Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 528212)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 222101 (1,67 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

Педагогическая эффективность средств и методов обучения

Автор: Станкевич
М.: ПРОМЕДИА

программ и учебных книг, рекомендованных Министерствами образования республик Кабардино-Балкария и Северная <...> Программы для 6-9 классов средней школы. Владикавказ, 1996 ). <...> программы и учебные пособия, карты, атлас по географии Северо-Осетинской АССР; -университет — учебные <...> Общее количество внедрений: 1)педагогические и научно-методические статьи — 5; 2) учебные программы — <...> Учебная программа по географии Северной Осетии (6-9 кл.) Владикавказ, 1996. 31 с. 11.

Предпросмотр: Педагогическая эффективность средств и методов обучения.pdf (0,1 Мб)
2

Педагогическая эффективность средств и методов обучения

Автор: Станкевич
М.: ПРОМЕДИА

программ и учебных книг, рекомендованных Министерствами образования республик Кабардино-Балкария и Северная <...> Программы для 6-9 классов средней школы. Владикавказ, 1996 ). <...> программы и учебные пособия, карты, атлас по географии Северо-Осетинской АССР; -университет — учебные <...> Общее количество внедрений: 1)педагогические и научно-методические статьи — 5; 2) учебные программы — <...> Учебная программа по географии Северной Осетии (6-9 кл.) Владикавказ, 1996. 31 с. 11.

Предпросмотр: Педагогическая эффективность средств и методов обучения.pdf (0,1 Мб)
3

Формирования информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях

Автор: Гендина Н. И.
Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества

В пособии раскрыты факторы становления и развития феномена информационной культуры, изложена концепция формирования информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях. Приводится комплекс учебных программ по курсу «Основы информационной культуры», средства диагностики уровня информационной культуры личности. Технология создания нформационных продуктов принципиально нового типа представлена методикой подготовки гипертекстового учебного терминологического словаря.

Технология подготовки учебной программы Причины, порождающие необходимость разработки учебных программ <...> Технология подготовки учебной программы Учебная программа как нормативный документ: назначение, функции <...> программам Знать принципы отбора содержания при разработке учебной программы Знать структуру учебной <...> программ Оформлять рабочие учебные программы Тема 4.3. <...> Атласы Учебная программа Учебное пособие по части курса Сборник задач (задачник) Учебный справочник Программа

Предпросмотр: Формирования информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях.pdf (0,2 Мб)
4

Межпредметные связи в обучении физической географии

Автор: Биалиев
М.: ПРОМЕДИА

Данные исследования проведены на основании ранее действовавших программ по географии (за исключением <...> Некоторые результаты исследования использовались в новой р е двкции учебной программы по геогррфии (1987 <...> между учебными предметами. <...> классах на межпред­ метной основе, которые состоят в уточнении объяснительной записки к учебной программе <...> по установлению межпредметных связей, в дополнении текста программы и ее приложе­ ния "Учебное оборудование

Предпросмотр: Межпредметные связи в обучении физической географии.pdf (0,1 Мб)
5

Педагогика : учеб.-методич. пособие

ОрелГТУ

Пособие составлено на основе Федерального государственного образова-тельного стандарта "Психология и педагогика" с учетом региональной специфики и особенностей организации учебного процесса в ОрелГТУ. Данное пособие содержит краткие справочные сведения по педагогике, вопросы для самоподготовки, список литературы по темам.

, общих целей совокупности учебных программ и конкретного курса. <...> план, учебная программа, учебник и учебное пособие. <...> На основе учебного плана составляются учебные программы, отражающие конкретное содержание материала, <...> Исторически сложилось три способа построения учебных программ: концентрический, линейный и спиральный <...> Сущность линейного способа построения учебных программ состоит в том, что материал каждой последующей

Предпросмотр: Педагогика учеб.-методич. пособие .pdf (0,1 Мб)
6

Положение о порядке проведения практики студентов факультета информатики и вычислительной техники Ярославского государственного университета им. П.Г. Демидова метод. указания

Автор: Лавровская О. Б.
ЯрГУ

Данные указания по организации и проведению производственной и преддипломной практики являются методическим обеспечением практического этапа процесса обучения студентов. Предназначены для студентов, обучающихся по специальностям 010500/010501 Прикладная математика и информатика, 080801 Прикладная математика и информатика (в экономике), 010503 Математическое обеспечение и администрирование информационных систем (дисциплина «Преддипломная, производственная и учебная практика»), очной формы обучения.

Это самостоятельный модуль учебных планов, интегрированный в учебный процесс, направленный на формирование <...> Учебная практика проводится с 4 по 31 мая без отрыва от учебного процесса. <...> Также программами производственной практики определяется перечень тем учебных дисциплин и учебных вопросов <...> Рабочая программа разрабатывается кафедрами на основе учебного плана и типовой программы с учетом профиля <...> о практике или неудовлетворительную оценку при защите отчета, считаются не выполнившими учебную программу

Предпросмотр: Положение о порядке проведения практики студентов факультета информатики и вычислительной техники Ярославского государственного университета им. П.Г. Демидова Методические указания.pdf (0,3 Мб)
7

№2 [Студент. Аспирант. Исследователь, 2016]

Всероссийский научный журнал «Студент. Аспирант. Исследователь» является электронным периодическим изданием. Статьи журнала содержат информацию, где обсуждаются наиболее актуальные проблемы современной науки и результаты исследований в различных областях знаний. Отдельные выпуски журнала могут быть посвящены освещению научных конференций и содержать материал докладов участников конференций. Журнал адресован ученым, аспирантам, соискателям, магистрантам, преподавателям-практикам, студентам.

