Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 564163)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 322189 (2,47 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

Экономика труда. Практикум учеб. пособие

Автор: Прока Н. И.
Изд-во ФГБОУ ВО Орловский ГАУ

Учебное пособие «Экономика труда. Практикум» имеет своей главной целью освоение бакалаврами направления подготовки 38.03.02 «Менеджмент» основных профессиональных компетенций. Представленный практикум содержит задачи, деловые игры, задания для самостоятельной работы, контрольные вопросы и тесты, которые в комплексе способствуют освоению бакалаврами практической составляющей профессиональных компетенций. В свою очередь, каждая задача представлена в следующей последовательности: задание, условия, методика решения и контрольные вопросы.

задачи – 5 мин); t\р нормативное время на 1 разгрузку транспортного средства (по условиям задачи – 4 <...> Условия задачи из задания 1. <...> Условия задачи Рассчитать основной фонд заработной платы на посеве сахарной свеклы (задание 1 задачи <...> Условия оплаты труда разрабатывать самостоятельно. Задача 3. <...> Условия оплаты труда разрабатывать самостоятельно. Задача 4.

Предпросмотр: Экономика труда. Практикум учебное пособие.pdf (0,8 Мб)
2

Методологические основы расчета конструкций заглубленных хранилищ сжиженного природного газа в условиях вечной мерзлотыКириллов, Кириллов, Ивановский // Транспортное строительство .— 2016 .— №2* .— С. 8-11 .— URL: https://rucont.ru/efd/493448 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Кириллов

Представлен анализ расчета конструкций заглубленных хранилищ сжиженного природного газа (СПГ) с окружающим массивом вечной мерзлоты. Обосновывается перспективность направления автономного энергоснабжения северных территорий СПГ. Приведены новые математические модели расчета конструкций стационарных хранилищ СПГ на основе безвакуумной технологии, которые могут быть использованы при проектировании резервуаров в условиях Арктики

Эта задача является характерной, без начальных условий, т.к. при многократном повторении температурного <...> Эта задача является характерной, без начальных условий, т.к. при многократном повторении температурного <...> Эта задача является характерной, без начальных условий, т.к. при многократном повторении температурного <...> Эта задача является характерной, без начальных условий, т.к. при многократном повторении температурного <...> Эта задача является характерной, без начальных условий, т.к. при многократном повторении температурного

3

Построение моделей и создание чертежей деталей в системе Autodesk Inventor учеб. пособие

Автор: Алиева Н. П.
М.: ДМК-Пресс

В пособии освещаются вопросы, связанные с использованием графического пакета Autodesk Inventor в курсе инженерной графики, т.е. построение моделей и создание чертежей деталей. Моделирование начинается с построения плоских контуров. Этому посвящена первая часть пособия. Во второй части рассмотрено построение моделей, создание чертежей простых геометрических тел и деталей типа «тела вращения» и «не тела вращения». В приложении приведены задания для самостоятельной работы. Большое число иллюстраций и достаточно подробное изложение материала позволяет использовать это пособие для самообучения. Книга подготовлена на основе опыта преподавания компьютерной графики как раздела дисциплины «Инженерная графика» в МГТУ им. Н.Э. Баумана. Данное издание учитывает все требования государственных стандартов Единой системы конструкторской документации (ЕСКД).

Условие задачи: Рис. 24 Выполнение задачи разбиваем на два этапа: построение модели детали и создание <...> Ориентацию вершин шестиугольника берем из условия задачи (рис. 24, вид сверху). <...> Главное изображение оставить как в условии задачи. Заполнить основную надпись. <...> Условие задачи: Рис. 62 Анализ условия задачи и выбор последовательности построения 1) Элементы ШАР ПОЛЫЙ <...> ФАСКА По условию задачи фаской оформляем резьбу М20.

Предпросмотр: Построение моделей и создание чертежей деталей в системе Autodesk Inventor.pdf (6,3 Мб)
4

ПРИЕМ МОДЕЛИРОВАНИЯ КАК СРЕДСТВО РЕАЛИЗАЦИИ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В РЕШЕНИИ ТЕКСТОВЫХ ЗАДАЧР.Р. Рабаданов // Педагогическое образование в России .— 2016 .— №2 .— С. 84-88 .— URL: https://rucont.ru/efd/365217 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Рабаданов Рамазан Рустамович

В статье рассматриваются различные приемы моделирования, направленные на реализацию принципа преемственности в процессе решения текстовых задач в 1–6-х классах. Применение приема моделирования в процессе решения задач позволяет адаптировать учебную информацию в доступные для учащихся формы и служит средством реализации преемственности в обучении математике, вызывает интерес к математике. Применение различных элементов моделирования в решении различных видов текстовых задач, таких как краткие записи, применение отрезков в схемах, прямоугольника в чертежах, графиков движения, куба в нахождении объемов тел открывают путь к решению задач некоторых видов.

Образовательная практика показывает, что многие учителя рекомендуют делать краткую запись условия задачи <...> Схема-рисунок условия задачи Запись условия задачи в таком виде не соответствует адекватному восприятию <...> Схема-рисунок условия задачи По схеме видно, что если от общего количества денег вычесть 6000 р., то <...> , поддержать интерес, стремление к достижению конечного результата, применяя моделирование условия задачи <...> Изобразим условие задачи с помощью отрезков (Рис. 3 ).

5

ПРИЕМ МОДЕЛИРОВАНИЯ КАК СРЕДСТВО РЕАЛИЗАЦИИ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В РЕШЕНИИ ТЕКСТОВЫХ ЗАДАЧР.Р. Рабаданов // Педагогическое образование в России .— 2016 .— №2 .— С. 84-88 .— URL: https://rucont.ru/efd/417824 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Рабаданов Рамазан Рустамович

В статье рассматриваются различные приемы моделирования, направленные на реализацию принципа преемственности в процессе решения текстовых задач в 1–6-х классах. Применение приема моделирования в процессе решения задач позволяет адаптировать учебную информацию в доступные для учащихся формы и служит средством реализации преемственности в обучении математике, вызывает интерес к математике. Применение различных элементов моделирования в решении различных видов текстовых задач, таких как краткие записи, применение отрезков в схемах, прямоугольника в чертежах, графиков движения, куба в нахождении объемов тел открывают путь к решению задач некоторых видов.

Образовательная практика показывает, что многие учителя рекомендуют делать краткую запись условия задачи <...> Схема-рисунок условия задачи Запись условия задачи в таком виде не соответствует адекватному восприятию <...> Схема-рисунок условия задачи По схеме видно, что если от общего количества денег вычесть 6000 р., то <...> , поддержать интерес, стремление к достижению конечного результата, применяя моделирование условия задачи <...> Изобразим условие задачи с помощью отрезков (Рис. 3 ).

6

Математическое моделирование экономических процессов учеб. пособие

КНИТУ

Представлен комплекс экономических задач и примеров, реализуемых в среде Excel. Каждая работа содержит подробные инструкции и рекомендации по ее выполнению, что делает возможным использование ее данных для организации самостоятельной подготовки студентов при изучении дисциплин, связанных с информационными технологиями.

в соответствии с условием задачи. 2. <...> Представить условия задачи в виде таблицы. <...> Представить условия задачи в виде таблицы. <...> Записать условия задачи в виде таблицы. <...> Условия задачи представлены в табл. Р22.

