Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека (ЭБС) на базе технологии Контекстум (всего произведений: 542448)
Консорциум Контекстум Информационная технология сбора цифрового контента
Уважаемые СТУДЕНТЫ и СОТРУДНИКИ ВУЗов, использующие нашу ЭБС. Рекомендуем использовать новую версию сайта.
  Расширенный поиск
Результаты поиска

Нашлось результатов: 272783 (2,12 сек)

Свободный доступ
Ограниченный доступ
Уточняется продление лицензии
1

Здоровьесберегающие технологии в экологической образовательной среде технического вуза [Электронный ресурс] / В. А. Даниленкова // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2015 .— №2 (32) .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/317137

Формирование у студентов социально значимых экологических ценностей путем применения здоровьесберегающих технологий в экологической образовательной среде технического вуза.

здоровьесберегающих технологий в экологической образовательной среде технического вуза. <...> Ключевые слова: здоровьесберегающие технологии; экологическая образовательная среда вуза «Здоровье – <...> Здоровье студентов это самое важное в экологической образовательной среде вуза. <...> Экологическая образовательная среда вуза зависит от расположения вузов, которые, как правило, располагаются <...> средой вуза.

2

КУЛЬТУРНАЯ СРЕДА ВУЗА [Электронный ресурс] / Дьякова // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2014 .— №1 .— С. 10-14 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/510711

Автор: Дьякова

в статье обосновывается значимость культурных параметров в оценке деятельности вуза и определяются основные характеристики культурной среды учебного заведения

Ключевые слова: культурная среда, культурно-образовательная среда вуза, культура, культурные ценности <...> Образовательная среда вуза неоднократно оценивалась в научной литературе (А. П. Валицкая, Н. Б. <...> То есть культурная среда вуза складывается из большого числа условий, факторов и граней. <...> Среди других необходимых факторов формирования культурной среды вуза следует обозначить наличие дискуссионных <...> Культурно-образовательная среда вуза как психолого-педагогическая проблема / О. В.

3

Социокультурная образовательная среда вуза как условие формирования профессиональной компетентности будущих бакалавров-юристов [Электронный ресурс] / Николашкина // Высшее образование сегодня .— 2016 .— №11 .— С. 27-29 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/524785

Автор: Николашкина

Основной этап нашего исследования – конструирование модели социокультурной образовательной среды вуза как пространства формирования профессиональных компетенций будущих бакалавров юриспруденции и ее экспериментальная проверка в учебно-профессиональной деятельности вуза

Построение модели функционирования социокультурной образовательной среды вуза позволяет, с одной стороны <...> , определить содержание и структуру понятия «социокультурная образовательная среда вуза», с другой – <...> Научная школа – это еще одно из слагаемых корпоративной культуры в образовательной среде вуза. <...> Иначе говоря, социокультурная среда вуза фактически является моделью социума в миниатюре. <...> и какое изменение претерпит сама социокультурная образовательная среда вуза.

4

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ УНИВЕРСИТЕТСКОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ [Электронный ресурс] / Бережная, Вьюнова // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2008 .— №1 .— С. 88-95 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/518624

Автор: Бережная

Статья посвящена актуальным проблемам профессионально-личностного развития студентов в образовательной среде классического университета. Дан анализ категории «образовательная среда» в исторической ретроспективе, выявлена сущность образовательной среды в современных научных исследованиях, рассмотрены актуальные проблемы реализации воспитательного потенциала университетской образовательной среды в современных условиях

Бедерхановой, по мнению которой воспитательный потенциал образовательной среды вуза реализуется лишь <...> Студент как субъект образовательной среды вуза. <...> Таким образом, образовательная среда вуза обладает большим воспитательным потенциалом, непосредственно <...> Образовательная среда вуза как фактор личностно-профессионального становления педагога / В. П. <...> Бедерханова // Воспитательная среда вуза как фактор профессионального становления специалиста : Материалы

5

Социокультурная среда вуза как условие развития личностносоциальных компетенций [Электронный ресурс] / Т.С. Просветова // Социальная педагогика в России .— 2015 .— №4 .— С. 41-45 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/465111

Автор: Просветова Татьяна Сергеевна

Стандарты профобразования нового поколения уделяют внимание социальнопедагогическому аспекту высшего профессионального образования. Этому способствует создание социокультурной среды в вузе. Её особенности анализирует автор публикуемой статьи

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СОЦИАЛЬНО;ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Социокультурная среда вуза как условие развития <...> Этому спо$ собствует создание социокультурной среды в вузе. <...> вуза, обеспечивающие развитие общекультурных компетен� ций студентов». <...> Социокультурная среда вуза как условие развития личностно;социальных компетенций 43 СО Ц И АЛ ЬН АЯ П <...> Социокультурная среда вуза как условие развития личностно;социальных компетенций 45 СО Ц И АЛ ЬН АЯ П

6

Экологические риски в образовательной среде современного технического университета [Электронный ресурс] / Н. В. Самсонова, В.А. Даниленкова // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2015 .— №3 (33) .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/326663

Рассматриваются экологические риски, как педагогическая категория, связанные с экологической образовательной средой, эффективность которой проявляется с принятием решений в конкретной экологической рисковой ситуации

Следовательно, формирование экологической образовательной среды технического вуза в целом зависит от <...> технического вуза, определить: понятие «экологические риски в образовательной среде технического вуза <...> .), экологоориентированная образовательная среда вуза (А.И. <...> рисками в образовательной среде является важнейшим условием развития вуза. <...> функций, которые выполняет экологический риск в образовательной среде вуза.

7

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗЕ НА ОСНОВЕ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА [Электронный ресурс] / Леванова // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2013 .— №2 .— С. 206-210 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/510778

Автор: Леванова

представлена рецензия на монографию проф. И. Ф. Бережной, посвященную проблемам совершенствования образовательного процесса в вузе на основе включения студентов в проектную деятельность

Все внешние факторы аккумулируются образовательной средой вуза. И.Ф. <...> принципу, – образовательная среда вуза в целом (макроуровень); образовательная среда факультета (мезоуровень <...> в вузе. <...> Обучающийся не является активным субъектом образовательной среды вуза, но в целом она позитивно влияет <...> Характеристики образовательной среды вуза на макро-, мезои микроуровне в основном не принимаются и не

8

СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ СРЕДА ВУЗА [Электронный ресурс] / С.А. Острикова, Никулина // Высшее образование в России .— 2016 .— №2 .— С. 128-132 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/379419

Автор: Острикова Светлана Александровна

В статье рассматривается системный подход к формированию социокультурной среды Белгородского государственного национального исследовательского университета, представлены базовые компоненты модели личности выпускника университета, основные направления и формы воспитательной деятельности. Раскрываются важные аспекты здоровьеориентированной образовательной системы вуза.