Под внешним обучением имеется в виду обучение в учебных заведениях (программы среднего спецобразования <...> Заслуживают внимания возможности для учета результатов любых учебных программ, сбора и анализа обратной <...> Опубликование информация о ряде объектов (например, каталог учебных программ или список преподавателей <...> Формирование модульных программ смешанного обучения из электронных и очных учебных курсов в модуле "Учебный <...> Цели обучения образуют основу для создания системы учебных программ, само содержание которых зависит

Предпросмотр: Студент. Аспирант. Исследователь №2 2016.pdf (0,4 Мб)
8

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ДЛЯ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ» Допущено УМС ОГПУ в качестве учебного пособия для обучающихся по направлению подготовки 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям) профилю Экономика и управление

Автор: Липаткина Надежда Васильевна
Руссервис

Рабочая тетрадь содержит тематику лабораторных работ, в которых представлены: цель лабораторной работы; формируемые у студентов знания, умения и владения умениями; термины и понятия; дидактические средства обучения; справочно-информационный материал; вопросы для закрепления и обсуждения в группе; практические задания; выводы по результатам лабораторной работы. Издание предназначено для бакалавров по направлению подготовки 44.03.04 «Профессиональное обучение (по отраслям)», профиль «Экономика и управление».

учебной программы. <...> Рабочая учебная программаучебная программа, разработанная на основе примерной типовой учебной программы <...> Что такое учебная программа? 2. <...> стандарту и учебной программе. <...> учебная программа. 3.

Предпросмотр: РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ДЛЯ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ».pdf (0,7 Мб)
9

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ КАЧЕСТВА УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ «ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ИЗБРАННОГО ВИДА СПОРТА» ДЛЯ СТУДЕНТОВ-ЕДИНОБОРЦЕВ В ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ВУЗАХ [Электронный ресурс] / В.М. Игуменов, Свищёв // Экстремальная деятельность человека .— 2015 .— №3(36) .— С. 17-21 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/464403

Автор: Игуменов Виктор Михайлович

Образование характеризуется уровнем качества. Качество образования рассматривается не только как результат деятельности, но и как потенциал образовательных достижений. В статье обсуждается подход к повышению качества образования студентов-единоборцев физкультурных вузов на основе совершенствования учебной программы «Теория и методика избранного вида спорта» как одного из ведущих факторов повышения качества образования. Определены компоненты закономерностей развития и тенденций совершенствования образования студентов-единоборцев. Разроаботана форма модульного типа учебно-тематического плана на примере учебной программы по дзюдо для 1 курса. Обсуждены мероприятия по подготовке к экзамену

программы по избранному виду спорта, оценка качества учебной программы «Теория и методика избранного <...> Составление учебной программы «Теория и методика избранного вида спорта» по модульному типу Учебная программа <...> Качество учебной программы дисциплины «Теория и методика избранного вида спорта» Учебная программа отражает <...> план, учебная программа, процесс Таблица 2 Форма модульного типа учебно-тематического плана учебной <...> Предложена форма модульного типа учебно‑ тематического плана учебной программы по дзюдо. 3.

10

Рабочая учебная программа по биологии: алгоритм разработки [Электронный ресурс] / А. Марина // Методическая работа в школе .— 2016 .— №1 .— С. 50-57 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/464388

Автор: Марина Антонина

Реализация общеобразовательными учреждениями страны Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования настоятельно требует от школьного учителя овладения новыми видами деятельности, позволяющими решать новые задачи образования, обусловленные современными вызовами. К ним, наряду с другими, относится деятельность, связанная с разработкой рабочей учебной программы по предмету, которая рассматривается как «нормативно-управленческий документ учителя, предназначенный для реализации требований стандарта к уровню подготовки учащихся по учебной дисциплине»

Определение оптимальной струк& туры рабочей учебной программы. <...> Написание пояснительной запис& ки рабочей учебной программы. <...> Примерными программами по учебным предметам, учебными программами общего обра� зования по учебным предметам <...> программах, соответствующих ФГОС для основной школы Вариант программы Рабочая учебная программа. 5 класс <...> Рабочая учебная программа. 6 класс Рабочая учебная программа. 7 класс Программа основного общего образования

11

РОЛЬ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ ВУЗОВ В РАЗВИТИИ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОГО ПОТЕНЦИАЛА МОЛОДЕЖИ [Электронный ресурс] / Киселева, Кононова // Вестник Московского университета. Серия 24. Менеджмент .— 2010 .— №1 .— С. 140-159 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/481570

Автор: Киселева

В статье представлены результаты фокус групп с преподавателями вузов, в ходе которых обсуждался вопрос о роли образовательных программ в разви тии предпринимательского потенциала молодежи. Проанализированы мне ния преподавателей о существующих проблемах в содержании программ и ор ганизации процесса обучения с точки зрения их ориентированности на выра ботку у студентов предпринимательских качеств. Сформулированы основные направления совершенствования программ, а также риски и ограничения, связанные с реализацией этих изменений

Ключевые слова: предприниматель, предпринимательский потенциал, молодежь, вузы, учебные программы, учебный <...> • Какие характеристики учебных программ и учебного процесса способствуют развитию предпринимательского <...> • Какие характеристики учебных программ и учебного процесса препятствуют развитию предпринимательского <...> Расширение практической составляющей учебных программ. <...> Увеличение практической составляющей учебных программ.

12

Образовательная эпистемология и трансформация знаний [Электронный ресурс] / Карпов // Вестник Московского университета. Серия 7. Философия .— 2010 .— №6 .— С. 79-92 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/378081

Автор: Карпов

Обоснованы понятия трансформативной учебной программы, ее дидактической, эпистемной и средовой жесткостей.

Последнее предполагает возможность учебной программы перестраивать свою структуру и схемы познавательной <...> В статье сформулированы понятия трансформативной учебной программы, ее дидактической, эпистемной и средовой <...> программы состоит в репрезентации замкнутой системы учебных и инертных идей. <...> Такой вопрос не может быть решен в рамках учебной программы с закрытой структурой. <...> Самопреобразование учебной программы действует во внутреннем модусе через дидактику как трансформация

13

Генеративное обучение [Электронный ресурс] / Карпов // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. .— 2010 .— №3 .— С. 28-40 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/473744

Автор: Карпов

Рассмотрены основные принципы построения генеративного учения, среди них - учебная трансформация и генеративное оценивание, познавательная гибкость, генеративность и социокультурное взаимодействие учебной программы, трактуемой как процесс.

