Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 528691)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 270012 (1,34 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

КАДРЫ ОСВАИВАЮТ КОНТЕНТ [Электронный ресурс] / С.Г. Ахметова // Креативная экономика .— 2012 .— №7 .— С. 98-104 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/538912

Автор: Ахметова Светлана Геннадьевна

Рассматривается использование новых информационных технологий для организации неформального обучения персонала компаний. Одна из форм неформального обучения – создание сотрудниками компании персональной среды обучения. Автор приводит характеристику возможностей социальных сервисов Web 2.0 для поддержки персональной среды обучения

Одна из форм неформального обучения – создание сотрудниками компании персональной среды обучения. <...> Ключевые слова: корпоративное обучение, неформальное обучение, персональная среда обучения, социальные <...> обучения, в том числе и создание сотрудниками компании так называемой персональной среды обучения. <...> Общепризнанного определения персональной среды обучения нет. <...> Это и станет настоящей персональной средой обучения.

2

ПОЛНОФУНКЦИОНАЛЬНАЯ МОДЕЛИРУЮЩАЯ КОМПЬЮТЕРНАЯ СРЕДА ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ КАК ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ ИНЖЕНЕРНОГО МЫШЛЕНИЯ [Электронный ресурс] / Д.В. Баяндин // Педагогическое образование в России .— 2016 .— №8 .— С. 128-134 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/478357

Автор: Баяндин Дмитрий Владиславович

Наиболее разносторонняя и эффективная компьютерная поддержка предметного обучения может быть осуществлена на основе среды, обеспечивающей все фазы учебного процесса, все виды учебно-познавательной деятельности и формы организации занятий, включая самостоятельную работу учащихся.

ПОЛНОФУНКЦИОНАЛЬНАЯ МОДЕЛИРУЮЩАЯ КОМПЬЮТЕРНАЯ СРЕДА ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ КАК ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ ИНЖЕНЕРНОГО <...> Практика использования продукта показывает, что полнофункциональная компьютерная среда обучения физике <...> Соответственно, современная среда компьютерной поддержки предметного обучения должна быть основана на <...> Естественной надстройкой над виртуальной средой обучения является система управления и мониторинга. <...> Виртуальная среда обучения: состав и функции // Высшее образование в России. 2011. № 7.

3

Подготовка морских инженеров на основе использования виртуальной среды обучения [Электронный ресурс] / Богуславец, Бавула, Карпенко // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2016 .— №2(36) .— С. 163-166 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/390239

Автор: Богуславец

Рассматривается подготовка морских инженеров при использовании виртуальной среды обучения. На основе системно-кибернетического подхода разработана концептуальная модель, в которую предлагается включить профессиональную подготовку морских инженеров кораблей и судов Военно-Морского Флота.

Рассматривается подготовка морских инженеров при использовании виртуальной среды обучения. <...> Сделаны выводы о необходимости проведения данных мероприятий Ключевые слова: виртуальная среда обучения <...> Данная модель подготовки морских инженеров в виртуальной среде обучения представлена на рисунке 2. <...> Таким образом, морские инженеры, прошедшие обучение с применением виртуальной среды обучения, имеют возможность <...> В интерактивной виртуальной среде обучения само обучение проходит более эффективно, насыщено и интересно

4

МЕЖКУЛЬТУРНАЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ СТУДЕНТОВ В ПОЛИЭТНИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ВУЗА [Электронный ресурс] / И.В. Абакумова, Кагермазова, Генердукаева // Российский психологический журнал / Russian Psychological Journal .— 2016 .— №3 .— С. 53-72 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/549197

Автор: Абакумова Ирина Владимировна

В статье поднимаются проблемы межкультурной социально-психологической адаптации студентов, обучающихся в российских вузах. Рассматривается актуальность внедрения программы межкультурной социально-психологической адаптации иностранных студентов. Описаны логическая структура программы, ее концептуальная основа, методологические принципы, условия реализации, используемые методы Разработан портрет иностранного студента, в качестве структурных компонентов которого выделены социальные и психологические особенности. Предложены и описаны направления работы в рамках реализации программы межкультурной социально-психологической адаптации иностранных студентов. Выработаны рекомендации по оптимизации процесса адаптации в условиях образовательной среды вуза. В работе представлены актуальные вопросы: межкультурной коммуникации, лингвокультурологии, психологии, социологии и массовой коммуникации, знание которых позволит эффективно и грамотно организовать межкультурную адаптацию иностранных студентов в едином образовательновоспитательном пространстве международно-ориентированного вуза, с учетом богатого опыта работы Кабардино-Балкарского государственного университета им. Х. М. Бербекова, в целях создания предпосылки возможной будущей деятельности в области формирования единой образовательной среды в рамках Болонского процесса. Предлагаются современные технологии социально-психологического сопровождения межкультурной адаптации обучающихся иностранных граждан в условиях образовательного пространства вуза. Социально-психологическое сопровождение иностранных студентов представляет собой целостную, системно организованную деятельность, в рамках которой создаются благоприятные условия для успешного функционирования сопровождаемого субъекта. Это наиболее оптимальный способ, способствующий успешной межкультурной адаптации иностранных студентов, позволяющий создать условия для сохранения культурной направляющей студентов как представителей своей страны, актуализировать имеющиеся социокультурные знания, получить информацию о многообразии и самоценности разнообразных культур, повысить уровень межкультурной компетентности, осознать необходимость толерантного отношения к другим культурам и наличие общечеловеческих ценностей.

Выработаны рекомендации по оптимизации процесса адаптации в условиях образовательной среды вуза. <...> ), в осознании иной социо-этнокультурной среды [3, 13]. <...> и проживания в полиэтнической, поликультурной среде. <...> Бербекова; – увеличение привлекательности обучения КБГУ им. Х. М. <...> обучения – один из определяющих факторов при выборе образовательного пространства.

5

Информатика: развитие интеллекта школьников [монография]

Автор: Окулов С. М.
М.: Лаборатория знаний

В монографии рассмотрены вопросы, связанные с развитием интеллекта и средой обучения. Обоснована необходимость изменения подходов к развитию интеллекта школьников. Определено место новым понятиям (синергетика, например) в системе школьного образования и представлен нетрадиционный подход к организации учебного процесса. Предложено переосмыслить роль программирования в учебном процессе и рассматривать его в качестве мощного средства развития интеллекта.

Синергетическая среда обучения информатике 1 Махмутов М. И. Проблемное обучение. <...> Синергетическая среда обучения информатике 1 Туровский М. Б. <...> Синергетическая среда обучения информатике 1 Баранцев Р. Г. <...> Синергетическая среда обучения Согласно А. М. <...> Синергетическая среда обучения 29 Рис. 1.2.

