Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 531820)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 46695 (0,70 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

Воспитание как социальный институт [Электронный ресурс] / Социальная педагогика .— 2016 .— №1-2 .— С. 22-28 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/380776

Текст о воспитании как социальном институте впервые появился в 1997 году в качестве главы в учебном пособии «Введение в социальную педагогику». Это стало логическим продолжением изучения и анализа социализации как контекста воспитания.

рефлексии и навыков саморегуляции; в) позволяют школьникам проявлять и развивать свои интеллектуальные <...> видеть в себе личность и считать себя таковой; если педагог учит школьников видеть личность в каждом <...> Создать в коллективе условия для удовлетворения всех потребностей школьников вряд ли возможно, да и, <...> Охарактеризуем основные способы, с помощью которых педагоги могут ставить школьника в позицию субъекта <...> Потребность в информации в данном случае мы понимаем как нужду школьника в познании окружающего мира

2

Чем плох ЕГЭ по химии [Электронный ресурс] / Батаева, Гантман // Химия и жизнь ХХI век .— 2013 .— №4 .— С. 27-30 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/249130

Автор: Батаева
М.: ПРОМЕДИА

Размышления о том, приносит ли ЕГЭ в его нынешнем виде хоть какую-то пользу, и насколько объективными бывают знания.

Все это также увеличивает нервозность школьников. <...> Как учили школьников в разных регионах по-разному, так и учат. <...> А значит, школьник все равно идет к репетитору. <...> Или формулировка задачи была непонятна большинству школьников. <...> Какие выводы сделает сам школьник?

3

ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Учебное пособие

Автор: Петрунина Марина Александровна
[Б.и.]

Учебное пособие обобщает теоретические и практические аспекты формирования нравственных качеств младшего школьника во внеурочной деятельности, акцентирует внимание на методических аспектах формирования нравственных качеств младшего школьника во внеурочной деятельности, адресованы преподавателям, студентам института дошкольного и начального образования, педагогам образовательных организаций, слушателям дополнительных профессиональных программ профессиональной переподготовки в целях повышения квалификации.

Методы и приемы нравственного воспитания младших школьников….. 31 5. <...> Составьте портрет идеально воспитанного младшего школьника. 2. <...> Укажите возрастные особенности младшего школьника. 3. <...> Рекомендации к организации внеурочной деятельности младшего школьника. <...> уровня сформированности нравственных качеств младшего школьника.

Предпросмотр: ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.pdf (1,8 Мб)
4

Аксиология как методология обучения текстовой деятельности [Электронный ресурс] / Богданова // Педагогика .— 2016 .— №2 .— С. 58-64 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/370688

Автор: Богданова

В статье говорится об аксиологии как методологии обучения школьника текстовой деятельности, рассматривается аксиологический потенциал художественного текста и литературы в целом, указываются условия реализации аксиологического подхода к формированию умений текстовой деятельности школьников. The article concerns axiology as methodology of teaching textual activity and axiological potential of the literary text and literature in general. The author analyzes the conditions necessary to realize the axiological approach to develop students' skills in textual activity.

В статье говорится об аксиологии как методологии обучения школьника текстовой деятельности, рассматривается <...> Старший школьник, художественный текст, аксиологический подход в обучении, система ценностей, текстовая <...> Чтобы таким читателем стал школьник, необходимо обеспечить знание книг из доступного круга чтения. <...> к заполнению текстовых лакун, включению текста в социокультурный контекст, настраивает школьников на <...> Несформированность умений текстовоспринимающей и интерпретационной деятельности заставляет школьника

5

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ СОБСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ РЕСУРСОВ ИНТЕРНЕТА [Электронный ресурс] / Истомин // Вестник компьютерных и информационных технологий .— 2013 .— №1 .— С. 28-33 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/569176

Автор: Истомин

Рассмотрена проблема обучения школьников на уроках информатики использованию интернет-ресурсов. Проанализированы и предложены пути ее решения

Открытый доступ в Интернет может повысить уровень общего развития и личностные качества школьника. <...> Создание сайтов Сайт может служить персональным информационным пространством школьника. <...> Школа обязана отзываться на новые тенденции в жизни и основной деятельности школьников. <...> Исходным продуктом является сам созданный профиль школьника как пользователя. <...> Все школьники, находящиеся в социальных сетях, не отличаются друг от друга своими знаниями.

6

Индивидуализация как средство обучения математике

Автор: Бурлакова Татьяна Вячеславовна
Издательство Шуйского филиала ИвГУ

В учебном пособии отражено основное содержание дисциплины по выбору «Индивидуализация как средство обучения математике», излагаются современные представления о сущности индивидуализации обучения, представлены педагогические средства ее реализации на уроках математики. Предназначено для студентов - будущих учителей математики.

Действия школьников: проведение самодиагностики. <...> Участвует в итоговом анализе, оценивает свою работу наряду со всеми школьниками Каждый школьник осуществляет <...> Каждый школьник осуществляет самооценку. <...> Важно учить самого школьника ставить перед собой цели. <...> Подчеркнем, что когнитивный стиль школьника – это основа для индивидуального и личностного развития школьника

Предпросмотр: Индивидуализация как средство обучения математике.pdf (3,5 Мб)
7

Педагогическую проблему продуктивней и легче решить инструментами ТРИЗ [Электронный ресурс] / Е. Сергей // Педагогическая техника .— 2015 .— №2 .— С. 73-77 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/392092

Автор: Сергей Ефремов

Пропуск букв при письме довольно распространённая проблема для школьников начальных классов и даже средних. Про это написано много статей и разработано немало упражнений. Отмечают две причины таких ошибок: логопедические; отсутствие внимания и самоконтроля при письме.

При работе со школьниками наблюдал такой момент. <...> Причём буквы пропускать начинают нелогопедические школьники. <...> Школьник путает похожие звуки или пропускает Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис <...> ПАУКИ — 2:1:2, СТОЛ — 4:0, ВЕРБЛЮД — 3:4, ШКОЛЬНИК — 5:3. Рекомендации. <...> В конце каждого слога школьник должен оторвать ручку от бумаги на короткое время.

8

ШКОЛА ФОРМИРУЕТ У ДЕТЕЙ РОССИЙСКУЮ ИДЕНТИЧНОСТЬ [Электронный ресурс] / Д.В. Григорьев // Народное образование .— 2015 .— №1 .— С. 173-177 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/399596

Автор: Григорьев Дмитрий Васильевич

Российская (гражданская) идентичность человека — это свободное отождествление им себя с российским народом, имеющее для него значимый смысл; ощущение и осознание причастности прошлому, настоящему и будущему России. Наличие российской идентичности предполагает, что для человека не существует «этого города», «этой страны», «этого народа», но есть «мой (наш) город», «моя (наша) страна», «мой (наш) народ».