программы состоит в репрезентации замкнутой системы учебных и инертных идей. <...> Такой вопрос не может быть решен в рамках учебной программы с закрытой структурой. <...> Трансформативные рамки учебной программы как познавательной системы — это не столько содержательная “ <...> Вообще говоря, такой концепт, как трансформативные рамки (“жест кость”) учебной программы, дабы быть <...> Творчество индивидуализирует, пользуясь богатством учебной программы; индивидуальная креативность тем

14

№1 [Автошкола Профи, 2014]

Пилотный номер журнала «Автошкола Профи» вышел в свет в 2003 году. C 2004 года журнал выходит регулярно, с периодичностью три выпуска в полугодие. Концепция издания — учебно-методический и научно-практический журнал для директоров, преподавателей и специалистов автошкол. Сегодня журнал «Автошкола Профи» можно назвать не только старейшим, но и самым информационно насыщенным периодическим изданием из всех, посвященных обучению вождению

Понятия учебной программы (…) Обобщая разные дефиниции, можно понимать учебную программу как «план осуществления <...> Независимо от концепции и определения учебной программы, можно различить три формы учебных программ: <...> СОСТАВЛЕНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ При формальном создании государственной учебной программы <...> Учебные дисциплины описаны в учебной программе в виде предметных программ, в которых уточняются возможности <...> Учебную программу нужно принимать как единое целое, и во вводной части учебной программы преподавателя

Предпросмотр: Автошкола Профи №1 2014.pdf (0,4 Мб)
15

Международные образовательные стандарты в области информационных технологий [Электронный ресурс] / Сухомлин // Прикладная информатика / Journal of Applied Informatics .— 2012 .— №1 .— С. 33-54 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/453083

Автор: Сухомлин

Для развития отечественной высшей школы актуальным вопросом является эффективное применение зарубежного опыта подготовки ИТ-специалистов. Статья посвящена анализу современного состояния международных стандартов программ подготовки бакалавров и магистров в области информационных технологий

Решение задачи формирования таких ориентиров-рекомендаций в виде типовых учебных программ или куррикулумов <...> Акцент в ней делался на разработку единого подхода к созданию учебных программ по всем векторам профильной <...> В руководстве CS2008 поддерживается принцип многообразия учебных программ, в том числе акцентируется <...> Значительное место в куррикулуме отведено описанию возможных стратегий реализации учебной программы, <...> Архитектура учебных программ приведена на рис. 3.

16

ЦЕНТРАЛЬНАЯ ИЗБИРАТЕЛЬНАЯ КОМИССИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. КОНЦЕПЦИЯ ОБУЧЕНИЯ КАДРОВ ИЗБИРАТЕЛЬНЫХ КОМИССИЙ И ДРУГИХ УЧАСТНИКОВ ИЗБИРАТЕЛЬНОГО (РЕФЕРЕНДУМНОГО) ПРОЦЕССА В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ В 2016-2018 ГОДАХ [Электронный ресурс] / Муниципальная служба .— 2016 .— №2 .— С. 34-40 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/420590

Концепция обучения кадров избирательных комиссий и других участников избирательного (референдумного) процесса в Российской Федерации в 2016-2018 годах (далее - Концепция обучения) разработана на основании подпункта «в» пункта 9 статьи 21, подпункта «в» пункта 10 статьи 23, подпункта «в» пункта 9 статьи 26 Федерального закона от 12 июня 2002 года №67-ФЗ «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан Российской Федерации» с учетом опыта реализации Концепции обучения кадров избирательных комиссий и других участников избирательного (референдумного) процесса в Российской Федерации в 2013-2015 годах, утвержденной постановлением ЦИК России от 23 января 2013 года №157/1181-6, и является ее логическим продолжением.

программы, а также до начала соответствующей избирательной кампании – специальные учебные программы <...> Учебные программы формируются с учетом общих требований к структуре образовательных программ, условиям <...> Такими материалами являются: – учебные программы (программы повышения квалификации); – планы (программы <...> Унификация учебных программ и учебно-методических материалов направлена на единообразное применение на <...> центров для реализации обучающих программ; – повышению качества подготовки учебных программ и учебно-методических

17

Использование рекомендаций ICT CFT ЮНЕСКО в обучении учителей и преподавателей [Электронный ресурс] / А. Филиппович // Качество образования .— 2015 .— №9 .— С. 24-27 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/546368

Автор: Филиппович Андрей

Сегодня учащиеся во всем мире свободно используют информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) для повседневного общения, творчества и обмена информацией, поэтому они ожидают от образования аналогичных возможностей. Однако их учителям необходима поддержка в понимании того, когда и каким образом использовать ИКТ в учебном процессе, чтобы найти с ними общий язык, передать свой опыт и обогатить знаниями

учителей в сфере ИКТ; • разработка методики для проведения оценки учебных программ; • оценка учебных <...> учебных программ и реализации в них рекомендаций ICT CFT. <...> востребованных и массовых учебных программ; • выявление в программах «методической разметки» описания <...> т.д.; • обобщенный экспертный анализ содержания учебно-методических материалов (программ дисциплин, <...> Сопоставление программ также выявило, что большинство учебных программ имеют слабое методическое описание

18

Трансформация знаний и учебная рекурсия [Электронный ресурс] / Карпов // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. .— 2015 .— №1 .— С. 33-57 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/473949

Автор: Карпов

Идея трансформации знаний в процессе открытого обучения ведет к понятию "трансформативная учебная программа", которое предполагает способность учебной программы перестраивать свою структуру и схемы познавательной деятельности с учетом текущего генеративного оценивания ученика. Трансформативная учебная программа рассматривается как открытая самопреобразующаяся познавательная система. Введено понятие трансформативных рамок (жесткостей) учебной программы. Для рекурсивной учебной программы как частного случая трансформативной выявлены структуры рекурсивной схемы и тела учебной программы, разработана рекурсивная модель, описывающая дедуктивную и индуктивную последовательности обучения, показана роль учебной рекурсии в формировании активного диалога "учитель-ученик".