Предпросмотр: Информатика развитие интеллекта школьников. — 3-е изд. (эл.).pdf (0,1 Мб)
6

ДИАЛОГ СОТРУДНИЧЕСТВА КАК ЭЛЕМЕНТ ТВОРЧЕСКОЙ СВОБОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЕ [Электронный ресурс] / Наумов // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2010 .— №2 .— С. 44-46 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/528260

Автор: Наумов

в статье говорится о влиянии педагогики сотрудничества на формирование у учащихся колледжа профессиональной и учебной мотивации. Рассматривается технология диалога в ходе урока, с помощью которой создается комфортная творческая среда обучения и отслеживается воспитание профессиональных качеств

Для формирования личности будущего специалиста в современных условиях необходимо создать среду творческого <...> Рассматривается технология диалога в ходе урока, с помощью которой создается комфортная творческая среда <...> обучения и отслеживается воспитание профессиональных качеств. <...> В профессиональной образовательной среде колледжа учебная мотивация объединяется с профессиональной, <...> Создается комфортная среда обучения, происходит воспитание профессиональных качеств учащегося.

7

ТEOРEТИЧEСКИE И ТEХНOЛOГИЧEСКИE СТРAТEГИИ ПOСТРOEНИЯ ПРOФEССИOНAЛЬНO OРИEНТИРOВAННOЙ СEТEВOЙ OБРAЗOВAТEЛЬНOЙ СРEДЫ [Электронный ресурс] / Гарцов, Гaрцoвa // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Русский и иностранные языки и методика их преподавания .— 2015 .— №3 .— С. 26-29 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/411800

Автор: Гарцов

В статье рассматриваются технологические подходы построения сетевой образовательной среды для обучения русскому языку как неродному на основе инструментальных платформ с открытым лицензионным кодом и авторских инструментальных средств, позволяющих педагогу самостоятельно создавать электронные средства для разных уровней и аспектов обучения языку.

Россия, 117198 В статье рассматриваются технологические подходы построения сетевой образовательной среды <...> и средств обучения. <...> электронных средств для всех уровней и аспектов обучения РКИ методом визуального редактирования, обучением <...> Информационно-образовательная сетевая среда обучения построена на популярной динамично развивающейся <...> (не систему дистанционного обучения) для обучения конкретной предметной Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ»

8

Сделать правильный выбор [Электронный ресурс] / Травкина // Учитель .— 2013 .— №2 .— С. 11-12 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/456249

Автор: Травкина

УСКОРИТЬ темпы технологических преобразований – одна из важных задач современной и будущей экономики. Любое высокотехнологичное производство требует конкурентоспособных, социально адаптированных и профессионально мобильных специалистов. Но в основе традиционных учебных планов лежат теоретические вопросы классической науки. В результате выпускники школ не знакомы с применением универсальных научных принципов в технологии и промышленности. Более того, в современных условиях экономики школьнику достаточно сложно (а порой, и невозможно) попасть на предприятия и увидеть современные технологии своими глазами

Уникальная инновационная учебная среда предлагает изучение науки и техники в процессе погружения в мир <...> Занимательная среда обучения в сочетании со смешанным методом преподавания преследуют цель помочь школьникам

9

Организация педагогической поддержки самообразования студентов в многоуровневой системе высшего образования [Электронный ресурс] / Иванова // Высшее образование сегодня .— 2016 .— №3 .— С. 10-13 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/400994

Автор: Иванова

Рассматриваются результаты исследования, проведенного со студентами первого и четвертого курсов, направленного на выявление понимания обучающимися сущности самообразования и его роли в формировании профессиональных компетенций. Обоснована необходимость организации педагогической поддержки самообразовательной деятельности студентов, предложены формы ее организации.

Среди трудностей в организации самообразовательной деятельности респонденты выделяют в основном необходимость <...> Более подробно эти средства обучения рассмотрены в работе Н.В. Турковской [6]. <...> Персональная среда обучения – PLE. <...> Для этой формы организации самообразовательной деятельности можно использовать «персональные среды обучения <...> Возможности, предоставляемые обучающимся персональными средами обучения, предполагают одновременное использование

10

ОЦЕНКА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО КАПИТАЛА ВЫСШЕГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ (ЧАСТЬ 1) [Электронный ресурс] / Митюшкина [и др.] // Вопросы экономических наук .— 2015 .— №4(74) .— С. 51-53 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/490228

Автор: Митюшкина

В статье проанализирована структура интеллектуального капитала ВУЗа. Показаны основные показатели оценки интеллектуального капитала. Приведены значения коэффициента Тобина для оценки персонала

Индивидуальные траектории • Тьюторская поддержка • Прикладные и исследовательские компетенции • Двуязычная среда <...> обучения • Модель управления образовательными программами В нашем случае, потребительский капитал –

11

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ: ПРЕИМУЩЕСТВА, НЕДОСТАТКИ И ПЕРСПЕКТИВЫ [Электронный ресурс] / Неклюдова, Крупнова // Актуальные проблемы современной науки .— 2015 .— №6 (85) .— С. 119-120 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/488999

Автор: Неклюдова

В настоящее время информационные технологии проникают во все сферы нашей деятельности. Информатизация общества продвигается ускоренными темпами на фоне роста доступности интернета и активного внедрения современных электронных устройств. За последние годы значительно возросла компьютерная грамотность населения. На современном этапе сложно представить любую область нашей жизни без применения информационных технологий.

Учитывая то, что традиционное заочное обучение давно признано неэффективным, дистанционное обучение является <...> самостоятельного обучения студента. <...> Среда обучения характеризуется тем, что учащиеся в основном находятся в отдалении от преподавателя в <...> имеет массу преимуществ перед традиционными формами обучения. <...> Кроме того, процесс дистанционного обучения достаточно гибкий.

12

Образовательная среда человека разумного [Электронный ресурс] / А.В. Диков // Школьные технологии .— 2015 .— №2 .— С. 35-39 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/392606

Автор: Диков Андрей Валентинович

Вся история развития образования есть постепенное расширение его среды, начиная с доисторической эпохи и продолжая цифровым пространством. Таким образом, расширением среды можно определить развитие образования в его поступательном ходе. Расширение среды приводит к тому, что средой для мышления становится, благодаря научно-техническому прогрессу, непрерывно развивающийся мир.