В современной педагогической науке гражданская (российская) идентичность школьника плодотворно рассматривается <...> Так, если педагог в своей работе ориентируется на формирование российской идентичности у школьника, то <...> В идентификационном прочтении школьник — «ученик своих учителей», «друг своих одноклассников», «гражданин <...> То есть ракурс идентичности позволяет более глубоко увидеть и понять, благодаря кому или чему школьник <...> Вот наше видение этих мест и людей: Школьная идентичность позволяет увидеть, связывает ли школьник свои

9

Как обеспечить эффективность развития исследовательского потенциала школьников [Электронный ресурс] / Г.В. Макотрова // Исследовательская работа школьников .— 2015 .— №3 .— С. 4-12 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/393497

Автор: Макотрова Галина Васильевна

В статье с позиции системно-деятельностного подхода конкретизированы этапы творческого саморазвития школьников, показана связь эффективности развития исследовательского потенциала школьников с мерой творчества и сложности познания-исследования, представлено понимание дидактических принципов обеспечения эффективности развития исследовательского потенциала школьников в контексте использованного методологического подхода.

развития исследовательского потенциала школьников Ориентация школьного образования на складывающуюся <...> соотнесено нами с конкретным проявлением исследовательского потенциала школьников [4]. <...> , так и этапы развития исследовательского потенциала школьников. <...> Исследовательский потенциал школьников: культурогенетический подход / Г.В. <...> Экспертная оценка учебно-исследовательской культуры школьников / Г.В.

10

КАК ПОДГОТОВИТЬ И ПРОВЕСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ? [Электронный ресурс] / Т.Н. Базина // Школьное планирование .— 2015 .— №4 .— С. 24-34 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/391528

Автор: Базина Татьяна Николаевна

Выбрать тему педсовета не так-то просто. Но и выбрав её, не всегда удаётся так обсудить проблему, чтобы воздействовала на развитие творческого мышления учителя, оказала практическую помощь, обогатила бы научно-адресно педагога. Мы пришли к такому мнению: руководители школы предлагают коллективу список проблем, учителя высказывают своё мнение относительно интересующей их темы, и методом ранжирования выстраивается актуальность тем педсовета; затем на предварительных семинарах, в самообразовании идёт осмысление темы, накопление знаний по ней. А когда тема «созреет», наполняется неким общим багажом, начинается подготовка к педсовету по предложению членов инициативной группы.

• определить формы, методы и приёмы устранения агрессивного поведения школьников; • разработать законы <...> Практически каждый учитель сталкивается в своей деятельности с тем, что школьники не хотят обучаться <...> Такое поведение свидетельствует о серьёзных проблемах у школьников. <...> Школьник либо кивает, либо говорит «ага», «да». Анализ продолжается до возникновения «ага»эффекта. <...> Медицинские и психологические проблемы школьников-подростков: разговор учителя с врачом,М, 2001.

11

Рассказы [Электронный ресурс] / А. Мамедов // Дружба народов .— 2013 .— №6 .— С. 9-24 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/440791

Автор: Мамедов Афанасий

Афанасий Мамедов — прозаик, лауреат ряда литературных премий, постоянный автор «ДН». Последняя публикация в нашем журнале — № 7, 2012 (рассказ «Пока идет дождь»).

Александр Дюма Когда Хаим Школьник вышел на Мариинскую, Самуил Новогрудский был в трех кварталах от своей <...> Школьник никого и ничего не разглядывал, он торопился; шел, точно туман вспарывал впереди себя. <...> Если Хаим Школьник получал в свое пользование смачную историю, глаза его молодели, начиная поигрывать <...> «Надо же, — подумал Школьник, — совсем как у нас в штетле когда�то». Свист. <...> Рассказы голова Школьника оказалась проломленной, предположительно, рукояткой ре� вольвера.

12

ПЕДАГОГ В ПРОСТРАНСТВЕ ОБЩЕСТВЕННОГО ДЕЙСТВИЯ [Электронный ресурс] / Д.В. Григорьев // Народное образование .— 2015 .— №10 .— С. 113-118 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/399562

Автор: Григорьев Дмитрий Васильевич

Как бы ни критиковали новый ФГОС общего образования, в нём, по моему мнению, есть две большие идеи, которые по размышлении захватывают, не оставляют равнодушным, — идея метапредметности и идея формирования российской (гражданской) идентичности. Если даже допустить, как считают многие критики, что за идеей формирования российской идентичности стоит всего лишь желание новой элиты заставить всех остальных принять её (элиты) версию России, я не могу отказаться от самой идеи.

Так, если педагог в своей работе ориентируется на формирование российской идентичности у школьника, то <...> Внеурочная деятельность школьников. <...> В идентификационном прочтении школьник — «ученик своих учителей», «друг своих одноклассников», «гражданин <...> Исследование проходило с декабря 2012-го по декабрь 2014 года, в нём приняли участие более 2100 школьников <...> Школьная идентичность позволяет увидеть, связывает ли школьник свои успехи, достижения (так же, как и

13

ФОРМИРОВАНИЕ РОССИЙСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ В ШКОЛЕ [Электронный ресурс] / Д.В. Григорьев // Воспитание в школе .— 2015 .— №2 .— С. 10-14 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/392495

Автор: Григорьев Дмитрий Васильевич

Российская (гражданская) идентичность человека — это свободное отождествление им себя с российским народом, имеющее для него значимый смысл; ощущение и осознание причастности к прошлому, настоящему и будущему России. Наличие российской идентичности предполагает, что для человека не существует «этого города», «этой страны», «этого народа», но есть «мой (наш) город», «моя (наша) страна», «мой (наш) народ».

Âîñïèòàíèå â øêîëå 2’2015 9 ÔÎÐ Çадача формирования российской идентичности у школьников, объявленная <...> ответственности — к традиционным проблемам развития гражданского самосознания, патриотизма, толерантности школьников <...> Так, если педагог в своей работе ориентируется на формирование российской идентичности у школьника, то <...> В идентификационном прочтении школьник — «ученик своих учителей», «друг своих одноклассников», «гражданин <...> То есть ракурс идентичности позволяет более глубоко увидеть и понять, благодаря кому или чему школьник

14

Практические занятия с методическими рекомендациями по дисциплине «Психология детей младшего школьного возраста» учеб.-метод. пособие

Автор: Баженова В. В.
ГГПИ

В пособии представлены планы практических занятий с указанием основной и дополнительной литературы, вопросы и задания для самостоятельной работы, методические рекомендации по подготовке докладов, написанию эссе, тематика рефератов, требования к их написанию, итоговый тест для контроля сформированности соответствующих профессиональных компетенций будущих педагогов-психологов, вопросы для зачета, список интернет-ресурсов.

