая профессия предъявляет значительные требования к личностным и психологическим качествам педагога, что нередко приводит к хроническому стрессу. В исследовании приняли участие 82 преподавателя Сургутского государственного педагогического университета. Средний возраст обследованных составил 44,12±3,74 лет у женщин и 43,21±2,51 лет у мужчин. Для диагностики признаков эмоционального выгорания использовали методику К. Маслач и С. Джексона – MBI (адаптирована Н.Е. Водопьяновой). Все педагоги были разделены на две группы в зависимости от наличия либо отсутствия признаков эмоционального выгорания. Функциональное состояние центральной нервной системы (ЦНС) оценивали методом простой зрительно-моторной реакции: анализировали скорость сенсомоторной реакции, функциональный уровень системы, устойчивость реакции, уровень функциональных возможностей, а также устойчивость внимания (по показателю точности Уиппла). Физиологические реакции на стресс оценивали по методике Дж. Гринберга «Собственная реакция на стрессовые события». Психологическая и психофизиологическая диагностика проводилась на компьютерном комплексе «НС-Психотест». Результаты исследования показали, что функциональное состояние ЦНС у женщинпедагогов без признаков эмоционального выгорания было статистически значимо ниже, чем у мужчин той же группы. Мужчины с признаками эмоционального выгорания демонстрировали статистически значимое снижение всех показателей функционального состояния ЦНС в сравнении с группой мужчин без признаков эмоционального выгорания. Полученные результаты указывают на необходимость принятия в высших учебных заведениях превентивных мер, направленных на минимизацию риска возникновения синдрома эмоционального выгорания у педагогов, а также обусловливают важность своевременной диагностики и выбора, при необходимости, адекватных методов коррекции данного состояния.

Loskutova’s criteria in teachers of Surgut State Pedagogical University, % Журнал медико-биологических <...> Zdorov’e pedagogov i uchashchikhsya Yugry [Health of Teachers and Students in Yugra]. <...> Functional State of the Central Nervous System and Physiological Response to Stress in Teachers with <...> Symptoms of Emotional Burnout (Exemplified by Pedagogical University Teachers). <...> All the teachers were divided into two groups depending on the presence or absence of the symptoms of

15

Осадчук, О.Л. Формирование профессиональной идентичности будущих педагогов в условиях рефлексивного обучения / О.Л. Осадчук, Н.Н. Рыбакова // Наука о человеке: гуманитарные исследования. .— 2021 .— №15(1) .— С. 85-94 .— URL: https://rucont.ru/efd/755066 (дата обращения: 17.09.2021)

Автор: Осадчук

Проблема исследования – определение способов формирования профессиональной идентичности будущих педагогов. Цель исследования – теоретическое обоснование и опытно-экспериментальная проверка результативности рефлексивного обучения как способа формирования профессиональной идентичности будущих педагогов. Использован субъектный подход к формированию профессиональной идентичности будущих педагогов. Проведено психологическое тестирование будущих педагогов. Проведён анализ литературы по проблеме формирования профессиональной идентичности будущих педагогов. Представлен проект занятия, включающего приёмы технологии развития критического мышления, обеспечивающие организацию рефлексивного обучения будущих педагогов. Проанализированы результаты, доказывающие результативность формирования профессиональной идентичности будущих педагогов в условиях рефлексивного обучения. Методические приёмы технологии развития критического мышления являются способами организации рефлексивного обучения будущих педагогов. Рефлексивное обучение оказывает положительное влияние на формирование профессиональной идентичности будущих педагогов

Designing a program for developing professional teacher-training reflection of future teachers on the <...> International research of professional identity of a teacher. <...> Formation of professional identity of a teacher. <...> Teachers’ Professional Identity: A Content Analysis. <...> Designing a program for developing professional teacher-training reflection of future teachers on the

16

№3-4 [Английский язык (ИД 1 Сентября), 2017]

Teachers are plain lazy! <...> They all state what “teachers must do” but none of them state what must be done for teachers. <...> There is no correlation between the teacher’s own knowledge and skills, since each teacher is God when <...> and teachers label pupils. <...> More frequently it is the teacher.

Предпросмотр: Английский язык (ИД 1 Сентября) №2 2017.pdf (0,2 Мб)
17

Belianskaia, MarinaKh. MODERN NOMADIC SCHOOLS FOR SMALL-NUMBERED INDIGENOUS PEOPLES IN THE NORTH OF THE REPUBLIC OF SAKHA (YAKUTIA) / MarinaKh. Belianskaia // Журнал Сибирского федерального университета. Гуманитарные науки. Journal of Siberian Federal University, Humanities& Social Sciences .— 2016 .— №10 .— С. 48-56 .— URL: https://rucont.ru/efd/576184 (дата обращения: 17.09.2021)

Автор: Belianskaia

The article deals with nomadic schools, one of the school education options available for children of small-numbered indigenous nations resident in the North of the Republic of Sakha (Yakutia). Supported by the government of the Republic, for several decades the research institutions of Yakutia have been developing and implementing the project of such schools, performing educating and upbringing functions without separating children from their family environment. The fundamental purpose of such education facilities is to create a basis for preserving languages and cultures of the Northern nations, thereby continuing professional succession in reindeer breeding The author of the article analyzes functioning of such schools in the areas of concentrated settlement of nomadic and semi-nomadic peoples of the North and Arctic districts of Yakutia.

Teachers, researchers and representatives of the Northern nations of the RS (Y) claimed the necessity <...> of teachers belonging to the Northern ethnicities. <...> In those schools, there are 18 students and four teachers (Tarabukina, 2004, p. 39). <...> In Kueneleken there are two teachers working with seven students, two of which are preschoolers. <...> Reference Book for the Teachers of the Extreme North], Volume 8. Leningrad.