», «Развитие здоро� вьеориентированной образовательной сис� темы университета», «Создание доступной среды <...> Модель предусматривает СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ СРЕДА ВУЗА ОСТРИКОВА Светлана Александровна – канд. истор. наук <...> Социокультурная среда вуза // Высшее образование в России. 2016. № 2 (198). <...> Существенным фактором формирова� ния социокультурной среды вуза является работа по развитию здоровьеориентиро <...> , пред� метно�пространственной, рекреативной и других сред педагогической системы вуза, обеспечивающих

9

ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ В ВОРОНЕЖСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ УНИВЕРСИТЕТЕ [Электронный ресурс] / Шамаев, Щербаков // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2009 .— №2 .— С. 49-53 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/518639

Автор: Шамаев

рассматривается опыт военно-патриотического воспитания студентов в Воронежском государственном университете на основе «Концепции воспитания обучающихся»

Всего лишь 25 лет назад ВГУ занимал ведущее место в России среди вузов по военно-патриотической работе <...> коллектива военно-учебной части по подготовке резервов командного состава и внедрению военных знаний в среде <...> Критерии воспитательной работы вуза / И. И. <...> Борисов // Воспитательная среда вуза как фактор профессионального становления специалиста : материалы <...> Титов // Воспитательная среда вуза как фактор профессионального становления специалиста : материалы межрегион

10

Структура профессионально-образовательного пространства вуза как фактор формирования конкурентоспособности выпускников [Электронный ресурс] / Коноплянский // Высшее образование сегодня .— 2016 .— №10 .— С. 31-35 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/494638

Автор: Коноплянский

Рассматривается проблема формирования конкурентоспособности выпускника вуза. Предложена адекватная этой цели схема профессионально-образовательного пространства вуза. Раскрываются его структура (практико-профессиональная, социально-образовательная и инновационная среда) и компоненты (программно-целевой, организационный, содержательный, информационно-коммуникационный, технологический, материально-технический и результативный), влияющие на темпы и эффективность формирования конкурентоспособности выпускника вуза. Особое внимание уделено субъект-субъектному взаимодействию участников профессионально-образовательного пространства вуза

Такой взгляд на среду видится нам в определении профессионально-образовательного пространства вуза как <...> выпускника вуза включает 3 блока-среды (практико-профессиональную, социально-образовательную и инновационную <...> Публикационная активность ППС в цитируемых базах данных Профессиональная среда вуза Образовательная среда <...> вуза 4. <...> От «образовательной среды» к «воспитательному пространству вуза»: категориально-терминологический анализ

11

Психолого-дидактические основы индивидуально-ориентированного обучения в единой информационно-образовательной среде вуза [Электронный ресурс] / Т.Г. Макусева // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2015 .— №2 (32) .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/317156

Рассмотрено индивидуально-ориентированное обучение в единой информационно-образовательной среде вуза, основой которого является самообразовательная деятельность обучающегося. Индивидуально-ориентированное обучение представлено как технология, позволяющая реализовать взаимосвязь психологических и дидактических идей. Приведены отдельные характеристики информационно-образовательной среды вуза, проанализировано ее влияние на обучающих и обучающихся. Показаны примеры перехода к индивидуально-ориентированной организации образовательного процесса, дан анализ отношения к индивидуально-ориентированному обучению различных исследователей.

вуза Рассмотрено индивидуально-ориентированное обучение в единой информационнообразовательной среде <...> Приведены отдельные характеристики информационно-образовательной среды вуза, проанализировано ее влияние <...> информационно-образовательная среда (ИОС) вуза и широкое применение на её основе развивающих, личностно <...> Шухмана под информационно-образовательной средой вуза понимают совокупность взаимосвязанных условий, <...> Индивидуально-ориентированное обучение в информационно-образовательной среде вуза – обучение, которое

12

РЕШАТЬ ЗАДАЧИ, КОТОРЫЕ СТАВИТ ВРЕМЯ [Электронный ресурс] / Титов // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2008 .— №1 .— С. 3-7 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/518612

Автор: Титов

В статье рассматриваются основные направления работы и перспективы развития Воронежского государственного университета, отмечающего свое 90-летие

Она уже внедрена на 9 факультетах по 36 программам бакалавриата и 47 магистерским программам, среди которых <...> вуза как фактор профессионального становления специалиста». <...> При этом мы исходим из того, что среда вуза является интегральным фактором, постоянно действующим на <...> Среди них прежде всего контакты с общеобразовательной школой, которые осуществляются по широкому спектру <...> Потанина, где Воронежский государственный университет оказался среди первых, сразу после Московского

13

Информационно-поисковая система «Наука» на службе вузовской, академической и отраслевой науки [Электронный ресурс] / Колыбина [и др.] // Прикладная информатика / Journal of Applied Informatics .— 2012 .— №6 .— С. 24-30 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/453159

Автор: Колыбина

Развитие процессов разделения научного труда привело к резкой интенсификации информационного обмена, превратило научно-информационную деятельность в один из важнейших элементов научной инфраструктуры. Разработанная авторами система предназначена для информационной поддержки осуществления научной деятельности в вузах и научныхорганизациях

ИПС «Наука» создавалась как один из компонентов информационной среды Петрозаводского университета. <...> Информационная среда университета способствует развитию следующих умений: искать и, что самое главное <...> вуза представляет собой интеграционную среду, объединяющую функции информационной поддержки научной <...> // Информационная среда вуза XXI века: III Всерос. науч. <...> вуза XXI века // Информационная среда вуза XXI века: IV Междунар. науч.

14

СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ ДЕПРИВИРУЮЩИХ ФАКТОРОВ В ПРОЦЕССЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ [Электронный ресурс] / Раянова // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки .— 2015 .— №4 .— С. 206-215 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/550447

Автор: Раянова

Актуальность и цели. Последствия, которые влечет за собой негативная роль депривирующих факторов в современном профессиональном образовании, очевидны. Научная актуальность темы обусловлена явной недостаточностью специальных психолого-педагогических исследований феномена образовательной депривации применительно к высшему образованию. Целью настоящей работы является теоретическое обоснование и определение компонентов системы предупреждения депривирующих факторов в учреждении высшего профессионального образования Материалы и методы. Реализация исследовательских задач была достигнута с помощью использования философской и психолого-педагогической литературы, посвященной вопросам феномена образовательной депривации, а также наблюдениями за образовательным процессом Государственного университета морского и речного флота им. адмирала С. О. Макарова, анализом деятельности его субъектов, образовательной среды и всей инфраструктуры вуза. Методологический потенциал включает метод наблюдения и гипотетикодедуктивный метод, позволяющие определить значимость компонентов системы предупреждения депривирующих факторов в учреждении высшего профессионального образования, а также сравнительный метод, применение которого позволяет сопоставить объективные и субъективные депривирующие факторы в образовательном процессе. Результаты. Рассмотрены основные аспекты проблемы предупреждения депривирующих факторов, влияющих на профессиональную подготовку. Определены подходы к проблеме изучения феномена депривации, к числу которых относятся личностно-ориентированный, субъектно-объектный, психологический, субъектно-деятельностный, компетентностный. Определены стратегические принципы, соблюдение которых обеспечивает эффективность функционирования данной системы. Определены и прокомментированы основные компоненты системы предупреждения и нейтрализации депривирующих факторов в учреждении высшего профессионального образования. Выводы. Система предупреждения депривирующих факторов состоит из целого ряда компонентов, в число которых входят методологические подходы к решению проблемы образовательной депривации, стратегические принципы ее решения, учебно-воспитательная деятельность вуза, субъекты образовательного процесса, образовательная среда вуза и его инфраструктура. Вышеуказанная система будет работать эффективно только при постоянном мониторинге за учебной и внеучебной деятельностью студентов, их интересами и жизнью.