Предпросмотр: Математическое моделирование экономических процессов учебное пособие.pdf (0,3 Мб)
7

№2 [Транспортное строительство, 2016]

Информация об организациях и предприятиях транспортного строительства, их возможностях, сложности и качестве выполняемых работ и предоставляемых услуг.

Эта задача является характерной, без начальных условий, т.к. при многократном повторении температурного <...> Эта задача является характерной, без начальных условий, т.к. при многократном повторении температурного <...> Эта задача является характерной, без начальных условий, т.к. при многократном повторении температурного <...> Эта задача является характерной, без начальных условий, т.к. при многократном повторении температурного <...> Эта задача является характерной, без начальных условий, т.к. при многократном повторении температурного

Предпросмотр: Транспортное строительство №2 2016.pdf (0,1 Мб)
8

МЕТОДЫ СОЗДАНИЯ СИСТЕМ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ НА ОСНОВЕ ИСЧИСЛЕНИЯ НЕЧЕТКИХ ПРЕДИКАТОВСеров, Захаров // Естественные и технические науки .— 2013 .— №6 .— С. 315-317 .— URL: https://rucont.ru/efd/498262 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Серов

Разработаны методы формализации нечетких знаний и принятия решений на базе предложенной авторами теории исчисления нечетких предикатов и процедур обработки экспертной информации Проведено исследование теоретических методов решения задач качественного характера в условиях использования нечеткой информации с оценкой истинности результатов для различных методов построения функций принадлежности нечетких множеств.

Проведено исследование теоретических методов решения задач качественного характера в условиях использования <...> Будем считать, что задача включает в себя формулировку F и условия решения C. <...> Условия задачи включают в себя константы и относятся к области посылок. <...> Условия задачи включают в себя преимущественно константы и относятся к области посылок. <...> Условия задачи включают в себя преимущественно константы и относятся к области результатов.

9

CТРУКТУРИЗАЦИЯ ЗАДАЧ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ В АВТОМАТИЗИРОВАННЫХ СИСТЕМАХ УПРАВЛЕНИЯ ВОЕННОГО НАЗНАЧЕНИЯТолстых // Журнал Сибирского федерального университета. Техника и технологии. Journal of Siberian Federal University. Engineering & Technologies .— 2017 .— №2 .— С. 135-140 .— URL: https://rucont.ru/efd/597863 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Толстых

В интересах повышения эффективности функционирования автоматизированных систем управления военного назначения (АСУ ВН) рассмотрен вопрос формализации описания целей и средств в задачах принятия решений (ПР) при определении состояния объекта управления, так как это необходимо для структуризации этих задач и правильной их постановки

Исходя из условий решаемой задачи, может быть задана более грубая эквивалентность, крайним случаем которой <...> Исходя из условий решаемой задачи, может быть задана более грубая эквивалентность, крайним случаем которой <...> Исходя из условий решаемой задачи может быть задана более грубая эквивалентность, крайним случаем которой <...> Если условия задачи допускают факторизацию этих значений, то их число сокращается до величины , (8) то <...> Если условия задачи допускают факторизацию этих значений, то их число сокращается до величины ).1( −−

10

Организация производства и предпринимательства в АПК

Автор: Хижняк Анатолий Арсентьевич
ФГБОУ ВПО Оренбургский государственный аграрный университет

Основное содержание: обоснование безубыточного объема продаж; обоснование решения о принятии заказа по цене ниже себестоимости продукции; обоснование состава и структуры товарной продукции; обоснование цены на выводимый на рынок товар; определение рыночной равновесной цены; обоснование решения «производить или покупать». Методические указания по курсу «Организация производства и предпринимательства в АПК» предназначены для студентов сельскохозяйственных вузов, обучающихся по агроэкономическим специальностям.

Условия задачи Производственная мощность организации рассчитана на выпуск одной тысячи единиц продукции <...> По условиям задачи продавец хотел бы получить прибыль (ПН) не менее 2,0 млн руб. <...> Условия задачи Вариант 1. <...> По второму варианту задания 3 студенты решают подобную задачу, исходя из следующих условий (табл. 9). <...> Исходя из условий задачи и результатов проведенных расчетов, можно сделать следующие выводы.

Предпросмотр: Организация производства и предпринимательства в АПК..pdf (0,5 Мб)
11

Метод моделирования в обучении решению текстовых задачЛипкина, Рыкалина // Учитель .— 2009 .— №3 .— С. 4-7 .— URL: https://rucont.ru/efd/454294 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Липкина

МЕТОД моделирования открывает перед педагогом ряд дополнительных возможностей в обучении детей. Получая новую информацию, ученики должны рассматривать ее с разных точек зрения, делать выводы относительно ее ценности. Ребенок действует с моделями сначала под руководством учителя и с помощью учителя, а затем строит модели самостоятельно. Существенные признаки и связи, зафиксированные в модели, становятся наглядными для учащихся тогда, когда эти признаки, связи выделены самими детьми в их собственном действии, т.е. когда они сами участвуют в создании модели. При этом если наглядность позволяет представить только внешние стороны объекта, то моделирование служит средством целостного отражения отдельного и общего, чувственного и логического, внешнего и внутреннего. Моделирование не противопоставляется принципу наглядности, а является лишь его высшей ступенью, его развитием и обобщением. Обучение моделированию учащихся приводит к более качественному усвоению материала В начальной школе метод моделирования можно применять на любом предмете, главное условие в том, чтобы учащиеся были вовлечены в процесс построения моделей. Процесс формирования действия моделирования может быть эффективно использован на предмете «Математика» при работе над текстовыми арифметическими задачами.

и к ней 4 5 задач с одинаковыми числовыми значениями;  дополнение условия задачи соответственно заданной <...> схемы соответственно условию задачи – ребенку предлагается рассмотреть схему и внести в нее изменения <...> согласно условию данной задачи;  выбор вопроса к задаче – в задании имеются данные, отраженные на графической <...> необходимо прочитать условие задачи и внести изменения согласно схеме;  изменение текста задачи в процессе <...> В то же время наш опыт работы показывает, что дети испытывают затруднения в анализе условия задачи.

12

ОБУЧЕНИЕ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ПРИЕМАМ ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ И ИНФОРМАТИКИРомадина, Соловьева // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2016 .— №2 .— С. 77-81 .— URL: https://rucont.ru/efd/511570 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Ромадина

статья посвящена актуальной проблеме подготовки будущих педагогов в условиях динамично меняющейся системы образования. В статье обосновано, что учитель должен владеть приемами формирования универсальных учебных действий учащихся, а также доказано, что одним из эффективных инструментов развития таких действий на уроках математики и информатики являются задачи, предложена схема процесса обучения будущих педагогов

При прочтении условия задачи перед учениками возникает про ­ блема «Как задачу решить?». <...> , если условия задачи бу ­ дут отвечать следующим требованиям: 1) условие задачи должно быть понятно <...> обу ­ чающимся; 2) желательно, чтобы условие задачи было содержательным (неформализованным). <...> характер; 3) условие задачи составляется так, что для ее решения могут использоваться сведения из разных <...> Условие задачи составлено на основе реальной жизненной ситуации, вполне понятной школьникам.

13

Геометрия. Углубленный курс с решениями и указаниями учеб.-метод. пособие

Автор: Будак Б. А.
М.: Лаборатория знаний

Настоящее пособие составлено преподавателями факультета ВМК МГУ имени М. В. Ломоносова на основе задач вступительных экзаменов по математике в МГУ и задач единого государственного экзамена. Пособие содержит теоретический материал, подборку задач, а также идеи, указания (подсказки) и решения задач.