18

№1 [Интеграция образования, 2020]

В журнале публикуются материалы по проблемам формирования региональных систем образования, управления, вертикальной и горизонтальной интеграции, истории систем и учреждений образования, прикладным проблемам образования и воспитания, информатизации и технического обеспечения учебно-воспитательного процесса. В материалах освещаются рубрики: образование: федеральный аспект; интеграция региональных систем образования; непрерывное образование; международный опыт интеграции образования; модернизация образования; университетский учебный комплекс; интеграция образования и воспитания; экономическое образование; мониторинг образования; история образования; философия образования; информатизация образования; психология образования; методология интеграции образования; образование и кадровая политика; управление образованием; академическая интеграция; образование и культура и др. В статьях отражены как методологии проблем, так и конкретный научно-методический опыт, приводятся решения вопросов из практики образовательных учреждений России и других стран. Авторами статей являются ученые вузов, руководители образовательных учреждений, педагоги всех типов образовательных учреждений РФ.

class teachers of primary schools and secondary school teachers [12]. <...> In our study male teachers are somewhat more positive about inclusion than female teachers are. <...> and In-Service Teacher Education. <...> teacher”. <...> Teacher Attrition: A Review of Literature. Teaching and Teacher Education. 1999; 15(8):835-848.

Предпросмотр: Интеграция образования №1 2020.pdf (0,5 Мб)
19

№2 [Английский язык (ИД 1 Сентября), 2016]

team novice teachers together with more experienced teachers to add a mentoring element. <...> Allowing teachers to choose when sessions will take place is another way of getting buy-in from teachers <...> The teacher trainer, 2/2, 1988. ! <...> Most learners (and teachers!) <...> A teacher’s favourite student is called a... a. teacher’s son; b. teacher’s pet; c. teacher’s cub. 23

Предпросмотр: Английский язык (ИД 1 Сентября) №2 2016.pdf (0,2 Мб)
20

Осадчук, О. Л. УЧЕБНЫЕ КЕЙСЫ КАК СРЕДСТВО ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОЙ ПОДГОТОВКИ В ВУЗЕ ПЕДАГОГОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ / О. Л. Осадчук, Н. Н. Рыбакова // Наука о человеке: гуманитарные исследования. .— 2019 .— №3(37) .— URL: https://rucont.ru/efd/704757 (дата обращения: 17.09.2021)

Автор: Осадчук О. Л.

Проблема и цель. В условиях перехода высшего профессионально-педагогического образования на новый образовательный стандарт, результаты освоения которого представлены в виде универсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций педагогов профессионального обучения, осознаётся необходимость сближения фундаментального профессионально-педагогического образования с реальной педагогической практикой. В соответствии с этим проблемой является проектирование таких средств обучения, которые обеспечивают практикоориентированную подготовку педагогов профессионального обучения в соответствии с профессиональным стандартом педагога профессионального обучения. Цель проведённого исследования состояла в теоретическом обосновании, проектировании и опытно-экспериментальной апробации учебных кейсов как средства практико-ориентированной подготовки педагогов профессионального обучения в вузе. Методология. Методологической базой исследования выступил компетентностный подход к подготовке педагогов (Н. Ф. Радионова, А. П. Тряпицына). Теоретическую базу исследования составили научные положения об организации контекстного обучения (А. А. Вербицкий). В исследовании использованы теоретические методы (анализ, сравнение, конкретизация, обобщение, моделирование), эмпирические методы (педагогический эксперимент, анализ продуктов деятельности). В исследовании, проведённом на базе СибАДИ, приняли участие 4 преподавателя и 46 студентов направления подготовки «Профессиональное обучение», профиль «Транспорт». Результаты. Представлены результаты теоретического анализа работ отечественных и зарубежных педагогов по теме проектирования средств практико-ориентированной подготовки педагогов профессионального обучения в вузе. Определены структурные компоненты учебных кейсов по общепедагогическим и профессионально-педагогическим дисциплинам: организационно-методический, содержательный, критериально-оценочный. Выделены формы представления учебных кейсов: письменная, мультимедийная, игровая. Представлен пример одного и спроектированных учебных кейсов по учебной дисциплине «Психология профессионального образования». Описаны результаты опытно-экспериментальной апробации спроектированных учебных кейсов по общепедагогическим и профессионально-педагогическим дисциплинам, предполагающих решение актуальных профессионально-педагогических задач, связанных с реализаций трудовых функций, указанных в профессиональном стандарте педагога профессионального обучения. Вывод. Сближение фундаментального профессионально-педагогического образования с реальной педагогической практикой может быть обеспечено посредством использования в процессе подготовки педагогов профессионального обучения в вузе учебных кейсов по общепедагогическим и профессионально-педагогическим дисциплинам.

The methodological basis of the study was the competence approach to the training of teachers (N. <...> Keywords: professional and pedagogical education, professional training of teachers, educational cases <...> Design of pedagogical technologies in professional teacher training : in terms of natural sciences : <...> Features of the theory and technology of practice-oriented approach in teacher training : dis. … D.Ed <...> Ulyanovsk teachers are judged for assault // NTV website.

