Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 538719)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 47053 (2,83 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

РАЗВИТИЕ СОЗНАТЕЛЬНО-ПРАКТИЧЕСКОГО МЕТОДА И СТАНОВЛЕНИЕ ФАКУЛЬТЕТА РГФ [Электронный ресурс] / Ведель // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация .— 2003 .— №1 .— С. 99-115 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/516072

Автор: Ведель

Понадобилось около четырех десятилетий XX века, чтобы созрела необходимость оглянуться на пройденный путь обучения иностранным языкам и убедиться в том, что обучать отдельным аспектам иностранного языка (перевод и чтение) без обучения устной речи, которая являлась бы целью и одновременно средством обучения, неэффективно. Подражание в этом западу, где пользовались созвучными отечественным методическими приемами обучения иностранным языкам, не привело к улучшению владения иностранным языком учащимися

Устная основа обучения Этот методический принцип предполагает обучение устной речи, которая является <...> Устное опережение – одна из сторон устной основы обучения. <...> Мысль об обучении с устным опережением была высказана в русской литературе А.В. <...> Устная основа обучения иностранным языкам с устным опережением получила свое признание, вошла в учебные <...> Проявляется это в устном вводном курсе.

2

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (на примере языковой школы)

ФГБОУ ВПО "ИГЛУ"

В представленной магистерской диссертации изложены теоретико-методологические основы организации учебного процесса по иностранному языку в условиях дополнительного образования и разработаны методические рекомендации по проектированию такого процесса.

Интенсивный метод обучения устной речи взрослых – Языковые процессы влияющие непосредственно на действия <...> речи над письменной (отсюда устное опережение в работе и организация занятий в последовательности от <...> Под соответствием задачам имеется в виду для устной речи учебные ситуации общения, для Copyright ОАО <...> Соотношение в использовании каждого из указанных видов деятельности должно быть в пользу устной речи. <...> использования применяемого наглядного материала Далее определяются индивидуальные задания для детей с опережением

Предпросмотр: ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (на примере языковой школы).pdf (1,2 Мб)
3

№1 [Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация, 2003]

Журнал входит в Перечень ВАК ведущих рецензируемых научных журналов и изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук

Устная основа обучения Этот методический принцип предполагает обучение устной речи, которая является <...> Устное опережение – одна из сторон устной основы обучения. <...> Мысль об обучении с устным опережением была высказана в русской литературе А.В. <...> Устная основа обучения иностранным языкам с устным опережением получила свое признание, вошла в учебные <...> Проявляется это в устном вводном курсе.

Предпросмотр: Вестник Воронежского государственного университета. Серия Лингвистика и межкультурная коммуникация №1 2003.pdf (0,4 Мб)
4

ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ В РАМКАХ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ [Электронный ресурс] / Беленюк // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2011 .— №2 .— С. 37-39 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/519273

Автор: Беленюк

самостоятельная работа как высшая форма учебной деятельности представляет собой форму самообразования. В качестве эффективной формы самостоятельной работы студентов может выступать участие в научно-исследовательской работе университета. Реализация данного вида работы в рамках обучения иностранному языку с учетом определенного ряда принципов будет способствовать формированию не только коммуникативной, но и профессиональной научной компетенции обучающегося

задания: участие в научно-исследовательской работе университета – написание научных статей, подготовка устных <...> ориентированности содержания курса обучения; принцип развития критического мышления обучающихся; принцип устного <...> опережения; принцип систематичности; принцип научности; принцип профессиональной ориентированности заданий

6

ПРИНЦИПЫ ВЗАИМОСВЯЗАННОГО ОБУЧЕНИЯ В АСПЕКТЕ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО [Электронный ресурс] / А.С. Тенихина // Педагогическое образование в России .— 2016 .— №12 .— С. 127-131 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/575751

Автор: Тенихина Анастасия Сергеевна

В статье предпринимается попытка выявить специфику изучения русского языка как иностранного и обучения русскому языку как иностранному. Автор статьи утверждает, что мотивация для студентов, изучающих русский язык как неродной, может делиться на разные категории, и каждая группа с определенной категорией сталкивается с разными коммуникативными потребностями. Владеть иноязычной речью – значит иметь основу для коммуникативной компетенции, а формирование этих коммуникативных компетенций и представляет собой основную цель обучения русскому языку. Как показывает обзор научной литературы по данной проблеме, в период начального этапа обучения русскому языку как иностранному происходит обучение «с нуля» до уровня элементарного знания. Особенность этого периода – учебный материал в этом блоке строго ограничен. В данной статье представлены принципы, по которым может быть создано пособие, реализующее принцип взаимосвязанного обучения. Пособие, по мнению автора статьи, может быть ориентировано на достижение целей формирования у обучающихся компетенций языкового и речевого характера, которые будут сформированы в объемах, способных обеспечить возможности по осуществлению учебно-профессиональной деятельности на русском языке

Притом, что одними испытывается заинтересованность в овладении, главным образом, устной речью, диалогового <...> Щукина и др.), стоит отметить, что язык является средством и способом общения в виде речи в устной или <...> опережения; – принцип ситуативно-тематического представления материалов; – принцип аппроксимация по <...> Традиционно речевую деятельность подразделяют на несколько видов: 1) речевая деятельность в устной форме <...> , восприятие или аудирование; 2) речевая деятельность как говорение, в устной форме, производство; 3)

7

МЕТОДИКИ СКОРОГО ОСВОЕНИЯ ЯЗЫКОВ: ИДЕИ, ОПЫТ И ПРОГРАММА КУРСА [Электронный ресурс] / Казаков // Вестник Московского университета. Серия 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация .— 2016 .— №1 .— С. 169-176 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/365597

Автор: Казаков

В данной статье представлен опыт и программа курса «Методики скорого освоения языков», разработанного и проведенного автором на факультете иностранных языков и регионоведения МГУ имени М.В. Ломоносова в весеннем семестре 2012 г. Целью данного курса было поделиться со студентами методиками, позволяющими в сравнительно короткие сроки практически овладеть тем или иным иностранным языком. В более широком смысле его целью было помочь студентам научиться изучать языки более эффективно.