информационнообразовательная среда современного университета, среда обучения и информационная среда <...> обучения, социокультурная среда и тому подобное. <...> , каковы методы взаимодействия со средой, какую роль она играет в обучении и так далее. <...> По мере развития оно превратилось в технику, требующую специального обучения, и в течение долгого времени <...> усвоения знаний разработаны и совершенствуются педагогические технологии, базирующиеся на принципах обучения

13

МОБИЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК УСЛОВИЕ И МЕХАНИЗМ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ [Электронный ресурс] / Балыхина, Федоренков // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Русский и иностранные языки и методика их преподавания .— 2015 .— №4 .— С. 249-255 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/411844

Автор: Балыхина

Авторы представляют анализ работ, в которых рассматриваются основные проблемы мобильного обучения. В статье дана характеристика ведущих средств мобильного обучения, а также описана их классификация. Раскрывается понятие мобильного учебника. Выделены ведущие формы мобильного обучения — изучение теоретического материала, коммуникация, контроль, практические задания. Особое внимание уделяется технологиям, способствующим внедрению мобильного обучения.

Ключевые слова: мобильное обучение (МО), средства МО, мобильный учебник, формы МО, мобильная среда обучения <...> Развитие информационных технологий обусловило реализацию единой информационно-образовательной среды, <...> В таком обществе появляется новая среда обучения, которая не зависит от места и времени. <...> применяются в специфических сервисах информационно-образовательной среды (электронной почте, форумах <...> Меняются форматы представления информации, среди них можно отметить гипертекст, аудиои видеофрагменты

14

Смарт-технологии в преподавании русского языка как иностранного [Электронный ресурс] / Хромов // Вестник Московского университета. Серия 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация .— 2014 .— №3 .— С. 149-156 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/335777

Автор: Хромов
М.: ПРОМЕДИА

Предлагается концепция качественно нового учебника по русскому языку как иностранному, относящегося к поколению смарт, а также описываются компоненты смарт-обучения русскому языку как иностранному, анализируются компетенции, необходимые будущему преподавателю русского языка как иностранного.

Среди ключевых компонентов смарт-обучения русскому языку как иностранному, равно как и иностранным языкам <...> среды для Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 153 обучения иностранных граждан <...> Именно виртуальная образовательная среда обучения русскому языку как иностранному позволяет наиболее <...> Богомолова, который дает такое определение: “Под виртуальной языковой средой обучения русскому языку <...> Научно-методическая разработка виртуальной языковой среды дистанционного обучения иностранному (русскому

15

СРЕДА ОБУЧЕНИЯ И ПРЕПОДАВАНИЯ [Электронный ресурс] / О.И. Литвинова, Черкасов // Креативная экономика .— 2012 .— №8 .— С. 51-56 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/538924

Автор: Литвинова Ольга Ивановна

Отражена взаимосвязь эффективности трудовой деятельности преподавательского состава с конкурентоспособностью вуза. Выделены факторы конкурентоспособности высшего учебного заведения и определены факторы, влияющие на рост эффективности труда преподавателей

Ключевые слова: конкурентоспособность, факторы, эффективность труда, конкурентные преимущества среда <...> обучения и преподавания эффективность труда преподавателей как фактор роста конкурентоспособности вуза <...> микроуровень) относятся организационно-управленческие (количество и состав специальностей, направлений и форм обучения <...> преподавателей (степень ответственности, уровень профессионализма, отношение к своей профессии, способность к обучению <...> Выделенные факторы формируют внутреннюю среду, которая создает организационно-технические, социальные

16

Теория и технологии компьютерного обучения и тестирования [монография]

Автор: Красильникова В. А.
М.: Дом Педагогики

В монографии автор представляет свое концептуальное воззрение на проблему развития компьютерных технологий обучения и тестирования на основе многолетнего опыта теоретического обоснования и практической реализации выполненных исследований.

компьютерных сред обучения. <...> обучения в компьютерной среде. <...> новых сред обучения. <...> обучения в компьютерной среде. <...> в компьютерных средах обучения.

Предпросмотр: Теория и технологии компьютерного обучения и тестирования.pdf (0,5 Мб)
17

ПОДГОТОВКА ИНОСТРАННЫХ УЧАЩИХСЯ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИНТЕРНЕТ-КОММУНИКАЦИИ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ [Электронный ресурс] / Орлов // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Русский и иностранные языки и методика их преподавания .— 2013 .— №2 .— С. 64-70 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/409297

Автор: Орлов

Рассмотрены проблемы подготовки иностранных учащихся к профессиональной интернеткоммуникации на русском языке. Показана специфика виртуальной языковой среды, которая структурируется в зависимости от целей и содержания обучения, раскрыты особенности профессиональной интернет-коммуникации.

— виртуальной среды обучения [1]. <...> Виртуальная языковая среда структурируется в зависимости от целей и содержания обучения (преподаватель <...> Моделирование виртуальной языковой среды дистанционного обучения РКИ с учетом профессиональных потребностей <...> Виртуальная среда дистанционного обучения РКИ: опыт организации учебного процесса в новой образовательной <...> Виртуальная языковая среда обучения русскому языку как иностранному (лингвокультурологический аспект)

18

Теория и технологии компьютерного обучения и тестирования [монография]

Автор: Красильникова В. А.
М.: Дом Педагогики

В монографии автор представляет свое концептуальное воззрение на проблему развития компьютерных технологий обучения и тестирования на основе многолетнего опыта теоретического обоснования и практической реализации выполненных исследований. Монография состоит из трех частей, в которых рассматриваются: теории и обоснование возможностей развития компьютерных технологий обучения; проектирование и реализация компьютерных технологий обучения, методика разработки математической модели для оценки эффективности компьютерных технологий обучения; применение компьютерных технологий в процедурах тестирования и образовательном процессе.

компьютерных сред обучения. <...> обучения в компьютерной среде. <...> новых сред обучения. <...> обучения в компьютерной среде. <...> в компьютерных средах обучения.

Предпросмотр: Теория и технологии компьютерного обучения и тестирования.pdf (0,5 Мб)
19

Информационные и коммуникационные технологии в образовании учеб. пособие

Автор: Красильникова В. А.
М.: Дом Педагогики

Рассмотрены основные вопросы, касающиеся проблем подготовки учителя информатики. В пособии представлены необходимые направления подготовки учителя информатики в университете, психолого-дидактические и технологические возможности современных компьютерных средств обучения и средств компьютерных коммуникационных технологий.

процесс в компьютерных средах обучения. <...> и обеспечения индивидуализации обучения в компьютерной среде. <...> обучения Компьютерные средства обучения можно рассматривать как особую среду организации мыслительной <...> Рисунок 14 Характеристики обучения в компьютерной среде. <...> обладает образовательный процесс в компьютерных средах обучения?