21

№2 [Российский психологический журнал / Russian Psychological Journal, 2014]

Научно-аналитическое издание. Издается с 2004 года. Миссия Российского психологического журнала — освещение новаций, систематизация информации и популяризация знаний, повышение общественной значимости и широкой доступности исследований. Приоритетные задачи состоят в содействии широкому распространению психологического знания, выявлении основных тенденций и новаций в развитии науки, актуализации направлений для научного планирования. В журнале представлены классические исследования ведущих российских учёных, развитие психологического дискурса молодыми талантливыми авторами. Вместе с тем рассматриваются актуальные вопросы современности, осуществляется поиск новых исследовательских векторов и форм взаимодействия. Входит в Перечень ВАК

At the class (group) level the leading role is played by the tutor, the class teacher, teachers, tutors <...> At the establishment level the work is conducted by teachers, psychologists, teachers-logopedist, teachers-speech <...> Experts of support (the educational psychologist, the social teacher, the teacher, the teacher-logopedist <...> is much lower, than among teachers not having it. <...> tension” (31 % of teachers), “exhaustion” (34,5 % of teachers), and especially the “resistance” phase

Предпросмотр: Российский психологический журнал Russian Psychological Journal №2 2014.pdf (0,3 Мб)
22

HOME-READING AID. Ч. 2

Автор: Романова Лилия Геннадьевна
[Б.и.]

Данное методическое пособие составлено в помощь преподавателям для проведения занятий по домашнему чтению на материале произведения английской писательницы Miss Reed “Fresh from the Country” и предназначено для студентов 2—4 курсов английского отделения.

Some teachers are painstaking perfectionists. <...> Teacher’s experience is sometimes bitterly bought. 7. <...> Of course every teacher feels sympathy to kids. <...> Teachers must serve a good example for kids. <...> How did the teachers behave at the end of the term? 2. Why did the teachers’ words shock Anna? 3.

Предпросмотр: HOME-READING AID. Ч. 2.pdf (0,3 Мб)
23

FORMING INFORMATION COMPETENCY OF FUTURE TEACHERS IN THE FRAME OF PROFESSIONAL PEDAGOGICAL ACTIVITIES / D.K. Berdi [и др.] // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования .— 2015 .— №1 .— С. 75-81 .— URL: https://rucont.ru/efd/407288 (дата обращения: 17.09.2021)

Автор: Berdi

In article results of the scientific research devoted to studying of a problem of training of future teachers in the conditions of education informatization are stated. Using a method of the analysis of theoretical sources, the author focuses attention to relevance of informatization of education, vocational training of future teachers of chemistry, formation of their information competence of professional activity.

In article results of the scientific research devoted to studying of a problem of training of future teachers <...> author focuses attention to relevance of informatization of education, vocational training of future teachers <...> Коlin: «information competence of the teacher» shows the level of information usage in learning. <...> Lapchik: «The teacher’s information competency is a special type of organizing the subject knowledge <...> Basic (information-computer) component is the basis of the information competence of future teachers

24

Ter-Minasova, S. CONTRADICTIONS OF INTERNATIONAL COMMUNICATION IN THE ERA OF GLOBALIZATION: OBSTACLES OR DRIVING FORCES? / S. Ter-Minasova // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Лингвистика .— 2015 .— №4 .— С. 45-50 .— URL: https://rucont.ru/efd/404292 (дата обращения: 17.09.2021)

Автор: Ter-Minasova Svetlana

Contradictions are supposed to be the basis of human development process. The paper deals with the contradictions and paradoxes in a most important sphere of human activity: international communication. Different kinds of contradictions are to be discussed: general ones shared internationally, i.e. concerning every nation, language and culture as well as those which are specific to present-day Russia.

A financial conflict FL teachers are confronted with. <...> In this situation both teacher and student feel strained, tense, uncertain (if the teacher is non-native <...> Native speaking teachers have different weak points). <...> position of a teacher as the boss who is supposed to know everything. 4. <...> Teacher — Student Relations.

25

№9-10 [Английский язык (ИД 1 Сентября), 2017]

Down with teachers! Is that what you’re getting at? Not at all. Good teachers do exist. <...> Teachers talk their heads off, as a rule. But what about teacher talking time? Rubbish! <...> the two selves of the teacher. <...> We sent our teachers to a fantastic Norwich summer school for teachers. <...> I’m a (Relatively) Happy Teacher Teacher Development Never Stops.

Предпросмотр: Английский язык (ИД 1 Сентября) №5 2017.pdf (0,2 Мб)
26

Karpenko, O.A. РОЛЬ УЧИТЕЛЯ В ФОРМИРОВАНИИ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ / O.A. Karpenko, Ольга Карпенко // Педагогическое образование в России .— 2016 .— №9 .— С. 72-76 .— URL: https://rucont.ru/efd/544195 (дата обращения: 17.09.2021)

Автор: Karpenko Olga Aleksandrovna

Изменения в системе высшего образования влияют на роль учителя. Учитель должен знать новые функции и подходы к организационной культуре в высших образовательных учреждениях. Учителя должны формировать у студентов организационную культуру, которая рассматривает проблемы будущих поколений. В статье рассматривается взаимодействие организационной культуры студентов и учителей. Более того, автор уделяет особое внимание основной черте организационной культуры и ее роли в образовательном процессе. В статье даются характеристики учителя XXI века. Должность учителя значима и требует большой ответственности. В заключение автор дает некоторые рекомендации, которые помогут образовательным учреждениям и администрации успешно формировать организационную культуру студентов

Variety of changes in present higher education strongly influences the role of a teacher. <...> However characteristics of the teacher of the XXI century are stated in the article. <...> teacher’s own ideas, behavior and attitudes. <...> However, it is a long way from acceptance of teacher’s belief to its commitment. <...> Primarily, the acceptance of the previous principles is required from the teacher.

27

№7 [Медицина труда и промышленная экология, 2020]

Научно-практический рецензируемый журнал «Медицина труда и промышленная экология» (основан в 1957 г., предыдущее название: «Гигиена труда и профессиональные заболевания» до 1992 г.) учрежден ФГБНУ «Научно-исследовательский институт медицины труда имени академика Н.Ф. Измерова» (ФГБНУ «НИИ МТ») при поддержке Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека (Роспотребнадзор). Журнал ориентирован на научных сотрудников, врачей профпатологов, медицинских работников, преподавателей медицинских вузов, учебных заведений, специалистов в области охраны труда и промышленной экологии. На страницах журнала освещается широкий спектр проблем по медицине труда, включая гигиену труда и профпатологию, токсикологию, физиологию труда, промышленную эргономику и промышленную экологию.