программа”, которое предпо� лагает способность учебной программы перестраивать свою структу� ру и схемы <...> Для рекурсивной учебной программы как частного случая трансформативной выявлены структуры рекурсивной <...> программы состоит в репрезентации замкнутой системы учебных и инерт� ных идей [1]. <...> Трансформативные рамки учебной программы Функционирование самопреобразующейся учебной програм� мы регулируется <...> программы Учебный процесс, построенный на основе рекурсивной учеб� ной программы (т.е. программы, опирающейся

19

ЭМПИРИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ВУЗА В ИННОВАЦИОННЫХ УСЛОВИЯХ [Электронный ресурс] / О.А. Колодницкая // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки .— 2015 .— №11. Часть 1, 2, 3 .— С. 199-202 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/466137

Автор: Колодницкая Ольга Александровна

В статье раскрывается проблема выявления средств и механизмов организационно-методического обеспечения образовательного процесса, регламентирующих деятельность преподавателя в условиях внедрения образовательных инноваций. Обосновывается необходимость организации нового подхода к разработке и внедрению образовательных инноваций и соответствующей им учебнометодической документации. Обосновывается зависимость результативности образовательных инноваций от уровня педагогической разработанности учебной программы и представленности в ней программных элементов. Раскрывается роль процесса разработки образовательных инноваций в профессиональном и личностном становлении преподавателей вуза

дисциплина, учебная программа, цели обучения, эмпирические основы образовательных инноваций. <...> В современных условиях вузовского образования все учебные планы, программы учебных дисциплин, программы <...> Содержание и структура учебной дисциплины отражаются в ее программе. <...> следует неоднозначность реализации учебной программы на практике. <...> Горшков отмечают необходимость в новых учебных программах пооперационно увязывать учебное содержание

20

Унификация учебной программы по черчению как педагогическое условие совершенствования графической подготовки учащихся средних профтехучилищ

Автор: Сидоренко
М.: ПРОМЕДИА

программ по черчению, отличающихся числом часов на их изучение, перечнем и содержанием учебных тем. <...> учебной програм­ мы, приведены результаты экспериментальной проверки унифициро­ ванной программы в учебном <...> Выполненный нами в процессе исследования анализ действую­ щих учебных планов и программ по ч рчекию в <...> уме­ ний; число часов на изучение учебных тем дейст.ующих программ определено без учета сложности их <...> Пути совершенствования учебных программ общетехническнх предметов: Учебная программа по техническому

Предпросмотр: Унификация учебной программы по черчению как педагогическое условие совершенствования графической подготовки учащихся средних профтехучилищ.pdf (0,0 Мб)
21

Методика профессионального обучения : практикум

РИЦ СГСХА

Практикум содержит материал для проведения практических и лабораторных занятий по курсу «Методика профессионального обучения».

Рабочая учебная программаучебная программа, разработанная на основе примерной (типовой) учебной программы <...> К учебным программам относятся: «примерная (типовая) учебная программа», «авторская программа» и «рабочая <...> программа учебного курса». <...> Рабочая учебная программаучебная программа, разработанная на основе примерной типовой учебной программы <...> Что такое учебная программа? 2.

Предпросмотр: Методика профессионального обучения практикум.pdf (0,9 Мб)
22

Содержание и формы организации физического воспитания в вузах Китайской Народной Республики. автореф. дис. … канд. пед. наук

Автор: Ван Цзыпу
М.: РГАФК

Цель работы - оптимизация физического воспитания студенчества в вузах Китая и России на основе сравнительного анализа национальных государственных программ физического воспитания студентов.

Распределение учебных часов по основным предметам обязательной программы «Физическая культура» В И Д <...> культуре. 2 блок: Содержание учебной программы для факультативных учебных дисциплин. <...> В автореферате ограничимся указанием на наиболее существенные различия анализируемых учебных программ <...> программа по физической культуре предписывает на ее ос­ нове разрабатывать ведомственные учебные программы <...> Теоретические разделы учебных программ Китая и России примерно совпадают по объемам выделяемого учебного

Предпросмотр: Содержание и формы организации физического воспитания в вузах Китайской Народной Республики..pdf (0,2 Мб)
23

Методические указания по оформлению рабочих (учебных) программ в Уфимской государственной академии экономики и сервиса

УГАЭС

Приведены требования к структуре, содержанию, оформлению, порядку рассмотрения и утверждения рабочих (учебных) программ дисциплин.

планов и программ учебных дисциплин разработать собственные профессиональные образовательные программы <...> Они должны включать в себя, в том числе:  рабочий учебный план;  рабочие программы учебных дисциплин <...> дисциплиной, за период, прошедший с утверждения типовой учебной программы. 3. <...> программа дисциплины), Учебно-методических объединений вузов. <...> Фамилия Рабочая (учебная) программа рассмотрена и утверждена на заседании учебно-методического совета

Предпросмотр: Методические указания по оформлению рабочих (учебных) программ в Уфимской государственной академии экономики и сервиса.pdf (0,3 Мб)
24

Педагогическое проектирование системы предвузовской подготовки иностранных студентов [монография]

Автор: Сурыгин А. И.
СПб.: Златоуст

Книга является продолжением и развитием предыдущей монографии автора «Основы теории обучения на неродном для учащихся языке» (СПб: Златоуст, 2000). Рассмотрены вопросы педагогического проектирования ключевых системно-методических документов, фиксирующих образовательную программу (образовательный стандарт, система учебных программ, система учебников и пособий), применительно к предвузовской подготовке иностранных студентов. Значительное место отведено теории учебника на неродном языке.

программ, система учебников и учебных пособий. <...> программы и учебные посо� бия. <...> АНАЛИЗ ДЕЙСТВУЮЩИХ ПРОГРАММ Анализ действующих учебных программ по дисциплинам, изучаемым на неродном <...> , либо вообще в отдельном от учебной программы издании. <...> Таблица 12 Структуры учебных программ по дисциплинам образовательной программы предвузовской подготовки

Предпросмотр: Педагогическое проектирование системы предвузовской подготовки иностранных студентов (1).pdf (0,1 Мб)
25

МОДУЛЬНАЯ БЕСКЛАССНАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ КАК ОСОБАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ В СОВРЕМЕННЫХ ШКОЛАХ ФИНЛЯНДИИ [Электронный ресурс] / Э.А. Аксёнова // Школьные технологии .— 2016 .— №2 .— С. 25-33 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/433693

Автор: Аксёнова Эльвира Айсеновна

На современном этапе система образования Финляндии представляет несомненный интерес для организаторов образования, поскольку высокий уровень качества обучения в этой стране подтверждён многими международными исследованиями.

