Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 569970)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 139 (0,29 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

№1 [Педагогический журнал Башкортостана, 2013]

Издается с 2005г. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ЖУРНАЛА: освещение актуальных проблем развития общего и профессионального образования в Российской Федерации и Республике Башкортостан; оказание информационной научной и практической помощи работниками образования; презентация передовой научной мысли и полезного практического опыта, учебно-методических материалов, отражающих опыт работы педагогов в области педагогики, психологии, методики обучения и воспитания. ХАРАКТЕРИСТИКА ЖУРНАЛА: имеет научно-практический характер и взаимодействует с системой образования республики; включает рубрики федеральной и региональной значимости - Проблемы современной педагогики; Психолого-педагогические исследования; Образование и культура; Инновационные технологии образования; Информатизация образования; Приоритетный национальный проект «Образование»; Практика образования; Дебют в науке; Дизайн диссертационного исследования; Опыт зарубежных коллег; История образования; Педагогическая лента (новости, юбилеи, хроника); Рецензии.; представляет опыт участия образовательных учреждений в национальных проектах и работу органов управления образованием; работа журнала координируется с Министерством образования Республики Башкортостан и Советами директоров вузов, ссузов и учреждений НПО республики.

Предпросмотр: Педагогический журнал Башкортостана №1 2013.pdf (2,6 Мб)
2

Иностранный язык (английский язык) учебно-методический комплекс

Автор: Межова
КемГУКИ

Формирование у студента способности и готовности к иноязычной коммуникации

Предпросмотр: Иностранный язык (английский язык).pdf (0,4 Мб)
3

Ткаченко, Д. И. АНАЛИЗ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКИМ НАПРАВЛЕНИЯМ ПОДГОТОВКИ НА СООТВЕТСТВИЕ СОВРЕМЕННЫМ ТРЕБОВАНИЯМ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ / Д. И. Ткаченко // Наука о человеке: гуманитарные исследования. .— 2016 .— №2(24) .— URL: https://rucont.ru/efd/452306 (дата обращения: 23.09.2021)

Автор: Ткаченко Д. И.

В статье обосновывается актуальность использования и развитие инклюзивных технологий при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья в системе современного образования. Представлен системный анализ федеральных государственных образовательных стандартов по направлениям подготовки 050100.62 «Педагогическое образование», 050700.62 «Специальное (дефектологическое) образование», 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» на соответствие современным требованиям к работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья и их родителями в условиях инклюзивного образования. А также сформулирована примерная компетенция у будущих педагогов для формирования знаний, умений и навыков, необходимых в работе с родителями и детьми с ограниченными возможностями.

4

Основы информационной культуры личности

КемГУКИ

Формирование целостного представления о роли и месте информационной культуры в жизни современного общества, различных социальных групп и личности

Предпросмотр: Основы информационной культуры личности.pdf (0,4 Мб)
5

Науменко, Ю. Новая идеология здоровьеформирующего образования в подготовке современного педагога / Ю. Науменко, О.В. Науменко // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. .— 2013 .— №4 .— С. 78-93 .— URL: https://rucont.ru/efd/473889 (дата обращения: 23.09.2021)

Автор: Науменко

Излагаются основные положения авторской концепции комплексного формирования у школьников социокультурного феномена "здоровье" в учебно-воспитательном процессе. Предлагается принципиально новая категориально-понятийная база ("здоровье", "здоровый образ жизни", "внутренняя картина здоровья" и "жизнеспособность"), показана ее взаимосвязь с другими педагогическими понятиями. Раскрывается интегративная педагогическая модель формирования социокультурного феномена "здоровье" в онтогенезе. Предлагаемая модель может послужить методологическим основанием для подготовки современного педагога в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению 050400 "Психолого-педагогическое образование", согласно которому одним из объектов деятельности педагога должны стать проектирование и реализация программы формирования здорового и безопасного образа жизни обучающихся.

6

Программа итогового государственного междисциплинарного экзамена по направлению подготовки 050400. 62 «Психолого-педагогическое образование», профиль «Психология и социальная педагогика»

КемГУКИ

В программе междисциплинарного государственного экзамена отражены основные требования, предъявляемые к выпускникам данного направления. Авторы раскрывают критерии оценки знаний выпускников, перечисляют вопросы к экзамену, указывают, какие основные понятия должны быть раскрыты в каждом вопросе, предлагают списки основной и дополнительной литературы. Программа составлена на основе заданий текущей аттестации по дисциплинам базовой и вариативной части профессионального цикла учебного плана, определяющим в совокупности основные требования к профессиональной подготовке бакалавра.