Принцип природосообразности и его следствия (приоритет восприятия, приоритет устной речи, приоритет диалога <...> Параметры сравнения методов освоения и преподавания языков: цель; центральное понятие (устная речь, правило <...> Устное опережение. Организация учебного процесса. Введение нового материала: четыре предъявления.

8

ИНСЦЕНИРОВКА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА КАК ВНЕАУДИТОРНЫЙ РЕСУРС ФОРМИРОВАНИЯ РУССКОЙ ФОНЕТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У УЧАЩИХСЯ-ИНОФОНОВ [Электронный ресурс] / Сотникова, Устименко // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Вопросы образования. Языки и специальность .— 2014 .— №4 .— С. 114-123 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/403366

Автор: Сотникова

В статье изложены некоторые лингводидактические результаты инсценировки художественного текста силами учащихся-инофонов. Организация и осуществление этого внеаудиторного вида учебной работы способствует формированию русской фонологической грамотности (компетенции).

Принципы аспектно-комплексного обучения и устного опережения, положенные в основу современной методики

9

Методика обучения слабовидящих детей технике чтения на английском языке

ФГБОУ ВПО "ИГЛУ"

Цель магистерской диссертации – теоретически обосновать и разработать методику обучения слабовидящих детей чтению на английском языке в условиях обще-образовательной школы.

Устная речь отрывочна, непоследовательна, сбивчива [75]. <...> При таком подходе необходим вводный устный курс по изучению алфавита. <...> Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 64 Метод устного опережения. <...> опережения. <...> опережения.

Предпросмотр: Методика обучения слабовидящих детей технике чтения на английском языке.pdf (0,8 Мб)
10

40-ЛЕТ ФАКУЛЬТЕТУ РОМАНО-ГЕРМАНСКОЙ ФИЛОЛОГИИ ВГУ [Электронный ресурс] / Ведель // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация .— 2001 .— №2 .— С. 162-175 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/516009

Автор: Ведель

Постановлению Совета Министров “Об улучшении изучения иностранных языков” от 27.05.61. предшествовала дискуссия в печати. Выступали ученые и практики разных направлений и специальностей, работники торговли, родители учащихся школ и вузов, представители физической культуры и многие другие. Обсуждение проблемы выявило, что изучение иностранных языков не достигает уровня социального заказа страны, необходимо не умение переводить со словарем, а практическое владение иностранным языком, обеспечивающее устную и письменную коммуникацию. Добиться этого по сознательно-сопоставительному методу, господствовавшему более двух с половиной десятков лет было невозможно.

необходимо не умение переводить со словарем, а практическое владение иностранным языком, обеспечивающее устную <...> из смежных с методикой наук и соответствовали цели, которую ставила сама жизнь – социальный заказ: устная <...> Положительные результаты обучения иностранному языку на устной основе подтвердили целесообразность обучения <...> по методу, который предполагает, что устная речь должна быть как целью, так и средством обучения. <...> Сегодня уже не вспоминают, а многие и не знают, что устную основу обучения с устным опережением, усвоение

11

Общие вопросы преподавания русского языка как иностранного учебное пособие для иностранных студентов филологических специальностей

Автор: Шибко Н. Л.
СПб.: Златоуст

В учебном пособии рассматриваются общие вопросы преподавания русского языка как иностранного, методика обучения языковым аспектам и видам речевой деятельности. Лингвистические, научно-методические и учебно-методические материалы пособия направлены на совершенствование коммуникативной компетенции, формирование методических навыков и развитие методических умений будущих преподавателей.

опережения (устная основа обучения) Принцип учёта родного языка учащихся Принцип аппроксимации Принцип <...> Принцип устного опережения (или устной основы обучения) предполагает: а) устное введение и закрепление <...> Принцип устного опережения (или устной основы обучения) предполагает: а) устное введение и закрепление <...> Устное опережение. Принцип аппроксимации. <...> Принцип устного опережения (устная основа обучения). Принцип аппроксимации.

Предпросмотр: Общие вопросы преподавания русского языка как иностранного (1).pdf (0,1 Мб)
12

Основы методики обучения второму иностранному языку

Бурятский государственный университет

Учебное пособие предназначено для обучающихся высших учебных заведений по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование с двумя профилями подготовки (иностранные языки) в рамках освоения дисциплины «Методика преподавания второго иностранного языка», может быть использовано учителями иностранных языков средних общеобразовательных школ в качестве курса повышения квалификации с целью ознакомления/совершенствования профессиональных навыков в изучении специфики обучения второму иностранному языку. Обозначены основные и существенные особенности методики обучения второму иностранному языку, показаны психолингвистические механизмы и методические закономерности, положенные в ее основу. Для студентов, преподавателей высших учебных заведений и учителей иностранных языков средних общеобразовательных школ.

опережения  Рациональное распределение домашней и классной работы  Увеличение доли самостоятельной <...> опережения. 10. <...> Это не графический вариант устной речи. <...> Однако при обучении 2ИЯ этап «опережения» (формирования простейших навыков, необходимых для развития <...> между типами письменного и устного общения.

Предпросмотр: Основы методики обучения второму иностранному языку (1).pdf (1,6 Мб)
13

№8 [Педагогическое образование в России, 2019]

Журнал издается с 2007 года. Включен в Перечень ВАК

Проведение подобных аналогий – хорошая практика устной речи. 5. <...> Устный доклад на тему «Когнитивные стратегии презентации образа России в зарубежных учебниках по русскому <...> заключительный этап, предполагающий развитие речевых навыков и умений, т. к. студентам предлагается устно <...> Среди методических принципов выделяются коммуникативность, устное опережение и учет уровня владения иностранным <...> И, наконец, завершающий этап предполагает формирование навыков устной или письменной речи: для этого

Предпросмотр: Педагогическое образование в России №8 2019.pdf (2,0 Мб)
14

Интерактивные методы формирования коммуникативной компетенции детей-инофонов

Издательство Аксиома

Настоящее пособие представляет собой комплексное описание системы интерактивных методов обучения русскому (неродному) языку детей-инофонов. В издании помимо, помимо системы методов обучения русскому языку как неродному, освещаются проблемы социокультурной и языковой адаптации детей-инофонов, рассматривается языковая и межкультурная ситуация региона ХМАО-Югры, анализируются требования ФГОС к уровню подготовленности школьников в предметной области "Филология" (Русский язык), приводятся уровни владения русским языком, даётся общая характеристика дополнительных образовательных программ. В пособие включён дидактический инструментарий, разработанный с учётом применения описанных интерактивных методов обучения русскому языку как неродному.