В этой связи преподаватель должен владеть отчётливым представлением об основе и целях учебной программы <...> Заранее детально спланированное содержание обучения в учебной программе не позволяет это предугадать, <...> внутренней целостности учебной программы. <...> нити» данной программы, иначе говоря, её ядро, влияние которых распространяется на всю учебную программу <...> Учебная программа должна прежде способствовать развитию основных понятий и навыков владения знаниями,

26

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ: ОТ РЕГЛАМЕНТАЦИИ К ПРОЕКТИРОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ [Электронный ресурс] / Н.Н. Штолер, Япринцева // Высшее образование в России .— 2017 .— №2 .— С. 78-85 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/601691

Автор: Штолер Наталья Николаевна

Рассматривается эволюция требований к учебно-методическому обеспечению образовательной деятельности высшей школы. Цель исследования – характеристика эволюции учебной программы (функционального назначения, структуры, использования, издательского воплощения) в контексте изменения требований к организации и содержанию высшего образования в России. Сделан вывод, что общим вектором развития системы учебно-методического обеспечения становится отказ от регламентации содержания изучаемых дисциплин при формализации требований к структуре рабочей программы дисциплины (РПД). Таким образом достигается согласование всех элементов в единое целое. Данный процесс приобретает особое значение при разработке и имплементации актуализированных ФГОС ВО

Ключевые слова: учебно�методическое обеспечение, учебная программа дисципли� ны, проектирование образовательной <...> При этом учебная программа в ряду средств обучения является исходным звеном для системы учебных изданий <...> типа и профиR ля, действовали единые государственные учебные программы. <...> пособия и другие виды учебных изR даний, исключение составляли авторские учебные программы по спецкурсам <...> СоR держание методических указаний жёстко регламентировалось типовыми учебными программами.

27

Основы информационной культуры личности: учебно-методический комплекс

Автор: Гендина Н. И.
КемГУКИ

Учебный курс «Основы информационной культуры личности» входит в вариативную часть базового компонента информационно-коммуникационного цикла

№ п/п Категория пользователей, на которую ориентирована учебная программа Количество учебных программ <...> комплекс учебных программ формирования информационной культуры учащихся общеобразовательных учебных <...> Используя учебное пособие по курсу [3], проведите сравнение: двух учебных программ по курсу «Основы информационной <...> Сравните списки литературы к разделу 4 в сопоставляемых учебных программах. <...> Учебно-методические документы Тематические планы, учебные программы, конспекты библиотечных уроков 4.

Предпросмотр: Основы информационной культуры личности учебно-методический комплекс.pdf (0,5 Мб)
28

Различные подходы к моделированию компетенций при разработке программ подготовки менеджеров [Электронный ресурс] / Иваненко // Высшее образование сегодня .— 2010 .— №10 .— С. 36-39 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/258515

Автор: Иваненко
М.: ПРОМЕДИА

Рассмотрены наиболее распространенные подходы к моделированию компетенций и их потенциал для проектирования учебных программ подготовки управленческих кадров.

программ. <...> При проектировании учебных программ для менеджеров выделяют все три блока необходимых компетенций. <...> При этом развитие личностных качеств обучаемых зависит не только от содержания учебных программ, но и <...> программ. <...> В настоящее время учебные программы подготовки менеджеров проектируются на различных моделях компетенций

29

МЕСТО И РОЛЬ В ИСТОРИИ ЦЕНТРАЛЬНОЙ АЗИИ (ВЗГЛЯД ИЗ ТАДЖИКИСТАНА) [Электронный ресурс] / Х. Рахнамо // Россия и мусульманский мир .— 2011 .— №6 .— С. 96-104 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/474809

Автор: Рахнамо Хаким

К числу спорных вопросов, возникающих в последнее время, относится оценка роли и места ислама в истории и современной жизни народов Центральной Азии. При освещении тематики, связанной с историей распространения ислама в центральноазиатских землях, мы неумолимо сталкиваемся с проблемой выбора терминологии для описания этого исторического процесса и его последствий.

Анализ учебных программ и пособий вузов Центральной Азии показывает, что отдельные их авторы и составители <...> В сопоставленных нами библиографиях, присутствующих в учебных программах по исламу или исламоведческой <...> Западная литература по современному исламу постепенно отвоевывает место в учебных программах по таким <...> Наиболее репрезентативно новейшие исследования, выполненные на Западе, представлены в учебных программах <...> а также для издания учебных программ и пособий. 6.

30

Методика обучения и воспитания безопасности жизнедеятельности: учебно-методическое пособие

[Б.и.]

Учебно-методическое пособие предназначено для студентов направления "Педагогическое образование" (профиль "Безопасность жизнедеятельности"). Содержит научно-методический материал в сжатом виде, который позволит грамотно спланировать, выстроить и организовать учебную и внеучебную деятельность со школьниками по безопасности жизнедеятельности.

Учебные программы по основам безопасности жизнедеятельности Учебная программа – нормативный документ, <...> Рабочая учебная программа – это совокупность учебно-методической документации, которая самостоятельно <...> Соответствие содержания стандарту и учебной программе. 19. <...> Темы экскурсий по ОБЖ, их цели (по учебной программе). <...> программы, изучаемым в курсе ОБЖ школы (указать автора и выходные данные учебной программы).

Предпросмотр: Методика обучения и воспитания безопасности жизнедеятельности учебно-методическое пособие.pdf (0,6 Мб)
31

№2 [Автошкола Профи, 2014]

Пилотный номер журнала «Автошкола Профи» вышел в свет в 2003 году. C 2004 года журнал выходит регулярно, с периодичностью три выпуска в полугодие. Концепция издания — учебно-методический и научно-практический журнал для директоров, преподавателей и специалистов автошкол. Сегодня журнал «Автошкола Профи» можно назвать не только старейшим, но и самым информационно насыщенным периодическим изданием из всех, посвященных обучению вождению

То есть не выполняя свою учебную программу. <...> программе учебными результатами. <...> на прохождение учебной программы, по неделям. <...> Объемы учебной дисциплины Объем учебной работы отражается в учебной программе преподавателя. <...> В государственной учебной программе приведены миниПример общей части учебной программы преподавателя:

Предпросмотр: Автошкола Профи №2 2014.pdf (0,1 Мб)
32

№12 [Методы менеджмента качества, 2010]

Международный ежемесячный профессиональный журнал для менеджеров по качеству. Год основания - 1969. Опыт внедрения систем менеджмента и практика проведения аудитов; современные концепции управления; информационные технологии; статистические методы; лидерство и мотивация

Учебные единицы фиксируются в учебных планах и программах как различные уровни учебной иерархии по объему <...> рассматриваемой учебной единицы для изучения других учебных единиц, предусмотренных учебной программой <...> единиц данной учебной программы; m — объем учебной программы, ч. <...> сопоставления различных учебных программ. <...> объема и содержания каждой учебной единицы учебной программы.