Предпросмотр: Программа итогового государственного междисциплинарного экзамена по направлению подготовки 050400. 62 «Психолого-педагогическое образование», профиль «Психология и социальная педагогика».pdf (0,1 Мб)
7

Науменко, Ю. Современное содержание здоровьесберегающих технологий в подготовке педагога / Ю. Науменко, О.В. Науменко // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. .— 2014 .— №1 .— С. 52-69 .— URL: https://rucont.ru/efd/473900 (дата обращения: 23.09.2021)

Автор: Науменко

Предлагается принципиально новая категориально-понятийная база ("здоровьесберегающие технологии в образовании", "здоровьесберегающее образование" и "здоровьеформирующее образование", "готовность к оптимизации жизнеспособности в условиях системных социальных изменений"), показана ее взаимосвязь с другими педагогическими понятиями. Конкретизирована система дидактических принципов конструирования специфического компонента надпредметного содержания общего образования, направленного на формирование у школьников здоровья и здорового образа жизни как социокультурных личностных характеристик.

8

Учебный англо-английский терминологический словарь психолого-педагогических терминов = English-english dictionary of psychological and pedagogical terms словарь

Автор: Межова
КемГУКИ

Целью данного словаря является расширение терминологического аппарата в сфере психолого-педагогического образования на английском языке. В результате работы со словарем обучающиеся должны владеть терминами на английском языке и применять их в иноязычной коммуникации.

Предпросмотр: Учебный англо-английский терминологический словарь психолого-педагогических терминов = English-english dictionary of psychological and pedagogical terms.pdf (0,4 Мб)
9

Статья «Языковые компетенции специалистов в федеральных государственных образовательных стандартах 3-го поколения»

[Б.и.]

Статья посвящена анализу языковых компетенций, представленных в федеральных государственных образовательных стандартах 3-го поколения. В статье рассматривается проблема реализации требований к результатам языкового образования в учебных планах и рабочих программах по дисциплине иностранный язык по различным профилям подготовки.

Предпросмотр: Статья «Языковые компетенции специалистов в федеральных государственных образовательных стандартах 3-го поколения».pdf (0,2 Мб)
10

Худякова, Т.Л. РЕФЛЕКСИВНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ КАК СОСТАВЛЯЮЩАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ 宔 КОМПЕТЕНТНОСТИ ПСИХОЛОГА ОБРАЗОВАНИЯ / Т.Л. Худякова, А.Н. Севрюкова // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2015 .— №3 .— С. 80-83 .— URL: https://rucont.ru/efd/511618 (дата обращения: 23.09.2021)

Автор: Худякова

в статье рассматриваются особенности современного этапа модернизации образования, анализируется подход С. М. Годника, раскрывается содержание понятия «субъектность». Авторы обосновывают значимость рефлексивности как условия формирования субъектности и определяют место рефлексивной компететности в структуре профессиональной компетентности студентов-психологов.

11

СООТВЕТСТВИЕ СПЕЦИАЛЬНЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ФГОС ВПО ТРЕБОВАНИЯМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА ПЕДАГОГА / М.И. Купцов [и др.] // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2015 .— №3 .— С. 25-28 .— URL: https://rucont.ru/efd/511606 (дата обращения: 23.09.2021)

Автор: Купцов

статья посвящена вопросу соответствия профессиональных компетенций будущего учителя требованиям профессионального стандарта педагога. В ней даны краткий обзор дискуссионных вопросов принятого стандарта, рекомендации по улучшению некоторых положений, проведен анализ возможностей по его реализации в современных условиях. Особое внимание авторы уделяют необходимым умениям педагога-математика и его подготовке в вузе

12

Культура и искусство: поиски и открытия сборник научных статей

КемГУКИ

Сборник включает тексты статей, в которых рассматриваются актуальные вопросы искусствоведения, культурологии, педагогики, музееведения, социально-культурной деятельности, менеджмента и маркетинга социально-культурной сферы и информационных технологий.