Макарова, анализом деятельности его субъектов, образовательной среды и всей инфраструктуры вуза. <...> , субъекты образовательного процесса, образовательная среда вуза и его инфраструктура. <...> , учебная деятельность вуза, воспитательная деятельность вуза. <...> Образовательная среда вуза, включающая библиотечный комплекс, учебно-методические службы, редакционно-издательское <...> Все эти компоненты образовательной среды вуза относятся уже не столько к его учебной, сколько к воспитательной

15

ОСВОЕНИЕ ТВОРЧЕСКОГО НАСЛЕДИЯ ВЫДАЮЩИХСЯ МАСТЕРОВ РУССКОГО НАРОДНОГО ТАНЦА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ХОРЕОГРАФИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛИЗАЦИЙ [Электронный ресурс] / Л.Я. Николаева, Т.В. Сабанцева // Наука о человеке: гуманитарные исследования. .— 2019 .— №2(36) .— С. 132-138 .— doi: 10.17238/issn1998-5320.2019.36.132 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/694396

Автор: Николаева Л. Я.

Проблема и цель. Статья посвящена актуальной проблеме преподавания образцов творческого наследия выдающихся мастеров русского народно-сценического танца в процессе обучения студентов хореографических специализаций. Рассматриваются современные образовательные методики в хореографическом образовании. Изучаются различные методы с использованием электронной образовательной среды. Предпринята попытка проанализировать особенности практического освоения студентами-хореографами образцов танцевального наследия выдающихся деятелей русского народного танца для дальнейшего использования их в творческой работе как образцов решения темы, идеи, образа и всей композиции танца. Основной акцент сделан на приобретении навыков самостоятельной работы студентов по освоению творческого наследия великих отечественных танцоров и хореографов. Методология. Исследование проводится на основе анализа научно-методической литературы и обобщения современных образовательных методик в хореографическом образовании. Результаты. Освоение творческого наследия выдающихся деятелей русского хореографического искусства осуществляется по двум основным направлениям: – изучение образцов русского народно-сценического танца, основой которых послужили народные традиции и фольклор; – изучение образцов классического танца, поставленных на основе русского народного танца. Выделены два основных способа самостоятельного изучения студентами образцов хореографического наследия: разбор танца по записи и по видеоматериалам. Подробно описан механизм организации самостоятельной работы студентов-хореографов по освоению танцевального наследия. Выводы. Опираясь на вышесказанное, можно отметить, что изучение творческого наследия великих мастеров хореографического искусства способствует формированию у студентов исполнительского мастерства, знаний техники и манеры исполнения лексического материала, стилистических особенностей русского народного танца, законов и правил композиции русского танца, самостоятельной работы с образами хореографического произведения.

Изучаются различные методы с использованием электронной образовательной среды. <...> При выполнении таких условий образовательная среда вуза будет соответствовать требованиям, предъявляемым <...> Образовательная среда вуза – это не только аудиторные занятия, но и большой объем самостоятельной работы <...> Среди них О. Н. Князева (Уральский государственный академический русский народный хор), Я. А. <...> вуза и является наиболее востребованным в системе хореографического образования.

16

ОБОСНОВАНИЕ ПОТРЕБНОСТИ НАСЕЛЕННЫХ ПУНКТОВ В ЛИНИЯХ ТЕХНИЧЕСКОГО ОСМОТРА АВТОМОТОТРАНСПОРТНЫХ СРЕДСТВ [Электронный ресурс] / Канен, Масленников // Вестник МГСУ .— 2016 .— №1 .— С. 162-170 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/375280

Автор: Канен

Рассмотрены обоснования потребности населенных пунктов в технологических линиях для технического осмотра автомототранспортных средств. Предложена методика расчета нормативов обеспечения пунктами технического осмотра, основанная на использовании математического анализа теории массового обслуживания для нестационарных потоков заездов, и определения проектных параметров на основе оптимизации.

., Усипбаев У.А. обоснование потребности в линиях технического осмотра // информационная среда вУза : <...> ., Масленников В.А. повышение эффективности процесса диагностирования автомобилей // информационная среда <...> вУза : материалы xix междунар. науч.

17

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ТРАЕКТОРИЯ КНИТУ-КАИ [Электронный ресурс] / И.С. Халитова // Высшее образование в России .— 2017 .— №1 .— С. 148-156 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/601681

Автор: Халитова Ирина Сергеевна

В статье раскрываются особенности воспитательной деятельности технического вуза, представлен уникальный опыт проектирования и реализации внеучебной деятельности в КНИТУ-КАИ, описаны ее виды, формы и результаты. Показана роль внеучебной деятельности в формировании профессионально важных качеств, общих компетенций студентов, включенных в процесс социально значимой деятельности

Так называемым «воспитательным эфB фектом» обладает и сама социокультурная образовательная среда вуза <...> Программа профилактики наркотиB зации студентов; Программа профилактиB ки экстремизма в студенческой среде <...> Команда КАИ заняла седьB мое место среди 30 команд во ВсероссийB ском студенческом патриотическом форуB <...> Особой популярностью в молодёжной среде КНИТУBКАИ пользуются интеллекB туальные игры «Что? Где? <...> Социокультурная среда вуза // Высшее образование в России. 2016. № 2 (198). С. 127–131. 8.

18

Проектирование образовательной среды

[Б.и.]

Учебное пособие «Проектирование образовательной среды» методически обеспечивает курс базовой части профессионального цикла основной образовательной программы магистерской подготовки по направлению «Профессиональное обучение», предназначенный для студентов очной и заочной формы обучения ГОУ ВПО «ШГПУ»

среда кафедры, факультета, вуза, среда учреждения для учебно-производственной практики, среда НПО, СПО <...> вуза к развивающим средам в личностно-профессиональном плане. <...> (включение в образовательную среду вуза среды учебного учреждения воздействие на личность многократно <...> вуза. <...> образовательной среды вуза и кафедры.