Внутренняя позиция школьника – … 3. <...> Типы личности младших школьников. 3. Характерные особенности личности младшего школьника. 4. <...> Развитие черт характера у младших школьников. 13. Интеллектуальное развитие младших школьников. 14. <...> Диагностика мотивации учения младших школьников. 12. Общение младших школьников со взрослыми. 13. <...> Общение младших школьников со сверстниками. 14. Развитие личности младшего школьника. 15.

Предпросмотр: Практические занятия с методическими рекомендациями по дисциплине «Психология детей младшего школьного возраста».pdf (0,3 Мб)
15

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЛЕГКОЙ СТЕПЕНЬЮ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ [Электронный ресурс] / Н.А. Пешкова // Акмеология .— 2016 .— №2 .— С. 124-127 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/394973

Автор: Пешкова Наталья Александровна

В статье отражены результаты эмпирического исследования особенностей развития познавательной сферы у младших школьников с легкой степенью умственной отсталости. Автор теоретически обосновал и эмпирически подтвердил, что такие школьники обладают удовлетворительным уровнем внимания и памяти и способны к обучению по специальной образовательной программе. Эмпирическое исследование проводилось на выборке из детей 9–10 лет с легкой степенью умственной отсталости. Диагностическая программа включала в себя шесть методик, направленных на изучение процессов памяти (запоминание, сохранение и воспроизведение), способности к опосредованному запоминанию, переключению и распределению внимания, его объема и устойчивости, способности к обобщению, умению дифференцировать существенные и несущественные признаки предметов, возможности установления логических связей и отношений между понятиями. В результате были выявлены особенности познавательной сферы младших школьников с легкой степенью умственной отсталости, которые влияют на характер их обучения. Использование специальной коррекционно-развивающей программы позволяет повысить уровень развития познавательной сферы младших школьников с легкой степенью умственной отсталости.

123 УДК 159.9.072 РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЛЕГКОЙ СТЕПЕНЬЮ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ <...> У 1 школьника показатель переключения и распределения внимания S = 0. <...> Этот школьник умеет анализировать и обобщать известные ему предметы и явления. <...> Низкий уровень выявлен у 1 школьника (14,3%), он не дал ни одного правильного ответа. <...> Внимание школьников-олигофренов. ― М.: Просвещение, 1982. ― 56 с. [3]. Василевская В. Я.

16

Олимпиада: делаем выводы распространенные ошибки и подсказки, как их избежать [Электронный ресурс] / В. Шолох // Основы безопасности жизнедеятельности .— 2016 .— №2 .— С. 43-45 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/550190

Автор: Шолох Владимир

Впереди заключительный этап олимпиады по ОБЖ, скажем прямо, испытание для школьников серьезное. Но те из них, кто победил на предыдущих этапах, тоже ребята непростые, накопили и знаний, и навыков, и с волей к победе у них все в порядке. Они готовы ко всему, примерно равны в своей подготовленности, а в итоговых «схватках» пропускают вперед своих товарищей зачастую из-за досадных мелочей, на которые в свое время не обратили внимания, которым не придали значения. Ниже рассказывается об ошибках, которые допускались участниками олимпиады – 2015 и их руководителями

Впереди заключительный этап олимпиады по ОБЖ, скажем прямо, испытание для школьников серьезное. <...> Здесь многое зависит от руководителя, который обучая школьника, воспитывал бы у него ответственность <...> Школьник начал многословные рассуждения. Возможно ли оценить это объективно? <...> В общем, школьник согласился, что сегодняшние задания более приемлемы, поскольку Copyright ОАО «ЦКБ « <...> Но разве это нормально для школьника, дошедшего до всероссийского этапа олимпиады?!

17

Духовная культура младшего школьника: опыт диагностического исследования

Автор: Бреусова Татьяна Александровна
[Б.и.]

В статье раскрываются компоненты, критерии и показатели духовной культуры младшего школьника. Показаны результаты диагностики сформированности основных компонентов духовной культуры младшего школьника.

Бреусова Татьяна Александровна Духовная культура младшего школьника: опыт диагностического исследования <...> diagnostic research В статье раскрываются компоненты, критерии и показатели духовной культуры младшего школьника <...> Показаны результаты диагностики сформированности основных компонентов духовной культуры младшего школьника <...> Ключевые слова: духовная культура, младший школьник, компоненты, показатели, диагностика. <...> Изучалось понимание младшими школьниками крылатых выражений, характеризующих людей, их действия.

Предпросмотр: Духовная культура младшего школьника опыт диагностического исследования.pdf (0,3 Мб)
18

ФОРМИРОВАНИЕ РОССИЙСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ: ПОТЕНЦИАЛ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА [Электронный ресурс] / Григорьев // Воспитательная работа в школе .— 2015 .— №9 .— С. 25-30 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/394304

Автор: Григорьев

Как бы ни критиковали новый ФГОС общего образования, в нём, по моему мнению, есть две большие идеи, которые по размышлении захватывают, не оставляют равнодушным — идея метапредметности и идея формирования российской (гражданской) идентичности. Если даже допустить, как считают многие критики, что за идеей формирования российской идентичности стоит всего лишь желание новой элиты заставить всех остальных принять её (элиты) версию России, я не могу отказаться от самой идеи. Для меня это равносильно тому, чтобы перестать верить в Родину. Любить Родину подчас очень трудно, но не верить в неё — невозможно.

Так, если педагог в своей работе ориентируется на формирование российской идентичности у школьника, то <...> В идентификационном прочтении школьник — «ученик своих учителей», «друг своих одноклассников», «гражданин <...> Школьная идентичность позволяет увидеть, связывает ли школьник свои успехи, достижения (так же, как и <...> Исследование проходило с декабря 2012 по декабрь 2014 г., в нём приняло участие более 2100 школьников <...> Внеурочная деятельность школьников.

19

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Автор: Русакова Татьяна Геннадьевна
[Б.и.]

Одним из основных условий активизации познавательных интересов является понимание учащимися значения того объекта, к которому надо вызвать интерес.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ <...> Познавательный интерес раньше других мотивов осознается школьником как «интересно» и «неинтересно». <...> Формирование интереса к учению у школьников. – М., 1976, 197 с. 2. Морозова, Н.Г. <...> Формирование познавательных интересов младших школьников. – М., 1969. – 85 с. 3. Русакова, Т.Г. <...> Познавательный интерес в учебной деятельности школьника. – М., 1972.