School teachers and university teachers in general adequately assess the risk of behavioral factors of <...> During the distance learning period, 658 teachers from General education organizations and 394 teachers <...> Teachers and University teachers generally adequately assess the risk of behavioral factors of irrational <...> However, 14.1% of teachers will continue to work in any conditions. <...> At the same time, only 12.8% of teachers (p≤0.05) use one EU, 57.9% of teachers use two ED (p≤0.05),

Предпросмотр: Медицина труда и промышленная экология №7 2020.pdf (0,3 Мб)
28

Suryanarayan, N. XIII MAPRYAL CONGRESS ON “RUSSIAN LANGUAGE AND LITERATURE IN THE SPACE OF WORLD CULTURE”, Granada, 13—20 September 2015 / N. Suryanarayan // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Лингвистика .— 2015 .— №4 .— С. 197-200 .— URL: https://rucont.ru/efd/404063 (дата обращения: 17.09.2021)

Автор: Suryanarayan Neelakshi

The XIII MAPRYAL Congress “Russian language and literature in the space of world culture” was held from September 13—20, 2015, in Granada, Spain. The Congress was organized by the International Association of Russian Language and Literature Teachers (MAPRYAL) and the University of Granada (Spain), and saw the presence of more than 1200 teachers of Russian language, literature and culture from 60 countries. This event takes place once every four years, and is the largest international forum for Russian-language philologists. Participants included Russian language teachers working at all levels of learning, literary scholars, linguists, students and graduate students, publishers, public figures, journalists and all those working towards the study and popularisation of the Russian language.

The Congress was organized by the International Association of Russian Language and Literature Teachers <...> (MAPRYAL) and the University of Granada (Spain), and saw the presence of more than 1200 teachers of <...> Participants included Russian language teachers working at all levels of learning, literary scholars, <...> Aneta drew the attention of the teachers to the significant place that Russian occupies in this aspect <...> She thanked all the teachers who had assembled for the Congress for taking the effort of coming from

29

HOME-READING AID. Ч. 1.

Автор: Романова Лилия Геннадьевна
[Б.и.]

Данное методическое пособие составлено в помощь преподавателям для проведения занятий по домашнему чтению на материале произведения английской писательницы Miss Reed “Fresh from the Country” и предназначено для студентов 2—4 курсов английского отделения.

Anna’s parents were teachers and were happy when Anna decided to become a teacher too. 6. <...> Any experienced teacher is able to create order of chaos. 6. I remember my first day as a teacher. <...> Make up dialogues between: Two mothers discussing the new young teacher; Two teachers discussing the <...> I envy the village teachers heartily. <...> mistakes of the teachers.

Предпросмотр: HOME-READING AID. Ч. 1..pdf (0,3 Мб)
30

№3 [Английский язык (ИД 1 Сентября), 2016]

You may discover that their teacher never spoke English with them; or that their former teacher never <...> Many teachers still mostly use the old teacher–student interaction mode, or make their students learn <...> teacher training courses. <...> TEACHER’S TALKS In all the lessons where the teachers anticipated (rightly) a low level of engagement <...> cover teacher can be available to teach Teacher A’s class while he/she observes Teacher B.

Предпросмотр: Английский язык (ИД 1 Сентября) №3 2016.pdf (0,2 Мб)
31

№2 [Интеграция образования, 2019]

В журнале публикуются материалы по проблемам формирования региональных систем образования, управления, вертикальной и горизонтальной интеграции, истории систем и учреждений образования, прикладным проблемам образования и воспитания, информатизации и технического обеспечения учебно-воспитательного процесса. В материалах освещаются рубрики: образование: федеральный аспект; интеграция региональных систем образования; непрерывное образование; международный опыт интеграции образования; модернизация образования; университетский учебный комплекс; интеграция образования и воспитания; экономическое образование; мониторинг образования; история образования; философия образования; информатизация образования; психология образования; методология интеграции образования; образование и кадровая политика; управление образованием; академическая интеграция; образование и культура и др. В статьях отражены как методологии проблем, так и конкретный научно-методический опыт, приводятся решения вопросов из практики образовательных учреждений России и других стран. Авторами статей являются ученые вузов, руководители образовательных учреждений, педагоги всех типов образовательных учреждений РФ.

A teacher uses a presentation. 81.11 9 Should a Russian language teacher explain terms and grammatical <...> A Yes B No, this should be done by subject teachers C This should be done by both Russian language teachers <...> and subject teachers 5 For general language classes at XZTU, teachers should provide as much material <...> The majority of Chinese students (66.66 %) suggested that not only subject teachers, but also teachers <...> Survey among subject teachers.

Предпросмотр: Интеграция образования №2 2019.pdf (1,5 Мб)
32

№2 [Человек. Спорт. Медицина, 2016]

Рассматриваются вопросы по современным проблемам педагогики, образования, здравоохранения, физкультуры и спорта. Представлены оздоровительные технологии, в том числе адаптивной физической культуры. До 2016 года серия называлась "Образование, здравоохранение, физическая культура"

[You are a Teacher? Be Healthy!]. Astrakhan', 2008. 236 p. 13. <...> Keywords: lesson, Physical Education, teachers. <...> Teacher and student opinions did not coincide on this option. <...> and students Variants of responses Teachers Students Teachers Students Teachers Students Always, % Sometimes <...> Students Teachers Students Teachers Students Al w ay s So m et im es N ev er per cent Non-traditional

Предпросмотр: Человек. Спорт. Медицина №2 2016.pdf (1,0 Мб)
33

№5-6 [Английский язык (ИД 1 Сентября), 2017]

Many times while visiting a lesson I have heard a teacher reply to questions in that “Teacher knows best <...> As a teacher, I fi nd these beset with diffi culties: • If you ask teachers (or learners) what the infi <...> So what can a teacher do to help? <...> Once a student got a topic to speak on: ‘The son of a teacher, he became a teacher of humanity.’ <...> The difference between being an effective teacher and an effi cient teacher seems huge to me.