На начальном этапе обучения аудированию и говорению чаще всего применяется принцип устного опережения <...> или устной основы, который предполагает устное введение учебного материала и его закрепление; речевую <...> практику, протекающую в устной форме на основе отобранных для занятий тем и ситуаций. <...> Целесообразность устного опережения обосновывается тем, что язык реализуется прежде всего в устной форме <...> Основным оформлением устной речи выступает диалог, от его самой примитивной формы «вопрос – ответ» до

Предпросмотр: Интерактивные методы формирования коммуникативной компетенции детей-инофонов.pdf (0,5 Мб)
15

Полилингвальное обучение иностранным языкам в контексте формирования иноязычной лексической компетенции у учащихся основной школы

ФГБОУ ВПО "ИГЛУ"

Цель данной работы– на основе изучения теоретических и практических аспектов овладения вторым иностранным языком, описать технологию полилингвального обучения иностранным языкам в контексте формирования иноязычной лексической компетенции у учащихся основной школы.

общения с носителями изучаемых языков на рецептивном (аудирование), интерактивном (диалог), продуктивном (устная <...> расширение словаря для говорения отрицательно сказывается на качестве усвоения лексики и уровне владения устной <...> Принцип устной основы и принцип устного опережения. <...> Лингвометодические основы обучения лексической стороне устной речи на английском языке как втором иностранном <...> Лексические навыки устной речи и чтения – основа семантической компетенции обучаемых [Текст] / А.

Предпросмотр: Полилингвальное обучение иностранным языкам в контексте формирования иноязычной лексической компетенции у учащихся основной школы .pdf (1,1 Мб)
16

МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ФГБОУ ВПО "ИГЛУ"

Цель дипломной работы: на основе теоретического изучения проблемы раз-работать каталог ресурсов для методического сопровождения процесса обучения английскому языку детей дошкольного возраста.

Поэтому на занятиях стоит использовать метод устного опережения, и, в первую очередь, отрабатываются <...> Аудио-лингвальный и аудиовизуальный методы С помощью этих методов хорошо отрабатывается устная речь. <...> Дошкольники обучаются в игре, осваивают аудирование и устную речь, приступая к чтению и письму с уровня

Предпросмотр: МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.pdf (1,1 Мб)
17

№10 [Педагогическое образование в России, 2015]

Журнал издается с 2007 года. Включен в Перечень ВАК

опережение; тренировка; практика в общении; ситуативность; ролевые игры. <...> Возможность использования элементов интенсивной методики, например, таких, как устное опережение при <...> Основным принципом организации процесса интенсивного обучения является устное опережение. <...> На начальном этапе обучения, когда развитие умений устной речи является доминирующим в связи с опережением <...> Устный перевод или работа с аудиофайлом.

Предпросмотр: Педагогическое образование в России №10 2015.pdf (2,6 Мб)
18

№3 [Человек и современный мир, 2017]

Международный научно-исследовательский журнал «Человек и современный мир» является электронным периодическим изданием. Основная цель журнала – освещение и обсуждение широкого спектра проблем социогуманитарного знания, человековедения, экологии, психологии и других научных проблем, касающихся мира современного человека.

Привитие навыков продуцирования устной и письменной речи – важнейшая задача при обучении русскому языку <...> Одна из них – необходимость привития навыков свободного продуцирования устной речи в более короткие сроки <...> Принцип устного опережения (или устной основы обучения) предполагает: устное введение и закрепление учебного <...> материала; наличие речевой практики, протекающей в устной форме на основе отобранных для занятий тем <...> оправдываются пропедевтическим характером достаточно большого количества тем, осваиваемых сначала в устных

Предпросмотр: Человек и современный мир №3 2017.pdf (0,2 Мб)
19

№4 [Филологический класс, 2018]

«Филологический класс» издается как для учителей-словесников, так и для ученых-филологов. Журнал стремится к сближению академической науки с непосредственной практикой школьного преподавания русского языка и литературы.

опережения, принципа взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности, принципа усложнения <...> Принцип устного опережения. <...> Такое построение курса отвечает важнейшему принципу обучения иностранным языкам — принципу устного опережения <...> В соответствии с принципом устного опережения модель данного типа текста дана в Блоке 1 «Смотрим видеосюжет <...> Запишите свой устный ответ на компьютер. Прослушайте его.

Предпросмотр: Филологический класс №4 2018.pdf (2,7 Мб)
20

Обучение французскому языку метод. пособие для преподавателей и студентов

УлГПУ им. И.Н. Ульянова

В учебном пособии рассматриваются вопросы текущего планирования и анализа учебной деятельности преподавателя и учащихся в процессе обучения иностранному языку. Пособие адресовано студентам, преподавателям иностранных языков, методистам, осуществляющим руководство педагогической практикой и всем, интересующихся современными проблемами преподавания иностранных языков в условиях средней и высшей школы.

Сообщение – текст в устной или письменной форме. <...> Каждая из перечисленных форм может осуществляться устно или письменно. <...> опережения (или устной основы обучения) предполагает: а) устное введение и закрепление учебного материала <...> опережения: наличие речевой практики, протекающей в устной форме на основе отобранных для занятия тем <...> Усвоение лексического и грамматического материала в устно-речевых упражнениях. 2.

Предпросмотр: Обучение французскому языку методическое пособие.pdf (0,9 Мб)
21

№ 4 2014 ["Magister Dixit" - научно-педагогический журнал Восточной Сибири, 2014]

ФГБОУ ВПО "ИГЛУ"

«Magister Dixit» - научно-педагогический журнал Восточной Сибири. Журнал для педагогов, учителей, аспирантов и всех тех, кто стремится к постижению глубинных и противоречивых образовательных процессов, происходящих на современном этапе, многоязычное (русский, украинский, белорусский, казахский, китайский, английский, немецкий, французский, испанский) ежеквартальное научное периодическое издание ФГБОУ ВПО «ИГЛУ». Журнал выходит с 2011 г., объем до 50 Мбайт, формат Web-страница. Основная миссия журнала состоит в объединении усилий ученых, учителей общеобразовательных школ, педагогов-практиков средних, специальных, профессиональных, высших учебных заведений, аспирантов, студентов старших курсов по развитию единого поля научной коммуникации, в преодолении разрыва между изданиями регионального и федерального уровня.