Предпросмотр: ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.pdf (0,2 Мб)
20

№3 Педагогика воспитания : Избранные педагогические труды. Ч.1 [Библиотечка для учреждений дополнительного образования детей, 2014]

Автор: Нивикова Людмила Ивановна

В книгу вошли избранные труды академика РАО Людмилы Ивановны Новиковой, одного из ведущих представителей российской педагогической науки, признанного лидера научной школы. Основное содержание составляют работы Л.И. Новиковой по принципиальным для ее творчества проблемам: развития коллектива и личности, воспитательных систем и воспитательного пространства, методологических аспектов в теории воспитания.

Ривеса, школьников 3. Н. <...> за проступки отдельных школьников. <...> Включение школьников в «труженические» отношения. <...> «Порядок в школе поддерживают сами школьники». <...> Во главе групп школьники-консультанты.

Предпросмотр: Библиотечка для учреждений дополнительного образования детей №3 2014.pdf (0,6 Мб)
21

Развитие личностного потенциала школьника в общеобразовательном учреждении [Электронный ресурс] / Загидуллин // Учитель .— 2014 .— №4 .— С. 54-58 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/430462

Автор: Загидуллин

СЕГОДНЯ в образовании все более постулируется тезис о том, что мера развития школьника является мерой качества работы педагога и всего образовательного учреждения в целом. Уважение к личности ребенка, его достоинству, принятие его личностных целей, запросов, интересов, создание условий для его самоопределения, самореализации, самодвижения и развития становятся непременным условием жизнедеятельности современной школы.

Возможность педагогического воздействия на развитие личностного потенциала школьников разворачивается <...> В обеспечении позитивного восприятия школьником ситуации личностного вызова значима позиция педагога. <...> И именно педагог должен обеспечить: открытие проблемности и смыслов окружающих школьника реальностей; <...> Этапы личностного развития школьника в совместной жизнедеятельности школьного сообщества Данная модель <...> Таблица 1 Сущность и принципы развития ребенка в совместной деятельности Школьник Педагог Ступени Этап

22

К ВОПРОСУ О ДУХОВНЫХ СПОСОБНОСТЯХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Автор: Бреусова Татьяна Александровна
[Б.и.]

Духовные способности не сводятся к тем знаниям, умениям или навыкам, которые уже выработаны. Их следует рассматривать не столько как дар природы, сколько как продукт человеческой истории.

К ВОПРОСУ О ДУХОВНЫХ СПОСОБНОСТЯХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Бреусова Т.А. <...> Младший школьник стремится иметь положительную самооценку. <...> Даже характеризуя себя как личность, младший школьник в основном лишь повторяет то, что о нем говорит <...> Развитый младший школьник знает доступные его разумению нормы поведения. <...> Ответственность должна занимать самое высшее положение в иерархии всех мотивов школьника.

Предпросмотр: К ВОПРОСУ О ДУХОВНЫХ СПОСОБНОСТЯХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.pdf (0,2 Мб)
23

НАУЧИТЬ ШКОЛЬНИКА УЧИТЬСЯ [Электронный ресурс] / Проничева, Горлова // Учитель .— 2012 .— №1 .— С. 7-10 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/455118

Автор: Проничева

ОСНОВНОЕ по объему место в жизни подростка занимает учебная деятельность, ибо в современных условиях подросток – всегда школьник. Однако по сравнению с младшим школьным возрастом характер учебной деятельности подростка существенно меняется. Это связано не только с увеличением объема информации и не только с тем, что на смену одному учителю приходит несколько педагогов, предъявляющих далеко не всегда одинаковые требования. В эту пору проявляются новые формы обучения, серьезно изменяется содержание учебного материала.

¹1'2012 7 Г.Проничева, Г.Горлова, учителя начальных классов СОШ № 5 г.Мытищи, Московская область НАУЧИТЬ ШКОЛЬНИКА <...> место в жизни подростка занимает учебная деятельность, ибо в современных условиях подросток – всегда школьник <...> Школьник продолжает «не понимать». <...> Фактически школьник заставил родителей выполнить всю работу вместо него. <...> Школьников необходимо учить проверять правильность выполнения письменного задания.

24

ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ: ВОЗМОЖНОСТИ БЕЗ ГРАНИЦ [Электронный ресурс] / М. Капранова // Основы безопасности жизнедеятельности .— 2017 .— №1 .— С. 34-37 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/583746

Автор: Капранова Марина

Концепция модернизации российского образования предполагает его ориентацию не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие их личностей, познавательных и созидательных способностей, что требует пересмотра прежних ценностных приоритетов. Особая роль в процессе решения задач развития детской одаренности в условиях школы принадлежит олимпиадному движению, которое можно рассматривать как сопровождение процесса творческого саморазвития обучающегося. Всероссийские олимпиады школьников проводятся по 24 предметам, в том числе по основам безопасности жизнедеятельности. Рассмотрим основные принципы и методы работы педагога при подготовке школьников к олимпиадам

При изучении этого материала со школьниками знания становятся более прочными. <...> На каждом этапе олимпиады школьник должен быть готов решать задания последующих туров. <...> Хорошо, если школьник участвует сразу в нескольких олимпиадах. <...> Никто не укажет его границы, он индивидуален для каждого школьника. <...> Значение семьи в процессе подготовки школьника к олимпиаде очень высоко.

25

№8 [Школьная библиотека, 2014]

Издается с 2000 года. Информационно-методический журнал Русской школьной библиотечной ассоциации. Основные темы: государственная политика Российской Федерации в области образования и библиотечного дела; школьная библиотека – когнитивный ресурс образовательной среды; медиа- и информационная грамотность; безопасный Интернет; международные и российские конференции, совещания, семинары; ежегодные всероссийские форумы школьных библиотекарей «Михайловское». Статьи лучших ученых и библиотекарей страны об истории, современных проблемах и перспективах развития школьных библиотек. Инновационные идеи и проекты: продвижение и помощь в реализации. Международные проекты РШБА. Учебно-методические разработки ведущих вузов в помощь педагогу-библиотекарю. Социальная защита школьных библиотекарей. Вкладка: Календарь знаменательных дат. Приложение к журналу «Выставка в школьной библиотеке». Журнал предназначен школьным библиотекарям, методистам по фондам, учителям, библиотечно-информационным факультетам вузов, институтам повышения квалификации. 10 выпусков в год.