Предпросмотр: Проектирование образовательной среды.pdf (1,0 Мб)
19

Социокультурная среда вуза как движущая сила воспитания культуры личности [Электронный ресурс] / Фалеева // Педагогика. Общество. Право .— 2016 .— №3 .— С. 35-49 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/578233

Автор: Фалеева

В статье рассматривается процесс становления личности в существующем культурном/некультурном контексте, при ее непосредственном воздействии на индивида. Утверждается, что человек в этом взаимодействии является объектом воздействия культуры. Научно организованная среда вуза может стаь фактором воспитания личности

Фалеева Социокультурная среда вуза как движущая сила воспитания культуры личности L.V. <...> Научно организованная среда вуза может стаь фактором воспитания личности. <...> Соответственно, закономерно изучение социокультурного феномена среды вуза и в контексте исторических <...> Проектируемый нами процесс социокультурной среды вуза является целостным, открытым, динамичным образованием <...> Ситуация воспитывающей деятельности, создаваемая в социокультурной среде вуза, должна содержать в себе

20

МЕТОДИКА И АЛГОРИТМ ОПТИМИЗАЦИИ ПОТРЕБНОСТИ НАСЕЛЕННЫХ ПУНКТОВ В ЛИНИЯХ ТЕХНИЧЕСКОГО ОСМОТРА АВТОМОТОТРАНСПОРТНЫХ СРЕДСТВ [Электронный ресурс] / Канен, Масленников // Вестник МГСУ .— 2016 .— №6 .— С. 108-118 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/422034

Автор: Канен

Рассмотрены элементы методики оптимизации нормативов потребности населенных пунктов в линиях для технического осмотра транспортных средств с использованием математического аппарата теории массового обслуживания. Приведен алгоритм решения задачи, адаптированный к возможностям персонального компьютера.

Повышение эффективности процесса диагностирования автомобилей // информационная среда вуза : материалы <...> Масленников В.А., Усипбаев У.А. обоснование потребности в линиях технического осмотра // информационная среда <...> вуза : материалы XXi междунар. науч.

21

№6 (6) Физико-математические науки и методика их преподавания [Вестник Ишимского государственного педагогического института им. П.П. Ершова, 2012]

Научный журнал «Вестник ИГПИ им. П.П.Ершова» публикует результаты исследований по педагогике и психологии, естественным наукам, математике, истории, философии и культурологии, филологии.

В. .................................................. 50 Информационно-образовательная среда вуза как <...> роль информационно-образовательной среды вуза в формировании информационной компетентности студентов <...> Хуторского, – это Информационно-образовательная среда вуза... <...> При этом Информационно-образовательная среда вуза... <...> Информационно-образовательная среда вуза...

Предпросмотр: Вестник Ишимского государственного педагогического института им. П.П. Ершова №6 (6) Физико-математические науки и методика их преподавания 2012.pdf (0,5 Мб)
22

№6 [Высшее образование в России, 2011]

В журнале публикуются результаты исследований современного состояния высшей школы России, обсуждаются вопросы теории и практики гуманитарного, естественно-научного и инженерного высшего образования. Журнал входит в перечень рецензируемых изданий, рекомендованных ВАК для публикации результатов научных исследований по направлениям: философия, социология и культурология; педагогика и психология; история.

Социокультурная среда вуза – условие формирования профессиональной культуры специалиста ........ 113 <...> Социально$воспитательная среда вуза как основа воспитания и социализации студенчества В.С. <...> «воспита& тельная среда вуза» или «внеучебная среда вуза». <...> Социокультурная среда вуза – это тот фактор, который позволяет оценить вклад конкретного вуза в формирование <...> Формирование гуманитар& ной среды в вузе – основа подготовки специалиста // II Всерос. науч.

Предпросмотр: Высшее образование в России №6 2011.pdf (0,2 Мб)
23

Информационно-педагогическая среда вуза: сущностные характеристики, принципы организации, структура [Электронный ресурс] / Ильин, Демина // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2010 .— №1 .— С. 100-105 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/363062

Автор: Ильин

В статье представлена характеристика информационного общества, тенденций развития его информационного пространства. Особое внимание уделено информационнопедагогической среде вуза, принципам ее организации и характеристике компонентного состава

Особое внимание уделено информационнопедагогической среде вуза, принципам ее организации и характеристике <...> проблемы развития системы обучения в вузе. <...> Роберт [4], информационно-педагогическая среда вуза имеет следующую структуру: – информационные ресурсы <...> Принципы организации информационно-педагогической среды вуза: – применение накопленных в мировой педагогической <...> В качестве основных компонентов информационно-педагогической среды вуза выступают: 1) прикладные учебные

24

Структурный анализ культуры и культуры личности в контексте ее организационной культуры [Электронный ресурс] / Фалеева // Педагогика. Общество. Право .— 2016 .— №4 .— С. 22-41 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/604739

Автор: Фалеева

В статье рассматриваются общие вопросы в понимании культуры в современной науке, методологические подходы к ней, дана характеристика культуры личности в контексте организационной культуры

самореализацию его внутреннего потенциала и раскрытие индивидуальных возможностей в процессе обучения в вузе <...> Гуманитарная среда вуза как фактор формирования и развития личности // Методология и теория педагогики <...> Педагогические условия социализации студентов в вузе: дисс. … кан.пед.наук. – Чебябинск, 2003. – 204 <...> Гуманитарная среда вуза как условие формирования культурной компетенции выпускника // Высшее образование <...> Социокультурная среда вуза. – М., 2011. 20. Онищенко, Э. В.

25

Физическая культура и спорт в вузе

Издательско-полиграфический центр Воронежского государственного университета

Учебно-методическое пособие подготовлено в Департаменте по воспитательной работе и на кафедре физического воспитания Воронежского государственного университета. Предназначено для организации воспитательно-оздоровительной и спортивно-массовой работы со студентами.

Учебно-методическое пособие для вузов Составители: А.Э. <...> Такие природные факторы, как солнечная радиация, свойства воздушной и водной среды служат средствами <...> В Воронежском госуниверситете традиционно проводятся внутривузовские соревнования среди факультетов, <...> Беланов // Воспитательная среда вуза как фактор профессионального становления специалиста : материалы <...> Беланов // Воспитательная среда вуза как фактор профессионального становления специалиста : материалы

Предпросмотр: Физическая культура и спорт в вузе.pdf (0,6 Мб)
26

ОЦЕНКА СОЦИАЛЬНО-ЗНАЧИМЫХ ФАКТРОВ СТУДЕНТОВ ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ НЕГОСУДАРСТВЕН- НОГО ВУЗА [Электронный ресурс] / Кошевой // Здоровье и образование в XXI веке. Журнал научных статей .— 2017 .— №4 .— С. 151-154 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/589101

Автор: Кошевой

В работе представлены результаты анализа социально-значимых факторов студентов негосударственного вуза, которые не находят отражения при лицензировании и аккредитации образовательного учреждения, но оказывают существенное влияние на образовательную среду. К этим факторам относятся: тендерный состав обучаемых, социальный статус родителей, место проживания студента при обучении, место проживания студента до поступления в вуз. Исследования выполнены в разрезе высшего и среднего профессионального образования студентов, обучающихся по экономическим и юридическим специальностям. На базе выполненных исследований сформированы рекомендации по организации управляющих воздействий по повышению эффективности обучения в системе менеджмента качества образовательной среды

НЕГОСУДАРСТВЕННОГО ВУЗА Кошевой О.С. <...> При формировании образовательной среды вуза приходится учитывать значительное количество индикаторов, <...> вуза. <...> Мониторинг образовательной среды негосударственного вуза как средство повышения качества образовательного <...> Образовательная среда вуза глазами студента: социологический анализ.