касается личных местоимений, то местоимения 余,予используются теперь преимущественно в письменной речи, в устной <...> активации резервных возможностей личности учащихся, «тандем-метод», «метод гувернантки», метод проектов, устный <...> Принципы устного опережения, работы по моделям, радости и ненапряженности, единства сознательного и подсознательного

Предпросмотр: Magister Dixit - научно-педагогический журнал Восточной Сибири № 4 2014 2014.pdf (3,0 Мб)
22

№6 [Высшее образование сегодня, 2017]

Журнал посвящен модернизации высшего образования, проводимым экспериментам, проектам и программам, осуществляемым при поддержке Минобразования России, местных органов власти, Национального фонда подготовки кадров, других организаций; публикует главные новости научной, педагогической и студенческой жизни; печатает аналитические публикации о мировых тенденциях развития высшего образования и науки, лучшем опыте в области подготовки и повышения квалификации специалистов; приводит научные сообщения, освещающие состояние конкретных областей знания, деятельности ведущих научных школ, обзоры новых изданий по проблемам образования. "Высшее образование сегодня" выполняет функцию справочного издания, публикуя официальную информацию, включая законодательные акты, указы Президента России, постановления и распоряжения Правительства, решения Минобразования России. Журнал для руководителей, преподавателей, научных сотрудников вузов, студентов и аспирантов, абитуриентов и их родителей - для всех, кто интересуется проблемами образования и науки.

опережения, взаимосвязанного обучения видам речевой деятельности, профессиональной направленности обучения <...> и письменной речи как средство делового общения; – готовность к устной и письменной коммуникации на <...> В зависимости от вида профессиональной деятельности она может осуществляться с акцентом на устную или <...> Устная опосредованная коммуникация вошла в педагогическую практику при обучении иностранным языкам с <...> Простые форматы презентации – устное выступление с использованием письменных принадлежностей (например

Предпросмотр: Высшее образование сегодня №6 2017.pdf (0,1 Мб)
23

Становление и развитие системы лингвистического образования студентов вузов России монография

Автор: Дейкова Людмила Александровна
М.: ФЛИНТА

В монографии представлены теоретико-методологические основы становления и развития лингвистического образования в России, парадигмы развития данной системы. Автором была определена периодизация развития лингвистического образования, динамика методов преподавания иностранных языков, выявлены ведущие тенденции становления и развития лингвистического образования в России, а также разработана модель формирования лингвистической компетентности на примере изучения иностранных языков.

В программе подчеркивалась необходимость овладения навыками живой устной речи, чтения и письма. <...> опережения; 2) организация обучения в последовательности от приобретения знаний к речевым навыкам и <...> Главной целью изучения языка считалось овладение устной речью. <...> Особенное значение имеет его работа «Устный метод обучения иностранным языкам» (1923). Г. <...> Главная задача метода — научить общаться и понимать устную иноязычную речь.

Предпросмотр: Становление и развитие системы лингвистического образования студентов вузов России.pdf (0,5 Мб)
24

Изучение иностранных языков и культур как средство интеграции общества сб. науч. трудов

ЯрГУ

В настоящий сборник включены научные статьи, представленные на одноимённой международной конференции, проходившей в ЯрГУ в марте 2007 года.

Таким образом, этот метод известен прежде всего как метод обучения с устным опережением. <...> Развитие навыков общения в разных жизненных ситуациях, как в устной, так и в письменной речи. <...> Это можно и нужно делать в процессе обучения устной и письменной речи делового общения. <...> Никогда прежде не требовалось выполнения такого объема устного и письменного перевода и не было такой <...> на несколько устных и письменных источников.

Предпросмотр: Изучение иностранных языков и культур как средство интеграции общества Сборник научных трудов.pdf (1,2 Мб)
25

№2 (33) [Спортивный психолог, 2014]

М.: Продюсерский Центр Вертикаль-ТВ

Научно-методический журнал "Спортивный психолог" издается в целях всемерного развития Олимпийского движения, совершенствования форм и средств психологического обеспечения спортивной подготовки, совершенствования образовательных программ по физической культуре. Основан в 2003г. Включен в Перечень ВАК

речевых навыков, без них человек вообще не может ни говорить и писать на иностранном языке, ни понимать устную <...> сфере общения) и профессиональное (в учебно-профессиональной сфере, т.е. чтение специальных текстов, устная <...> Этим фактом обосновывается целесообразность предварительного, так называемого устного, опережения (т.е

Предпросмотр: Спортивный психолог №2 (33) 2014.pdf (0,5 Мб)
26

№5 [Сибирский учитель, 2009]

Научно-методический журнал. Обсуждаются проблемы образования, описываются новейшие педагогические технологии и методики. В Сибирском учителе Вы познакомитесь с опытом учителей-новаторов и их коллег за рубежом.

выявлено, что в некоторых образовательных учреждениях города на уроках биологии обучающимся разрешается устная <...> Особенностями этих комплектов яв^ ляются коммуникативно-речевое развитие детей на осjg нове устного опережения <...> Организация работы обеспечивается за счет постепенного усвоения устных норм и правил работы в парах. <...> обучения появилась возможность организовать речевое общение школьников, значительно увеличить время устной

Предпросмотр: Сибирский учитель №5 2009.pdf (0,6 Мб)
27

Бурятоведение = Буряад шудалал : Вып. 1 : Опыт прошлого - взгляд в будущее = ?нгэр?эн ?еын д?й д?ршэл - ерээд?йн хараа бодол.

Бурятский государственный университет

В научном сборнике представлены статьи авторов, исследующих актуальные проблемы этнической истории, бурятской филологии и культуры бурят на современном этапе. В них рассматриваются состояние, проблемы и тенденции развития бурятоведения, обсуждаются вопросы использования инновационных технологий в преподавании бурятоведческих дисциплин. Для специалистов-бурятоведов, педагогов и широкого круга читателей.