ПРАВО РОССИЙСКОГО ШКОЛЬНИКА НА БИБЛИОТЕКУ». <...> Основы информационной культуры школьника. <...> Право Российского школьника на библиотеку». <...> информационной культуры школьников. <...> ПРАВО РОССИЙСКОГО ШКОЛЬНИКА НА БИБЛИОТЕКУ».

Предпросмотр: Школьная библиотека №8 2014.pdf (0,1 Мб)
26

КРИМИНОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА МАСШТАБОВ ШКОЛЬНОГО НАСИЛИЯ (ПО МАТЕРИАЛАМ АНОНИМНОГО ИНТЕРНЕТ-ОПРОСА ШКОЛЬНИКОВ) [Электронный ресурс] / Соловьев // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Право .— 2014 .— №4 .— С. 220-231 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/510364

Автор: Соловьев

представлены материалы эмпирического исследования проблемы школьного насилия. Анализ проводился на основе оценок, данных школьниками в ходе интернет-опроса. Рассматриваются виды жестокого обращения с детьми в школьной среде, а также влияние школьного насилия на детей

Анализ проводился на основе оценок, данных школьниками в ходе интернет-опроса. <...> Сталкивались с тем, что один школьник бьет или иным образом причиняет физическую боль другому школьнику <...> С ними сталкиваются не менее четверти опрошенных школьников. <...> Наконец, 4,8 % школьников впервые встретили школьное насилие в старших классах. <...> В результате 18,0 % школьников описали запомнившиеся случаи школьного насилия.

27

Овладение школьниками универсальными учебными действиями — требование новых стандартов [Электронный ресурс] / Н. Шевченко // Качество образования в школе .— 2015 .— №1 .— С. 22-26 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/463863

Автор: Шевченко Наталья

Новые Федеральные стандарты общего образования как общественный договор ориентируют всех заинтересованных участников образовательного процесса на развитие личности. До недавнего времени под стандартом понимались фиксированные требования к уровню подготовки выпускников и обязательный минимум содержания, освоение которого обеспечит достижение планируемых образовательных результатов. Их нередко называли стандартами содержания образования. Если раньше под образовательными результатами мы имели в виду только то, что связано с предметными результатами, то теперь мы имеем дело с операциональными, личностными результатами, определяющими мотивацию, смысловую направленность деятельности школьника, его общение

Инструментом формирования компе� тенций (определяемых как планируе� мые результаты) у школьников, со� <...> Овладение школьниками универсальными учебными действиями... 23 КА Ч ЕС ТВ О ОБ РА ЗО ВА Н И Я В Ш КО <...> При� чём, выполняя учебные действия про� блемного характера, школьник любого возраста должен научиться <...> Бла� годаря потенциалу методов проблем� ного обучения, школьник динамично развивается интеллектуально <...> Овладение школьниками универсальными учебными действиями... 25 КА Ч ЕС ТВ О ОБ РА ЗО ВА Н И Я В Ш КО

28

Педагогическая психология учебные материалы

ФГБОУ ВПО "ШГПУ"

Данные учебные материалы разработаны в соответствии с программой учебной дисциплины «Педагогическая психология» федерального компонента для специальности 050703.65 Дошкольная педагогика и психология и предназначена для студентов, обучающихся по заочной форме обучения и сокращенному сроку. Учебные материалы помогут студентам, обучающимся на заочном отделении по сокращенной программе овладеть курсом «Педагогическая психология».

Это субъективные причины, связанные с особенностями самих школьников. <...> , подросток, старший школьник, студент. <...> Младший школьник как субъект учебной деятельности Младший школьник — это начало общественного бытия человека <...> жизненную позицию, т.е. позицию школьника как субъекта. <...> Младший школьник становится подростком.

Предпросмотр: Педагогическая психология .pdf (0,4 Мб)
29

Ещё раз о ЕГЭ… [Электронный ресурс] / С. Жожикашвили // Русский язык в национальной школе .— 2014 .— №4 .— С. 44-47 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/465242

Автор: Жожикашвили Сергей

В июне 2014 года состоялось Открытое заседание Предметной комиссии ЕГЭ по литературе, которое показало, что в отношении этого экзамена накопилось особенно много неясностей

Очевидно, что школьник, в случае другого отве� та, должен иметь право пояснить свою позицию. <...> в том, что, поскольку в этом предмете мало бесспорно верных или бесспорно неверных ответов, задача школьника <...> Сам же школьник видит только балл и не по� нимает, допустил ли он фактическую ошибку или же не дал прямого <...> А сейчас школьник идёт апел� лировать «вслепую», не зная, что именно он будет отстаивать; при этом его <...> Оценка подающего апелляцию после пересмотра работы может быть пони� жена, и если школьник не знает, за

30

Игровые занятия по ОБЖ в детском оздоровительном лагере учебно-методические материалы для воспитателей и вожатых детских оздоровительных лагерей

ФГБОУ ВПО "ШГПУ"

В данной брошюре раскрыта сущность игровой деятельности школьников, ее виды, дается процедура проектирования игры в воспитательном процессе, представлены разработки игровых занятий по ОБЖ в детском оздоровительном лагере, подготавливающих учащихся к действиям в случае возникновении чрезвычайных ситуаций, формирующих у них навыки безопасного поведения на дорогах. Материалы брошюры могут быть использованы в работе воспитателями и вожатыми детских оздоровительных лагерей, педагогами учреждений дополнительного образования.

(Предположение школьника ошибочно. <...> Стоя на тротуаре, школьник ожидает разрешающего сигнала светофора. <...> Занятия по ОБЖ с младшими школьниками. – М., 2002. 8. <...> (Предположение школьника ошибочно. <...> Занятия по ОБЖ с младшими школьниками. – М., 2002. 8.

Предпросмотр: Игровые занятия по ОБЖ в детском оздоровительном лагере.pdf (0,5 Мб)
31

№5 [Математика (ИД 1 Сентября), 2015]

Школьники решают задачи, связанные с этими формулами. <...> Школьник А (через 5 секунд). На 7-м! Я. А как ты это получил? Школьник А. 12 – 5 = 7. Я. <...> Школьник В. Шесть. Преподаватель. А по скольку вдоль каждой стены? Школьник В. <...> Школьник М. Нет. Преподаватель. А в реальной жизни? <...> Школьник К. Нет! Это возможно! Я решил!