Это противоречит условию задачи. <...> Тогда, по условию задачи, |EF | = 4 . <...> условию задачи. <...> Это противоречит условию задачи. <...> условию задачи.

Предпросмотр: Геометрия. Углубленный курс с решениями и указаниями.pdf (0,3 Мб)
14

Технология использования некорректных задач в школьном образовании: Статья

[Б.и.]

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ - ВАЖНЕЙШЕЕ СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ МЫШЛЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ И РАЗВИТИЯ ИХ СПОСОБНОСТЕЙ. НО ДАЛЕКО НЕ ВСЕГДА ИМЕННО С УКАЗАННОЙ ЦЕЛЬЮ ИСПОЛЬЗУЮТСЯ ЗАДАЧИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ. СОДЕРЖАНИЕ ЗАДАЧ БОЛЬШИНСТВА СБОРНИКОВ, УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ ТАКОВО, ЧТО В ОСНОВНОМ С ИХ ПОМОЩЬЮ ФОРМИРУЮТ ПРЕДМЕТНО-СПЕЦИФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ И УМЕНИЯ, ОСУЩЕСТВЛЯЮТ КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ, ОЦЕНИВАЮТ ПОНИМАНИЕ УЧАЩИМИСЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА, ЗАКРЕПЛЯЮТ ТЕОРЕМЫ, АКСИОМЫ, ЗАКОНЫ, ФОРМУЛЫ И НАВЫКИ ИХ ПРИМЕНЕНИЯ.

Условие таких задач определяет описываемую ситуацию неод­ нозначно. <...> дополняющего условия задачу решить невозможно. 3. <...> Задачи с избыточными данными, имею­ щие противоречивое условие. <...> рассмотрения различных случаев, отвечающих условию задачи. 2. <...> будут подвергаться условия всех задач.

Предпросмотр: Технология использования некорректных задач в школьном образовании Статья.pdf (0,1 Мб)
15

Теория и методика решения текстовых задач: курс по выбору для студентов специальности 0500201 - Математика учеб. пособие

Автор: Баженова Н. Г.
М.: ФЛИНТА

Учебно-методическое пособие представляет комплекс теоретико- методического материала по дисциплине «Теория и методика решения текстовых задач», включающий календарно-тематическое планирование курса, краткий курс лекций, примеры решения типовых задач, подбор заданий для практических занятий и индивидуальных работ, вопросы для самопроверки.

Условие задачи это описание ситуации особого типа. <...> Выделить условия и требования задачи. <...> По отношению между условиями требованиями различают: • определенные задачиусловий столько, сколько <...> Выделите условия и требования в задаче. <...> корни уравнения условию задачи.

Предпросмотр: Теория и методика решения текстовых задач курс по выбору для студентов специальности 0500201 - Математика (1).pdf (0,3 Мб)
16

Логические умения как предмет оценки метапредметных результатов обучения математике в школеИ.Н. Вольхина // Сибирский учитель .— 2016 .— №6 .— С. 82-85 .— URL: https://rucont.ru/efd/587906 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Вольхина Ирина Николаевна

В статье рассматривается проблема совершенствования профессиональной компетентности учителя математики в части осуществления им функции оценивания метапредметных результатов обучения

Выяснить, что следует из условия задачи 2.2. Закончить предложение: «Если…, то…» 2.3. <...> луч ВМ — биссектрису угла СВD» можно дополнить заданием: «Выберите утверждения, которые следуют из условия <...> утверждение так, чтобы оно следовало из условия задачи. <...> Выяснить, что следует из условия задачи АВСD — прямоугольник. <...> Учащимся будут интересны и другие задачи такого типа.

17

Методы оптимизации и теории управления: методические указания к самостоятельной работе по дисциплинам «Методы оптимизации», «Математические методы теории управления»

Автор: Денисенко
ЛГТУ

Методические указания предназначены для самостоятельной работы студентов направлений 010800.62 («Механика и математическое моделирование») и 220100.62 («Системный анализ») по дисциплине «Методы оптимизации», «Математические методы теории управления» и другим, связанным с применением различных методов оптимизации и теории управления при решении оптимизационных задач и задач нелинейного программирования.

задачи к вычислительным операциям: 1) схематическое изображение условия задачи и переход от схемы к <...> Они связаны с тем, что правильный перевод условия задачи в схему сам зависит от умения выделять в условии <...> На вопрос: сколько должно быть чисел в условии задачи? <...> Рассказ в задаче называется условием. <...> Написать условие задачи и аналитическое выражение для градиента. 2.

Предпросмотр: Методы оптимизации и теории управления методические указания к самостоятельной работе по дисциплинам «Методы оптимизации», «Математические методы теории управления» .pdf (0,7 Мб)
18

МОДЕЛИРОВАНИЕ ЗАРОЖДЕНИЯ ИСКРИВЛЕННОЙ ТРЕЩИНЫ В ТОРМОЗНОМ БАРАБАНЕ АВТОМОБИЛЯЗульфугаров // Фундаментальные и прикладные проблемы техники и технологии .— 2014 .— №1 .— С. 24-30 .— URL: https://rucont.ru/efd/483775 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Зульфугаров

Разработана расчетная модель, в рамках которой описывается трещинообразование в барабане тормозного механизма при торможении автомобиля. Исследуется влияние малых отклонений от прямолинейной формы зоны ослабленных межчастичных связей материала на зарождение трещины в барабане

Граничные условия задачи о напряженном состоянии на внутреннем и внешнем контурах барабана при торможении <...> На берегах зоны предразрушения граничные условия имеют вид sy  1 ; syx  11 (2) Граничные условия <...> задачи в каждом приближении можно записать в виде краевой задачи для отыскания двух аналитических функций <...> Граничные условия задачи (4) для отыскания напряженного состояния в первом – нулевом приближении с помощью <...> Для поверхностной зоны предразрушения условие типа (12) заменяется на условие конечности напряжений на

19

Использование теории графов для снижения доз облучения лиц, выполняющих работы на территории с повышенным радиационным фономКудрин, Чижов, Мазур // Медицина экстремальных ситуаций .— 2016 .— №2 .— С. 110-110 .— URL: https://rucont.ru/efd/462563 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Кудрин

Значительное число работников радиационно опасных объектов подвергаются облучению не только на фиксированном рабочем месте, но и при перемещении по территории объекта, например на предприятиях по переработке отработавшего ядерного топлива, объектах временного хранения радиоактивных отходов и т.д. Зачастую некоторые работы на подобных предприятиях вообще не привязаны к конкретному рабочему месту, и их выполнение связано с относительно непродолжительными операциями на разных участках территории

выбирается из числа классических методов, разработанных в теории графов, и зависит от поставленной задачи <...> В зависимости от условий задачи, требований по оценке неопределенности расчета дозы и градиента мощности <...> В условия задачи может входить набор ограничений, например перемещение только по имеющимся дорогам, обход <...> Такие условия задачи могут возникнуть при проведении автоматизированного радиационного мониторинга на <...> облучения (планового, существующего и аварийного) для минимизации дозы внешнего облучения работника в условиях

20

№5 [Информатика в школе, 2016]

Научно-практический журнал для учителей информатики, методистов, преподавателей вузов и колледжей Журнал «Информатика в школе» Учредитель журнала: издательство «Образование и Информатика». Журнал входит в перечень российских рецензируемых научных изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук (Перечень ВАК). Основные темы журнала: практика реализации ФГОС общего образования; частные вопросы методики обучения информатики, в том числе методические разработки уроков; дидактические материалы по информатике; материалы по подготовке к ЕГЭ и ГИА; задачи по информатике с решениями; олимпиады по информатике; ИКТ в предметных областях; информатика и ИКТ в начальной школе и в дошкольном образовании. Целевая аудитория журнала: учителя и преподаватели информатики; методисты по информатике; студенты педагогических вузов и колледжей — будущие учителя информатики; специалисты, отвечающие за информатизацию образовательных учреждений.