Устный рассказ по комиксу. <...> Устные дискуссии. <...> Устная и (или) письменная газета. <...> Обучение всем видам речевой деятельности осуществляется параллельно, с незначительным устным опережением <...> опережения, параллельного обучения всем видам речевой деятельности, дифференцированного и интегрированного

Предпросмотр: Бурятоведение = Буряад шудалал Вып. 1 Опыт прошлого - взгляд в будущее = Үнгэрһэн үеын дүй дүршэл - ерээдүйн хараа бодол..pdf (4,3 Мб)
28

Актуальные проблемы преподавания русского языка в вузе и школе в полиэтническом регионе: сб. науч.-метод. работ

Издательство Аксиома

Сборник рассматривает проблемы преподавания филологических дисциплин в вузе, а также вопросы методики обучения русскому языку и литературе в полиэтническом и мультикультурном регионе. В издание включены статьи по методике обучения филологическим дисциплинам в условиях реализации ФГОС ВПО и ОО, разработки уроков, внеклассных занятий и т. п. В сборнике нашли своё место и работы зарубежных филологов, освещающих вопросы изучения и продвижения русского языка и культуры в Болгарии и Чехии.

Устная народная словесность. Фольклорные традиции Барабинского района. Творческая лаборатория. <...> Местные фразеологизмы и их применение в устной речи. «Я все равно бросить писать не смогу…». <...> Следуя принCopyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» – 58 – ципу устного опережения <...> Как показывает практика, в большинстве своем дети мигрантов довольно быстро овладевают устной формой <...> Данная работа проводится в устной форме.

Предпросмотр: Актуальные проблемы преподавания русского языка в вузе и школе в полиэтническом регионе сб. науч.-метод. работ.pdf (0,5 Мб)
29

№5 [Концепт, 2014]

в электронном периодическом научно-методическом журнале «Концепт»публикуются статьи и методические разработки, содержащие оригинальные результаты исследований по следующим областям знаний: (01) история; археология; этнография; (02) экономика; (03) философия; социология; политология; правоведение; науковедение; (04) филология; искусствоведение; культурология; (05) комплексное изучение человека; психология; социальные проблемы медицины и экологии человека; (06) педагогика; история педагогики и образования; теория и методика обучения и воспитания (по предметным областям). и написанные на русском языке

В настоящее время владение иностранным языком как средством письменной и устной коммуникации становится <...> предусматривают управление социально-психологическими процессами в группе и способствуют овладению устной <...> Интенсивным методам обучения присущи следующие признаки: 1) овладение устной формой общения; 2) наличие <...> опережения. <...> опережение, аудитивная наглядность, благоприятный микроклимат обучения), так и коммуникативного обучения

Предпросмотр: Концепт №5 2014.pdf (0,2 Мб)
30

№1 [Педагогические науки, 2011]

Педагогические науки

В частности, Палмер подчеркивает главенство методов, направленных на развитие устной речи, вследствие <...> чего, его метод часто именуют также устным методом. <...> устным опережением. <...> как процесс узнавания и передачи в графическом изображении уже усвоенного устного материала. <...> Упражнение «Подбери пару» выполняется устно на каждом уроке, используя изученную часть речи.

Предпросмотр: Педагогические науки №1 2011.pdf (1,1 Мб)
31

Тематический словарь методических терминов по иностранному языку

Автор: Жаркова Т. И.
М.: ФЛИНТА

Данный тематический словарь методических терминов предназначен для студентов языковых факультетов вузов, изучающих иностранный язык как специальность, и посвящён проблеме формирования методической компетенции будущего специалиста иноязычного образования. Он представляет собой толковый словарь терминов теоретической и практической методики обучения иностранным языкам. Целью создания данного словаря является формирование у студентов умений ориентироваться в современных целевых установках, провести систематизацию и обобщение знаний, полученных после изучения курса «Методика обучения иностранным языкам» и прохождения педагогической практики, а главное — подготовить их к самостоятельной педагогической деятельности в школе.

(письменных и устных). <...> основе и с устным опережением, путём создания ассоциаций; большое значение придается имитации и заучиванию <...> Весь учебный материал прорабатывается устно, только после усвоения его в устной речи осуществляется переход <...> Грамматика изучается вместе с устной речью. <...> Обучение устной речи на иностранном языке. — 174. М., 1980.

Предпросмотр: Тематический словарь методических терминов по иностранному языку (1).pdf (0,2 Мб)
32

Иноязычное деловое общение в подготовке специалистов переводчиков монография

Автор: Галинская
ГОУ ОГУ

В монографии исследуются пути формирования профессионально важного качества специалиста-переводчика – умения иноязычного делового общения, являющиеся неотъемлемой составляющей социально-личностного компонента профессиональной компетентности переводчика. Автор предлагает собственную модель обучения специалистов-переводчиков иноязычному деловому общению в вузе.

зрительно-устным переводом [114, c. 112], письменно-устным переводом [16, c. 48]. <...> и устный. <...> собеседником; -эстафетные вопросы – для придания процессу общения большего динамизма, для помощи партнеру, для опережения <...> опережения; принцип комплексности; принцип учета родного языка; принцип программирования коммуникативной <...> Общая теория перевода и устный перевод / Р. К.

Предпросмотр: Иноязычное деловое общение в подготовке специалистов переводчиков.pdf (0,2 Мб)
33

Молодая наука Забайкалья – 2013 аспирантский сборник

ЗабГУ

В сборник включены статьи аспирантов, студентов и преподавателей по педагогике и методике преподавания, культурологии, философии, социологии, ботанике, экологии и экологическому образованию.

Развитие устной речи младших школьников в рамках компетентностного подхода .......................... <...> уровнем способностей: для реабилитации отстающих и продвинутого обучения тех, кто способен учиться с опережением <...> Отвечайте на вопросы устно (работа с классом). <...> Отвечая на вопросы устно (работа с классом), пользуйтесь таблицами, записями в тетради. <...> опережение, ситуативно-тематическое представление материала, аппроксимация иноязычной деятельности (

Предпросмотр: Молодая наука Забайкалья сборник статей.pdf (0,4 Мб)
34

№1 [Вестник ИРЯиК МГУ. Филология. Культурология. Педагогика. Методика, 2014]

Научный журнал «Вестник ЦМО МГУ. Филология. Культурология. Педагоги- ка. Методика» (Вестник ИРЯиК МГУ) публикует научные статьи, материалы исследований, сообщения, рецензии и библиографические обзоры, информацию о конференциях, научно-методических семинарах, круглых столах.