Предпросмотр: Культура и искусство поиски и открытия [Текст] сборник научных статей Кемеровский государственный университет культуры и искусств; отв. ред. А. А. Насонов. - Кемерово КемГУКИ, 2012. - 310 с. .pdf (1,3 Мб)
13

Белинская, А. Государственные образовательные стандарты и проблемы профессионального образования социальных педагогов / А. Белинская // Социальная педагогика в России .— 2014 .— №6 .— С. 44-52 .— URL: https://rucont.ru/efd/465076 (дата обращения: 23.09.2021)

Автор: Белинская Александра

Анализируется внедрение стандартов нового поколения по профилю «Психология и социальная педагогика» в региональных вузах России, осуществляющих профессиональную подготовку будущих специалистов социальной сферы разного уровня. Автор обосновывает актуальность межведомственного взаимодействия вузов России, ведущих подготовку бакалавров по социальной педагогике

14

Юновидова, В.Л. Формирование психологически безопасной образовательной среды для школьников российской и эстонский опыт / В.Л. Юновидова, Т.В. Голикова // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2015 .— №4 .— С. 59-66 .— URL: https://rucont.ru/efd/345728 (дата обращения: 23.09.2021)

Автор: Юновидова

Рассматривается проблема создания психологически комфортной и безопасной образовательной среды для школьников как в российской, так и зарубежной теории и практике. Наиболее подробно авторы останавливаются на эстонском опыте создания школ, обеспечивающих процесс обучения без травли и оскорблений, чему способствует Центр этики, созданный при Тартуском университете, сотрудничающий с педагогическими коллективами школ по формированию ценностей у школьников в рамках национальной программы «Развитие ценностей в эстонском обществе». В статье представлен опыт подготовки бакалавров и магистрантов в Балтийском федеральном университете им. И.Канта для создания психологически комфортной и безопасной образовательной среды на основе аксиологического подхода и применения интерактивных методов обучения

15

ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ-ПСИХОЛОГОВ ПО ПРОБЛЕМЕ ЗАЩИТЫ ПРАВ ДЕТЕЙ / И.В. Савенкова [и др.] // Известия высших учебных заведений. Северо-Кавказский регион. Общественные науки .— 2014 .— №2 .— С. 92-97 .— URL: https://rucont.ru/efd/414089 (дата обращения: 23.09.2021)

Автор: Савенкова

Анализируются вопросы защиты прав детей, являющихся в настоящее время приоритетными для мирового общества. Насилие над ребенком, приобщение к алкоголю и наркотикам, повсеместное нарушение его прав, к сожалению, остается свойственным для современных государств. Привлечение внимания будущих педагогов-психологов к проблемам детства послужило толчком для поиска новых форм и приемов обучения, в том числе инновационных методов, а также интерактивных форм организации образовательного процесса (дискуссии, кинолекции), при которых студенты вовлекаются в активную практическую деятельность. Эти и многие другие приемы способствуют формированию компетенций будущих специалистов.

17

№4 [ Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. , 2013]

Журнал публикует статьи монографического характера по теории, практике, организации педагогического образования (прежде всего в классических университетах и других непедагогических вузах); по содержанию, методике и истории преподавания различных учебных предметов в высшей и средней школе; по новым информационным технологиям в образовании; по непрерывному и дистанционному образованию; по проблемам организации образовательного процесса. Особое внимание уделяется проблемам реализации образовательных программ для получения бакалаврами, студентами, магистрантами и аспирантами педагогических квалификаций «Преподаватель», «Преподаватель высшей школы», «Магистр управления образованием»

Предпросмотр: Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование №4 2013.pdf (0,2 Мб)
18

РЕКОМЕНДАЦИИ К НАПИСАНИЮ ВЫПУСКНОЙ БАКАЛАВРСКОЙ РАБОТЫ Допущено УМС ОГПУ в качестве учебно-методического пособия для магистрантов направления подготовки 44.04.02 Психолого-педагогическое образованиев качестве учебного пособия для обучающихся по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование, профиль Психология образования.

Автор: Цариценцева Оксана Петровна
Экспресс-печать

Даны рекомендации по выбору темы, написанию, подготовке и защите выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы), изложены требования по ее оформлению. Пособие призвано оказать помощь студентам в формулировании темы работы, определении ее содержания и объема. Издание подготовлено на кафедре «Возрастной и педагогической психологии» Оренбургского государственного педагогического университета и предназначено для бакалавров, обучающихся по направлению подготовки 44.03.02. Психолого-педагогическое образование (профиль подготовки «Психология образования»). Рекомендовано к изданию кафедрой возрастной и педагогической психологии и Учебно-методическим советом ФГОУ ВО «ОГПУ»

Предпросмотр: РЕКОМЕНДАЦИИ К НАПИСАНИЮ ВЫПУСКНОЙ БАКАЛАВРСКОЙ РАБОТЫ (2).pdf (0,5 Мб)
19

№7 [Книжная индустрия, 2013]

Профессиональное издание, адресованное специалистам книжного дела. В журнале делается акцент на аналитических материалах, всесторонних исследованиях российского книжного рынка. Особое внимание уделяется практическим вопросам развития книжного бизнеса, освещению основных вопросов сотрудничества издателей, книжного бизнеса, освещению основных вопросов сотрудничества издателей, книгораспространителей и библиотек, развитию региональной книжной торговли.