Запишем алгоритм нашей задачи, используя цикл ПОКА. Какое у нас будет условие? Уч е н и к. <...> Составим таблицу и отметим в ней известные из условия задачи факты: • Скрипач сел между флейтистом и <...> Синий Розовый Зеленый Волк – Ягненок – – + Лиса – Продолжим анализировать условие задачи. <...> Но по условию задачи цвет коробки и очков совпадал только в одном случае. <...> Так как, по условию задачи, 18 учащихся читали басню «Пруд и Река», значит, не читали ее 20 18 = 2.

Предпросмотр: Информатика в школе №5 2016.pdf (0,1 Мб)
21

Первая краевая задача теории упругости для цилиндра с N цилиндрическими полостямиНиколаев, Танчик // Сибирский журнал вычислительной математики .— 2015 .— №2 .— URL: https://rucont.ru/efd/304411 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Николаев

Предложен эффективный метод аналитико-численного решения неосесимметричной краевой задачи теории упругости для многосвязного тела в виде цилиндра с N цилиндрическими полостями. Решение строится в виде суперпозиции точных базисных решений уравнения Ламе для цилиндра в системах координат, отнесенных к центрам граничных поверхностей тела. Граничные условия задачи удовлетво- ряются точно при помощи аппарата обобщенного метода Фурье. В результате исходная задача сводится к бесконечной системе линейных алгебраических уравнений, оператор которой является фредгольмовым в гильбертовом пространстве l2 . Разрешающая система решается численно методом редукции. Иссле- дована практическая скорость сходимости метода редукции. Проведен численный анализ напряжений в зонах их наибольшей концентрации. Достоверность результатов подтверждается сравнением их для двух случаев: цилиндра с шестнадцатью и с четырьмя цилиндрическими полостями.

Граничные условия задачи удовлетворяются точно при помощи аппарата обобщенного метода Фурье. <...> Граничные условия задачи удовлетворяются точно при помощи аппарата обобщенного метода Фурье. <...> Схематическое представление задачи Считается, что вектор-функция f удовлетворяет условиям статики на <...> задачи). <...> Граничные условия задачи удовлетворяются точно при помощи аппарата обобщенного метода Фурье.

22

Российский опыт медицинского обеспечения внекорабельной деятельности космонавтов, проведенной с борта международной космической станции в 2001–2015 гг.Катунцев [и др.] // Медицина экстремальных ситуаций .— 2016 .— №2 .— С. 109-110 .— URL: https://rucont.ru/efd/462562 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Катунцев

Настоящая работа посвящена обзору основных результатов медицинского обеспечения внекорабельной деятельности (ВКД) экипажей, проведенной в российских скафандрах с борта Российского сегмента Международной космической станции (РС МКС) в период с июня 2001 по август 2015 г

Для решения этой задачи предлагается использовать устройство (импактор-фантом респираторного тракта человека <...> В зависимости от условий задачи, требований по оценке неопределенности расчета дозы и градиента мощности <...> В условия задачи может входить набор ограничений, например перемещение только по имеющимся дорогам, обход <...> Такие условия задачи могут возникнуть при проведении автоматизированного радиационного мониторинга на <...> облучения (планового, существующего и аварийного) для минимизации дозы внешнего облучения работника в условиях

23

Задачи по курсу общей физики. Ч. 4 [учеб. пособие для студентов очного и заочного отделений]

Автор: Казачков
ОГУ

Учебное пособие предназначено для выполнения самостоятельных и контрольных работ по физике студентами очного и заочного отделений инженерно-технических специальностей. Учебное пособие содержит методические указания к выполнению контрольной работы, краткие теоретические сведения по разделам молекулярной физики и термодинамики, примеры решения задач, задачи для решения, справочные данные в приложениях.

незначительно отличающихся от нормальных. 2.2.2 При решении задач под нормальными условиями понимают <...> По условию задачи изменяется только поступательное движение. <...> Из условия задачи, легко определить начальное давление р1 воздуха в цилиндре. <...> После подстановки числовых данных из условия задачи , 6,89mghS S T     Дж/К. Задача 4. <...> Обычно в условии задачи оговариваются те случаи, когда газ необходимо рассматривать как реальный.

Предпросмотр: Задачи по курсу общей физики.pdf (0,1 Мб)
24

Методика решения и составления химических задач учеб. пособие

Автор: Васильева Полина Дмитриевна
Калмыцкий государственный университет

Учебное пособие «Методика решения и составления химических задач» разработано для студентов – будущих преподавателей химии: бакалавров направления «Химия», а также для магистрантов профиля «Химическое образование» с учетов требований ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование». Учебное пособие разработано с учетом развития профессиональных компетенций будущих учителей химии, может быть использовано на разных этапах многоуровневого химико-педагогического образования учителя химии.

данные условия задачи в виде краткой записи. <...> Прочитайте условия задач. <...> Условия задач даны в порядке усложнения. <...> Прочитайте условия задач. <...> Условия задач даны в порядке усложнения.

Предпросмотр: Методика решения и составления химических задач (1).pdf (0,3 Мб)
25

Особенности методики изучения геометрических преобразований пространства в условиях профильного обученияХевсокова // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки .— 2011 .— №1 .— С. 168-176 .— URL: https://rucont.ru/efd/264183 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Хевсокова
М.: ПРОМЕДИА

В статье предложена методика изучения геометрических преобразований пространства, включающая в себя рассмотрение основных вопросов, касающихся введения понятия "преобразование", изучение его свойств. Рассмотрены взаимосвязи между преобразованиями, методика изучения композиций преобразований пространства. Выделены геометрические ситуации, приводящие к использованию преобразований пространства.

преобразований, где метод решения задач не следует из условия задачи, в связи с этим разрабатывается <...> Поволжский регион 174 ность по нахождению следствий из условия задачи и вырабатываем стратегию по решению <...> Путь от условия задачи до момента использования геометрического преобразования может быть различным: <...> Мы взяли из условия все возможные данные, которые могут помочь в решении. <...> Условие задачи нам не подсказывает метод решения задачи.

26

Формирование исследовательских компетенций учащихся в процессе обучения решению планиметрических задач учеб. пособие

Автор: Скарбич С. Н.
М.: ФЛИНТА

В учебном пособии рассматриваются теоретические основы формирования исследовательских компетенций учащихся в процессе обучения решению планиметрических задач. Представлен анализ понятий: «компетенции», «компетентность»,«исследовательские компетенции», «исследовательские задачи». Пособие содержит характеристику комплекса исследовательских задач по планиметрии различных типов, обеспечивающих формирование исследовательских компетенций учащихся, и эвристические приемы их решения. Представлены методические рекомендации по организации учебной деятельности учащихся, которая строится на основе сотрудничества, рефлексии, осуществляемых посредством сочетания различных форм и методов обучения за счет оказания дифференцированной помощи при решении исследовательских планиметрических задач.