способствующая размыванию границ между неофициальным, межличностным и официальным, публичным, между устным <...> Язык современной прессы в целом становится более разговорным, он приобретает значительное число устных <...> В большинстве своем деловая коммуникация проходила в устной форме, историками не найдено свидетельств <...> Даже если обучение проходит с длительным устным опережением (прямые, аудиовизуальные, интенсивные методы <...> ), содержание, на котором строится устная презентация материала, практика речи, имеет в своей основе

Предпросмотр: Вестник ИРЯиК МГУ. Филология. Культурология. Педагогика. Методика №1 2014.pdf (0,6 Мб)
35

№1 [Вестник Московского университета. Серия 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация, 2016]

Журнал является периодическим научным изданием. Основное место в журнале занимают научные статьи по методике и теории преподавания иностранных языков; по теории и практике перевода; сопоставительные исследования языков в аспектах лингвокультурологии; материалы, посвященные проблемам межкультурной коммуникации, изучению различных регионов мира: России, США и Канады, Западной Европы; рецензии и библиографические обзоры; информация о научных конференциях и круглых столах. Среди авторов журнала – крупные ученые, отечественные и зарубежные, доценты, профессора факультета иностранных языков и регионоведения. В журнале также публикуются труды молодых ученых, аспирантов и студентов старших курсов

Разница более видна в устной речи, но существует даже в письменных текстах, часто в них бывает очевиден <...> Формат финального комментария может быть разным — письменным, устным, записанным на диктофон и т.п. <...> Принцип природосообразности и его следствия (приоритет восприятия, приоритет устной речи, приоритет диалога <...> Параметры сравнения методов освоения и преподавания языков: цель; центральное понятие (устная речь, правило <...> Устное опережение. Организация учебного процесса. Введение нового материала: четыре предъявления.

Предпросмотр: Вестник Московского университета. Серия 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация №1 2016.pdf (0,2 Мб)
36

№4 [Вестник Ассоциации вузов туризма и сервиса, 2017]

«Вестник Ассоциации вузов туризма и сервиса» — ведущее научно-практическое издание в секторе вопросов образования, педагогики и профессионализации туризма и гостеприимства. Журнал издаётся с 2007 года. Миссия журнала — активизация, поддержка и распространение результатов актуальных российских и зарубежных научно-теоретических и научно-практических исследований в области профильного образования в сфере туризма и сервиса в России. Журнал призван привлечь внимание научной и педагогической общественности к ведущим тенденциям современного развития мирового образовательного процесса.

Как правило, это направление в работе строится по принципу устного опережения, что облегчает возможность <...> Развитие профессиональной устной речи у иностранных студентов-медиков // Социосфера. 2015. № 1. <...> Переведите устно на английский язык следующие предложения, используя модальные глаголы. 1. <...> Развиваются различные навыки такие, как аудирование, устная речь, письмо и чтение. <...> Переведите устно на английский язык следующие предложения, используя модальные глаголы. 1.

Предпросмотр: Вестник Ассоциации вузов туризма и сервиса №4 2017.pdf (0,2 Мб)
37

№4 [Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Вопросы образования. Языки и специальность, 2014]

Журнал является периодическим рецензируемым научным изданием, публикующим научные работы в области лингводидактики, языкознания, прикладной лингвистики, педагогики. С целью увеличения междисциплинарных научно-исследовательских исследований решением редколлегии журнала, начиная с первого номера 2016 года, к публикации будут приниматься исследования по теоретической и исторической культурологии. Журнал является международным по тематике материалов, по составу авторов и рецензентов. Цель журнала - освещение научной деятельности известных учёных России и других стран, молодых учёных и аспирантов. Задачи журнала: публикация результатов научных исследований по актуальным проблемам лингводидактики, теории языка, языков народов зарубежных стран, прикладной лингвистики, теории и методики профессионального образования. В журнале будут представлены специальные тематические рубрики, которые отражают спектр заявленных научных приоритетов серии. Издание адресовано филологам, философам, культурологам, искусствоведам и другим представителям гуманитарного знания. Его авторы ‒ доктора и кандидаты филологических, философских, исторических и культурологических наук, специалисты в области культурологии, лингводидактики и методики преподавания, аспиранты, докторанты и студенты-магистры России, ближнего и дальнего зарубежья.

Фонетическая культура русской речи и толерантность устного общения в условиях многоязычия ........... <...> Функциональные доминанты эмоциональновыразительной лексики в аспекте обучения иностранных студентов устной <...> В настоящее время чрезвычайно вырос объем устного общения и его роль в жизни современного общества. <...> Фонетическая культура русской речи и толерантность устного общения... [6] Shiryaev E.N. <...> Принципы аспектно-комплексного обучения и устного опережения, положенные в основу современной методики

Предпросмотр: Вестник Российского университета дружбы народов. Серия Вопросы образования. Языки и специальность №4 2014.pdf (2,0 Мб)
38

№3 [Преподаватель XXI век, 2015]

«Преподаватель XXI век» – общероссийский журнал о мире образования, входящий в перечень ведущих рецензируемых научных журналов, включенных Высшей аттестационной комиссией Министерства образования и науки Российской Федерации в список изданий, рекомендуемых для опубликования основных научных результатов диссертаций на соискание ученой степени доктора и кандидата наук. Целевая аудитория журнала: профессорско-преподавательский состав вузов; академические работники и эксперты в области высшего образования; докторанты, аспиранты и магистранты российских и зарубежных университетов и научно-образовательных учреждений

Ми­шиной по устному переводу (1995), а также пособие Н.В. <...> Программа превращения слов в мысли, перевод письменного текста в полнокровную устную речь происходит <...> Анализ указанных форм устного высказывания 557 испытуемых показал следующее: все учащиеся произнесли <...> К собственно методическим он относит принцип устной основы и устного опережения, принцип комплексности <...> основы и устного опережения, личностно­ориентированная направленность обучения и деятельностный характер