Предпросмотр: Книжная индустрия №7 2013.pdf (0,9 Мб)
20

№33 [Официальные документы в образовании, 2009]

Это САМОЕ ПОЛНОЕ И ОПЕРАТИВНОЕ нормативно-правовое издание в нашей стране для работников всех уровней образовательных учреждений, органов управления образованием. С января 2001 года наши читатели имеют возможность получать бюллетень "Официальные документы в образовании" 3 раза в месяц. 36 номеров в год – это почти 3400 журнальных страниц информации, жизненно необходимой каждому работнику образовательного учреждения, управленцу, бухгалтеру и руководителю органа управления образованием. Для вас на страницах бюллетеня – новейшие документы высших органов государственной власти РФ, Минобрнауки, Минфина, Минтруда, Минюста, Центробанка, Федеральной налоговой службы, Минздрава и пр., касающиеся вопросов права, политики, экономики, социальной защиты, бухучета в сфере образования и науки, с комментариями ведущих специалистов, а также наиболее интересные региональные и внутришкольные документы и новости федеральной образовательной политики.

Предпросмотр: Официальные документы в образовании №33 2009.pdf (2,3 Мб)
21

Информационная культура личности учебно-методический комплекс

Автор: Гендина
КемГУКИ

Формирование информационного мировоззрения на основе систематизации представлений о роли и месте информационной культуры в жизни современного общества и личности.

Предпросмотр: Информационная культура личности.pdf (0,4 Мб)
22

Байлук, В.В. СВОБОДА, ОТВЕТСТВЕННОСТЬ И СОЦИАЛЬНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ СТУДЕНТОВ / В.В. Байлук // Педагогическое образование в России .— 2016 .— №2 .— С. 7-23 .— URL: https://rucont.ru/efd/365207 (дата обращения: 23.09.2021)

Автор: Байлук Владимир Васильевич

В статье рассматривается сущность, структура и функции ответственности личности, раскрывается процесс воспитания социальной ответственности студентов. Отмечается важное значение понимания необходимости в деятельности человека как долга. Свобода человека предполагает истинное познание долга и реальную деятельность в соответствии с его знанием. Ответственность как противоположность свободы – это готовность и способность личности добровольно познавать свой долг и регулировать его знанием свою деятельность, направленную на созидание благ себе и другим. Тем самым ответственностью человека определяется гуманистическая направленность его жизнедеятельности. Противоположностью ответственности является безответственность. Выделены некоторые причины и формы безответственности. Особенность ответственности как качества личности состоит в том, что она в системе ее качеств выступает как предельно интегральное качество. Поэтому формирование ответственности и ее реализация возможны только посредством воспитания и самовоспитания всех других положительных качеств. Решение вопроса о структуре ответственности зависит от выделения оснований структурирования. С точки зрения внутренней структуры деятельности в ответственности следует выделять: 1) субъекта ответственности; 2) объекта; 3) инстанцию ответственности, которая играет роль контролера деятельности субъекта ответственности. С точки зрения направленности деятельности субъекта следует выделять: индивидуальную и социальную ответственность. Первая направлена на выполнение человеком долга перед самим собой, вторая – на выполнение долга перед другими, обществом. С точки зрения видов человеческой деятельности следует выделять: профессиональную ответственность, нравственную, правовую, семейную и т.д. В литературе выделяют различные функции ответственности. По мнению автора, ответственность выполняет только функцию сознательной регуляции человеком деятельности. Вопрос о формировании социальной ответственности студентов в литературе решается односторонне – в основном сводится к воспитательному воздействию педагогов на студентов. По мнению автора, этот вид воспитания ответственности студентов является направляющим, а определяющим видом является самовоспитание. Рассмотрены принципы и методы воспитания и самовоспитания ответственности и технология ее самовоспитания студентами.