Предпросмотр: Информационные и коммуникационные технологии в образовании.pdf (0,1 Мб)
20

E-LEARNING В ЗАКОНЕ [Электронный ресурс] / Т. Баирампас // Качество образования .— 2013 .— №7 .— С. 6-9 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/545405

Автор: Баирампас Татьяна

Со вступлением в силу Федерального закона «Об образовании в РФ» было окончательно легализовано использование электронного обучения и дистанционных образовательных технологий на всех уровнях образования. Однако ожидания академического сообщества этим не ограничивались: предполагалось, что новый закон не только урегулирует правовые отношения, связанные с применением e-learning, но и обеспечит базу для дальнейшего развития использования ИКТ в образовании и заложит основу эффективной системы оценки качества дистанционного обучения. Редакция «КО» обратилась к экспертам в области e-learning Марине Вайндорф-Сысоевой, директору Института информатизации образования Московского государственного гуманитарного университета им. М.А.Шолохова, и Ольге Токмаковой, проректору Вятского государственного университета по инновационному обучению, с просьбой прокомментировать соответствующие положения нового закона и перспективы дальнейшего совершенствования нормативного обеспечения электронного обучения

или работая самостоятельно в электронной образовательной среде. <...> сталкиваются с ситуацией выбора/создания электронной информационно-образовательной среды. <...> О том, качественная или некачественная информационно-образовательная среда создана в вузе, лучше всего <...> могут сказать студенты и преподаватели, которые в этой среде работают. <...> Массовые открытые онлайн-курсы уже завоевали широкую популярность среди слушателей благодаря следующим

21

Метод связанных систем в моделировании процесса обучения [Электронный ресурс] / Затылкин, Алмаметов, Кочегаров // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Технические науки .— 2010 .— №4 .— С. 55-61 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/269518

Автор: Затылкин
М.: ПРОМЕДИА

Приведен анализ основных подходов и методов построения моделей программных систем. Предложен новый метод связанных систем на основе теории цветных сетей Петри, отличающийся наглядностью, меньшими размерами моделей для обширных систем. Показан пример проектирования связанных систем на основе предложенного метода.

Рассмотрим процесс обучения как процесс коммуникации между обучаемым и системой обучения (рис. 1). <...> Обучаемый здесь – объект обучения, ИКОС – субъект обучения, а взаимодействие между ними осуществляется <...> через коммуникативную среду (КС), которую составляют учебная информация (УИ) и средства обучения (мультимедийный <...> Обучаемый Коммуникативная среда обучения ИКОС Учебная информация Средства обучения Настройка параметров <...> : 1) процесс взаимодействия систем «ИКОС – КС», направленный на адаптацию коммуникативной среды (выбор

22

ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ [Электронный ресурс] / С.Ф. Сергеев // Школьные технологии .— 2015 .— №3 .— С. 29-39 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/392587

Автор: Сергеев Сергей Фёдорович

Современные компьютерные технологии моделирования, обработки и передачи информации позволяют реализовать практически любые дидактические идеи, возникающие и используемые в традиционном школьном и профессиональном обучении. Это привлекает в сферу электронного образования широкий круг педагогов и энтузиастов, искренне верящих в возможность появления и реализации принципиально новых, эффективных методов обучения. Вера в силу технологии служит катализатором создания новых классов обучающих систем и машин.

Этому препятствует наблюдаемый в сложных обучающих средах эффект методической избыточности среды обучения <...> Именно методическая компонента обучения в искусственных средах обучения слабо разработана в научном плане <...> Среди классиков отечественной психологии обучения и дидактики программированного обучения следует отметить <...> Необходимо отличать среду обучения от обучающей среды. <...> участников учебной коммуникации и среды и ситуации обучения.

23

ИННОВАЦИОННЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ И ВОЗМОЖНОСТИ ДИСТАНЦИОННО-МОДУЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК СПОСОБ СОЗДАНИЯ ГИБКОГО МОБИЛЬНОГО СПЕЦИАЛИСТА [Электронный ресурс] / Ю.В. Голованова // Бизнес. Образование. Право. Вестник Волгоградского института бизнеса .— 2016 .— №2 (35) .— С. 285-291 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/415773

Автор: Голованова Юлия Валерьевна

При современном темпе жизни любая информация устаревает практически мгновенно, не успевая утвердиться и повлиять на развитие отраслей науки и техники и общества в целом. Информационная педагогическая среда для воспитания и обучения специалиста нового поколения – одна из основных целей нашего общества. Необходима быстрая и особая система образования, которая обеспечит инновационный подход к формированию профессиональных навыков будущих специалистов. Модульно-дистанционная система образования с фундаментальной базой классического образования является инновационной средой для формирования такого универсального специалиста, который сам может создавать инновации и применять их для развития общества в дальнейшем.

Информационная педагогическая среда для воспитания и обучения специалиста нового поколения – одна из <...> Subscription indices – 38683, Р8683 Введение Создание современной инновационной среды обучения и влияние <...> Процесс обучения должен проходить в высокотехнологичной, профессиональной среде, воспроизводящей будущую <...> Студент обучается и реализует поставленные задачи, находясь в созданной инновационной среде обучения, <...> Это необходимый фактор создания инновационной среды обучения. 2.

24

Информационные технологии и междисциплинарный подход — базовые факторы формирования системы управления конкурентоспособностью [Электронный ресурс] / Григорьев // Управление качеством в нефтегазовом комплексе .— 2014 .— №4 .— С. 14-19 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/418119

Автор: Григорьев

Конкурентоспособность как понятие претерпело во времени серьезную трансформацию. Изначально в понятии конкурентоспособности превалировала экономическая характеристика, отражающая способность товара или услуг выдержать сравнение с их аналогами других производителей при сохранении среднерыночной цены. Теперь под конкурентоспособностью следует понимать многоаспектное, трудно формализуемое свойство производственной продукции, различного рода технологий и систем, оцениваемых в сфере «спрос-предложение» в условиях рынка. Достигнут уровень развития, когда уже следует создавать систему управления конкуренто-

Задача состоит в создании качественной новой среды обучения, которая могла бы максимально способство� <...> методической базы процесса обучения. <...> Информаци� онная среда обучения позволяет: ✦ рассматривать в аудитории масштабные объекты нефтегазо� <...> Если ориентироваться на осо� бенности аудитории, то информа� ционная среда предоставляет сле� дующие <...> обучения — вирту� альной среде профессиональной деятельности» определило новый этап в подготовке специалистов

25

Актуальные проблемы с1овременных теорий обучения в США [Электронный ресурс] / Тагунова // Педагогика .— 2015 .— №6 .— С. 115-124 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/364418

Автор: Тагунова

В статье описаны современные направления развития теорий обучения в США. Выявлены основные проблемы данных теорий и способы их решения, определен главный тренд развития, охарактеризованы базовые подходы.