Предпросмотр: Математика (ИД 1 Сентября) №5 2015.pdf (0,1 Мб)
32

№10 [Здоровье школьника, 2015]

Журнал о гармоничном развитии детей. Советы и консультации психологов, врачей, учителей. На страницах журнала поднимаются такие острые проблемы детского воспитания, как: период взросления и особенности психологии в период от 5 до 17 лет; взаимоотношения школьников с родителями, учителями и сверстниками; физическое и психологическое здоровье школьника.

А школьнику остается только заучить свою краткую речь. <...> Естественно, оставлять школьника один на один с этим заданием нельзя. <...> Необходимо, чтобы школьник на момент вакцинации был здоров. 6. <...> Среди младших школьников – 50–60 %. <...> А куда без них сегодняшнему школьнику?

Предпросмотр: Здоровье школьника №10 2015.pdf (2,3 Мб)
33

Тема педсовета — «Школа без агрессии» [Электронный ресурс] / Т. Базина // Методическая работа в школе .— 2013 .— №6 .— С. 13-21 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/464095

Автор: Базина Тамара

Педагогический совет как коллективный орган внутришкольного управления становится сегодня многообразным, наполненным творческими проблемами. Это обогащает его традиционное содержание. Совершенствуются и формы педсовета: это и семинар, и деловая игра, и обсуждение будущего школы в её развитии. О подготовке современного педсовета и его проблематике — предлагаемая статья

Практически каждый учитель сталки� вается в своей деятельности с тем, что школьники не хотят обучаться <...> Такое поведение свидетельствует о се� рьёзных проблемах у школьников. <...> Школьник либо кивает, либо говорит «ага», «да». Анализ продолжается до возникновения «ага»�эффекта. <...> Если школьник отказыва� ется формулировать решение, значит, проблема проанализирована им не полностью <...> Медицинские и пси� хологические проблемы школьников� подростков: разговор учителя с вра� чом.

34

К ВОПРОСУ ОБ ЭФФЕКТИВНОСТИ СОВРЕМЕННОГО ВУЗОВСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ВОСПИТАНИЕ ЛИДЕРА [Электронный ресурс] / Логинова // Вестник Пензенского государственного университета .— 2014 .— №1 .— С. 31-35 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/549287

Автор: Логинова

В статье описаны проблемы, с которыми сталкиваются выпускники школы и вуза в процессе своего образования, а также предложены некоторые варианты решения обозначенных проблем в контексте повышения эффективности современного российского вузовского образования

отмечено современными студентами, вузовское образование исключает преемственность научных интересов школьников <...> Заметим, что вчерашний школьник весь процесс своего развития и личностного становления, согласно новым <...> Таким образом, весь многолетний труд вчерашнего школьника, отраженный в портфолио, всего педагогического <...> школа Предметные результаты Метапредметные результаты Личностные результаты ЕГЭ Портфель достижений Школьник <...> Это значит, что вчерашний мотивированный школьник встретится с конкретным учебным предметом, ставшим

35

Развитие способности школьников к самоопределению в ученическом самоуправлении [Электронный ресурс] / А. Кочетова // Методическая работа в школе .— 2016 .— №3 .— С. 13-18 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/464417

Автор: Кочетова Анна

Готовность человека к жизненному самоопределению и дальнейшему саморазвитию сегодня рассматривается как важнейший итог общего образования. Эволюция научных взглядов на воспитание и образование привела современных исследователей и практиков к пониманию того, что процессы самоопределения тесно вплетены в процессы социализации, воспитания, обучения, саморазвития

В этом ракурсе возможности воспита� ния значительно выше для подготовки школьника к самоопределению, <...> Большое значение для самоопределе� ния школьника могут иметь также со циальные практики как процесс обрете <...> � сиональных проб, в которых школьник познаёт не внешние, а внутренние, сущ� ностные стороны социальной <...> То есть речь идёт о позитивной социализации и о жиз� ненном самоопределении школьников. <...> Однако современный школьник под� вергается сегодня воздействию самых различных факторов социализации:

36

Определение психолого-педагогического статуса учащихся 1 класса, испытывающих трудности в обучении и адаптации в школе: программа педагогической практики учеб.-метод. пособие

Автор: Зволейко Е. В.
Изд-во ЗабГГПУ

В пособии содержатся теоретические сведения и практические материалы для прохождения педагогической практики в образовательном учреждении. В результате выполнения заданий, которые входят в содержание практики, студенты овладевают основами организации и осуществления диагностической, организационно-методической и других видов деятельности специального психолога в образовательном учреждении. Целевая аудитория практической деятельности студентов – учащиеся 1 класса, испытывающие трудности в обучении и адаптации в школе. Сопровождение учащихся, начинающих обучение в школе, является одним из приоритетных направлений практической деятельности будущих специалистов и осуществляется в рамках апробации локальных программ психологического сопровождения образования лиц с нарушениями в развитии. Материалы пособия могут быть использованы при прохождении психолого-педагогических, исследовательских, производственных практик студентами бакалаврами педагогики, специального (дефектологического) образования, оно также может быть полезно практическим психологам образования, педагогам начальной школы.

Общественная позиция школьника 1) общественное поручение школьника в классе _______________ 2) отношение <...> Социальный статус школьника 1. Школьник в системе социальных отношений 1. <...> Уровень средовой адаптации школьника: 1 – достаточно высокий (положение школьника во всех или в большинстве <...> Социальный статус школьника 1. Школьник в системе социальных отношений 1. <...> Общественная позиция школьника 1) общественное поручение школьника в классе _______________ 2) отношение

Предпросмотр: Определение психолого-педагогического статуса учащихся 1 класса, испытывающих трудности в обучении и адаптации в школе программа педагогической практики .pdf (0,4 Мб)
37

Портфолио младшего школьника как средство формирования контрольно-оценочной самостоятельности обучающихся [Электронный ресурс] / Мишина, Шевцова // Учитель .— 2016 .— №3 .— С. 83-88 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/458211

Автор: Мишина

С ВВЕДЕНИЕМ федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) педагоги, родители и обучающиеся столкнулись с необходимостью заполнения такого важного документа, как портфолио, являющегося одним из способов организации накопительной системы оценивания обучающихся в начальной школе, а также средством формирования контрольнооценочной самостоятельности обучающихся. ФГОС НОО не предъявляет жестких требований к структуре и содержанию портфолио, и зачастую учителя и родители затрачивают много сил и времени на его создание.

Школьники могут предлагать свой вариант перевода, объяснять причины выбора именно тех или иных лексических <...> Чибирева, было разработано «Портфолио младшего школьника». <...> Исходя из требований ФГОС НОО к планируемым результатам, мы включили в «Портфолио младшего школьника» <...> Но у младшего школьника еще не сформированы навыки саморегуляции, умение систематизировать и обобщать <...> . 4 четверть Итоги работы с книгой «Портфолио младшего школьника».