23

Байлук, В.В. СВОБОДА, ОТВЕТСТВЕННОСТЬ И СОЦИАЛЬНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ СТУДЕНТОВ / В.В. Байлук // Педагогическое образование в России .— 2016 .— №2 .— С. 7-23 .— URL: https://rucont.ru/efd/417814 (дата обращения: 23.09.2021)

Автор: Байлук Владимир Васильевич

В статье рассматривается сущность, структура и функции ответственности личности, раскрывается процесс воспитания социальной ответственности студентов. Отмечается важное значение понимания необходимости в деятельности человека как долга. Свобода человека предполагает истинное познание долга и реальную деятельность в соответствии с его знанием. Ответственность как противоположность свободы – это готовность и способность личности добровольно познавать свой долг и регулировать его знанием свою деятельность, направленную на созидание благ себе и другим. Тем самым ответственностью человека определяется гуманистическая направленность его жизнедеятельности. Противоположностью ответственности является безответственность. Выделены некоторые причины и формы безответственности. Особенность ответственности как качества личности состоит в том, что она в системе ее качеств выступает как предельно интегральное качество. Поэтому формирование ответственности и ее реализация возможны только посредством воспитания и самовоспитания всех других положительных качеств. Решение вопроса о структуре ответственности зависит от выделения оснований структурирования. С точки зрения внутренней структуры деятельности в ответственности следует выделять: 1) субъекта ответственности; 2) объекта; 3) инстанцию ответственности, которая играет роль контролера деятельности субъекта ответственности. С точки зрения направленности деятельности субъекта следует выделять: индивидуальную и социальную ответственность. Первая направлена на выполнение человеком долга перед самим собой, вторая – на выполнение долга перед другими, обществом. С точки зрения видов человеческой деятельности следует выделять: профессиональную ответственность, нравственную, правовую, семейную и т.д. В литературе выделяют различные функции ответственности. По мнению автора, ответственность выполняет только функцию сознательной регуляции человеком деятельности. Вопрос о формировании социальной ответственности студентов в литературе решается односторонне – в основном сводится к воспитательному воздействию педагогов на студентов. По мнению автора, этот вид воспитания ответственности студентов является направляющим, а определяющим видом является самовоспитание. Рассмотрены принципы и методы воспитания и самовоспитания ответственности и технология ее самовоспитания студентами.

24

Методические указания к семинарским и практическим занятиям по возрастной анатомии и физиологии учеб.-метод. пособие : направление подгот. 44.03.01 Педагогическое образование, направление подгот. 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)

РИО СурГПУ

В данном руководстве изложены современные методы исследования и оценки физического развития, функционального состояния организма и физического здоровья детей. Приводятся сведения об антропометрических стандартах, возрастно-половых нормативах функциональных показателей нервной и кардиореспираторной систем для детей различных возрастно-половых групп, отражены специфические особенности организма детей на различных возрастных этапах. В учебно-методическом пособии представлено 2 модуля, которые в полном объеме раскрывают содержание реализуемых компонентов компетенций по дисциплине «Возрастная анатомия и физиология»: закономерности роста, развития и регуляции организма; возрастные особенности строения и функционирования исполнительных систем организма. В каждой теме представлены теоретические материалы, необходимые для выполнения практических работ, приведены вопросы и задания для самостоятельной работы, отражающие содержание учебной дисциплины, разработаны методические указания для организации самостоятельной работы студентов.

Предпросмотр: Методические указания к семинарским и практическим занятиям по возрастной анатомии и физиологии (1).pdf (0,6 Мб)
25

Основы информационной культуры личности: учебно-методический комплекс

Автор: Гендина Н. И.
КемГУКИ

Учебный курс «Основы информационной культуры личности» входит в вариативную часть базового компонента информационно-коммуникационного цикла

Предпросмотр: Основы информационной культуры личности учебно-методический комплекс.pdf (0,5 Мб)
26

№24 [Официальные документы в образовании, 2011]

Это САМОЕ ПОЛНОЕ И ОПЕРАТИВНОЕ нормативно-правовое издание в нашей стране для работников всех уровней образовательных учреждений, органов управления образованием. С января 2001 года наши читатели имеют возможность получать бюллетень "Официальные документы в образовании" 3 раза в месяц. 36 номеров в год – это почти 3400 журнальных страниц информации, жизненно необходимой каждому работнику образовательного учреждения, управленцу, бухгалтеру и руководителю органа управления образованием. Для вас на страницах бюллетеня – новейшие документы высших органов государственной власти РФ, Минобрнауки, Минфина, Минтруда, Минюста, Центробанка, Федеральной налоговой службы, Минздрава и пр., касающиеся вопросов права, политики, экономики, социальной защиты, бухучета в сфере образования и науки, с комментариями ведущих специалистов, а также наиболее интересные региональные и внутришкольные документы и новости федеральной образовательной политики.