27

Педагогические основы гендерного подхода к обучению студентов разной этнокультуры [Электронный ресурс] / Т.К. Смыковская, С.А. Коробкова // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2014 .— №4 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/291690

Рассматриваются основные идеи и принципы гендерного подхода к обучению иностранных студентов и педагогической деятельности в условиях поликультурной образовательной среды вуза.

На этой основе может быть представлена логика образовательного процесса в поликультурной среде вуза – <...> Логика образовательного процесса на основе гендерного подхода в поликультурной среде вуза Цель обучения <...> В ходе исследования нами были уточнены понятия поликультурной дидактической среды вуза и образовательного <...> Под «поликультурной средой вуза» мы понимаем условия всестороннего развития личности, ее этнокультурных <...> Образовательный процесс в условиях поликультурной среды вуза: теория и практика реализации гендерного

28

Педагогическая поддержка жизнеутверждающей адаптации студента [Электронный ресурс] / Костенко // Высшее образование сегодня .— 2009 .— №4 .— С. 72-74 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/360843

Автор: Костенко

Рассматриваются необходимые условия педагогической деятельности для подготовки специалистов, обладающих адаптивными способностями.

72 Необходимость подготовки в вузах специалистов, способных к жизнедеятельности в реальном социуме, выводит <...> вуза. <...> вуза должна носить здоровьесберегающий характер. <...> Духовный опыт, который студент впитывает в себя в образовательной среде вуза, будет развиваться и реализовываться <...> Таким образом, организация и динамичное совершенствование пси холого-педагогической среды как среды здоровьесбережения

29

Педагогическая поддержка жизнеутверждающей адаптации студента [Электронный ресурс] / Костенко // Высшее образование сегодня .— 2009 .— №4 .— С. 72-74 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/258340

Автор: Костенко
М.: ПРОМЕДИА

Рассматриваются необходимые условия педагогической деятельности для подготовки специалистов, обладающих адаптивными способностями.

72 Необходимость подготовки в вузах специалистов, способных к жизнедеятельности в реальном социуме, выводит <...> вуза. <...> вуза должна носить здоровьесберегающий характер. <...> Духовный опыт, который студент впитывает в себя в образовательной среде вуза, будет развиваться и реализовываться <...> Таким образом, организация и динамичное совершенствование пси холого-педагогической среды как среды здоровьесбережения

30

Возможности профориентационной работы в формировании общекультурных компетенций будущих педагогов [Электронный ресурс] / Тамарская, Мавренкова // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2016 .— №1 (35) .— С. 23-27 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/361358

Автор: Тамарская

Рассматриваются возможности профориентационной работы на педагогические профессии для формирования общекультурных компетенций студентов-будущих педагогов и представлена деятельность педагогического вуза по организации профориентационной работы

актуализирует поиск новых и более эффективных средств формирования общекультурных компетенций в образовательной среде <...> вуза. <...> Хорвата охарактеризована образовательная среда технического вуза как система, создающая условия для формирования <...> Профессиональное просвещение осуществляется студентами и преподавателями среди учащихся 10-11 класса <...> Образовательная среда вуза как фактор формирования общекультурных компетенций студентов.

31

РОЛЬ ВУЗА В ФОРМИРОВАНИИ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКИХ НАМЕРЕНИЙ СТУДЕНТОВ: РОССИЙСКИЙ КОНТЕКСТ [Электронный ресурс] / Цуканова // Современная конкуренция / Journal of Modern Competition .— 2017 .— №1 (61) .— С. 71-85 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/604213

Автор: Цуканова

В работе рассматривается роль вуза в формировании предпринимательских намерений российских студентов. Предлагается оценивать роль вуза через существующие предпринимательские инициативы, которые в совокупности образуют предпринимательское портфолио вуза. С опорой на анализ данных по выборке из 2504 респондентов были выявлены составляющие, которые усиливают предпринимательские намерения студентов. Результаты работы позволили сделать важные наблюдения в отношении развития предпринимательской составляющей в учебных заведениях

Процесс построения предпринимательской среды российских вузов носит довольно сложный и фрагментированный <...> С учетом высокого уровня безработицы среди молодежи, который, по некоторым данным, составляет почти одну <...> Говорить только о наличии в расписании курса по предпринимательству недостаточно, так как среда вуза <...> исследований, более благоприятная среда вуза способствует развитию предпринимательских инициатив [Toledano <...> Безработных среди молодежи в России в 5 раз больше, чем среди 30 – 40-летних // Ведомости. 2015. 27 октября

32

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО- КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ТЕХНИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЕ ИНФОРМАЦИИ В КОНТЕКСТЕ ИНФОРМАЦИОННО- ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ВУЗА [Электронный ресурс] / Стадников, Комарова // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2016 .— №1 .— С. 103-107 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/511545

Автор: Стадников

в статье рассматривается проблема формирования профессионально-коммуникативной компетентности специалистов по технической защите информации в контексте информационно-образовательной среды вуза. Предложена интегрированная информационная среда для подготовки специалистов по технической защите информации

вуза. <...> вуза, а информа ­ ционно-образовательную среду. <...> Прежде чем приступить к характеристике самой информаци ­ онно-образовательной среды вуза, остановимся <...> Недостаточно исследовано содержательное наполнение информационно-образовательной среды вуза, включающее <...> , что конечная цель фор ­ мирования и использования информационно-об ­ разовательной среды вуза – это

33

ПОДГОТОВКА ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ [Электронный ресурс] / Сивоконь // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования .— 2014 .— №1 .— С. 129-134 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/407186

Автор: Сивоконь

Статья посвящена анализу особенностей подготовки преподавателей высших учебных заведений к использованию средств информационно-образовательной среды в профессиональной деятельности. Анализируются направления программ повышения квалификации, подходы к формулировке понятия информационно-образовательной среды, задачи функционирования информационно-образовательной среды вуза.

, задачи функционирования информационно-образовательной среды вуза. <...> Ключевые слова: информационно-образовательная среда, информационно-образовательная среда вуза, образовательный <...> ИОС вуза — это программно-телекоммуникационная среда, обеспечивающая едиными технологическими средствами <...> Информационно-образовательная среда вуза // Вестник Российского университета дружбы народов. <...> Обучение информатике в вузе в условиях высокоразвитой информационно-образовательной среды // Информационные

34

СЕРИИ «ПРОБЛЕМЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ» ЖУРНАЛА «ВЕСТНИК ВГУ» – 20 ЛЕТ [Электронный ресурс] / Попова // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2013 .— №2 .— С. 140-142 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/510764

Автор: Попова

в статье дается обзор публикаций серии «Проблемы высшего образования» журнала «Вестник Воронежского государственного университета», посвященных проблемам вузовской педагогики. К 20-летию выхода первого номера серии.