Предпросмотр: Методы менеджмента качества №12 2010.pdf (0,4 Мб)
33

ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПОДГОТОВКИ КОМПЛЕКСНЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ-РУСИСТОВ В КИТАЕ [Электронный ресурс] / Ч. Шуцзюань // Педагогическое образование в России .— 2016 .— №12 .— С. 171-175 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/575760

Автор: Шуцзюань Чжоу

По мере того, как непрерывно укрепляются китайско-российские отношения стратегического сотрудничества и реализуется концепция «Один пояс и один путь», подготовка комплексных специалистов-русистов отвечает социальной тенденции и требованию экономического развития провинции Цзилинь. В новое время будущие выпускники-русисты не только должны уметь «понимать на слух, говорить, читать, писать и переводить», но и обладать богатыми знаниями о торговле, о России и знанием английского языка. Впрочем, важны и такие качества характера, как трудолюбие, честность и верность. Подготовка комплексных прикладных русистов должна основываться на четкой ориентации на будущее, совершенствовании профессионализма и усилении практической составляющей обучения. Учитывая недостаточность комплексных специалистоврусистов в рамках концепции «Один пояс и один путь», на основе анализа состояния подготовки русистов в вузах в нашей провинции, на примере реформы подготовительной системы русистов на факультете русского языка и литературы Цзилиньского университета «Хуацяо», мы представляем практическую модель подготовки русистов

программа; учебная концепция; обучающая модель; учебная оценка. <...> и утверждение учебной программы. <...> Перед нами стоит задача, как научно и эффективно составить учебную программу по русскому языку. <...> Самостоятельная деятельность студентов предусмотрена учебными программами, одновременно она расширяет <...> И хотя в любом вузе Китая «Страноведение России» является обязательным предметом в учебной программе,

34

Статья «Внедрение технологии проектирования индивидуальных образовательных маршрутов в образовательное пространство современного вуза»

[Б.и.]

В соответствии с основными направлениями реформирования системы вузовского образования особую актуальность приобретает переход от коллективной к индивидуальной форме обучения, а, следовательно, изменение позиции студента в ходе учебной деятельности от исполнителя к организатору и активному участнику своей образовательной деятельности.

, соответствующих учебных программ. <...> , соответствующих учебных программ. <...> , соответствующие учебные программы по-разному. <...> На данном этапе осуществляется знакомство студентов с образовательной программой, с учебными программами <...> Цели маршрута, график освоения программы, вариативная часть содержания учебных программ и способы участия

Предпросмотр: Статья «Внедрение технологии проектирования индивидуальных образовательных маршрутов в образовательное пространство современного вуза».pdf (0,2 Мб)
35

Наталья Ивановна Гендина: биобиблиографический указатель

КемГУКИ

В указателе представлена научно-исследовательская, педагогическая, редакционная деятельность за период 1978- 2003 гг.

Анализ общеобразовательных знаний и умений учащихся как база формирования учебных программ по курсу « <...> Основы информационной культуры: Учебная программа курса для студентов института искусств и культуры. <...> Основы информационной культуры: Учебная программа курса для преподавателей, аспирантов и соискателей <...> Основы информационной культуры: Учебная программа курса для учителей //Ориентиры культурной политики. <...> Основы информационной культуры: Учебная программа курса для преподавателей, аспирантов и соискателей

Предпросмотр: Наталья Ивановна Гендина биобиблиографический указатель.pdf (0,2 Мб)
36

Педагогика учебно-методическое пособие (рабочая тетрадь)

Автор: Попова
КемГУКИ

Основная цель пособия – сформировать у студентов основные педагогические понятия, научить на их основе осмысливать педагогические идеи, теории и системы и узнавать их в научной литературе и практике образовательных учреждений.

Понятие об учебной программе. Типовая учебная программа. Рабочая учебная программа. <...> Авторская учебная программа. Структура учебной программы. <...> Понятие об учебном плане. Виды учебных планов. 5. Понятие об учебной программе. <...> Виды учебных программ. Структура учебной программы. Основная литература 1. Радугин А. А. <...> планы, учебные программы). 14.

Предпросмотр: Педагогика.pdf (0,3 Мб)
37

Основы информационной культуры личности

КемГУКИ

Формирование целостного представления о роли и месте информационной культуры в жизни современного общества, различных социальных групп и личности

Структура рабочих учебных программ Все программы имеют единую структуру и включают две части: собственно <...> учебную программу и приложение. <...> Особенности построения комплекса учебных программ При построении комплекса учебных программ были использованы <...> Учебная программа для больных людей по самои взаимопомощи 26. Программы взаимопомощи 27. <...> Учебно-методические документы Тематические планы, учебные программы, конспекты уроков 4.

Предпросмотр: Основы информационной культуры личности.pdf (0,4 Мб)
38

№1 [Педагогические науки, 2018]

Педагогические науки

В структуру учебной деятельности входят потребности, мотивы, действия, операции, цель, общая программа <...> Необходимо ввести в учебный план преподавателя специальную программу «Аффективные стратегии учения в <...> Ключевые слова: профессионально-ориентированное обучение, типовая учебная программа, английский язык <...> программ лишь на 50%.6 преподавателей согласны с содержанием типовых учебных лишь на 25%. <...> Отдельного внимания требуют цели и задачи, предложенные в типовых учебных программах.

Предпросмотр: Педагогические науки №1 2018.pdf (1,5 Мб)
39

Методика профессионального обучения Учебное пособие

Издательство ТГПУ им.Л.Н.Толстого

Данное учебное пособие раскрывает основные вопросы методики профессионального обучения. Адресовано слушателям курсов повышения квалификации, студентам педагогических учебных заведений, преподавателям и мастерам производственного обучения системы начального и среднего профессионального образования.