Д.Джонассен считает, что конструктивистская среда обучения должна: формировать у учащихся многогранное <...> способствовать совместному поиску информации учащимися в процессе общения, исключающего конкуренцию среди <...> , какие вызовы стоят перед педагогом, работающим в изменяющем окружающую среду трансформирующем обучении <...> в аудитории — этакое психическое поле, которое окружает и насыщает среду обучения, включая личное энергетическое <...> В частности, Дж.Мезиров по-другому понимает преобразование среды с помощью трансформирующего обучения

26

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ МЕТАФОРЫ [Электронный ресурс] / Валеева // Обсерватория культуры .— 2015 .— №4 .— С. 20-25 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/447023

Автор: Валеева

Универсальные образовательные метафоры становятся призмой, через которую можно рассматривать единый образовательный Текст. Образование — это культурно-историческая индустрия, формирующая для нужд общества определенный тип человека. В статье рассматриваются универсальные метафоры: «образовательная прогулка», «молитвенный труд», «просветительское путешествие», «производственная мастерская», «гамельнский крысолов», которые являются полезным инструментарием для изучения и оценки изменения и преемственности в культурно-исторической индустрии.

Новая среда обучения эпохи Просвещения — это, во-первых, дорога, по которой герой странствует, познает <...> Обучение как «производство человека». <...> Процесс обучения включает такое понятие, как «педагогическая технология». <...> Стандартизация и технологизация обучения требует новой оценки успеваемости учащегося. <...> Обучение как «педагогическая мастерская» (опыт образовательного модерна).

27

АКТУЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭТИКИ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ [Электронный ресурс] / Садовая // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Философия .— 2013 .— №3 .— С. 153-161 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/415066

Автор: Садовая

В статье рассматриваются проблемы преподавания профессиональной этики и ее роль в обучении и воспитании студентов. Целью преподавания является формирование стратегии профессионально-личностного развития будущих специалистов, способных различать добро и зло, обладающих навыками моральной оценки результатов своей деятельности и готовых нести за них ответственность. Изучение профессиональной этики позволяет студенту получить опыт учебного, профессионального, социального и культурного сотрудничества, умение договариваться и работать в команде. Ключевая роль в достижении поставленных целей отводится образовательному этосу, ориентирующему будущих специалистов на конвенциональность.

Ключевые слова: профессиональная этика, образовательный этос, субэтосы обучения, преподавания, учения <...> Знания и опыт, полученные в процессе обучения, привносятся в общественную практику и закрепляются в ней <...> Успешная социализация будущих специалистов напрямую зависит от полученного опыта обучения. <...> внесет в свою будущую трудовую среду. <...> БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» Вестник РУДН, серия Философия, 2013, № 3 156 Коммуникативная среда

28

Педагогические условия формирования медиакомпетентности вторичной языковой личности

[Б.и.]

В автореферате обосновывается теоретический статус понятия "медиакомпетентность вторичной языковой личности", выявляются педагогические условия формирования медиакомпетентности, описываются способы проверки уровней сформированности медиакомпетентности вторичной языковой личности.

обучения, и экспериментально проверить их эффективность. 4. <...> языковой личности на основе создания вебсайта образовательного учреждения как медиаобразовательной среды <...> Сложившаяся ситуация объясняется, на наш взгляд, рядом причин, среди Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО <...> обучения. <...> Медиаобразовательная среда обучения в процессе формирования медиакомпетентности языковой личности [Текст

Предпросмотр: Педагогические условия формирования медиакомпетентности вторичной языковой личности .pdf (1,2 Мб)
29

ВЛИЯНИЕ ИНФОРМАЦИОННОГО ФОНА И ПОЛЕЗНОЙ ИНФОРМАЦИИ КАК ОСНОВНЫХ СВОЙСТВ ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЫ НА РАЗВИТИЕ ОБЩЕСТВА [Электронный ресурс] / Эрштейн // Вестник Новосибирского государственного университета экономики и управления .— 2016 .— №4 .— С. 182-190 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/564418

Автор: Эрштейн

В статье рассмотрены проблемы влияния информационного фона на человека. Дано определение информационного фона. Показано, что информационный фон является контекстом информационной среды, представляя из себя преобладающую информацию. Выявлены пять свойств информационного фона. Показана связь типа государства с однородностью информационного фона. Обосновано влияние информационного фона на человека. Выявлены четыре типа информационной среды. Показано, что в зависимости от характера информационного фона влияние может быть положительным или отрицательным. Приводятся основные факторы влияния информационного фона на человека

Выявлены четыре типа информационной среды. <...> В настоящий момент можно выделить следующие информационные среды: 1. <...> Информационная среда обучения / Рос. акад. образования, Сев. <...> -Зап. отд-ние, Ин-т продуктив. обучения. СПб.: Свет, 1997. 400 с. 3. Гришкин И.И. <...> Формирование информационно-коммуникационной компьютерной компетентности на основе тьюторинга в процессе обучения

30

КОМПЬЮТЕРНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ И ПРОВЕДЕНИЯ НАУЧНЫХ РАСЧЕТОВ В ТЕХНОЛОГИИ СТРОИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ [Электронный ресурс] / Белов, Образцов // Строительные материалы, оборудование, технологии XXI века .— 2016 .— №5-6 .— С. 20-27 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/430922

Автор: Белов

Данная статья освещает вопросы, связанные с функциональным устройством программ, принципами их разработки, а также эффективным применением виртуальных лабораторий и научно-прикладных приложений в техническом образовании. Показан пример виртуального лабораторного практикума по исследованию свойств самоуплотняющегося бетона с помощью комплекса программ, имитирующих лабораторные испытания бетона в соответствии с европейским стандартом EN 206-9. Кроме того, представлен ряд расчетно-аналитических средств для проведения факторных экспериментов и моделирования структуры композиционных строительных материалов.

обусловлено низким уровнем абстракции содержащегося в них учебного материала, иными словами, виртуальная среда <...> обучения в мультимедийных учебно-научных лабораториях максимально имитирует реальные условия. <...> На рис. 2 представлена принципиальная схема процесса обучения с применением виртуального тренажера. <...> образования, но и экономии значительных финансовых ресурсов, создает безопасную, экологически чистую среду <...> Исследования и разработка системы интерактивного наблюдения индуцированной виртуальной среды (системы

31

Генеративное обучение [Электронный ресурс] / Карпов // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. .— 2010 .— №3 .— С. 28-40 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/473744

Автор: Карпов

Рассмотрены основные принципы построения генеративного учения, среди них - учебная трансформация и генеративное оценивание, познавательная гибкость, генеративность и социокультурное взаимодействие учебной программы, трактуемой как процесс.

, среди них — учебная трансформация и генеративное оценивание, познавательная гибкость, генеративность <...> образцы мысли и поведения, на конструирование знания учащимися в проблемной среде [11]. <...> Оно выступает как инструмент создания и функционирования эффективных образовательных сред и тем самым <...> Среда обучения — более открытая и контекстно богатая — предоставляет широкий спектр возможностей для <...> Метод обучения и образовательная среда в школах науки // Народное образование. № 2 (1345).