исследования кафедры педагогики и педагогической психологии ВГУ, посвященного проблемам образовательной среды <...> Бережная «Воспитательная среда вуза как фактор профессионального становления специалиста», И. Ф. <...> Вьюнова «Воспитательный потенциал университетской образовательной среды», Ю. А. <...> Гончарова «Воспитательный потенциал социального компонента образовательной среды вуза». <...> Среди таких тем преемственность образовательного процесса школы и вуза, гуманитарная подготовка специалиста

35

ОСНОВНЫЕ ИДЕИ И ПОДХОДЫ К ВОВЛЕЧЕНИЮ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВУЗА В ИННОВАЦИОННУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ [Электронный ресурс] / Фильченкова // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2016 .— №4(38) .— С. 97-101 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/567401

Автор: Фильченкова

Представлены результаты анализа научных работ по определению основных подходов к вовлечению преподавателей вуза в инновационную деятельность. Выделенные подходы (системный, средовой, личностно-ориентированный, ресурсный и синергетический) обеспечивают теоретико-методологическое обоснование модели вовлечения преподавателей в инновационную деятельность и дают основу для дальнейших практических разработок

инновационного менеджмента в вузе [7]. <...> Моделирование процесса вовлечения преподавателей вуза в инновационную деятельность предполагало выбор <...> вуза; определить основные принципы вовлечения преподавателей в инновационную деятельность. <...> образовательной среды подвижны и не определяются предметностью среды, они зависят от способности преподавателей <...> вуза.

36

ЕДИНСТВО ЗВЕНЬЕВ – ЗАЛОГ ЭФФЕКТИВНОСТИ [Электронный ресурс] / Л.Н. Ильина // Креативная экономика .— 2011 .— №5 .— С. 114-118 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/545628

Автор: Ильина Лидия Николаевна

В условиях реформирования образовательной деятельности большое значение уделяется развитию негосударственного образовательного сектора, что требует пересмотра системы управления в нем. Негосударственный вуз является структурным звеном социально-экономической системы государства и в свою очередь сам выступает как социально-экономическая система, в которой осуществляется взаимосвязь и взаимозависимость элементов и процессов в рамках отдельных подсистем высшего образования, создающих социальные и экономические товары и услуги

Среда имеет значение Негосударственный вуз, будучи структурным звеном социально-экономической системы <...> Элементами внешней среды, задействованными при входе в социальноэкономическую систему вуза, являются <...> вуза имеет три взаимосвязанных аспекта: 1. <...> вуза: 1. <...> Структура внутренней среды Внутреннюю среду социально-экономической системы негосударственного вуза можно

37

№2 [Профессиональное образование в современном мире, 2017]

Официальный научный журнал, учрежденный постановлением Ученого совета ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный аграрный университет» от 31.01.2011 г. Это периодическое, рецензируемое издание, издаваемое с 2011 года. В Журнал принимаются статьи по следующим отраслям науки согласно Номенклатуре научных специальностей, по которым присуждаются ученые степени: 09.00.00 – философские науки, 13.00.00 – педагогические науки и 19.00.00 – психологические науки, соответствующие следующим разделам: – теоретико-методологический анализ концепции профессионального образования (в том числе философия профессионального образования); – проблемы управления современным профессиональным образованием; – правовое регулирование профессионального образования; – анализ проблем реформирования современного профессионального образования; – повышение эффективности, вопросы качества и компетенции в профессиональном образовании; – исторические и конфессиональные аспекты современного профессионального образования; – дополнительное профессиональное образование в концептуальном осмыслении; – дополнительное профессиональное образование в агропромышленном комплексе; – современные вопросы системы отраслевого профессионального образования; – профессиональное образование в культуре и культура профессионального образования; – современные проблемы воспитания в системе профессионального образования; – психологические и педагогические аспекты профессионального образования; – конкретные направления развития профессионального образования; – практика формирования профессиональных качеств специалиста; – инновационное профессиональное образование – требование времени; – профессиональное образование в западных и восточных традициях; – интеграция науки и образования для формирования современной концепции профессионального образования (в том числе дополнительного); – рецензии на работы по проблемам теории и практики профессионального образования, опубликованные в других изданиях; – сообщения о проводимых научных конференциях, симпозиумах, конгрессах; – краткие научные сообщения, заметки, письма.

Обоснованию понятия «инновационная образовательная среда» и формированию такой среды в вузах посвятили <...> вуза. рование инновационной образовательной среды вуза может осуществляться на основе средового, гуманистического <...> Основные этапы формирования инновационной образовательной среды вуза: – определение потребностей вуза <...> Современный технический вуз и его экологическая среда // Молодой ученый. 2014. № 16. 2014. <...> Особенности среды вуза в малом городе, обеспечивающие развитие общих... Mutnyh, T.A.

Предпросмотр: Профессиональное образование в современном мире №2 2017.pdf (0,7 Мб)
38

Nokia Siemens Networks: меморандум о намерениях подписан [Электронный ресурс] / Электросвязь .— 2011 .— №2 .— С. 25-25 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/255533

М.: ПРОМЕДИА

Компания Nokia Siemens Networks заявила о намерении участвовать в "Фонде развития Центра разработки и коммерциализации новых технологий", созданного в рамках проекта иннограда Сколково. Основные направления деятельности Центра охватывают такие области, как телекоммуникации, информационные технологии, энергетика, биомедицинские исследования и технологии мирного атома.

«Информационная среда ВУЗА XXI века». — Петрозаводск, 2010. — С. 184—188. 12. Будак В.П.

39

Инновационная компетентность преподавателей учебных заведений системы МВД в условиях реформирования структуры профессионального образования [Электронный ресурс] / Г.И. Боинчану // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2014 .— №4 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/291678

Рассматриваются основные требования к структуре профессионального образования в современных условиях реформирования МВД и роль развития инновационной компе-тентности преподавателей ведомственных вузов в этом процессе

условиях реформирования МВД и роль развития инновационной компетентности преподавателей ведомственных вузов <...> оптимально сочетаются требования мировой образовательной системы, федеральные и реальные требования вуза <...> Образовательная среда вуза МВД России характеризуется широким использованием средств-носителей новых <...> обеспечить наглядное представление учебного материала применяются различные презентации, созданные в средах <...> становится интенсивное развитие у Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» преподавателей вузов

40

Сущность правовой грамотности преподавателей в условиях экологической образовательной среды технического вуза [Электронный ресурс] / Бугакова, Титова // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2017 .— №1(39) .— С. 24-28 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/604799

Автор: Бугакова

Рассматривается правовая грамотность преподавателей, которая является неотъемлемой частью экологической образовательной среды технического вуза. Воспитание правовой грамотности в условиях экологической образовательной среды технического вуза направлено на формирование экологического сознания ответственности за охрану окружающего мира в форме юридических знаний, отношений к праву, практике его применения