Рабочие учебные программы Учебная программа – нормативный документ, в котором определяется круг основных <...> Структура учебной программы: – пояснительная записка; – тематический план; – содержание программы; – <...> план по специальности (профессии); 4) рабочие учебные программы по учебным дисциплинам (предметам) и <...> ) программы по учебному предмету (дисциплине); – ознакомление с содержанием учебных программ по смежным <...> программ по общетехническим и специальным дисциплинам; – изучение и анализ учебной (типовой) программы

Предпросмотр: Методика профессионального обучения.pdf (0,9 Мб)
40

Дифференцированній подход к учащимся в процессе обучения физической географии в средней школе

Автор: Апатова
М.: ПРОМЕДИА

посо¬ бий и учебных программ для ЭВМ. <...> процесса; создать средства обучения, в частности, рабочую тетрадь учени¬ ка и учебные программы для <...> Разработать учебные программы по географии для ЭВМ и методику их использования на уроках. 4. <...> В нескольких школах ис¬ пользуются созданные диссертантом учебные программы для ЭЕМ. <...> разработаны многофункциональные учебные программы для ЭВМ, состоящие из ряда модулей.

Предпросмотр: Дифференцированній подход к учащимся в процессе обучения физической географии в средней школе.pdf (0,2 Мб)
41

ЭФФЕКТИВНОСТЬ И ПЕРСПЕКТИВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ [Электронный ресурс] / Аминов, Номозов // Актуальные проблемы современной науки .— 2014 .— №3 .— С. 231-238 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/488525

Автор: Аминов

Повышение эффективности учебного процесса путем использования современных информационных и компьютерных технологий является одной из актуальных задач сегодняшних дней. Для осуществления этой задачи необходимо своевременно и эффективно использовать средства информационных технологий в организации системы образования и ее управлении. В статье освящаются место, эффективность и перспективные основы применения средств информационных технологий в учебном процессе

учебная литература, система дистанционного обучения, Интернет и пакеты прикладных программ. <...> Применение современных учебных программ в учебном процессе, т.е. в лекционных, практических, лабораторных <...> Типы учебных программ в учебном процессе 2. <...> программы Презентативные программы Обучающие программы Программы с данными Программы контроля Copyright <...> Использование в учебном процессе пакетов прикладных программ вместе с прикладными и системными программами

42

ОТ АВТОРОВ [Электронный ресурс] / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2014 .— №5 .— С. 6-17 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/441578

Почему появилась эта книга, и чем она отличается от предыдущих изданий? Эта книга издана по инициативе и при поддержке Русской школьной библиотечной ассоциации и издательства «Школьная библиотека», в котором ранее неоднократно публиковались наши работы («Формирование информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях», 2002, 2003; «Школьная библиотека как центр формирования информационной культуры личности», 2008), посвященные информационной подготовке детей и юношества

Эту систематизацию мы обеспечивали, прежде всего, с помощью учебных программ, рассчитанных на учащихся <...> Апробация этих учебных программ состоялась во многих ре" гионах России и странах СНГ. <...> Вот почему в предлагаемом читателям варианте учебной программы курса «Основы информационной культуры <...> В структуре учебной программы «Основы информационной культуры школьника» выделяются следующие разделы <...> в котором расположены в соот" ветствии с разделами учебной программы.

43

Татьяна Сергеевна Петрова библиографический указатель

ФГБОУ ВПО "ШГПУ"

Библиографический указатель составлен к юбилею Татьяны Сергеевны Петровой, кандидата филологических наук, доцента кафедры русского языка и методики обучения, заместителя заведующего кафедрой русского языка и методики обучения, Заслуженного работника ГОУ ВПО «ШГПУ». Вступительная статья подготовлена кандидатом педагогических наук, профессором кафедры русского языка и методики обучения, первым проректором, проректором по учебной работе В. В. Гадаловой. Публикации даются в хронологическом порядке, внутри года – по алфавиту. В указатель также включены выпускные работы студентов ГОУ ВПО «ШГПУ» 2002 – 2008 гг, выполненные под руководством Т. С. Петровой. Сбор материалов закончен 30 апреля 2009 года.

История русского языка : учебная программа курса федерального компонента по специальности 032900 Русский <...> Интерпретация художественного текста : учебная программа курса национально-регионального компонента для <...> Филологический анализ текста : учебная программа курса федерального компонента для специальностей 032900 <...> Анализ поэтического текста : учебная программа курса по выбору для специальности 032900.00 Русский язык <...> История русского языка : учебная программа курса федерального компонента для специальностей 050301.65

Предпросмотр: Татьяна Сергеевна Петрова .pdf (0,4 Мб)
44

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ «ОСНОВЫ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» [Электронный ресурс] / А. Юшков, Эпштейн // Школьное планирование .— 2015 .— №1 .— С. 24-39 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/391552

Автор: Юшков Алексей

В рамках реализации Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования предполагается разработка и реализация каждой школой (образовательной организацией) четырёх междисциплинарных учебных программ, в том числе — междисциплинарной учебной программы «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности».

24 2015 № 1 СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ «ОСНОВЫ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ <...> программ, в том числе — междисци плинарной учебной программы «Основы учебно-исследовательской и проектной <...> «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности» с Программой развития универсальных учебных <...> В организационно-управленческом плане реализация междисциплинарной (интегративной) учебной программы <...> программы В целом мы можем выделить несколько форматов учебных ситуаций учебно-исследовательского характера

45

«Проектирование индивидуальных образовательных маршрутов студентов» - глава монографии «Современное языковое образование в системе «бакалавриат-магистратура-аспирантура»»

[Б.и.]

За долгие годы своего существования система высшего образования России накопила богатый опыт индивидуализации обучения студентов: программированный подход, индивидуальные планы работы, спецкурсы, индивидуальная исследовательская работа и другое.