32

№3 [Вестник ЦМО МГУ. Филология. Культурология. Педагогика. Методика, 2013]

Научный журнал «Вестник ЦМО МГУ. Филология. Культурология. Педагогика. Методика» публикует научные статьи, материалы исследований, сообщения, рецензии и библиографические обзоры, информацию о конференциях, научно-методических семинарах, круглых столах. С 2014 года журнал выходит под названием "Вестник ИРЯиК МГУ. Филология. Культурология. Педагогика. Методика"

трактовки данной специализированной среды обучения. <...> , информационная среда обучения, виртуальная среда обучения, типы виртуальных сред обучения, объекты <...> и субъекты виртуальной среды обучения. <...> обучения: информационно-педагогическая среда (А.А. <...> Виртуальная среда обучения: к характеристике понятия 31 в качестве подсистем в виртуальную среду обучения

Предпросмотр: Вестник ЦМО МГУ №3 2013.pdf (0,4 Мб)
33

№7 [Креативная экономика, 2012]

Журнал посвящен актуальным и перспективным современным научным разработкам в области экономики и менеджмента знаний, оценки и управления человеческим, интеллектуальным капиталом, интеллектуально-креативными ресурсами, нематериальными активами и т.д., имеющим практическую ценность в реальных условиях российского бизнеса. Журнал о рациональном использовании в бизнесе единственного неисчерпаемого экономического ресурса – интеллектуально-креативных возможностей человека. Содержит научные разработки, прошедшие экспертизу российских ученых и практические аспекты, значимость которых подтверждена мнением представителей российского бизнеса, а также реальные примеры успешной предпринимательской деятельности с использованием принципов креативной экономики.

Одна из форм неформального обучения – создание сотрудниками компании персональной среды обучения. <...> Ключевые слова: корпоративное обучение, неформальное обучение, персональная среда обучения, социальные <...> обучения, в том числе и создание сотрудниками компании так называемой персональной среды обучения. <...> Общепризнанного определения персональной среды обучения нет. <...> Это и станет настоящей персональной средой обучения.

Предпросмотр: Креативная экономика №7 2012.pdf (0,2 Мб)
34

Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании учеб. пособие для вузов

Автор: Красильникова
ОГУ

процесс в компьютерных средах обучения. <...> процесса в компьютерных средах обучения Компьютерные среды обучения можно рассматривать как особую среду <...> Интерактивное взаимодействие со средой обучения. <...> Компьютерные среды обучения можно рассматривать как особую среду организации мыслительной деятельности <...> новых сред и средств обучения.

35

Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании учеб. пособие

Автор: Красильникова В. А.
ГОУ ОГУ

Рассмотрены основные вопросы, касающиеся проблем подготовки учителя информатики на основе компетентностного подхода, компьютерных технологий обучения, представлены результаты анализа психолого-педагогических, дидактических и технологических возможностей современных компьютерных средств обучения и компьютерных коммуникаций.

процесс в компьютерных средах обучения. <...> процесса в компьютерных средах обучения Компьютерные среды обучения можно рассматривать как особую среду <...> Интерактивное взаимодействие со средой обучения. <...> Компьютерные среды обучения можно рассматривать как особую среду организации мыслительной деятельности <...> новых сред и средств обучения.

Предпросмотр: Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании.pdf (0,2 Мб)
36

ОБРАЗОВАНИЕ КАК ФОРМА БЫТИЯ [Электронный ресурс] / Валеева // Идеи и идеалы .— 2015 .— №1 (Часть 1 и Часть 2) .— С. 301-313 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/357704

Автор: Валеева

Всю историю образования можно представить как универсальный текст формирования человека. Образовательный текст строится на напряженном взаимодействии истории вообще с теориями отдельных мыслителей, занимавшихся и занимающихся вопросами образования. Это ведет к расширению пространства образовательного текста, что дает основание считать образование дивергентным процессом. Метафоризация становится необходимой техникой когнитивного моделирования и рассматривается как источник оптимизации процедуры интерпретации образовательного текста. Метафоры позволяют осуществить входы в каналы образовательной реальности «на все времена». Такими универсальными метафорами можно назвать античную «образовательную прогулку», средневековый «молитвенный труд», «образовательное путешествие», сформировавшееся в эпоху Просвещения, «производственную мастерскую» ХIX века, метафору «гамельнского крысолова». Развитие отечественного образования в наши дни связано с диспропорцией между быстрым реформированием всех его систем и значительным отставанием возможности их понимания и освоения, с чем, вероятно, и связано то, что образование все дальше отдаляется от человека, от его повседневности, от культуры в целом. В современной философской и педагогической мысли актуализируется изучение тех онтологических оснований образовательного процесса, в которых была бы отражена нелинейность его развития, системный характер и многомерность, что помогло бы уточнить его специфику образования как развивающейся целостности. Решение этой задачи требует пересмотра методологических оснований всей образовательной парадигмы.

метафорему «просветительское путешествие», поднимет еще одну проблему – проблему эффективной образовательной среды <...> Новая среда обучения эпохи Просвещения – это, во-первых, дорога, по которой герой странствует: познает <...> Производство и мастерская – это разные варианты образовательной среды, такое «общественное производство <...> Первая образовательная среда ориентирована на формирование инженерного типа мышления, вторая – художественного <...> Если производство как образовательная среда формировало инженерный тип мышления, то мастерская была ориентирована

37

Концепция компьютерной технологии обучения

Автор: Красильникова
ГОУ ОГУ

обучения.............................................. 24 1.7.1 Роль и функции компьютерной среды обучения <...> качественное обучение в компьютерной среде; 3 разработка компьютерных средств обучения и компьютерного <...> Талызина) к реализации обучения в компьютерной среде. <...> в компьютерных средах обучения. <...> обучения Возможности и значение компьютерной среды обучения разнообразны, среди которых можно выделить

38

Концепция компьютерной технологии обучения

Автор: Красильникова В. А.
ГОУ ОГУ

Данная концепция разработана на основе анализа научных работ известных ученых в области применения компьютера как средства обучения. Материал может быть интересен студентам педагогического направления подготовки, преподавателям и специалистам, занимающимся разработкой компьютерной технологии обучения.