Предпросмотр: Преподаватель XXI век №3 2015.pdf (1,3 Мб)
39

№2 [Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация, 2001]

Журнал входит в Перечень ВАК ведущих рецензируемых научных журналов и изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук

Гинзбургу (устное сообщение). <...> Подчеркнем следующее: письменные, а также устные тексты с их соответствующей “общественной функцией”, <...> Бреднихом [10, 6] как “устно передаваемые рассказы и сообщения о необычных переживаниях, событиях как <...> по методу, который предполагает, что устная речь должна быть как целью, так и средством обучения. <...> Сегодня уже не вспоминают, а многие и не знают, что устную основу обучения с устным опережением, усвоение

Предпросмотр: Вестник Воронежского государственного университета. Серия Лингвистика и межкультурная коммуникация №2 2001.pdf (0,4 Мб)
40

№6(53) [Учёные записки ЗабГУ. Сер. Профессиональное образование, теория и методика обучения, 2013]

Журнал «Ученые записки ЗабГУ. Серия: Профессиональное образование, теория и методика обучения» представляет собой сборник оригинальных и обзорных научных статей по теории и методике профессионального образования, дошкольного развития детей, обучения языкам, гуманитарным, естественно научным дисциплинам, теории и методике медиаобразования. В статьях раскрываются возможные решения ключевых проблем в условиях внедрения ФГОС основного и высшего профессионального образования: разработки и внедрения в практику обучения инновационных подходов профессиональной подготовки специалистов, оценки их квалификации в русле инновационных подходов, личностно-ориентированных технологий обучения, методологии, теории и практики организации самостоятельной работы студентов Издание призвано привлечь внимание научной общественности к процессам, происходящим сегодня в образовании на всех его уровнях: дошкольного, школьного, среднего и высшего профессионального образования.

К традиционным способам оценки можно отнести: контрольные, лабораторные и практические работы, устные <...> опережения; организация обучения в последовательности от приобретения знаний к речевым навыкам и умениям <...> Занятие начиналось с устного предъявления темы, затем следовало объяснение правил; в устной речи проверялось <...> Он предлагал перейти к обучению устной речи и её пониманию. <...> Далее наблюдается переход к устной речи и формированию коммуникативной компетенции.

Предпросмотр: Учёные записки ЗабГУ. Сер. Профессиональное образование, теория и методика обучения №6(53) 2013.pdf (1,9 Мб)
41

Гуманитарно развивающее обучение иностранным языкам в высшей школе монография

Автор: Павлова Любовь Владимировна
М.: ФЛИНТА

В монографии рассматриваются теоретические и методические основы системы гуманитарно развивающего обучения иностранным языкам в высшей школе, а также исследуется процесс формирования гуманитарной культуры будущего преподавателя иностранного языка как неотъемлемого компонента его профессиональной подготовки. Особое внимание уделяется технологии гуманитарно развивающего обучения иностранному языку, обеспечивающей ценностное развитие обучающихся в процессе иноязычного образования в высшей школе.

.); – компетенции в общении (устном, письменном, порождение и восприятие текста, знание и соблюдение <...> целью выделения особенностей их формы, значения, употребления как объектов усвоения в различных видах устной <...> опережения; принцип взаимосвязанного обучения видам речевой деятельности; принцип профессиональной направленности <...> адекватный уровень владения всеми аспектами языка: фонетикой, лексикой и грамматикой и видами речи в устной <...> Основы овладения устной иностранной речью. — М.: Просвещение, 1988. 8.

Предпросмотр: Гуманитарно развивающее обучение иностранным языкам в высшей школе.pdf (0,4 Мб)
42

Языковые и культурные контакты: северный вектор: материалы Всерос. науч.-практ. конф. (Архангельск, 26–30 ноября 2012 г.)

Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова

Сборник содержит статьи, посвященные проблемам осуществления языковых и культурных контактов, теории различных иностранных языков, а также переводческие и методические аспекты изучения языковых контактов.

Интеграция интернет-ресурсов в процесс обучения младших школьников устной речи на иностранном языке . <...> Спонтанная устная речь в эпической прозе. Praha: Universita Karlova, 1971. 168 с. 7. Ларин Б.А. <...> В ситуации устного перевода значительное место занимают описательный и приближенный перевод. <...> Они будут необходимы при осуществлении устного перевода с любого языка. <...> С психологической точки зрения обоснование целесообразности устного опережения базируется на утверждении

Предпросмотр: Языковые и культурные контакты северный вектор материалы Всерос. науч.-практ. конф. (Архангельск, 26–30 ноября 2012 г.).pdf (1,3 Мб)
43

№4(40) [Гуманитарный вектор. Сер. Филология, востоковедение, 2014]

Журнал «Гуманитарный вектор. Серия: Филология, востоковедение» представляет собой сборник оригинальных и обзорных научных статей по русской и зарубежной филологии, языкознанию, языковой картине мира, медиалингвистике и профессиональному образованию. Также в журнале представлены материалы российских и зарубежных авторов по востоковедению, освещающие проблемы истории, религии, этнографии, материальной и духовной культуры стран Востока. Материалы журнала будут интересны широкой научной общественности, преподавателям вузов, аспирантам, студентам, деятелям культуры и образования.

Вспомогательные семиотические системы в устной и письменной коммуникации. <...> Ученые считают, что это происходит, в частности, потому, что письменная речь абстрактнее устной. <...> Термин «говорение» может выступать в качестве синонима у словосочетания «устная речь». <...> опережения, упражнения выполняются устно, без предъявления текста, но со зрительными опорами (чтение <...> Анализируя природу устной речи, необходимо установить сходство и различие аудирования и говорения.

Предпросмотр: Гуманитарный вектор. Сер. Филология, востоковедение №4(40) 2014.pdf (1,6 Мб)
44

№4 [Педагогическое образование в России, 2019]

Журнал издается с 2007 года. Включен в Перечень ВАК

Надо отметить, что особенностью уральского региона являлся факт некоторого опережения местными органами <...> Итог этого воспитания — овладение студентом культурой письменной и устной речи, нормами современного <...> Практическая деятельность способствует усвоению информации, развитию мышления и иноязычных устно-речевых <...> опережения — развитие иноязычных устно-речевых умений с первичным предъявлением нового учебного материала <...> речь в профессиональной сфере» и «Устная речь в научном контексте».