частью экологической образовательной среды технического вуза. <...> Воспитание правовой грамотности в условиях экологической образовательной среды технического вуза направлено <...> Экологическая образовательная среда в современном техническом вузе составной элемент экологизации, прием <...> Правовая грамотность преподавателя в условиях экологической образовательной среды вуза – целостная система <...> Правовая грамотность преподавателя в условиях экологической образовательной среды технического вуза

41

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ [Электронный ресурс] / Гончарова // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2013 .— №1 .— С. 192-195 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/510673

Автор: Гончарова

в статье рассматриваются материалы Регионального научно-практического семинара, посвященного 90-летию кафедры педагогики и педагогической психологии «Психолого-педагогическая эффективность образовательного процесса как стратегия развития высшей школы», а также Всероссийской заочной научно-практической конференции с международным участием

вуза. <...> Бережная считает, что именно образовательная среда вуза является системообразующим фактором проектирования <...> Копытина), роли организационного психолога вуза в построении карьеры преподавателей вуза (М. А. <...> В завершающем разделе сборника «Технологические аспекты образовательной среды вуза» обсуждаются современные <...> Соловьева, среда может как содействовать, так и препятствовать процессу становления личности.

42

ПРОБЛЕМА ВНУТРЕННЕЙ ЭКСПЕРТИЗЫ КАЧЕСТВА ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ [Электронный ресурс] / Дементьева // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования .— 2016 .— №2 .— С. 39-43 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/511562

Автор: Дементьева

в статье представлена авторская модель внутренней экспертизы электронных учебно-методических материалов в вузе, показано место экспертизы в процессе создания электронных учебно-методических материалов. Результаты работы могут быть использованы образовательными организациями для создания и актуализации методических рекомендаций по разработке и использованию электронных учебно-методических материалов в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования. В статье также представлен пример оформления экспертного заключения

учебно-методические материалы, рецензирование, экспертиза, электронная информационно-образовательная среда <...> вуза. <...> разовательных стандартов, подобные материалы размещают в электронной информационно-обра ­ зовательной среде <...> вуза. <...> Электронная информационно-образователь­ ная среда вуза включает в себя электронные ин­ формационные ресурсы

43

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ В СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЕ ВУЗА КАК ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ [Электронный ресурс] / А.Ю. Мухин // Педагогическое образование в России .— 2016 .— №1 .— С. 89-93 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/417720

Автор: Мухин Алексей Юрьевич

В работе раскрывается тема развития творческой активности студентов в социальнокультурной среде вуза. Цель статьи – теоретически обосновать и уточнить понятие «творческая активность». Раскрыта актуальность предмета исследования, связанная с необходимостью решения ряда сложившихся противоречий. В статье выявлено объективно существующее противоречие между потребностью общества в специалистах, способных решать нестандартные профессиональные задачи, требующие от личности проявления инициативы, творчества, креативного мышления, умения брать на себя ответственность, и недостаточной разработанностью в теории и практике профессионального образования разделов, направленных на развитие творческой активности студентов в социально-культурной среде вуза. Проанализирована психолого-педагогическая, философская, социологическая, культурологическая литература, а также положительный опыт педагогической практики, и на этом основании автором сделан вывод, что «творческая активность» является результатом синтеза сложных понятий. Проанализировано содержание понятий «творчество», «активность», «социально-культурная деятельность». В статье обоснованы компоненты названных понятий, которые формируют структуру предмета исследования, а также выявлены показатели сформированности развития творческой активности студентов в социально-культурной среде вуза. Рассмотренные теоретические положения позволяют уточнить некоторые аспекты исследуемой проблемы, расширить представления о ней.

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ В СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЕ ВУЗА КАК ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ КЛЮЧЕВЫЕ <...> В работе раскрывается тема развития творческой активности студентов в социальнокультурной среде вуза. <...> Данное понятие включает в себя социокультурное окружение и социокультурную среду вуза. <...> средой. <...> Социально-культурная среда вуза – это такое пространство, которое способно изменяться под воздействием

44

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ В СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЕ ВУЗА КАК ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ [Электронный ресурс] / А.Ю. Мухин // Педагогическое образование в России .— 2016 .— №1 .— С. 89-93 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/365088

Автор: Мухин Алексей Юрьевич

В работе раскрывается тема развития творческой активности студентов в социальнокультурной среде вуза. Цель статьи – теоретически обосновать и уточнить понятие «творческая активность». Раскрыта актуальность предмета исследования, связанная с необходимостью решения ряда сложившихся противоречий. В статье выявлено объективно существующее противоречие между потребностью общества в специалистах, способных решать нестандартные профессиональные задачи, требующие от личности проявления инициативы, творчества, креативного мышления, умения брать на себя ответственность, и недостаточной разработанностью в теории и практике профессионального образования разделов, направленных на развитие творческой активности студентов в социально-культурной среде вуза. Проанализирована психолого-педагогическая, философская, социологическая, культурологическая литература, а также положительный опыт педагогической практики, и на этом основании автором сделан вывод, что «творческая активность» является результатом синтеза сложных понятий. Проанализировано содержание понятий «творчество», «активность», «социально-культурная деятельность». В статье обоснованы компоненты названных понятий, которые формируют структуру предмета исследования, а также выявлены показатели сформированности развития творческой активности студентов в социально-культурной среде вуза. Рассмотренные теоретические положения позволяют уточнить некоторые аспекты исследуемой проблемы, расширить представления о ней.

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ В СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЕ ВУЗА КАК ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ КЛЮЧЕВЫЕ <...> В работе раскрывается тема развития творческой активности студентов в социальнокультурной среде вуза. <...> Данное понятие включает в себя социокультурное окружение и социокультурную среду вуза. <...> средой. <...> Социально-культурная среда вуза – это такое пространство, которое способно изменяться под воздействием

45

Конкурентоспособное портфолио аспиранта [Электронный ресурс] / Н.В. Тамарская // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2015 .— №2 (32) .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/317141

Рассматриваются теоретические основания и практические рекомендации по организации работы аспирантов с портфолио в целях формирования конкурентоспособности будущих специалистов высшей квалификации. Предлагается структура конкурентоспособного портфолио и практико-ориентированной образовательной среды, обеспечивающей его наполнение

Предлагается структура конкурентоспособного портфолио и практико-ориентированной образовательной среды <...> практико-ориентированной образовательной среды, которая бы предоставляла аспирантам более полные возможности <...> До настоящего времени созданию такой среды уделялось недостаточно внимания, поскольку приоритетным видом <...> Практико-ориентированная образовательная среда вуза структурируется следующими актуальными для аспирантов <...> для студентов вузов. – Калининград: Абрис. – 2012. – 2,87 п. л.