Предпросмотр: Английский язык (ИД 1 Сентября) №3 2017.pdf (0,2 Мб)
34

Жигадло, А. П. ПРОЕКТИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ НА ОСНОВЕ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА / А. П. Жигадло, Н. Н. Рыбакова, О. Л. Осадчук // Наука о человеке: гуманитарные исследования. .— 2018 .— №2(32) .— С. 86-93 .— doi: 10.17238/issn1998-5320.2018.32.86 .— URL: https://rucont.ru/efd/661259 (дата обращения: 17.09.2021)

Автор: Жигадло А. П.

Проблема и цель. В условиях адаптации российской системы профессионально-педагогического образования под запросы экономики возникла объективная потребность проектирования такого содержания подготовки педагогов профессионального обучения в вузе, которое обеспечивает формирование компетенций, заданных в Федеральном государственном образовательном стандарте высшего образования, с учётом требований профессионального стандарта педагога. В этой связи целью исследования являлось научное обоснование, проектирование и опытноэкспериментальная проверка содержания подготовки педагогов профессионального обучения в вузе на основе компетентностного подхода. Методология. Теоретическую базу исследования составили научные положения о компетентностном подходе к подготовке педагогических кадров, а также нормативные документы в области профессионально-педагогического образования. Результаты. Теоретически обоснована и в опытно-экспериментальной работе апробирована совокупность организационно-педагогических условий проектирования содержания подготовки педагогов профессионального обучения в вузе на основе компетентностного подхода. Вывод. Содержание подготовки педагогов профессионального обучения в вузе должно предполагать их максимальную профессионализацию, т. е. акцент на практико-ориентированное обучение, обеспечиваемое посредством решения профессионально-педагогических задач.

(Kazakhstan) Professional Competence of Teachers in the Age of Globalization // International journal <...> (Pacistan) Impact of training on teachers competencies at higher education level in Pacistan. <...> (Kazakhstan) Professional Competence of Teachers in the Age of Globalization // International journal <...> The content of professional training of students-future teachers to solve the problems of modernization <...> Professional standards and their role in the design of basic educational programs of teacher training

35

№4 [Российский психологический журнал / Russian Psychological Journal, 2013]

Научно-аналитическое издание. Издается с 2004 года. Миссия Российского психологического журнала — освещение новаций, систематизация информации и популяризация знаний, повышение общественной значимости и широкой доступности исследований. Приоритетные задачи состоят в содействии широкому распространению психологического знания, выявлении основных тенденций и новаций в развитии науки, актуализации направлений для научного планирования. В журнале представлены классические исследования ведущих российских учёных, развитие психологического дискурса молодыми талантливыми авторами. Вместе с тем рассматриваются актуальные вопросы современности, осуществляется поиск новых исследовательских векторов и форм взаимодействия. Входит в Перечень ВАК

of thoughts, senses, emotions, feelings, relations of the teacher and pupils. <...> Traineva [Game and active methods of education in teachers’ training college. <...> Besides, the teacher can notice changes in own state and speak about them. <...> Feeling di#culties, the teacher, estimates them as casual. <...> These teachers have the main patterns of professional behavior of the teacher of the higher school, skills

Предпросмотр: Российский психологический журнал Russian Psychological Journal №4 2013.pdf (0,3 Мб)
Предпросмотр: Российский психологический журнал Russian Psychological Journal №4 2013 (1).pdf (0,2 Мб)
36

№5 [Журнал Сибирского федерального университета. Гуманитарные науки. Journal of Siberian Federal University, Humanities& Social Sciences, 2010]

Серия «Гуманитарные науки» ориентируется на предоставление международному академическому сообществу научной информации по огромному перечню гуманитарных наук: антропологии, философии, социологии, культурным исследованиям, искусствоведению, истории, экономике, юриспруденции, психологии, педагогике, филологии и лингвистике. Авторы научного журнала серии «Гуманитарные науки» — ученые, которые внесли свой вклад в развитие социального управления, в самопознание человечества с целью улучшить его жизнь во всех ее аспектах.

The research examined the existing system of teacher training and teacher development courses. <...> of such experience with teachers. <...> didn’t satisfy teachers. <...> Young teachers in all regions highlighted effectiveness of inschool system of teacher development. <...> teachers.

Предпросмотр: Журнал Сибирского федерального университета. Сер. Гуманитарные науки №5 2010.pdf (0,6 Мб)
37

Education

ФГБОУ ВПО "ИГЛУ"

Учебное пособие содержит обширный аутентичный практический текстовой и аудиальный материал по актуальным проблемам межкультурной коммуникации, практикуму по культуре речевого общения и профессиональной сферы изучаемого языкаи направлено на формирование профессиональной дискурсивной иноязычной компетенции. Предназначено для студентов среднего (среднепродвинутого) уровня, обучающихся в вузах с расширенной сеткой преподавания английского языка, а также для студентов 2-4 курса лингвистического университета неязыковой направления «Музеология и охрана объектов культурного наследия».