, соответствующих учебных программ. <...> , соответствующих учебных программ. <...> , соответствующие учебные программы по-разному. <...> На данном этапе осуществляется знакомство студентов с образовательной программой, с учебными программами <...> ; учебный план, отражающий инвариантную и вариативную части содержания образования; набор учебных программ

Предпросмотр: «Проектирование индивидуальных образовательных маршрутов студентов» - глава монографии «Современное языковое образование в системе «бакалавриат-магистратура-аспирантура»».pdf (0,2 Мб)
46

ОТ АВТОРОВ [Электронный ресурс] / Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1 .— 2014 .— №6 .— С. 6-22 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/441624

Почему появилась эта книга, и чем она отличается от предыдущих изданий? В 2012 году по инициативе и при поддержке Русской школьной библиотечной ассоциации и издательства «Школьная библиотека» был впервые издан учебно-методический комплекс «Основы информационной культуры школьника» для учащихся 4-х классов общеобразовательных учебных заведений. Его создание было ответом на запросы библиотекарей и учителей, внедряющих на практике курс «Основы информационной культуры личности». На Всероссийских форумах школьных библиотек в Михайловском (2009, 2010, 2011, 2012 годы) мы имели возможность получить «обратную связь» и оценку этого учебного предмета. Библиотекари и учителя говорили о полезности этого курса, представляющего собой фундамент для реализации принципа «обучение в течение всей жизни», отмечали его позитивное влияние на качество обучения школьников. При этом они подчеркивали трудности внедрения «Основ информационной культуры личности», обусловленные дефицитом учебно-методической литературы. Одна из главных просьб, с которой к нам неоднократно обращались, — как можно скорее разработать содержание самих уроков.

Вот почему в предлагаемом читателям варианте учебной программы курса «Осно" вы информационной культуры <...> В структуре учебной программы «Основы информационной культуры школьника» выделяются следующие разделы <...> Важным элементом учебной программы является список литературы, биб" лиографические описания документов <...> в котором расположены в соответ" ствии с разделами учебной программы. <...> Поэтому за основу выявления таких универсальных учебных действий были взяты «Примерные программы.

47

Формирование информационной культуры личности: теоретическое обоснование и моделирование содержания учебной дисциплины

Автор: Гендина Н. И.
Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества

Излагается концепция формирования информационной культуры личности. Предлагается типовая модель содержания учебной дисциплины «Основы информационной культуры личности» для различных категорий обучаемых. Издание может быть использовано как в образовательной сфере, так и в библиотеках.

Технология подготовки учебной программы Учебная программа как нормативный документ: назначение, функции <...> Оформление учебной программы. <...> Ознакомление с учебным планом и учебными программами 3. <...> к учебным программам; • принципы отбора содержания при разработке учебной программы; • структуру учебной <...> программы; • этапы разработки и технологию подготовки учебной программы; • правила оформления учебной

Предпросмотр: Формирование информационной культуры личности теоретическое обоснование и моделирование содержания учебной дисциплины.pdf (0,1 Мб)
48

Инновационные направления педагогической системы формирования физической культуры студенческой молодежи [Электронный ресурс] / Лотоненко, Лубышева, Чуриков // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2000 .— №1 .— С. 37-44 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/516965

Автор: Лотоненко

Физическая культура в высших учебных заведениях представлена как учебная дисциплина и важнейший компонент целостного развития личности студента. Являясь важным видом общей культуры и профессиональной подготовки студенческой молодежи в течение всего периода обучения, физическая культура входит обязательным разделом в гуманитарный компонент образования, значимость которого проявляется через гармонизацию духовных и физических сил, формирование таких общечеловеческих ценностей, как здоровье, физическое и психическое благополучие, физическое совершенство

Поэтому представляется целесообразным в учебной программе «специальное учебное отделение»трактовать « <...> Анализ научной литературы, учебных программ, результатов экспериментальных исследований, социологических <...> Предложенная нами учебная программа с методическими материалами «Физическая культура, оздоровительные <...> Всероссийская базисная учебная программа. — М.: МЭИ, 1991. — 48 с. 14. Физическая культура. <...> Примерная учебная программа для вузов / Сост. М. Я. Виленский, В. И. Ильинич, В. А. Масляков, В. Г.

49

К вопросу о соедржании и результативности учебного процесса в сельскохозяйственных учебных заведениях в Западной Сибири в конце XIX – начале ХХ вв.

Автор: Сковородина Ирина Сергеевна
[Б.и.]

Учебные заведения сельскохозяйственного профиля в Западной Сибири формировали свои учебные программы, как правило, на основе общероссийских образовательных стандартов, но с определенными поправками на местные условия.

Учебные заведения сельскохозяйственного профиля в Западной Сибири формировали свои учебные программы, <...> программе занимали 42,5% учебного времени 2 . <...> Таким образом, удельный вес специальных дисциплин в учебной программе этого учебного заведения был несколько <...> Причем, включение в учебную программу агрономических дис2 ГАОО. Ф. 64. Оп. 1. Д. 2. <...> программы, постановка учебного процесса, в частности на культурно-техническом отделении, как считал

Предпросмотр: К вопросу о соедржании и результативности учебного процесса в сельскохозяйственных учебных заведениях в Западной Сибири в конце XIX – начале ХХ вв..pdf (0,1 Мб)
50

Перспективы подготовки юридических кадров в условиях развития инновационной экономики [Электронный ресурс] / Северин // Вестник Московского университета. Серия 11. Право. .— 2015 .— №3 .— С. 66-85 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/354303

Автор: Северин

Курс государства на развитие инновационной экономики требует введения новых учебных дисциплин для подготовки юридических кадров. На юридическом факультете МГУ разработаны новые учебные программы «Информационное право» и «Инновационное право» для студентов бакалавриата и магистерская программа «Информационные правоотношения в инновационной экономике». По проблематике инноваций, регулированию и защите информации юридическим факультетом разработаны межфакультетские учебные курсы: «Регулирование и защита информации» и «Инновационное право и модернизация экономики».

За последние пять лет были разработаны и внедрены в учебный процесс программы новых учебных курсов «Правовая <...> Учебные программы соответствуют общим образовательным стандартам. <...> совместных новых учебных программ и курсов, электронных учебников и учебных пособий и быстрому их выходу <...> работы путем создания новых учебных программ, учебников, учебных и методических пособий, в том числе <...> учебным программам подготовки в области информационного права; разработка и внедрение в учебный план

Страницы: 1 2 3 ... 4443