46

Социально-педагогическое сопровождение формирования безопасной и здоровьесберегающей среды вуза [Электронный ресурс] / Кисляков // Высшее образование сегодня .— 2010 .— №7 .— С. 86-90 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/259141

Автор: Кисляков
М.: ПРОМЕДИА

Безопасная и здоровьесберегающая среда вуза. Программа социально-педагогического сопровождения формирования безопасной и здоровьесберегающей среды и ее реализация в Шуйском государственном педагогическом университете. Исследование образа жизни студентов и социальной среды вуза с точки зрения безопасности и здоровьесбережения.

Определены задачи формирования безопасной и здоровьесберегающей среды вуза. <...> Приводится описание исследования образа жизни студентов и социальной среды вуза с точки зрения безопасности <...> Таким образом, правомерно поставить вопросы о том, какую среду создает современный вуз для студентов <...> Безопасная и здоровьесберегающая среда вуза создается благодаря совместной деятельности администрации <...> Можно выделить следующие компоненты безопасной и здоровьесберегающей среды в вузе. 1.

47

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА КАК КОМПОНЕНТ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКУРСНИКОВ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ВУЗА [Электронный ресурс] / Арендачук // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. .— 2015 .— №4 .— С. 81-91 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/353786

Автор: Арендачук

В статье представлены результаты экспериментального исследования, в процессе которого прошла апробацию программа психолого-педагогического сопровождения процесса адаптации студентов первого курса к образовательной среде вуза. Показано, что целенаправленная и планомерная воспитательная работа куратора студенческой группы в сочетании с социально-психологическим тренингом способствует более успешной адаптации студентов. Показателями этой успешности является сформированность адаптивных форм поведения в учебной и социальной деятельности, повышение адаптационного потенциала личности и более высокие показатели ее социально-психологической адаптации. Прикладной аспект исследуемой проблемы может быть реализован в разработке программ психолого-педагогического сопровождения первокурсников на начальном этапе обучения в вузе.

Ключевые слова: адаптация, образовательная среда вуза, воспитательная работа, психолого-педагогическое <...> Образовательная среда вуза становится для первокурсников и объектом адаптации, и источником формирования <...> , но еще не готовы признать и принять систему ценностей новой среды вуза и стремятся придерживаться прежней <...> Адаптация к образовательному пространству вуза и городской среде (изучение правил внутреннего распорядка <...> Адаптация к социокультурной среде вуза — через проведение встреч: — с преподавателями кафедры физкультуры

48

Информационные риски в экологической образовательной среде технического вуза [Электронный ресурс] / Бугакова, Цыганова // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота .— 2017 .— №1(39) .— С. 162-168 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/604825

Автор: Бугакова

Рассматриваются информационные риски в экологической образовательной среде технического вуза, которые отрицательно влияют на здоровье студентов, их стрессоустойчивость и адаптацию

технического вуза Рассматриваются информационные риски в экологической образовательной среде технического <...> Так, в практике технического вуза электронно-образовательная среда определяется наличием библиотеки и <...> вуза.Так как образовательная среда вуза составляет основу жизнедеятельности, то и минимизация рисков <...> В образовательной среде вуза существуют условия, характерные для определённости информационных рисков <...> Влияние рисков на результативность экологической образовательной среды технического вуза// Образование

49

№11 [Высшее образование сегодня, 2016]

Журнал посвящен модернизации высшего образования, проводимым экспериментам, проектам и программам, осуществляемым при поддержке Минобразования России, местных органов власти, Национального фонда подготовки кадров, других организаций; публикует главные новости научной, педагогической и студенческой жизни; печатает аналитические публикации о мировых тенденциях развития высшего образования и науки, лучшем опыте в области подготовки и повышения квалификации специалистов; приводит научные сообщения, освещающие состояние конкретных областей знания, деятельности ведущих научных школ, обзоры новых изданий по проблемам образования. "Высшее образование сегодня" выполняет функцию справочного издания, публикуя официальную информацию, включая законодательные акты, указы Президента России, постановления и распоряжения Правительства, решения Минобразования России. Журнал для руководителей, преподавателей, научных сотрудников вузов, студентов и аспирантов, абитуриентов и их родителей - для всех, кто интересуется проблемами образования и науки.

Социокультурная образовательная среда вуза как условие формирования профессиональной компетентности будущих <...> Научная школа – это еще одно из слагаемых корпоративной культуры в образовательной среде вуза. <...> Иначе говоря, социокультурная среда вуза фактически является моделью социума в миниатюре. <...> и какое изменение претерпит сама социокультурная образовательная среда вуза. <...> Сформулированы мероприятия для создания в вузах «воспитательной» среды.

Предпросмотр: Высшее образование сегодня №11 2016.pdf (0,1 Мб)
50

ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ КУРСАНТОВ В ПРОЦЕССЕ АДАПТАЦИИ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ВУЗА МВД РОССИИ [Электронный ресурс] / М.Г. Рябова, Отраднова // Педагогическое образование в России .— 2016 .— №6 .— С. 206-210 .— Режим доступа: https://rucont.ru/efd/448038

Автор: Рябова Мария Геннадьевна

В статье представлены результаты эмпирического исследования индивидуальнопсихологических особенностей курсантов и взаимосвязь этих особенностей с уровнем адаптации к образовательной среде вуза МВД России. Успешная адаптация к учебно-профессиональной деятельности является одним из факторов актуализации резервных возможностей личности и ее готовности к преодолению различного рода препятствий, возникающих на пути профессионального становления, что является одной из актуальных проблем современной науки. В рамках разработки данного направления проведено исследование, в результате которого было выявлено, что у курсантов с низким уровнем адаптации прослеживается отрицательная оценка себя и собственных поступков, занижена самооценка, и эти курсанты с трудом решают жизненные задачи, столкнувшись с трудностями, попадая в состояние фрустрации и стресса. Первокурсники с высокой адаптацией положительно оценивают себя и свои действия, что подтверждает удовлетворенность жизнью. В то же время у первокурсников с высоким уровнем адаптации достаточно высокий общий фон настроения, в то время как у курсантов с низким уровнем адаптации снижен интерес к жизни, им сложно ставить перед собой цели и двигаться к их достижению, такие курсанты имеют негативно окрашенную оценку себя и собственных поступков. Таким образом, были выделены некоторые индивидуально-психологические предикторы адаптивности курсантов к изменяющимся условиям образовательной среды и к процессу значительных изменений, происходящих в современном мире. Полученные результаты исследования могут лечь в основу разработки методик, способствующих активации адаптационных способностей, которые еще не до конца сформированы, но необходимы для успешного овладения профессией

среда вуза. <...> Это существенно затрудняет «вхождение» индивида в образовательную среду вуза. <...> Образовательная среда вуза МВД России как фактор профессиональнонравственной подготовки курсантов // <...> Адаптация курсантов к образовательной среде вуза ФСИН России : дис. … канд. пед. наук. <...> Особенности влияния образовательной среды ведомственного вуза на профессионально-личностное становление

Страницы: 1 2 3 ... 5456