Комплексная задача с неопределенным условием (исследовательская; когда условие и сама задача становится <...> условиях задача имеет решение, сколько различных решений в каждом отдельном случае, при каких условиях <...> Таблица 14 Выделение условия, требования к разъяснительной части задачи 33 Условие задачи Разъяснительная <...> При этом, если условие задачи сложное (состоит из нескольких частных условий), то можно сформулировать <...> Работа с условием задачи: – выполнение чертежа; – запись условия и требования задачи; – формулирование

Предпросмотр: Формирование исследовательских компетенций учащихся в процессе обучения решению планиметрических задач.pdf (0,3 Мб)
27

ЧИСЛЕННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ МЕХАНИЧЕСКОГО КОНТАКТА В ПЛОСКИХ ЗАДАЧАХ ЛОКАЛЬНОГО ДЕФОРМИРОВАНИЯМорев [и др.] // Фундаментальные и прикладные проблемы техники и технологии .— 2012 .— №2 .— С. 24-29 .— URL: https://rucont.ru/efd/483657 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Морев

Приводятся некоторые результаты численного решения трёх контактных задач, связанных с технологией локального деформирования. Изучается возможность данной технологии формировать микроструктуру детали

Анализ их решения преследует две цели: во-первых, изучить условия формирования микроструктуры в приконтактной <...> Остальные условия задачи следующие: модуль сдвига G=2.7∙10 10 Н/м 2 , коэффициент Пуассона ν=0.32, трение <...> Остальные условия задачи взяты из первого примера. <...> Решалась плосконапряжённая задача. Расчетная схема показана на рисунке 7. <...> давления и скорости проскальзывания (с последней связаны, в частности, тепловые эффекты), а тем самым – на условия

28

Выполнение домашнего задания по начертательной геометрии метод. указания

Автор: Шарикян Ю. Э.
М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана

Методические указания написаны в помощь студентам, выполняющим домашнее задание по начертательной геометрии. Рассмотрены общие схемы и принципы решения задач, требования к оформлению домашнего задания. Приведены вопросы для проработки учебного материала перед защитой домашнего задания.

Анализ условия задачи. 2. <...> Исследование можно проводить и сразу после анализа условий задачи с тем, чтобы при решении задачи не <...> Если студент затрудняется решить задачу, ему следует вычертить условие задачи на листе и явиться на консультацию <...> Рекомендации к решению задачи и выполнению построений Вне зависимости от конкретного условия задачи ее <...> Определение величины углов (см. условие задачи).

Предпросмотр: Выполнение домашнего задания по начертательной геометрии.pdf (0,4 Мб)
29

КОНТЕКСТНЫЕ МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ И ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙО.В. Янущик, Далингер // Высшее образование в России .— 2017 .— №3 .— С. 153-156 .— URL: https://rucont.ru/efd/601722 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Янущик Ольга Владимировна

В статье описан опыт Томского политехнического университета в решении проблемы подготовки специалиста, удовлетворяющего требованиям современного общества, на примере преподавания высшей математики. Показано, что составление студентами контекстных задач в рамках конференц-недели способствует более глубокому усвоению предметных и профессиональных знаний и умений, а также в целом обеспечивает формирование профессиональных компетенций у студентов технических специальностей.

Во-вторых, все условия задачи формулируются в виде сюжета, проблемы или ситуации. <...> различных разделов самой математики, из других предметов или из практики), которая явно не указана в условии <...> содержать избыточные данные или их может не хватать; также могут присутствовать противоречивые данные условий <...> Особое место среди контекстных задач занимают практические контекстные задачи, они описывают условия <...> Их решение требует детального анализа текста задачи, определения избытка и недостатка условий, выявление

30

ЗАРОЖДЕНИЕ ТРЕЩИНЫ В ПЛАСТИНЕ ПЕРЕМЕННОЙ ТОЛЩИНЫ С КРУГОВЫМ ОТВЕРСТИЕМИскендерова // Фундаментальные и прикладные проблемы техники и технологии .— 2010 .— 3 .— С. 14-20 .— URL: https://rucont.ru/efd/494764 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Искендерова

Проведено математическое описание модели зарождения трещины в пластине переменной толщины с круговым отверстием при силовом нагружении. Считается, что по мере повышения интенсивности растягивающей нагрузки происходит зарождение трещины. Задача о равновесии изотропной пластины переменной толщины, ослабленной круговым отверстием, с зародышевыми трещинами сводится к решению сингулярного интегрального уравнения

Граничные условия задачи имеют вид 0rr i на обводе отверстия (2) sxyy i при у = 0, xR где s – предел <...> Согласно методу возмущений, граничные условия задачи принимают, соответственно, вид: для нулевого приближения <...> Условием, служащим для определения размера полосы предразрушения, является условие конечности напряжений <...> Это условие можно записать в виде 0 2 1 0 1 kk M k k ctgg (16) Перейдем к решению задачи (8)-(9) первого <...> Некоторые основные задачи математической теории упругости / Н.И. Мусхелишвили.

31

ЧИСЛЕННОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КРАЕВОЙ ЗАДАЧИ ДЛЯ СИСТЕМЫ УРАВНЕНИЙ КАРЛЕМАНАВасильева // Вестник МГСУ .— 2016 .— №12 .— С. 23-33 .— URL: https://rucont.ru/efd/560183 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Васильева

Рассмотрена краевая задача для кинетической системы уравнений Карлемана. Численно исследована краевая задача, начальные условия для которой являются возмущенными неотрицательными стационарными решениями краевой задачи для системы уравнений Карлемана. Проведен анализ полученных численных результатов, в частности, исследованы зависимость от времени максимума отклонения решения задачи от стационарного решения, зависимость от времени полной энергии возмущения положения равновесия, проведено сравнение времени стабилизации решения со временем стабилизации решения задачи Коши для случая периодических начальных условий

Численно исследована краевая задача, начальные условия для которой являются возмущенными неотрицательными <...> Коши для случая периодических начальных условий. <...> 0 0| ( )tu u x= = , 0 0| ( )tw w x= = (2) и согласованными граничными условиями u(t, 0) = u0(t), w(t <...> условия задачи (1)–(3) имеют вид (4), (5), где c = 0 и α = 0,1. на рис. 7 представлены профили решений <...> Проведено численное исследование краевой задачи для системы карлемана с начальными условиями, являющимися

32

АДАПТИВНЫЕ СЕМАНТИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ АВТОМАТИЗИРОВАННОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙТ.Ш. Шихнабиева // Педагогическое образование в России .— 2016 .— №7 .— С. 14-20 .— URL: https://rucont.ru/efd/448047 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Шихнабиева Тамара Шихгасановна

В статье показано, что существующие автоматизированные системы обучения и контроля знаний не позволяют судить об уровне знаний обучаемых, имеют жесткую структуру, то есть являются неадаптивными. Для построения адаптивных систем обучения преподавателю необходима некоторая информация о знаниях и целях студентов (пользовательская модель), наряду со знаниями о предмете. Рассмотрение пользовательской модели позволяет разрабатывать адаптивные системы обучения, которые идентифицируют уровень знаний обучаемых и соответственно предоставляют каждому пользователю индивидуальную траекторию обучения и индивидуальный электронный учебник. Одним из вариантов построения адаптивных систем обучения является организация процесса обучения на основе использования достижений кибернетики, синергетики, теории искусственного интеллекта в аспектах развития и расширения понятий, принципов и методов дидактики и педагогических технологий. Предлагаемый нами подход основан на структуре человеческих знаний, принципах разработки систем искусственного интеллекта и информационных семантических систем, каковым является процесс обучения. Он объединяет процедурный и декларативный подход к представлению знаний, базируется на теории семантических сетей и продукционных правил. На основе предложенных методологических положений разработана интеллектуальная система обучения и контроля знаний. Для подтверждения эффективности предложенной методики и доказательства предполагаемой гипотезы был проведен педагогический эксперимент с использованием разработанной интеллектуальной обучающей системы. В результате проведенных педагогических экспериментов были получены основные количественные оценки эффективности результатов предложенной методики, подтверждающие предполагаемую гипотезу

, к которым относится процесс обучения, необходимо иметь возможность отображать условия задачи в виде <...> При решении творческих задач, к которым относится процесс обучения, «необходимо иметь возможность отображать <...> условия задачи в виде структурированной модели, в которой отражены все необходимые для решения задачи <...> индивидуальный темп обучения при реализации обратной связи; деятельностный подход при выборе решения задачи <...> , а также при учете особенностей элементов задач.