There were lots of (2)........and the teachers were very (3).........We had to stand up whenever a teacher <...> Teachers & parents. <...> You’ll hear a conversation which takes place in a teacher’s office between a teacher, Mr.Brown & two <...> The Teacher's Pet The teacher's pet is the one who loves to help the teacher. <...> When they are older, teacher's pets want to be teachers.

Предпросмотр: Education.pdf (1,3 Мб)
38

Теоретические и практические основы перевода художественного текста Учебно-методическое пособие

Автор: Романова Лилия Геннадьевна
Агентство Пресса

Данное учебно-методическое пособие рассчитано на студентов 2 – 5 курсов факультета иностранных языков, изучающих теоретические и практические аспекты перевода с английского языка на русский. Целью настоящего пособия является формирование у студентов представления о таких основополагающих понятиях теории перевода, как адекватность и эквивалентность, а также о методах и приемах их достижения при переводе художественного текста.

Anna’s parents were teachers and were happy when Anna decided to become a teacher too. 6. <...> Any experienced teacher is able to create order of chaos. 6. I remember my first day as a teacher. <...> Make up dialogues between: Two mothers discussing the new young teacher; Two teachers discussing the <...> -I envy the village teachers heartily. <...> mistakes of the teachers.

Предпросмотр: Теоретические и практические основы перевода художественного текста.pdf (0,5 Мб)
39

№2 [Российский психологический журнал / Russian Psychological Journal, 2008]

Научно-аналитическое издание. Издается с 2004 года. Миссия Российского психологического журнала — освещение новаций, систематизация информации и популяризация знаний, повышение общественной значимости и широкой доступности исследований. Приоритетные задачи состоят в содействии широкому распространению психологического знания, выявлении основных тенденций и новаций в развитии науки, актуализации направлений для научного планирования. В журнале представлены классические исследования ведущих российских учёных, развитие психологического дискурса молодыми талантливыми авторами. Вместе с тем рассматриваются актуальные вопросы современности, осуществляется поиск новых исследовательских векторов и форм взаимодействия. Входит в Перечень ВАК

Levels of professional reliability of the teacher. <...> the teachers having difficulties in this question. <...> Collective mental activity during preparation for the teachers’ council allows teachers to promote in <...> and pedagogical activity of the teacher. <...> special requirements to a trade the teacher.

Предпросмотр: Российский психологический журнал Russian Psychological Journal №2 2008.pdf (2,7 Мб)
Предпросмотр: Российский психологический журнал Russian Psychological Journal №2 2008 (1).pdf (0,2 Мб)
40

№3 [Российский психологический журнал / Russian Psychological Journal, 2010]

Научно-аналитическое издание. Издается с 2004 года. Миссия Российского психологического журнала — освещение новаций, систематизация информации и популяризация знаний, повышение общественной значимости и широкой доступности исследований. Приоритетные задачи состоят в содействии широкому распространению психологического знания, выявлении основных тенденций и новаций в развитии науки, актуализации направлений для научного планирования. В журнале представлены классические исследования ведущих российских учёных, развитие психологического дискурса молодыми талантливыми авторами. Вместе с тем рассматриваются актуальные вопросы современности, осуществляется поиск новых исследовательских векторов и форм взаимодействия. Входит в Перечень ВАК

A teacher is at the sources of personal self-realization of a child. <...> Teachers implement models of educational-research activity in the educational sphere, which make teachers <...> It is necessary to provide teachers with necessary required techniques. <...> Teacher’s book. The 3d edition. – М.: Prosveschenie, 1991. Zubov V.P., Zubova M.V. <...> attitudes of thinking by all parameters of the test in all samples of teachers.

Предпросмотр: Российский психологический журнал Russian Psychological Journal №3 2010 (1).pdf (0,1 Мб)
Предпросмотр: Российский психологический журнал Russian Psychological Journal №3 2010 (2).pdf (1,0 Мб)
41

Абданбекова, Н.Р. КРЕАТИВНОСТЬ УЧИТЕЛЕЙ КАК ВАЖНЫЙ АСПЕКТ   ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОГО ПРОЦЕССА / Н.Р. Абданбекова // Педагогические науки .— 2016 .— №6 (81) .— С. 10-11 .— URL: https://rucont.ru/efd/570796 (дата обращения: 17.09.2021)

Автор: Абданбекова

В данной статье раскрывается большая роль фактора креативности на успешность и высокое качество преподавательского процесса, а также представлены различные вариации креативных идей в процессе преподавания

The creativity of teachers and their teaching methods play a crucial part in developing innovative thinking <...> For example, teachers should not limit the formats of assignments in teaching process. <...> Being able to use properly modern devices and technologies is becoming more important, and teachers may <...> For instance, teachers can use Google maps while teaching history or geography, which will give much <...> Home tasks might be given through Google Hangouts or Skype, teachers can ask to create a video or to

42

№11 [Журнал Сибирского федерального университета. Гуманитарные науки. Journal of Siberian Federal University, Humanities& Social Sciences, 2012]

Серия «Гуманитарные науки» ориентируется на предоставление международному академическому сообществу научной информации по огромному перечню гуманитарных наук: антропологии, философии, социологии, культурным исследованиям, искусствоведению, истории, экономике, юриспруденции, психологии, педагогике, филологии и лингвистике. Авторы научного журнала серии «Гуманитарные науки» — ученые, которые внесли свой вклад в развитие социального управления, в самопознание человечества с целью улучшить его жизнь во всех ее аспектах.