Предпросмотр: Педагогическое образование в России №4 2019.pdf (2,3 Мб)
45

№2 [Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота, 2014]

Включает научные статьи, посвященные актуальным проблемам профессионального педагогического образования. Авторами рассматриваются различные аспекты педагогической деятельности, позволяющие решать конкретные задачи профессионального педагогического образования.Рассчитан на широкий круг ученых, специалистов в области теории и методики профессионального образования, аспирантов, докторантов и соискателей. Входит в Перечень ВАК

В значительной степени работа ведется на основе устного опережения. <...> Устный нарратив в его теории дискурса – «один из способов репрезентации прошлого опыта при помощи последовательности

Предпросмотр: Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота психолого-педагогические науки №2 2014.pdf (4,9 Мб)
46

№5 [Вестник Тверского государственного университета. Серия: Филология, 2013]

Журнал издается с 2004 года. Серия «Филология» освещает проблемы теории и истории литературы, журналистики, лингвистики, межкультурной коммуникации, рекламы, публикации архивных документов, результатов научных исследований.

Сюда входят обыденные ситуации восприятия текста: чтение какой-либо истории, перцепция устного рассказа <...> Берущий начало в устном творчестве «лишённых доступа к письменным формам официальной литературы афрои <...> Ключевые слова: тембр, речевой тембр, речь, устная речь, письменная речь, лингвостилистика текста. <...> речь, возникла тенденция считать, что устная разговорная речь обладает своей особой грамматикой. <...> опережение, опора на письменный текст как основной источник иноязычной информации.

Предпросмотр: Вестник Тверского государственного университета. Серия Филология №5 2013.pdf (0,9 Мб)
47

№5 [Наука и школа, 2019]

«Наука и школа» – всероссийский междисциплинарный журнал, научно-педагогическое издание, входит в перечень ведущих рецензируемых научных журналов, включенных Высшей аттестационной комиссией Министерства образования и науки Российской Федерации в список изданий, рекомендуемых для опубликования основных научных результатов диссертаций на соискание ученой степени доктора и кандидата наук. Учредитель издания – федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский педагогический государственный университет». Целевую аудиторию журнала составляют: отечественные и зарубежные специалисты по вышеназванным отраслям наук; научные сотрудники и эксперты, профессорско-преподавательский состав вузов; докторанты, аспиранты и студенты российских и зарубежных университетов и научных коллективов, школьные педагоги и управленцы.

Одной из форм, способствующих развитию научной устной речи, является диспут. <...> В экзамене по английскому языку есть некоторые особенности, и одна из них – это устная часть. <...> опережения в обучении чтению и письму; принцип аппроксимации учебной иноязычной деятельности, принцип <...> Следовательно, ИДПД носит профессионально-научный и устный характер. <...> , которые способствуют его (устного текста) верному пониманию.

Предпросмотр: Наука и школа №5 2019.pdf (0,8 Мб)
48

Практическая методика обучения русскому языку как иностранному [учеб. пособие для начинающего преподавателя, для студентов-филологов и лингвистов, специализирующихся по РКИ]

Автор: Крючкова Людмила Сергеевна
М.

Цель данного пособия – познакомить на практике с основами методической науки, понять, как построить занятие, какой дидактический материал при этом использовать, как организовать самих учащихся и др. Ориентация на разные уровни обучения и различный контингент учащихся обусловлены спецификой, с которой сталкивается преподаватель. В пособии приведены краткое изложение основных сведений по методике РКИ, подробное изложение типов заданий и упражнений, которые можно использовать в работе, фрагменты уроков и конспекты уроков. Преподаватель познакомится с приёмами и методами, которые помогут успешнее преподавать русский язык иностранным учащимся.

опережения. <...> От устной речи следовало переходить к письменной речи. <...> позволяют учащемуся продвигаться в освоении языка собственными темпами, сильным учащимся идти вперёд с опережением <...> Устная речь значительно отличается от письменной. <...> закреплению введённого устным путём языкового материала.

Предпросмотр: Практическая методика обученя русскому языку как иностранному. .pdf (0,3 Мб)
49

№2 [Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования, 2011]

Журнал входит в Перечень ВАК ведущих рецензируемых научных журналов и изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук

опережения; принцип систематичности; принцип научности; принцип профессиональной ориентированности заданий <...> Ключевые слова: устные презентационные выступления, педагогические условия, социокультурная компетенция <...> Согласно мнению многих отечественных и зарубежных исследователей в различных обла стях знаний, устное <...> Развитие субъектности студентов в процессе изучения иностранного языка, и в частности обучения устным <...> ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ческий, устный, разговорный, упрощенный, подражательный методы

Предпросмотр: Вестник Воронежского государственного университета. Проблемы высшего образования №2 2011.pdf (0,3 Мб)
50

Языковой вкус интернет-эпохи в России Функционирование русского языка в Интернете: концептуально-сущностные доминанты

Автор: Трофимова Галина Николаевна
М.: РУДН

В монографии выявляется ряд важных характеристик, позволяющих определить степень функционально-стилистических и системных изменений в русском языке, касающихся его функционирования в российской части Интернета – Рунете, систематизируются и обобщаются новые процессы в русском языке, сопровождающие вхождение современной России в интернет-пространство, определяется степень глубины преобразований, происходящих в русском языке под влиянием Интернета, намечаются пути нормализации компьютерно-сетевого узуса, адекватные процессу информатизации российского общества, и целостная концепция русскоязычного освоения Интернета с точки зрения наибольшей целесообразности для российского общества.

Устная речь всегда индивидуальна. <...> Здесь и устно-разговорная речь (индивидуальный адресат), и устная научная речь (коллективный адресат) <...> грамматику устного высказывания. <...> опережения. <...> Они все чаще звучат в устной речи.

Предпросмотр: Языковой вкус интернет-эпохи в России.pdf (0,8 Мб)
Страницы: 1 2 3 ... 942