33

№8 [Информатика в школе, 2019]

Научно-практический журнал для учителей информатики, методистов, преподавателей вузов и колледжей Журнал «Информатика в школе» Учредитель журнала: издательство «Образование и Информатика». Журнал входит в перечень российских рецензируемых научных изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук (Перечень ВАК). Основные темы журнала: практика реализации ФГОС общего образования; частные вопросы методики обучения информатики, в том числе методические разработки уроков; дидактические материалы по информатике; материалы по подготовке к ЕГЭ и ГИА; задачи по информатике с решениями; олимпиады по информатике; ИКТ в предметных областях; информатика и ИКТ в начальной школе и в дошкольном образовании. Целевая аудитория журнала: учителя и преподаватели информатики; методисты по информатике; студенты педагогических вузов и колледжей — будущие учителя информатики; специалисты, отвечающие за информатизацию образовательных учреждений.

, «Что происходит по условию задачи?» или «Какого типа задача?») <...> Анализ­условия­задачи­1. Представим ответы на вопросы анализа условия задачи связным текстом. 1. <...> Результатом анализа условия задачи 1 является краткая запись (рис. 1). Задача 2. <...> Анализ­условия­задачи­2. 1. <...> выписать вопросы этапа анализа условия задачи.

Предпросмотр: Информатика в школе №8 2019.pdf (0,1 Мб)
34

Решебник по уголовному праву. Особенная часть (Задачи. Технологии решения. Справочные материалы. Глоссарий) [учеб. пособие]

Автор: Карасова А. Л.
Ростов н/Д.: Изд-во ЮФУ

Настоящее издание представляет собой новый вид учебных изданий в области юридической подготовки, основанный на актуальном модульном подходе. В издании объединены тестовые задачи по особенной части уголовного права, необходимые для принятия правильного решения, нормативные и справочные материалы. Представлены также алгоритмы решения типовых и более сложных задач. Предлагаемое издание наряду с учебниками и другими учебно-методическими пособиями по уголовному праву имеет своей целью формирование ключевых профессиональных юридических компетенций – навыков юридического анализа конкретных жизненных ситуаций, умения квалифицировать преступление, навыков разграничения преступлений и принятия конструктивных решений в условиях неопределенности и недостаточности данных. Учебное издание позволяет обеспечить связь знаний уголовного законодательства и теории уголовного права с умением эти знания применять к конкретным жизненным ситуациям, что, в свою очередь, является необходимой предпосылкой успешной профессиональной деятельности. Решебник основан на действующем Уголовном кодексе РФ в редакции на 1 сентября 2009 года.

Если Вы выбрали ответ 3, обратитесь к условию задачи. <...> Сопоставьте признаки этого состава с условиями задачи. <...> Исходя из условий задачи, речь идет о трудовых отношениях. <...> В условиях задачи такие обстоятельства не указываются. 4. <...> Еще раз внимательно прочтите условия задачи. 2.

Предпросмотр: Решебник по уголовному праву. Особенная часть (Задачи. Технологии решения. Справочные материалы. Глоссарий).pdf (0,7 Мб)
35

№1 [Во саду ли в огороде, 2014]

Газета для всех увлеченных садоводов-любителей, новичков и огородников со стажем. Сорта и агротехника перспективных овощных и садовых культур. Свежая информация о новых гибридах и технологиях. Новые и знакомые комнатные растения. Озеленение балконов и террас. Советы, рекомендации специалистов и цветоводов-любителей. Практические советы по дизайну и оформлению вашего участка. Новинки от производителя, конкурсы, рецепты, объявления.

задачи к вычислительным операциям: 1) схематическое изображение условия задачи и переход от схемы к <...> Они связаны с тем, что правильный перевод условия задачи в схему сам зависит от умения выделять в условии <...> Наличие знаний о структуре задачи (условие, вопрос, известное, неизвестное); умение отличать задачу от <...> На вопрос: сколько должно быть чисел в условии задачи? <...> Рассказ в задаче называется условием.

Предпросмотр: Во саду ли в огороде №1 2014.pdf (1,5 Мб)
36

Дидактический анализ некорректной задачиЯремко // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки .— 2009 .— №1 .— С. 109-117 .— URL: https://rucont.ru/efd/264009 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Яремко
М.: ПРОМЕДИА

Анализируются дидактические особенности некорректной по Адамару-Тихонову математической задачи. Автор обосновывает целесообразность изучения некорректных задач в школе и вузе.

хотя бы одному из названных трех условий. <...> Для математических задач это состояние выступает в форме условия задачи (данные элементы и связи между <...> Для математических задач это способ преобразования условия задачи для нахождения требуемого. 4. <...> связана с теми условиями, в которых задача рассматривается. <...> Привычные действия анализа условий задачи, требований и способа решения некорректной задачи приобретают

37

Современные педагогические технологии учебная программа для обучающихся по направлениям подготовки УГН 53.04.00 "Музыкальное искусство", квалификация (степень) выпускника "магистр"

Издательство КемГИК

Дисциплина «Современные педагогические технологии» относится к обязательным дисциплинам базовой части основной профессиональной образовательной программы (ОПОП). Изучению данной учебной дисциплины предшествует изучение таких дисциплин, как «Управление знанием», «Психология и педагогика профессионального образования», «Компьютерные технологии в науке и образовании». Изучение данной дисциплины создает необходимые условия для успешного прохождения педагогической практики в рамках учебного плана.

Изучение данной дисциплины создает необходимые условия для успешного прохождения педагогической практики <...> Точность и полнота усвоения условия задачи Проводится оценка уровня сформированности профессиональных <...> задачи не конкретизированы или конкретизированы неточно, не в полной мере. 1 балл – условия задачи конкретизированы <...> Педагогические задачи 1) Формирование (формулирование) целей педагогического процесса Условия: 1. <...> Работа групп, исходя из условий ситуации.

Предпросмотр: Современные педагогические технологии .pdf (0,3 Мб)
38

Сборник задач по оптике и атомной физике учеб. пособие

Автор: Жорина Л. В.
М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана

В конспективной форме изложены основные законы и понятия разделов физики «Основы геометрической оптики», «Физика атома» и «Физика атомного ядра». Приведены задачи и решения к ним.

Ход луча, удовлетворяющего условию задачи, изображен на рис. 1.62. <...> Из условия задачи следует, что одно изображение мнимое, а другое действительное. <...> По условию задачи изображение А1 точки А (рис. 1.88) получено на экране. <...> Тогда АО = d и А1О = f, причем по условию задачи f + d = L. Поэтому f(d) = L− d. <...> Но по условию задачи источник S находится на расстоянии d от линзы.