обучения.............................................. 24 1.7.1 Роль и функции компьютерной среды обучения <...> качественное обучение в компьютерной среде; 3 разработка компьютерных средств обучения и компьютерного <...> Талызина) к реализации обучения в компьютерной среде. <...> в компьютерных средах обучения. <...> обучения Возможности и значение компьютерной среды обучения разнообразны, среди которых можно выделить

Предпросмотр: Концепция компьютерной технологии обучения.pdf (0,2 Мб)
39

УНИВЕРСИТЕТСКИЕ ЦЕНТРЫ АКАДЕМИЧЕСКОГО ПИСЬМА В РОССИИ: ЦЕЛИ И ПЕРСПЕКТИВЫ [Электронный ресурс] / И.Б. Короткина // Высшее образование в России .— 2016 .— №1 .— С. 76-87 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/379390

Автор: Короткина Ирина Борисовна

В статье представлен обзор действующих и вновь созданных центров академического письма при российских университетах. Автор проводит сравнительный анализ деятельности этих центров с точки зрения эффективности выполняемых ими задач и делает выводы о целесообразности открытия центров письма с учетом международного и отечественного опыта и целевой аудитории, отдавая предпочтение научно-педагогическим кадрам, междисциплинарному подходу и межвузовскому сотрудничеству.

эссе и иных письменных работ с саQ мого начала обучения. <...> Обучение же взрослых, точнее, переучивание, имеет свои психолоQ гические особенности. <...> То, что стуQ дент воспринимает как обучение, ученый воспринимает как спасение. <...> обучения в конQ тексте интернационализации высшего образования». <...> Академическая среда.

40

Подготовка инженера в реально-виртуальной среде опережающего обучения. Монография [монография]

КГТУ

Рассмотрены модели высшего профессионального образования (ВПО) в Российской Федерации в связи со стратегией развития системы образования в РФ до 2020г., осуществлен анализ состояния системы ВПО и выявлены перспективы ее инновационного развития; представлена организация научной и инновационной деятельности в исследовательском университете. Рассмотрены проблемы построения параметрической модели инженерного образования и проектирования среды опережающего обучения. Выявлены условия и механизмы успешного решения инженерных проблем через деятельность; разработана профессионально-деятельностная модель инженера, проанализировано влияние различных факторов на эффективность деятельности инженера. Разработана модель подготовки инженера на основе полноты его фундаментальных знаний, целостности их применения и компетентности в достижении конечных результатов в инженерной деятельности. Рассмотрены учебная дисциплина как информационная и проектно-деятельностная модели предметной области и реализация принципа природосообразности в дистанционных технологиях обучения. Представлен виртуальный кабинет преподавателя как инструментальное средство познания и поддержки учебной деятельности в среде опережающего обучения. Проведен анализ результатов подготовки инженеров в среде опережающего обучения. Обоснованы проблема устойчивости академической компетентности инженера в рамках дисциплины и алгоритм расчета циклов его переподготовки. Приведены примеры проектирования объектов виртуального кабинета преподавателя и квалиметрической шкалы оценки качества владения компетенцией при подготовке инженеров в метрическом компетентностном формате, а также построение фундаментального образования на примере изучения квантовой химии в локальной сети с помощью программных пакетов.

Среда профессиональной деятельности (СПД) Среда обучения как модель СПД (МСПД) Модель 1 организации среды <...> обучения Модель 2 организации среды обучения Модель 3 Цель подготовки Содержание и формы представления <...> Модель связи среды обучения определенного формата со средой профессиональной деятельности Copyright ОАО <...> Реальная среда обучения Виртуальная среда обучения Среда опережающего обучения Рис.2.5. <...> Среда обучения, как модель среды профессиональной деятельности Проектирование учебной дисциплины в рамках

Предпросмотр: Подготовка инженера в реально-виртуальной среде опережающего обучения. Монография.pdf (0,3 Мб)
41

ОБУЧЕНИЕ ФОНЕТИКЕ ЧЕРЕЗ ОБУЧАЮЩИЕ САЙТЫ (НА ПРИМЕРЕ СОЗДАНИЯ САЙТА ПО ФОНЕТИКЕ)

ФГБОУ ВПО "ИГЛУ"

Целью данной работы является создание электронных ресурсов, содержащих теоретические и практические материалы для обучения фонетике китайского языка, а также их ориентация на элементарный уровень владения языком, переходящий в средний, а также на преподавателей языка.

социального взаимодействия – информационной среды. <...> Среди множества факторов, определяющих возможность компьютерного обучения, важнейшим является наличие <...> На данный момент в информационной среде представлено огромное разнообразие программ. <...> Среди подобных типов упражнений – различные задания по аудированию, диктанты, работа над произношением <...> V всероссийская научно–практическая конференция «Единая образовательная информационная среда: проблемы

Предпросмотр: ОБУЧЕНИЕ ФОНЕТИКЕ ЧЕРЕЗ ОБУЧАЮЩИЕ САЙТЫ (НА ПРИМЕРЕ СОЗДАНИЯ САЙТА ПО ФОНЕТИКЕ).pdf (1,4 Мб)
42

Теория исследовательского обучения и её становление [Электронный ресурс] / А.О. Карпов // Школьные технологии .— 2015 .— №2 .— С. 40-54 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/392607

Автор: Карпов Александр Олегович

Данной работой начинается публикация серии статей автора, посвящённых исследовательскому обучению. Целью является представление в систематизированном виде теории исследовательского обучения, разработанной в течение последних пятнадцати лет. По этой теме автор опубликовал более ста работ, которые вышли в ведущих российских и зарубежных журналах 28 наименований; среди них — «Вестник Российской академии наук», «Russian Education and Society», «Педагогика», «Вопросы философии», «Философия образования», «Инновации в образовании»,… и, конечно же, «Школьные технологии». Систематизация комплекса знаний по дидактике исследовательского образования, разработанной в трудах автора, позволит представить эту новую педагогическую теорию в связном виде.

опубликовал более ста работ, которые вышли в ведущих российских и зарубежных журналах 28 наименований; среди <...> , среду, знание и познание с точки зрения процесса обучения и воспитания личности, способ4 Термин «локус <...> самостоятельную область изучения, раскрываться в проблематике метода, среды, знания и познания или в <...> познавательные контексты Генеративная и саморазвивающаяся учебная среда Учебно-научная инновационная <...> программ обучения по профилированным предметам, затрагивающих и содержание, и методы, и среду; 2) формирование

43

ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ

Автор: Жуйкова Светлана Евгеньевна
ГГПИ

Методическое пособие содержит сведения о психологических особенностях детей с ОВЗ, рекомендации по их психолого-педагогическому сопровождению в условиях инклюзивного образования. Большая часть материала представлена в максимально компактной и удобной форме в виде таблиц.

обучение). <...> Низкий уровень благополучия среди сверстников, низкий социальный статус. <...> , комфортной эмоциональной среде. <...> Чаще всего в среду здоровых сверстников инклюзируются слабослышащие дети. <...> , обучение).

Предпросмотр: ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ .pdf (0,4 Мб)
44

№7 [Высшее образование в России, 2011]

В журнале публикуются результаты исследований современного состояния высшей школы России, обсуждаются вопросы теории и практики гуманитарного, естественно-научного и инженерного высшего образования. Журнал входит в перечень рецензируемых изданий, рекомендованных ВАК для публикации результатов научных исследований по направлениям: философия, социология и культурология; педагогика и психология; история.