Предпросмотр: Официальные документы в образовании №24 2011.pdf (1,5 Мб)
27

№20 [Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств, 2012]

Журнал теоретических и прикладных исследований. Является междисциплинарным изданием, отражающим результаты научных исследований в области гуманитарных, социально-экономических и общественных наук.

Предпросмотр: Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств №4 2012.pdf (0,4 Мб)
28

Подготовка педагогических кадров в условиях информатизации образования [учеб. пособие]

Автор: Лапчик М. П.
М.: Лаборатория знаний

В настоящем издании на основе анализа предшествующего опыта и современных тенденций развития Федеральных образовательных стандартов высшего профессионального образования сформулированы требования к формированию ИКТ-компетентности будущих педагогов. Приведены примерные тестовые задания для оценивания ИКТ-компетентности педагогов различного направления.

Предпросмотр: Подготовка педагогических кадров в условиях информатизации образования.pdf (0,2 Мб)
29

№6 [Социальная педагогика, 2016]

«Социальная педагогика» — журнал научно-прикладной направленности, который адресован не только социальным педагогам и социальным работникам, но и широкому кругу специалистов, которые работают с детьми и подростками. Среди авторов известные учёные — академики Российской академии образования, научные сотрудники, управленцы и многочисленный отряд практиков, представляющий различные регионы страны. На страницах журнала публикуются нормативные и правовые документы, касающиеся различных аспектов защиты прав и законных интересов детей и их семей. Уделяется значительное внимание повышению квалификации специалистов, предлагаются инновационные программы для социальных педагогов, специалистов органов опеки и попечительства, потенциальных родителей замещающих семей.

Предпросмотр: Социальная педагогика №6 2016.pdf (0,2 Мб)
31

Социальная педагогика учебное пособие

ЧГАКИ

В учебном пособии раскрываются ключевые понятия, дается краткая историческая справка о развитии социальной педагогики в России, рассматриваются предмет, задачи и методологические основы социальной педагогики.

Предпросмотр: Социальная педагогика.pdf (0,9 Мб)
33

Указатель литературы, изданной в Кемеровском государственном университете культуры и искусств (2003-2013 гг.)

КемГУКИ

Указатель посвящен 45-летию Кемеровского государственного университета культуры и искусств. Основой для составления указателя послужили сведения из БД «Публикации преподавателей КемГУКИ», электронного каталога НБ КемГУКИ. В указатель включены издания, поступившие в фонд научной библиотеки КемГУКИ.

Предпросмотр: Указатель литературы, изданной в Кемеровском государственном университете культуры и искусств (2003-2013 гг.) (1).pdf (0,4 Мб)
34

№1 [ Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. , 2014]

Журнал публикует статьи монографического характера по теории, практике, организации педагогического образования (прежде всего в классических университетах и других непедагогических вузах); по содержанию, методике и истории преподавания различных учебных предметов в высшей и средней школе; по новым информационным технологиям в образовании; по непрерывному и дистанционному образованию; по проблемам организации образовательного процесса. Особое внимание уделяется проблемам реализации образовательных программ для получения бакалаврами, студентами, магистрантами и аспирантами педагогических квалификаций «Преподаватель», «Преподаватель высшей школы», «Магистр управления образованием»

Предпросмотр: Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование №1 2014.pdf (0,1 Мб)
35

Инклюзивный подход к бытию науч.-метод. пособие

Автор: Яковлева Елена Людвиговна
Познание

В пособии вводится новое понятие – инклюзивный подход к бытию. Автор считает, что благодаря его формированию, начиная с детского возраста, и распространению возможно решение огромного количества проблем метафизики человека.

Предпросмотр: Инклюзивный подход к бытию .pdf (0,6 Мб)
36

Методические рекомендации по выполнению магистерской диссертации Рекомендовано Учебно-методическим советом ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет» в качестве учебного пособия для обучающихся по направлению подготовки 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование»

Автор: Елфимова Мария Михайловна
Экспресс-печать

Методическое пособие предназначено для подготовки магистров направления 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование». В пособии представлены требования к содержанию, структуре и оформлению магистерской диссертации, методические рекомендации по проведению исследования.

Предпросмотр: Методические рекомендации по выполнению магистерской диссертации.pdf (0,5 Мб)
37

№5 [Книжная индустрия, 2012]

Профессиональное издание, адресованное специалистам книжного дела. В журнале делается акцент на аналитических материалах, всесторонних исследованиях российского книжного рынка. Особое внимание уделяется практическим вопросам развития книжного бизнеса, освещению основных вопросов сотрудничества издателей, книжного бизнеса, освещению основных вопросов сотрудничества издателей, книгораспространителей и библиотек, развитию региональной книжной торговли.