38

Учителю физики о развивающем образовании

Автор: Самоненко Ю. А.
М.: Лаборатория знаний

В пособии рассмотрены вопросы психологии обучения, общей дидактики и методики преподавания школьной физики. Анализируются причины затруднений учащихся при изучении школьной физики, намечены пути их преодоления. Рассматриваются возможности усиления мотивации к обучению и развивающего эффекта от изучения физики. Пособие содержит дидактические материалы по разделу «Механика», для подготовки учащихся к Единому государственному экзамену по физике, конкурсным испытаниям и олимпиадам.

Школьник обязан решить такую задачу. <...> Занятие¹ 3 В занятии участвуют 12 учащихся, 3 школьника 7-го класса, 8 школьников 8-го класса, 1 школьник <...> Различают ли эти понятия школьники? <...> Различают ли эти понятия школьники? <...> школьников Особенности рациональной организации проектной и исследовательской деятельности школьников

Предпросмотр: Учителю физики о развивающем образовании. — 2-е изд. (эл.).pdf (0,2 Мб)
39

Методы оценки проектно-ориентированного обучения [Электронный ресурс] / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2016 .— №3 .— С. 216-228 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/436200

Библиотекари, участвовавшие в Национальной программе по развитию библиотечного потенциала, нашли два способа подтверждения того, что в библиотеке происходит обучение школьников: наблюдение и применение показателей эффективности.

Оценивание должно стать частью самого процесса обучения школьников. <...> Участники команды наставников записывают свои наблюдения, отмечая особо те моменты, когда школьник или <...> В управляемой проектно-исследовательской деятельности наблюдение за обучением школьников на протяжении <...> Какие действия предпринимались, какие мысли заставили школьника делать именно это? <...> Записи не должны быть формальными, законченными единицами работы школьника.

40

ОБРАЗОВАНИЕ В ИЗРАИЛЕ [Электронный ресурс] / Качество образования .— 2014 .— №11 .— С. 48-53 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/545530

О системе образования в Израиле от детского сада до университета, ее особенностях, механизмах контроля качества образования и управления им идет речь в статье Ларисы Зиминой

Цель начальной школы – не в том, чтобы школьники зазубрили как можно больше материала, а в том, чтобы <...> Средняя школа – начало социального лифта, который может вывезти школьника из небогатой семьи наверх. <...> С текущего учебного года школьник старших классов для получения аттестата обязан также в течение трех <...> По последним данным, около 40% семей для повышения уровня знаний школьников старших классов нанимают <...> До него доходят далеко не все школьники, каждый год процент колеблется, но в целом по стране он около

41

Идеология школьных конфликтов [Электронный ресурс] / Астахова // Учитель .— 2011 .— №3 .— С. 67-71 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/455018

Автор: Астахова

КОНФЛИКТНЫЕ ситуации подстерегают нас чуть ли не на каждом шагу. И в одних случаях дело заканчивается открытым спором, в других – невысказанной и затаенной обидой, а бывает и настоящим «сражением». Конфликты неизбежны даже при самых хороших отношениях, и дело не в том, чтобы их избегать, а в том, чтобы их правильно разрешать. В начальной школе имеют место конфликты: ученик – учитель; учитель – родитель; учитель – администрация; учитель – коллега; внутренний конфликт ученика; внутренний конфликт учителя. В своей статье я рассмотрю конфликт: ученик – учитель.

Школьник вроде бы делает попытки заговорить с учителем, но почему-то слова остаются невысказанными. <...> Кроме того, школьник при общении с учителем может говорить укороченными фразами. <...> Тем не менее, многие учителя пытаются помогать школьникам в решении их проблем. <...> Подобные замечания являются манипулятивными и приучают школьника к действиям «исподтишка». <...> Школьник – победитель, учитель – проигравший. Каков же путь благополучного выхода из конфликта?

42

№8 [Здоровье школьника, 2014]

Журнал о гармоничном развитии детей. Советы и консультации психологов, врачей, учителей. На страницах журнала поднимаются такие острые проблемы детского воспитания, как: период взросления и особенности психологии в период от 5 до 17 лет; взаимоотношения школьников с родителями, учителями и сверстниками; физическое и психологическое здоровье школьника.

То есть стол должен «расти» вместе со школьником. <...> Сделайте своему школьнику подарок к учебному году! <...> – на школьников всех возрастов. <...> Школьника нужно немедленно прививать против бешенства! <...> Насколько полно использует школьник этот шанс?

Предпросмотр: Здоровье школьника №8 2014.pdf (3,0 Мб)
43

№9 [Современный педагогический взгляд, 2018]

Всероссийский научно-методический журнал «Современный педагогический взгляд» является электронным периодическим изданием. Задачей журнала является распространение результатов научных исследований в сфере педагогики и психологии, обмен методическими разработками , расширяющих и углубляющих понимание актуальных проблем современной педагогики, психологии и дидактики. Статьи журнала содержат информацию, где обсуждаются наиболее актуальные проблемы современной педагогической науки и результаты исследований в области педагогической психологии и теории и практики педагогики. Журнал адресован педагогам, ученым, аспирантам, соискателям, магистрантам, преподавателям-практикам, студентам.

По тому, какую группировку выполнял школьник, можно было судить о том, какая познавательная рефлексия <...> На первом этапе школьнику предлагалось научиться выполнять простое действие. <...> После этого школьникам раздаются листы с условиями 12 задач (рис.5). <...> Роль игры в оформлении личности школьника. / В.М. <...> Теоретико-методологические основы воспитания семейных духовно-нравственных ценностей школьников.

Предпросмотр: Современный педагогический взгляд №9 2018.pdf (0,6 Мб)
44

Оценка эффективности хирургического лечения пациентов со стриктурами и сочетанной патологией слезоотводящих путей [Электронный ресурс] / Воронович, Малиновский // Офтальмология. Восточная Европа .— 2014 .— №4 .— С. 139-144 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/500593

Автор: Воронович

В настоящей статье проанализированы результаты хирургического лечения 122 пациентов с заболеваниями горизонтального и вертикального отделов слезоотводящих путей и их сочетанной патологией за период с 2009-го по 2014 г., оперированных по разработанным методикам операций. Дифференцированный подход к выбору метода операции, способа и сроков дренирования слезоотводящих путей по зволяет получить высокий функциональный результат и значительный экономический эффект

Школьник // Офтальмохирургия. – 2007. – № 2.– С. 37–39. 10. Малиновский, Г.Ф. <...> Школьник, С.Ф. <...> Школьник // Практическая медицина. Офтальмология. – 2012. – Т. 2. – № 4. – С. 7–13. 23. <...> Школьник, С.Ф. <...> Школьник // сб. науч. ст.: по материалам конференции: «Федоровские чтения – 2012». – М., 2012. – С. 86

45

№7 [Здоровье школьника, 2015]

Журнал о гармоничном развитии детей. Советы и консультации психологов, врачей, учителей. На страницах журнала поднимаются такие острые проблемы детского воспитания, как: период взросления и особенности психологии в период от 5 до 17 лет; взаимоотношения школьников с родителями, учителями и сверстниками; физическое и психологическое здоровье школьника.