Teachers usually turn a blind eye. <...> At the beginning of schooling when the child brings the completed assignment to the teacher, the teacher <...> In other words, the child simply shows the teacher the work performed, and the teacher reconsiders it <...> Vasilyeva… Processes of Professionalization of Teachers as the Technology of Education… results teachers <...> teacher training college No. 1, Minusinsk teacher training college, Samara social-pedagogical college

Предпросмотр: Журнал Сибирского федерального университета. Сер. Гуманитарные науки №11 2012.pdf (0,6 Мб)
43

Английский язык: устная речь практикум

Автор: Степанова О. В.
Издательство Уральского университета

Практикум содержит тексты из аутентичных учебников, материалы из современной прессы, сгруппированные в четыре тематических раздела: средства массовой информации Великобритании; экологические проблемы; поиск работы; моя научно-исследовательская работа. Упражнения и задания нацелены на усвоение студентами основных идей текстов и выводят на дискуссии по представленным проблемам.

Undoubtedly, the profession of a teacher is one of them. <...> Judging by these facts, we can say that teachers come to school not for money (the salary of a teacher <...> The profession of a teacher combines both joy and sorrow. <...> teacher’s profession is a vocation? <...> 2) What is people’s attitude to teachers?

Предпросмотр: Английский язык устная речь Практикум.pdf (0,1 Мб)
44

№2 [Информатика и образование, 2020]

Научно-методический журнал по методике преподавания информатики и информатизации образования Учредители журнала: Российская академия образования, издательство «Образование и Информатика». Журнал входит в перечень российских рецензируемых научных изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук (Перечень ВАК). Основные темы журнала: вопросы информатизации всех уровней образования, в том числе системы управления образованием; теория и практика создания информационно-образовательной среды образовательного учреждения; ключевые аспекты введения федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения; вопросы профессиональной подготовки и переподготовки учителей информатики; общие вопросы методики обучения информатике. Целевая аудитория журнала: учителя и преподаватели информатики; работники органов управления образованием, отвечающие за информатизацию образования; специалисты, отвечающие за информатизацию образовательных учреждений.

Rekomendatsii YUNESKO [UNESCO ICT competency framework for teachers]. <...> When teachers will get rid of endless and senseless “paper” work]. <...> The requirements for a teacher of digital learning are formulated. <...> The teacher of digital training is a teacher who provides methodological and organizational assistance <...> Society for Information Technology & Teacher Education Int. Conf.

Предпросмотр: Информатика и образование №2 2020.pdf (0,1 Мб)
45

Пищик, В.И. СТИЛИ МЕЖПОКОЛЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ И СТУДЕНТОВ РАЗНЫХ ПОКОЛЕНЧЕСКИХ ГРУПП / В.И. Пищик, Анна Гаврилова, Надежда Сиврикова // Российский психологический журнал / Russian Psychological Journal .— 2016 .— №3 .— С. 245-264 .— URL: https://rucont.ru/efd/549207 (дата обращения: 17.09.2021)

Автор: Пищик Влада Игоревна

В статье представлены результаты эмпирического исследования стилей межпоколенного педагогического взаимодействия преподавателей, представителей поколений советского и переходного, и студентов, представителей постсоветского поколения. Рассматриваются существующие исследования по проблеме межпоколенного взаимодействия. Цель исследования – установление доминирующих стилей межпоколенного педагогического взаимодействия и их социально-психологических составляющих у преподавателей и студентов вуза Теоретическими основами работы выступают представления об общении А. А. Бодалева, концепция ментальности поколений В. И. Пищик. Объект исследования – преподаватели двух поколенческих групп: советского и переходного поколения, и студенты, представители постсоветского поколения, по 60 человек в каждой группе. Методики были направлены на изучение поколенческих факторов: идентификации с поколением (советское, переходное, постсоветское), типа ментальности поколения (традиционная, переходная, инновационная, постинновационная), и на выявление социально-психологических особенностей взаимодействия (межличностные отношения, коммуникативная установка, личностные особенности, стиль взаимодействия). Эмпирически выявлено, что стили межпоколенного педагогического взаимодействия преподавателей советского поколения – индифферентный, конформный; переходного поколения – манипулятивный, индифферентный; студентов постсоветского поколения – манипулятивный, индифферентный. Составляющие предпочитаемого стиля взаимодействия определялись кластерным анализом. Установлены взаимосвязанные кластеры, куда вошли предпочитаемые стили взаимодействия и социально-психологические особенности взаимодействия: межличностные отношения, коммуникативные установки, личностные особенности. Делается вывод о том, что в зависимости от поколенческой идентификации преподавателей и студентов они будут предпочтительно использовать разные стили межпоколенного педагогического взаимодействия, и даже в случае использования одного и того же стиля его составляющие отличаются у преподавателей и студентов разных поколенческих групп. У преподавателей переходного поколения и у студентов постсоветского поколения преобладает инновационная ментальность, ведущим стилем взаимодействия является манипулятивный, что подтверждает гипотезу о том, что сближение, появление схожести в ментальности преподавателей и студентов различных поколений может быть связано с выбором стиля педагогического взаимодействия.

forward the results of an empirical study of styles of intergenerational pedagogical interaction of teachers <...> The study involved teachers of two generational groups (the Soviet and transitional generations), and <...> This paper has clearly shown that teachers and students prefer to use different styles of intergenerational <...> Innovative mentality is characteristic for the teachers of the transitional generation and the students <...> Styles of Intergenerational Pedagogical Interaction of Teachers and Students of Different Generational

46

№4 [Российский психологический журнал / Russian Psychological Journal, 2005]