Предпросмотр: Сборник задач по оптике и атомной физике.pdf (0,1 Мб)
39

Сравнительная эффективность учебных задач при формировании технического мышления школьников в процессе общетехнической подготовки

Автор: Советов
М.: ПРОМЕДИА

Общая структура учебной задачи включает: условия задачи, требование, указание о способах и средствах <...> Кроме этого, их отличает не­ однозначный характер условий задачи, оперативность при ее решении. <...> Важно не допускать, чтобы учащиеся приступали к решению задачи, не уяснив ее условия, т. к. решение задачи <...> "Задача-таблица" Дано Определить Условия задачи Схема Положение гео­ метрических осей ВЩ и ВМ звеньев <...> условие при формировании ТМ 3.

Предпросмотр: Сравнительная эффективность учебных задач при формировании технического мышления школьников в процессе общетехнической подготовки.pdf (0,0 Мб)
40

ПОДХОД К ОЦЕНКЕ СЛОЖНОСТИ И ТРУДНОСТИ УЧЕБНЫХ ЗАДАНИЙ ПО ВОЕННОЙ ЭКОЛОГИИ О.В. Селезнева // Наука о человеке: гуманитарные исследования. .— 2018 .— №1(31) .— С. 101-107 .— doi: 10.17238/issn1998-5320.2018.31.101 .— URL: https://rucont.ru/efd/643610 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Селезнева О. В.

Обсуждается проблема объективной оценки сложности и трудности учебных заданий. За основу определения сложности взят метод вычисления величины индекса сложности задачи через оценку сложности ориентированного графа, отражающего структуру её решения. Для определения степени трудности предложен способ характеристики учебного задания через обобщённость представления его условий и требований. Приведены примеры трёх задач из курса военной экологии с подробным анализом и методическими рекомендациями.

Условия задачи полные, требования сформулированы конкретно. <...> Условия задачи неполные, требования сформулированы частично в общем виде. <...> Условия и требования задачи даны в общем виде. <...> Уменьшить степень трудности этого задания можно путём конкретизации условий и требований задачи. <...> Рекомендуется использовать задачи с частичным преобразованием условий или требований.

41

Расчет на прочность при растяжении и сжатии в программных продуктах MathCAD, SCAD: методические указания

[Б.и.]

На примере программ MathCAD, SCAD реализуется идея использования уже на младших курсах на факультетах сельскохозяйственного машиностроения современных машиностроительных комплексов, применяемых в инженерной практике для расчетов и проектирования строительных и машиностроительных конструкций.

Выбранные исходные данные оформляются в виде таблицы, которая располагается перед условием задачи. <...> Перед решением задачи надо написать полностью её условие с числовыми данными, составить аккуратный эскиз <...> РАСЧЕТ СТЕРЖНЕВЫХ СИСТЕМ ПО ПРЕДЕЛЬНОМУ СОСТОЯНИЮ 8 УСЛОВИЯ ЗАДАЧИ Статически неопределимая стержневая <...> Рис.63 ОПРЕДЕЛЕНИЕ МОНТАЖНЫХ И ТЕМПЕРАТУРНЫХ НАПРЯЖЕНИЙ В СТЕРЖНЕВЫХ СИСТЕМАХ УСЛОВИЯ ЗАДАЧИ Система <...> Напишите условия прочности при растяжении для каждого из этих видов задач. 41.

Предпросмотр: Расчет на прочность при растяжении и сжатии в программных продуктах MathCAD, SCAD методические указания.pdf (0,2 Мб)
42

Практикум по металлургическому оборудованию учеб. пособие

Автор: Жильцов А. П.
ЛГТУ

Практикум включает методические указания по выполнению лабораторных работ и расчетных заданий по агломерационному, доменному, сталеплавильному и прокатному оборудованию. Материал практикума содержит описание, порядок выполнения лабораторных работ, методики выполнения заданий по расчетам приводов металлургических машин, комплект задач, в т.ч. с примерами решения, по основным видам металлургического оборудования.

Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 186 Рис. 87 Задача № 12 Учитывая условия задачи <...> задачи Q = 58 т; Gp вес рамы скраповоза, из условия задачи Gp = 58,6 т; Gп вес платформы с зубчатым <...> Схема привода тянущих роликов Задача № 16 В соответствии с условиями задач № 14 и № 15 обосновать расчетом <...> Схема нагружения звездочки Задача № 19 По условию задачи № 8 определить суммарную упругую деформацию <...> Задача № 27 По условию задачи № 27 провести проверочный расчет на прочность рабочего валка, крутящий

Предпросмотр: Практикум по металлургическому оборудованию.pdf (0,6 Мб)
43

Педагогика высшей школы учебная программа для обучающихся по направлению подготовки 51.04.06 "Библиотечно-информационная деятельность", профиль "Теория и методология информационно-аналитической деятельности", квалификация (степень)выпускника "Магистр"

Издательство КемГИК

Дисциплина «Педагогика высшей школы» относится к курсам по выбору ОПОП. Данная учебная дисциплина служит основой для изучения последующих дисциплин – «Методика преподавания специальных дисциплин», «Библиотечная профессиология», а также создает условия для успешного прохождения педагогической практики в рамках учебного плана.

Точность и полнота усвоения условия задачи Проводится оценка уровня сформированности профессиональных <...> задачи не конкретизированы или конкретизированы неточно, не в полной мере. 1 балл – условия задачи конкретизированы <...> Педагогика высшей школы: цели и задачи изучения курса. <...> Ведущие факторы, условия и критерии развития личности. 13. <...> Педагогические задачи 1.

Предпросмотр: Педагогика высшей школы .pdf (0,3 Мб)
44

Алгоритмы решения задач по курсу химии для технических университетов. Общие законы химии.Голубев // Инженерный журнал: наука и инновации .— 2013 .— №6 .— URL: https://rucont.ru/efd/276439 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Голубев
М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана

На примере алгоритмов рассмотрена современная методика преподавания курса химии. Показано, что алгоритмы могут быть реализованы в процессе изучения химии при составлении формул и уравнений, при решении и самостоятельном составлении экспериментальных и расчетных задач разного типа, при описании свойств элементов и веществ, при изучении возможности протекания реакций. Уделено особое внимание количественным законам химии (эквивалент), строению атома (Периодической системе элементов Д.И. Менделеева), алгоритмам решения типовых задач по уравнениям окислительно-восстановительных и других реакций.

единицы измерения, записать данные в условии задачи. 2. <...> Если в условии задачи речь идет о взаимодействии нескольких веществ, записать уравнение (или уравнения <...> Алгоритм решения заключается в составлении на основании условия задачи математического выражения отдельно <...> Из условия задачи следует, что в химическую реакцию вступают гидрокарбонат кальция и карбонат натрия. <...> Для получения второй части нового уравнения найдем массу карбоната кальция в 1м3 воды из условия задачи

45

Задания для самостоятельной работы студентов по курсу «Теория и методика обучения математике». Раздел «Теоретические основы обучения математике» [практ. пособие]

ГГПИ

Задания для самостоятельной работы студентов по курсу «Теория и методика обучения математике» (Раздел «Теоретические основы обучения математике» предназначены для студентов математических факультетов педагогических вузов.