Предпросмотр: Книжная индустрия №5 2012.pdf (1,3 Мб)
38

Художественный метод в содержании и технологиях педагогического образования учебное пособие : Направление подготовки 050400 - Психолого-педагогическое образование. Профили: «Психология образования», «Психология образования и воспитания». Бакалавриат

Автор: Ситникова Оксана Владимировна
изд-во СКФУ

Пособие составлено в соответствии с требованиями ФГОС ВПО к подготовке студентов и содержит необходимый теоретический и методический материал, раскрывающий основы эффективной организации психолого-педагогической деятельности посредством художественного метода в условиях современного образовательного учреждения. В структуру пособия включено: теоретико-методическое содержание курса, вопросы для дидактической рефлексии, приложения и литература.

Предпросмотр: Художественный метод в содержании и технологиях педагогического образования .pdf (0,1 Мб)
39

№9 [Книжная индустрия, 2011]

Профессиональное издание, адресованное специалистам книжного дела. В журнале делается акцент на аналитических материалах, всесторонних исследованиях российского книжного рынка. Особое внимание уделяется практическим вопросам развития книжного бизнеса, освещению основных вопросов сотрудничества издателей, книжного бизнеса, освещению основных вопросов сотрудничества издателей, книгораспространителей и библиотек, развитию региональной книжной торговли.

Предпросмотр: Книжная индустрия №9 2011.pdf (0,9 Мб)
40

Практикум по общей и экспериментальной психологии

Автор: Орлова Галина Владимировна
Издательский дом Воронежского государственного университета

Учебно-методическое пособие содержит практические задания, предназначенные для отработки психологических умений и навыков студентов, которые могут быть использованы в ходе практических занятий.

Предпросмотр: Практикум по общей и экспериментальной психологии.pdf (0,4 Мб)
41

Формирование социальных умений и навыков у учащихся с недоразвитием познавательной деятельности

[Б.и.]

В последние два десятилетия одним из приоритетных направлений специальной педагогики является определение путей инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Инклюзивное образование направлено на совместное обучение (воспитание) детей с особыми образовательными потребностями и их нормально развивающихся сверстников. Успех инклюзии в значительной мере зависит от педагога учреждения, принимающего ребенка с ОВЗ. В пособии рассматриваются вопросы формирования социальных умений и навыков учащихся с недоразвитием познавательной деятельности.

Предпросмотр: Формирование социальных умений и навыков у учащихся с недоразвитием познавательной деятельности.pdf (0,3 Мб)
42

№4 [Официальные документы в образовании, 2009]

Это САМОЕ ПОЛНОЕ И ОПЕРАТИВНОЕ нормативно-правовое издание в нашей стране для работников всех уровней образовательных учреждений, органов управления образованием. С января 2001 года наши читатели имеют возможность получать бюллетень "Официальные документы в образовании" 3 раза в месяц. 36 номеров в год – это почти 3400 журнальных страниц информации, жизненно необходимой каждому работнику образовательного учреждения, управленцу, бухгалтеру и руководителю органа управления образованием. Для вас на страницах бюллетеня – новейшие документы высших органов государственной власти РФ, Минобрнауки, Минфина, Минтруда, Минюста, Центробанка, Федеральной налоговой службы, Минздрава и пр., касающиеся вопросов права, политики, экономики, социальной защиты, бухучета в сфере образования и науки, с комментариями ведущих специалистов, а также наиболее интересные региональные и внутришкольные документы и новости федеральной образовательной политики.

Предпросмотр: Официальные документы в образовании №4 2009.pdf (2,3 Мб)
43

№2 [Российский оценщик, 2001]

Информация о новых нормативно-правовых документах, событиях в оценочном сообществе и в региональных отделениях, итогах мероприятий и перспективных планах РОО содержится в бюллетене «Российский оценщик», который издается с 1995 г.

Предпросмотр: Российский оценщик №2 2001.pdf (0,5 Мб)
44

Документационное обеспечение деятельности социального педагога в общеобразовательной школе

Автор: Лазарева Людмила Ивановна
[Б.и.]

В учебно-методическом пособии рассматриваются теоретические и практические вопросы социально-педагогической деятельности в общеобразовательной школе и её документационного обеспечения. Описаны структура, правила подготовки и оформления производственно-практических и учебно-методических документов социального педагога.