Научно-аналитическое издание. Издается с 2004 года. Миссия Российского психологического журнала — освещение новаций, систематизация информации и популяризация знаний, повышение общественной значимости и широкой доступности исследований. Приоритетные задачи состоят в содействии широкому распространению психологического знания, выявлении основных тенденций и новаций в развитии науки, актуализации направлений для научного планирования. В журнале представлены классические исследования ведущих российских учёных, развитие психологического дискурса молодыми талантливыми авторами. Вместе с тем рассматриваются актуальные вопросы современности, осуществляется поиск новых исследовательских векторов и форм взаимодействия. Входит в Перечень ВАК

least number of teachers (17%), though fixes the biggest percent (50%) of average satisfied teachers, <...> even simple fluctuations of personal mood of the teacher. <...> Krasnoryadtseva] of teachers during it. <...> Trubaychuk from Chelyabinsk State Teacher’s Training University. <...> Professional pedagogical activity of a teacher takes place in the eventful area of interaction «teacher

Предпросмотр: Российский психологический журнал Russian Psychological Journal №4 2005.pdf (1,0 Мб)
47

№5 [Педагогический журнал Башкортостана, 2018]

Издается с 2005г. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ЖУРНАЛА: освещение актуальных проблем развития общего и профессионального образования в Российской Федерации и Республике Башкортостан; оказание информационной научной и практической помощи работниками образования; презентация передовой научной мысли и полезного практического опыта, учебно-методических материалов, отражающих опыт работы педагогов в области педагогики, психологии, методики обучения и воспитания. ХАРАКТЕРИСТИКА ЖУРНАЛА: имеет научно-практический характер и взаимодействует с системой образования республики; включает рубрики федеральной и региональной значимости - Проблемы современной педагогики; Психолого-педагогические исследования; Образование и культура; Инновационные технологии образования; Информатизация образования; Приоритетный национальный проект «Образование»; Практика образования; Дебют в науке; Дизайн диссертационного исследования; Опыт зарубежных коллег; История образования; Педагогическая лента (новости, юбилеи, хроника); Рецензии.; представляет опыт участия образовательных учреждений в национальных проектах и работу органов управления образованием; работа журнала координируется с Министерством образования Республики Башкортостан и Советами директоров вузов, ссузов и учреждений НПО республики.

teachers learn. <...> Teacher study group method is based on certain assumptions about teachers, teacher learning, and teacher <...> There are four first year teachers, one four-year teacher, one twoyear teacher, one 10-year teacher, <...> There are two kindergarten teachers, two second grade teachers, and three first grade teachers. <...> Three of the teachers are age 23-25. One teacher is 30. One teacher is 40. One member is 54.

Предпросмотр: Педагогический журнал Башкортостана №5 2018.pdf (1,0 Мб)
48

№5 (11) Педагогика и психология [Вестник Ишимского государственного педагогического института им. П.П. Ершова, 2013]

Научный журнал «Вестник ИГПИ им. П.П.Ершова» публикует результаты исследований по педагогике и психологии, естественным наукам, математике, истории, философии и культурологии, филологии.

Kukuyev Ye.A. ............................................... 78 Innovative and rigid features of teachers <...> Ишим, Россия Ludmila Vasylyevna Vedernikova, Inna Alexandrovna Tenunina, Ishim Ershov State Teachers <...> Ишим, Россия Olga Gennadyevna Byrdina, Ishim Ershov State Teachers Training Institute, Ishim, Russia <...> Key words: teacher, changes, innovations, rigidness. <...> inexperienced teacher, professional qualities of an inexperienced teacher.

Предпросмотр: Вестник Ишимского государственного педагогического института им. П.П. Ершова №5 (11) Педагогика и психология 2013.pdf (0,5 Мб)
49

№2 [Российский психологический журнал / Russian Psychological Journal, 2010]

Научно-аналитическое издание. Издается с 2004 года. Миссия Российского психологического журнала — освещение новаций, систематизация информации и популяризация знаний, повышение общественной значимости и широкой доступности исследований. Приоритетные задачи состоят в содействии широкому распространению психологического знания, выявлении основных тенденций и новаций в развитии науки, актуализации направлений для научного планирования. В журнале представлены классические исследования ведущих российских учёных, развитие психологического дискурса молодыми талантливыми авторами. Вместе с тем рассматриваются актуальные вопросы современности, осуществляется поиск новых исследовательских векторов и форм взаимодействия. Входит в Перечень ВАК

Copyright, N.Y. by Teachers College, Columbia University, 1935. <...> E-mail: anna.slinko@yahoo.com Dzuba Ekaterina Alexandrovna English teacher of Humanitarian faculties <...> Variants of trajectories personal and professional development of teachers are allocated. <...> variant № 3, even more impressing changes occur to a share of teachers of a variant № 5. <...> A dialogue of a teacher with his pupils as well as an actor with spectators should be maintained.

Предпросмотр: Российский психологический журнал Russian Psychological Journal №2 2010.pdf (0,5 Мб)
Предпросмотр: Российский психологический журнал Russian Psychological Journal №2 2010 (1).pdf (0,2 Мб)
50

English for Teachers (Английский язык для педагогов) учеб. пособие

Автор: Артемова А. Ф.
М.: ФЛИНТА

Учебное пособие предназначено в первую очередь для аспирантов педагогических специальностей и соискателей, готовящихся к сдаче экзамена кандидатского минимума по английскому языку, и предусматривает работу над материалом, связанным с одной темой: образование в Великобритании и США.

The Teacher’s Methods…………………………………………………209 1. Teacher’s Methods (1)……………………………………………….…….210 2. <...> Идеальный преподаватель (The Teacher); 8. Методы работы с учащимися (The Teacher’s Methods). <...> I like the teachers the best. They’re good teachers and they’re easy to get along with. <...> Teacher’s Job 2. What are the Qualities of a Good Teacher 3. Teacher’s Likes and Dislikes 4. <...> The Teacher’s Methods (1) 2. The Teacher’s Methods (2) 3. The Teacher’s Methods (3) 4.

Предпросмотр: Английский для педагогов (1).pdf (0,2 Мб)
Страницы: 1 2 3 ... 322