Дети младшего дошкольного возраста, а тем более школьники – уже сознательные личности. <...> Если ваш школьник тоже в затруднении, на помощь придут карточки. <...> Не закрыто оно и у 10–15 % школьников. <...> Он диагностируется у двух школьников из ста. <...> Если школьник предъявляет хотя бы две жалобы, его нужно обследовать у врача.

Предпросмотр: Здоровье школьника №7 2015.pdf (2,0 Мб)
46

№9 [Здоровье школьника, 2014]

Журнал о гармоничном развитии детей. Советы и консультации психологов, врачей, учителей. На страницах журнала поднимаются такие острые проблемы детского воспитания, как: период взросления и особенности психологии в период от 5 до 17 лет; взаимоотношения школьников с родителями, учителями и сверстниками; физическое и психологическое здоровье школьника.

школьника» № 9, 2014 Учеников школы № 518 г. <...> Пусть школьник – даже старшеклассник! <...> А зубы ваш школьник хорошо чистит? <...> Школьники не справляются, не могут набрать минимальный балл. <...> Помогите школьнику раскрасить эту унылую картину.

Предпросмотр: Здоровье школьника №9 2014.pdf (3,1 Мб)
47

Трудовая деятельность младших школьников как средство формирования экологических знаний и умений

Автор: Баранчикова
М.: ПРОМЕДИА

На правах рукописи БАРАНЧИКОВА Людмила Андреевна ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КАК СРЕДСТВО <...> В других предметах и, в частности, трудовом обучении младших школьников оно сводится к увеличению экологи <...> ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ "ТЕХНОЛОГИЯ' ^к. <...> Модель согласования трудовой и экологической подготовки младших школьников в ооразовательной области <...> взаимодействия "младший школьник природная среда" в виде предметных знаний, умений, технологий.

Предпросмотр: Трудовая деятельность младших школьников как средство формирования экологических знаний и умений.pdf (0,0 Мб)
48

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ МЕДИЦИНСКОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ ВЫПУСКНИКОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН [Электронный ресурс] / Семенова [и др.] // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины .— 2015 .— №6 .— С. 53-57 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/401843

Автор: Семенова

Кадровые ресурсы играют решающую роль в обеспечении эффективного функционирования любой системы здравоохранения. Целью данного исследования являлось изучение особенностей формирования профессионального самоопределения у выпускников общеобразовательных школ Республики Казахстан, выбирающих медицинские специальности. Исследование проводилось в городе Павлодар и Павлодарской области Республики Казахстан. Всего было проанкетировано 447 школьников 9—11 классов, 25 сотрудников из 3 городских и 1 сельской школы, а также 12 преподавателей медицинского университета. Статистическая обработка данных проводилась в программе SPSS (версия 20.0.). Установлено, что медицина стала популярной профессией: ее выбрали 22% школьников. Из их числа только 37,4% принадлежали к типу личности "человек—человек", соответствующему медицинским специальностям. Мечта детства стала основной причиной выбора медицины у 55,6% школьников. На втором месте стояла перспектива трудоустройства, на третьем — настоятельный совет родителей (13,1 и 7,1% соответственно). Только 31,3% знакомы со спецификой медицинских специальностей, 52,5% имеют самостоятельный опыт оказания первой медицинской помощи. Считают дополнительную подготовку необходимой для поступления в медицинский вуз 72,7%. Из опрошенных сотрудников школ и медицинского университета ограничиваются только разовыми мероприятиями 65,5 и 66,7% соответственно. Профориентационная работа, проводимая в общеобразовательных школах Республики Казахстан, может быть значительно улучшена. Необходимо рассмотреть возможность внедрения тестирования для определения типа личности, а также применения инновационных методов профориентационных мероприятий.

Установлено, что медицина стала популярной профессией: ее выбрали 22% школьников. <...> Мечта детства стала основной причиной выбора медицины у 55,6% школьников. <...> (Х±ςх) Причина выбора медицинской специальности Городские школьники Сельские школьники абс. % абс. % <...> Городские школьники Сельские школьники абс. % абс. % Проявление милосердия 34 39,1±5,3 6 50±14,3 Выполнение <...> (Х±ςх) Форма подготовки Городские школьники Сельские школьники абс. % абс. % Занимался с репетитором

49

№12 [Здоровье школьника, 2014]

Журнал о гармоничном развитии детей. Советы и консультации психологов, врачей, учителей. На страницах журнала поднимаются такие острые проблемы детского воспитания, как: период взросления и особенности психологии в период от 5 до 17 лет; взаимоотношения школьников с родителями, учителями и сверстниками; физическое и психологическое здоровье школьника.

» 15 «Здоровье школьника» № 12, 2014 151515155 «Здоровье школьника» № 12, 20144 Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ <...> Повсюду мигранты-школьники! <...> Причём наиболее подвержены этой напасти школьники 7–8 и 11–14 лет. <...> Школьники рискуют заболеть дерматитом в пору буйного цветения растений. <...> Обучите школьника практикам, снимающим острый стресс.

Предпросмотр: Здоровье школьника №12 2014.pdf (2,3 Мб)
50

О пси-функции студента и принципе неопределенности знаний [Электронный ресурс] / Никитин // Химия и жизнь ХХI век .— 2013 .— №9 .— С. 38-42 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/248949

Автор: Никитин
М.: ПРОМЕДИА

В статье определен принцип неопределенности знаний студентов.

Задачник должен быть отдельно от учебника, и лучше — не один, чтобы школьник не вздумал воспринимать <...> Дерево — это задачи, где школьнику не очевидно, какие процессы нужно учитывать, по какой ветке идти. <...> Местами они даже у школьников вызывают смех, но... но в принципе-то они нужны. <...> Боятся ее школьники до колик — и неспроста! <...> А школьников от таких рассуждений отучают.

Страницы: 1 2 3 ... 934