Предпросмотр: Документационное обеспечение деятельности социального педагога в общеобразовательной школе.pdf (0,3 Мб)
Предпросмотр: Документационное обеспечение деятельности социального педагога в общеобразовательной школе (5).pdf (0,2 Мб)
45

№17 [Официальные документы в образовании, 2010]

Это САМОЕ ПОЛНОЕ И ОПЕРАТИВНОЕ нормативно-правовое издание в нашей стране для работников всех уровней образовательных учреждений, органов управления образованием. С января 2001 года наши читатели имеют возможность получать бюллетень "Официальные документы в образовании" 3 раза в месяц. 36 номеров в год – это почти 3400 журнальных страниц информации, жизненно необходимой каждому работнику образовательного учреждения, управленцу, бухгалтеру и руководителю органа управления образованием. Для вас на страницах бюллетеня – новейшие документы высших органов государственной власти РФ, Минобрнауки, Минфина, Минтруда, Минюста, Центробанка, Федеральной налоговой службы, Минздрава и пр., касающиеся вопросов права, политики, экономики, социальной защиты, бухучета в сфере образования и науки, с комментариями ведущих специалистов, а также наиболее интересные региональные и внутришкольные документы и новости федеральной образовательной политики.

Предпросмотр: Официальные документы в образовании №17 2010.pdf (0,5 Мб)
46

Формирование экологической культуры младших школьников учеб.-метод. пособие

Автор: Гринева Е. А.
М.: Издательство Прометей

В методическом пособии представлено описание особенностей экологического образования младших школьников, общей целью которого является формирование экологической культуры. Для диагностики результатов процесса экологического образования младших школьников предлагается комплекс соответствующих методик в соответствии с критериями (когнитивный, эмоциально-ценностный и практически-действенный). Авторами предложена система учебных заданий, включающая ситуационные задания и упражнения, а также дано описание приемов нравственной активизации личности младшего школьника в процессе экологического образования.

Предпросмотр: Формирование экологической культуры младших школьников Учебно-методическое пособие.pdf (0,3 Мб)
47

№2 [Официальные документы в образовании, 2010]

Это САМОЕ ПОЛНОЕ И ОПЕРАТИВНОЕ нормативно-правовое издание в нашей стране для работников всех уровней образовательных учреждений, органов управления образованием. С января 2001 года наши читатели имеют возможность получать бюллетень "Официальные документы в образовании" 3 раза в месяц. 36 номеров в год – это почти 3400 журнальных страниц информации, жизненно необходимой каждому работнику образовательного учреждения, управленцу, бухгалтеру и руководителю органа управления образованием. Для вас на страницах бюллетеня – новейшие документы высших органов государственной власти РФ, Минобрнауки, Минфина, Минтруда, Минюста, Центробанка, Федеральной налоговой службы, Минздрава и пр., касающиеся вопросов права, политики, экономики, социальной защиты, бухучета в сфере образования и науки, с комментариями ведущих специалистов, а также наиболее интересные региональные и внутришкольные документы и новости федеральной образовательной политики.

Предпросмотр: Официальные документы в образовании №2 2010.pdf (2,8 Мб)
49

Культурология учеб.-метод. пособие

Изд-во ЗабГГПУ

В пособии представлены методические рекомендации и материалы для студентов, изучающих курс культурологии по циклу гуманитарных и социально-экономических дисциплин Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.

Предпросмотр: Культурология.pdf (0,4 Мб)
50

№4(57) [Учёные записки ЗабГУ. Сер. Философия, культурология, социология, социальная работа, 2014]

Журнал представляет собой сборник оригинальных и обзорных научных статей по проблемам истории философии, современной философии и проблемам философии науки и образования. В журнале представлены культурологический анализ различных сфер человеческой деятельности, исследования по проблемам материальной и духовной культуры, теоретический аспект изучения культур, история культуры. На страницах журнала освещаются вопросы по теории и истории социологии, обсуждаются результаты социологических исследований и экспериментов в сфере экономической, социальной, политической и духовной жизни общества как в России, так и за рубежом, демографические аспекты, осмысляются актуальные вопросы социальной работы. Материалы журнала будут интересны широкой научной общественности, преподавателям вузов, аспирантам, студентам, деятелям культуры и образования.

Предпросмотр: Учёные записки ЗабГУ. Сер. Философия, культурология, социология, социальная работа №4(57) 2014.pdf (18,1 Мб)
Страницы: 1 2 3