решения предыдущей задачи используются в условии последующей; предыдущие задачи являются элементами <...> Произведите анализ задачи по следующей форме: Задачизадачи Условия Объекты условия Характеристики <...> На этапе анализа условия задачи выделите основные вопросы учи­ теля. <...> Перечислите основные способы оформления условия текстовых задач. <...> Проведите анализ условия задачи 7 с одновременным оформлени­ ем ее условия. 10.

Предпросмотр: Задания для самостоятельной работы студентов по курсу «Теория и методика обучения математике» Практическое пособие.pdf (0,1 Мб)
46

НАПРЯЖЕНИЯ В УПРУГОМ ЦИЛИНДРЕ С ЦИЛИНДРИЧЕСКИМИ ПОЛОСТЯМИ, ОБРАЗУЮЩИМИ ГЕКСАГОНАЛЬНУЮ СТРУКТУРУНиколаев, Танчик // Прикладная механика и техническая физика .— 2016 .— №6 .— С. 207-216 .— URL: https://rucont.ru/efd/546916 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Николаев

Исследована краевая задача теории упругости для цилиндра с цилиндрическими полостями, образующими гексагональную структуру. Решение строится в виде суперпозиции точных базисных решений уравнения Ламе для цилиндра в системах координат, отнесенных к центрам поверхностей тела. Граничные условия задачи удовлетворяются точно с помощью обобщенного метода Фурье. Задача сведена к бесконечной системе линейных алгебраических уравнений с фредгольмовым оператором в пространстве l2. Разрешающая система решена численно методом редукции. Проведен численный анализ напряжений в областях их наибольшей концентрации

Граничные условия задачи удовлетворяются точно с помощью обобщенного метода Фурье. <...> Решение задачи. <...> После удовлетворения граничных условий задача сводится к бесконечной системе линейных алгебраических <...> Таким образом, условие сходимости ряда выполняется при ρminj > Rj . <...> Граничные условия задачи удовлетворяются точно с помощью обобщенного метода Фурье.

47

ОБ ОДНОЙ СПЕЦИАЛЬНОЙ ЗАДАЧЕ РИМАНА·– ГИЛЬБЕРТА И ЕЁ ПРИЛОЖЕНИИТюриков // Известия высших учебных заведений. Северо-Кавказский регион. Естественные науки .— 2016 .— №4 .— С. 33-37 .— URL: https://rucont.ru/efd/567312 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Тюриков

Получен ряд результатов, относящихся к мембранной теории выпуклых оболочек с кусочно-гладкой границей её серединной поверхности. Развитие этой теории с помощью аппарата обобщенных аналитических функций требует расширенной постановки основной граничной задачи. Такая постановка даётся для оболочки с односвязной серединной поверхностью с использованием специального граничного условия Римана − Гильберта, которое позволяет дать прозрачную геометрическую интерпретацию состояний напряжённого равновесия при условии концентрации напряжений в угловых точках, а также «сравнивать» различные состояния равновесия. Такой подход позволяет сформулировать критерий квазикорректности поставленной задачи, а также выделить класс оболочек, для которых задача квазикорректна

Ключевые слова: выпуклая оболочка, задача Римана − Гильберта, индекс граничного условия. <...> Обозначим через m ii T ,, 1  ( *T ) задачу T при условии концентрации напряжений в точках 1 iM , ... <...> Узел iU назовём особенным, если угловая точка i контура  − особенная точка граничного условия задачи <...> Индексом задачи m ii T ,, 1  ( *T , 0T ) назовём индекс граничного условия задачи )( ,, 1 m ii TR  <...> Если iU − особенный узел задачи T , то при условии концентрации напряжений в точке iM состояние ST не

48

МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЯ РЕШАТЬ ФИЗИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ У УЧАЩИХСЯ НАЦИОНАЛЬНЫХ ШКОЛ РЕСПУБЛИКИ ТЫВАШ.С. Чооду // Педагогическое образование в России .— 2016 .— №9 .— С. 104-110 .— URL: https://rucont.ru/efd/544201 (дата обращения: 24.06.2021)

Автор: Чооду Шолбана Суге-Маадыровна

В статье приведена и описана модель формирования умения решать физические задачи у тувинских учащихся, основанная на алгоритмическом способе с использованием билингвального подхода и теории поэтапного формирования умственных действий и понятий П. Я. Гальперина. В ходе работы с алгоритмом решения задач у учащихся устанавливаются связи между понятиями, усвоенными в ходе изучения темы, происходит систематизация знаний и действий. Использование билингвального подхода позволяет обучать тувинских детей на основе взаимосвязанного использования двух языков (тувинского и русского), что дает возможность сгладить языковой барьер. Применение теории поэтапного формирования умственных действий и понятий П. Я. Гальперина позволяет учесть этнопсихологические особенности тувинских детей. В статье представлены методика реализации разработанной модели в учебном процессе и критерии оценивания формируемого умения у учащихся. Результатами реализации данной модели будут повышение уровня сформированности умения решать физические задачи (высокий, средний, удовлетворительный, нулевой), повышение качества усвоения предметных знаний школьниками и увеличение словарного запаса, повышение уровня понимания и владения языком обучения. Эффективность описанной модели обучения и разработанной методики формирования умения решать физические задачи у тувинских учащихся подтверждена в дидактическом эксперименте, проведенном в национальной гимназии № 9 г. Кызыла Республики Тыва

в условиях двуязычия. <...> К средствам формирования у школьников умения понимать условия физических задач относим следующие: 1) <...> задачи 1,0 1,0 Удовлетворительный Выделены элементарные условия задачи 2,0 0,0 Нулевой (отсутствует) <...> 2 Краткая запись условия задачи 4,0 Высокий Записано буквенное обозначение физ. величин с ед. измерения <...> Выполнение рисунка, чертежа задачи 3,0 Высокий Изображено графически условие задачи 1,0 2,0 Средний Подписаны

49

Рынок ценных бумаг практикум

Автор: Балтин В. Э.
ОГУ

Практикум содержит комплекс контрольных вопросов, тестовых заданий, практических задач и заданий для индивидуальной работы наиболее часто встречающихся в практике функционирования рынка ценных бумаг. К каждой теме представлен пример по решению задач, что обеспечивает возможность самостоятельного выполнения задания.

Подставляем значения из условия задачи в формулу и находим ответ: .44,460241 01,0 01,1 1 1 1200 47 . <...> Подставляем значения из условия задачи в формулу и находим ответ: %28,8%100 2500 )25002650(57    <...> Подставляем значения из условия задачи в формулу и находим ответ: Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО « <...> Подставляем значения из условия задачи в формулу и находим ответ: .93,30684 365 3235,01000000 рД   <...> Подставляем значения из условия задачи в формулу и находим ответ: %1,30%100 120 365 1 91 100   

Предпросмотр: Рынок ценных бумаг.pdf (0,5 Мб)
50

Методические рекомендации по освоению студентами курса физики Методические рекомендации

Автор: Попов
М.: РГУФКСМиТ

Приступая к решению очередной задачи, пусть даже самой простой, нужно внимательно прочитать условие, <...> Примерный алгоритм решения задач 1. Внимательно прочитать условие задачи. <...> Установить в общих чертах смысл условия задачи и каким физическим законам они отвечают. 2. <...> Используя условия задачи и чертеж, преобразовать исходные равенства так, чтобы в конечном виде в них <...> входили лишь упомянутые в условиях задачи величины и табличные данные. 7.

Предпросмотр: Методические рекомендации по освоению студентами курса физики.pdf (0,3 Мб)
Страницы: 1 2 3 ... 6444