Организация образовательной среды вуза на основе системы дистанционного обучения .................... <...> Организация образовательной среды вуза на основе системы дистанционного обучения Н.А. <...> Виртуальная среда обучения: состав и функции Д.В. <...> Виртуальная среда обучения имеет сложную структуру. <...> на различных его этапах; эти функции призвана выполнять виртуальная среда обучения.

Предпросмотр: Высшее образование в России №7 2011.pdf (0,2 Мб)
45

Готовность преподавателя иностранного языка технического вуза в области информатизации иноязычной подготовки [монография]

Автор: Есенина Н. Е.
М.: Горячая линия – Телеком

Монография посвящена исследованию и разработке подходов к формированию готовности преподавателей иностранного языка технического вуза в области использования средств информационных и коммуникационных технологий в профессионально-педагогической деятельности. В работе анализируется профессионально-педагогическая деятельность преподавателя-лингвиста в условиях информатизации общества и образования. Рассмотрен опыт подготовки кадров в области информатизации образования в России и за рубежом. Предложены современные методические подходы к формированию готовности преподавателей иностранного языка технического вуза в области информатизации иноязычной подготовки.

В методическом аспекте информационно-коммуникационная среда обучения профессионально-ориентированному <...> Под информационно-коммуникационной средой обучения профессионально-ориентированному иностранному языку <...> Содержательное наполнение информационно-коммуникационной среды обучения профессиональноориентированному <...> В методическом аспекте информационно-коммуникационная образовательная среда для обучения иностранному <...> В аспекте обучения иностранному языку информационнокоммуникационная среда представляет собой реальную

Предпросмотр: Готовность преподавателя иностранного языка технического вуза в области информатизации иноязычной подготовки. (1).pdf (0,5 Мб)
46

№7 [Образование в документах, 2008]

Аналитический и нормативно-методический бюллетень "Образование в Документах" освещает реалии современного образования и науки; является информационной площадкой мнений и взглядов, дискуссий и предложений по актуальным образовательным проблемам. Практические советы, обмен опытом — значимая информационная линия бюллетеня. Нормативно-методическая литература также представляется в том объеме, который необходим для эффективного управления и организации учебной деятельности всех возрастных категорий обучающихся.

“У.нас.обучение.идет.по.усложненным.программам.. <...> Исследование,.проведенное.среди.учителей,.показало,.что.45%.сотрудников.школ.получили.электронные.письма <...> Ключевой компонент № 2 проекта FRESH: Благоприятная для здоровья среда обучения Когда.внедрены.и.внедряются.надлежащие.программы <...> ,.школьная. среда.превращается.в.место,.защищающее.учащихся.как.от.намеренной,.так.и.случайной.травмы <...> (в.идеале.все.преподаватели.школы),.должны.пройти.обучение,.чтобы.использовать.интерактивные/итеративные.методы.обучения

Предпросмотр: Образование в документах №7 2008.pdf (2,8 Мб)
47

№2 [Проблемы современного образования, 2016]

Журнал осуществляет оперативное распространение результатов актуальных теоретических и практико-ориентированных исследований в области образования, философии, педагогики и психологии, а также организацию обсуждений и дискуссий по проблемам развития отечественной науки и образования. Журнал основан в 2009 году на базе Научной педагогической библиотеки им. К. Д. Ушинского. С октября 2015 г. издателем и распространителем журнала является Московский педагогический государственный университет. Тематика издания: журнал носит гуманитарный междисциплинарный характер и осуществляет публикацию статей по проблемам философии, психологии и педагогики, а так же широкому спектру исследований в сфере отечественного и зарубежного образования

Цифровая информационная среда помогает достичь невозможного в прошлом уровня персонализации обучения, <...> Виртуальная среда обучения предмету как интерпретация методической системы обучения в условиях ИКТ-насыщенной <...> И третий пример – обучение программированию в среде Scratch в итальянской начальной школе – создание <...> , интеллектуальная среда обучения и жизни на базе сетевой медиасреды. <...> Виртуальная среда обучения предмету как интерпретация методической системы обучения в условиях ИКТ-насыщенной

Предпросмотр: Проблемы современного образования №2 2016.pdf (0,5 Мб)
48

№5 [Библиотека в школе (ИД 1 Сентября), 2017]

Развитие онлайн-обучения. 9. Вовлечённость бизнеса в IT-проекты. 10. <...> ; • обучение всё более социально связано – и это влияние различных медиа; • обучение всё чаще происходит <...> Библиотека должна быть ИХ местом – свободным для обучения и вдохновения. <...> Виртуальная среда обучения – область, требующая значительного внимания. <...> Среди биологии и алгебры. – Прячусь.

Предпросмотр: Библиотека в школе (ИД 1 Сентября) №5 2017.pdf (0,3 Мб)
49

Педагогические условия формирования медиакомпетентности вторичной языковой личности : монография

[Б.и.]

В монографии излагаются основные теоретические положения относительно медиакомпетентности вторичной языковой личности, рассматриваются условия формирования и способы определения сформированности данной метапредметной компетентности.

Иными словами, специально организуемые педагогические условия создают медиаобразовательную среду обучения <...> нны й когни ти в н ы й м отивационн ый Рис. 4 Медиаобразовательная среда обучения Как можно заключить <...> Опишем более подробно работу в медиаобразовательной среде обучения, основанной на комплексе созданных <...> обучения, но его вовлечение в созданную нами медиаобразовательную среду свидетельствует о росте уровня <...> Вне специально организованного дидактического воздействия в рамках медиаобразовательной среды обучения

Предпросмотр: Педагогические условия формирования медиакомпетентности вторичной языковой личности .pdf (2,4 Мб)
50

Педагогические условия формирования медиакомпетентности вторичной языковой личности

[Б.и.]

Диссертация посвящена обоснованию теоретического статуса понятия "медиакомпетентность вторичной языковой личности" и определению его понятийного поля, выявлению условий формирования медиакомпетентности и определению уровней сформированности данной метапредметной компетентности у обучающихся.

Иными словами, специально организуемые педагогические условия создают медиаобразовательную среду обучения <...> нны й когни ти в н ы й м отивационн ый Рис. 4 Медиаобразовательная среда обучения Copyright ОАО «ЦКБ <...> Опишем более подробно работу в медиаобразовательной среде обучения, основанной на комплексе созданных <...> обучения, но его вовлечение в созданную нами медиаобразовательную среду свидетельствует о росте уровня <...> Вне специально организованного дидактического воздействия в рамках медиаобразовательной среды обучения

Предпросмотр: Педагогические условия формирования медиакомпетентности вторичной языковой личности .pdf (1,8 Мб)
Страницы: 1 2 3 ... 5401